La importancia de profundizar la reforma de la enseñanza experimental y cultivar las capacidades innovadoras de los estudiantes
Palabras clave Reforma experimental de la enseñanza y capacidad de innovación
Número de clasificación de la biblioteca china: G642 Código de identificación del documento: A
La sociedad progresa y la competencia aumenta día a día. Como colegios y universidades que cultivan y ofrecen talentos para las empresas, cómo mantenerse al día, reformarse y actualizarse constantemente y garantizar la entrega de talentos de alta tecnología con ideas y habilidades innovadoras a la sociedad es una cuestión rectora en la reforma de la enseñanza de colegios y universidades. La clave radica en si los laboratorios universitarios pueden proporcionar a los estudiantes una plataforma para establecer una conciencia innovadora y crear un entorno experimental en el que las ideas innovadoras de los estudiantes puedan hacerse realidad. ① Siguiendo este concepto, el Centro Experimental de Ingeniería de Abastecimiento y Drenaje de Agua de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Wuhan analizó los problemas existentes en la enseñanza experimental del abastecimiento y drenaje de agua, realizó muchos trabajos experimentales de reforma de la enseñanza y logró buenos resultados.
1 Problemas existentes en la enseñanza experimental de la ingeniería de abastecimiento y drenaje de agua
1.1 El estudio de los cursos profesionales presta más atención a la teoría que a la experimentación.
La ingeniería de abastecimiento y drenaje de agua es una especialización altamente práctica y la enseñanza experimental juega un papel importante en todo el estudio profesional. Durante mucho tiempo, los colegios y universidades han hablado de boquilla sobre la enseñanza experimental, y es común que las autoridades docentes, los profesores y los estudiantes destaquen la teoría sobre la experimentación. Esto se refleja específicamente en el hecho de que la enseñanza experimental en muchos colegios y universidades todavía depende de la enseñanza teórica. No existe una carrera independiente ni un sistema de enseñanza ni créditos correspondientes. ②El propósito de la enseñanza experimental no es mejorar integralmente las habilidades integrales de los estudiantes, sino consolidar el conocimiento teórico que han aprendido. No alcanza el nivel de cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes, sino que mejora gradualmente la capacidad de los estudiantes para descubrir y analizar de forma independiente. y resolver problemas y, en última instancia, cultivar talentos innovadores.
1.2 El entorno experimental de los cursos profesionales es relativamente pequeño e independiente.
Debido a las horas de clase limitadas de los cursos profesionales y al menor número de cursos experimentales, los cursos experimentales ofrecen relativamente pocos proyectos experimentales. Para la especialización en ingeniería de suministro y drenaje de agua, nuestra enseñanza experimental profesional anterior incluyó principalmente: 10 horas de experimento de hidráulica, 8 horas de experimento de química analítica de agua, 6 horas de experimento de microbiología de tratamiento de agua y 16 horas de experimento de tratamiento de agua (incluidas 8 horas). de abastecimiento de agua y 8 horas de drenaje). Las horas experimentales están lejos de cumplir con los requisitos para mejorar las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes. Los cursos experimentales son independientes entre sí y no están integrados. La comprensión de los estudiantes sobre los cursos profesionales sigue siendo sólo teórica.
1.3 La organización de proyectos experimentales no es razonable.
Entre los cuatro experimentos principales en ingeniería de drenaje y suministro de agua, los experimentos químicos de análisis de la calidad del agua, los experimentos hidráulicos y los experimentos de microbiología del tratamiento del agua son todos experimentos básicos profesionales, que cultivan principalmente experimentos básicos de tratamiento del agua; Incluye experimentos de tratamiento de suministro de agua y experimentos de procesamiento de drenaje. Debido a las horas lectivas limitadas, las condiciones experimentales y las limitaciones del equipo, los experimentos cognitivos y de verificación solo se pueden configurar basándose en los métodos y horas de enseñanza existentes. El maestro simplemente inculca a ciegas y los estudiantes simplemente imitan, sin pensamiento independiente, y se encuentran en un estado de aprendizaje pasivo. ③ Los experimentos integrales y creativos son difíciles de llevar a cabo, lo que hace que las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes no se aprovechen plenamente. Los datos experimentales obtenidos son sólo una reproducción de la teoría del aula sin su propio pensamiento e innovación, lo que limita en gran medida el entusiasmo y la exploración de los estudiantes.
1.4 Falta equipo experimental y está obsoleto.
Con el desarrollo de la sociedad, la ciencia y la tecnología van cambiando cada día que pasa. Sin embargo, debido a problemas de financiación, el equipo experimental en los laboratorios universitarios es generalmente demasiado antiguo y hay una grave escasez de equipos nuevos. La mayoría todavía utiliza métodos de análisis tradicionales, que están lejos de la realidad. Por lo general, hay pocos o incluso solo un equipo costoso en el laboratorio y, a veces, no puede satisfacer las necesidades de enseñanza de los estudiantes universitarios. Realizar experimentos en lotes o demostrar experimentos requiere mucho tiempo y trabajo, y no puede cultivar bien las habilidades prácticas de los estudiantes.
2. Reformar el sistema de enseñanza para cultivar capacidades innovadoras
2.1 Optimizar los contenidos de la enseñanza experimental y actualizar los conceptos de la enseñanza experimental.
El contenido de la enseñanza experimental en colegios y universidades debe reflejar la nueva dirección y el nuevo nivel de desarrollo de esta disciplina, y mantener su novedad y avance. Para cambiar el fenómeno actual de los profesores en cursos experimentales que explican demasiado, el contenido de la enseñanza experimental debe actualizarse constantemente de acuerdo con las características de la carrera de ingeniería de abastecimiento y drenaje de agua y el propósito de cultivar la conciencia innovadora, integrar la teoría con la práctica y actualizar en cualquier momento los planes docentes experimentales. En los experimentos básicos profesionales, nos centramos en entrenar los principios y habilidades básicos de los estudiantes y, al mismo tiempo, cooperamos con instrumentos portátiles avanzados al aire libre para permitir que los estudiantes se integren mejor con la realidad.
En la nueva enseñanza experimental, continuamos agregando experimentos integrales e innovadores. Por ejemplo, en el experimento de tratamiento de agua, se agregó especialmente un curso de diseño experimental integral de dos semanas, es decir, el maestro propone un tema y los principios experimentales iniciales, el diseño del plan, la implementación experimental, la demostración de los resultados experimentales y el informe experimental. Todos los resultados son completados por los propios estudiantes, los maestros ya no enseñan ciegamente a los estudiantes experimentos paso a paso, sino que brindan orientación, enfatizan la competencia y la conciencia del equipo, y permiten que los estudiantes deliberen y demuestren continuamente. Al mismo tiempo, en respuesta a la situación de esta especialidad, abrimos un curso experimental especial en el primer semestre del último año, llamado "Experimentos de Nuevas Tecnologías en Tratamiento de Agua", que combina explicaciones en el aula con experimentos. Primero dedicamos unas horas a explicar las reformas experimentales y las actualizaciones de equipos de esta especialidad en los últimos años, y luego brindamos a los estudiantes una capacitación sistemática desde el diseño experimental, la operación experimental hasta el procesamiento final de datos, para que los estudiantes puedan comprender el conocimiento necesario para escribir. trabajos de investigación y luego programar una gran cantidad de horas de laboratorio para realizar los experimentos. Es básicamente un experimento diseñado integralmente. El contenido de un experimento incluye básicamente el conocimiento de varios cursos profesionales, como análisis de la calidad del agua, domesticación microbiana, tratamiento de aguas residuales, etc., de modo que los cursos profesionales puedan estar bien conectados y lograr el propósito. de integración. Varios años de práctica han demostrado que esta reforma ha logrado buenos resultados y ha sido bien recibida por profesores y estudiantes relevantes.
2.2 Utilizar tecnología de enseñanza multimedia para construir una plataforma de educación en línea.
La sociedad actual es una sociedad de la información en red, y el laboratorio también hace pleno uso de la tecnología multimedia para producir cursos a través de PPT, videos, animaciones, etc. sobre principios experimentales, uso de instrumentos experimentales y procesos experimentales. , establecer una plataforma de enseñanza experimental en línea para que los estudiantes la consulten y utilicen, y cree interacción en tiempo real en reservas en línea, clases en línea, preguntas y respuestas en línea, etc. , captar la dinámica de los estudiantes de manera oportuna y mejorar aún más la eficiencia del uso de la red y la eficacia de la enseñanza.
2.3 Actualizar el equipo de enseñanza experimental y crear un buen ambiente experimental.
En vista del equipo de laboratorio obsoleto, con el fin de permitir a los estudiantes conectarse con la ciencia y la tecnología avanzadas de esta especialidad, la escuela ha apoyado vigorosamente la construcción de infraestructura de enseñanza experimental para esta especialidad en los últimos años y invirtió una gran cantidad de dinero. Este equipo experimental profesional se ha actualizado continuamente. En febrero de 2004, junto con la especialidad de Ingeniería de Equipos y Medio Ambiente Arquitectónico, solicitamos un fondo de 2 millones de yuanes para la "Construcción de Laboratorio Básico Universitario Central y Local * *. En mayo de 2006, al mismo tiempo, dentro de cinco años". , la escuela proporcionará fondos para la construcción del centro. Fondos superiores a 10.000 yuanes. El centro cuenta actualmente con un área de construcción de 265.438±0,80 metros cuadrados y activos de equipos experimentales de más de 4,5 millones de yuanes. Después del establecimiento del centro, lleva a cabo tareas de enseñanza prácticas, como la enseñanza experimental y el cultivo de la capacidad de innovación en ingeniería de drenaje y suministro de agua de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Wuhan, ingeniería de equipos y entornos construidos, ingeniería civil, ingeniería ambiental (maestría) y ingeniería municipal (maestría). Además, los estudiantes de la Escuela de Ciencias, la Escuela de Recursos e Ingeniería Ambiental y la Rama Central Sur de nuestra escuela son bienvenidos al centro para realizar experimentos cada año. Hay casi 15,000 estudiantes cada año y la carga de trabajo de enseñanza experimental anual alcanza. más de 40.000 horas-hombre. Rompa los límites entre el laboratorio de ingeniería de drenaje y suministro de agua original y el laboratorio de ingeniería de equipos y entorno arquitectónico, optimice la configuración de los equipos experimentales y reduzca significativamente la inversión en la construcción repetida de laboratorios.
2.4 Implementar modelos de enseñanza experimentales innovadores para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
Todos los laboratorios de esta especialidad son laboratorios abiertos y están abiertos a los estudiantes de forma gratuita durante todo el día. Los laboratorios abiertos defienden principalmente la posición dominante de los estudiantes y el fortalecimiento de la educación personalizada favorece el cultivo de talentos innovadores. En primer lugar, los profesores experimentales establecen ciertos experimentos obligatorios y experimentos electivos personalizados de acuerdo con el programa experimental de cada curso, cuya dificultad generalmente excede la dificultad especificada en el programa de estudios, con el fin de mejorar aún más el nivel experimental de los estudiantes. En segundo lugar, los estudiantes tienen total autonomía y el tiempo experimental, el plan experimental y las operaciones experimentales los deciden ellos mismos. Además, se anima a los estudiantes a comunicarse entre sí durante el experimento y los profesores pueden resolver los problemas de los estudiantes en cualquier momento; tiempo. Para los estudiantes que estudian bien, también podemos permitirles realizar investigaciones científicas con estudiantes graduados y maestros de nuestra escuela que tienen proyectos de investigación científica, para estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente tanto como sea posible, aprovechar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes. y cultivar la creatividad de los estudiantes.
A través de experimentos de reforma en los últimos años, hemos ganado muchos premios por trabajos de innovación científica y tecnológica de estudiantes universitarios y hemos publicado muchos artículos de investigación científica. En 2007, ganó el tercer premio en el décimo concurso de trabajos de investigación académica extracurricular de estudiantes universitarios nacionales de Philips "Challenge Cup", y el primer y tercer premio en el sexto concurso de trabajos de investigación académica de estudiantes universitarios "Challenge Cup" de la provincia de Hubei.
Ganó el tercer premio en el Concurso Nacional de Cableado Integrado para Pregrado de la Copa Simon-International Copper Association durante dos años consecutivos de 2007 a 2008, en 2006 ganó el tercer premio en el Concurso de Innovación en Diseño Mecánico para Estudiantes de la Universidad Provincial de Hubei y el segundo Premio Nacional Educativo ITAT; Concurso de Habilidades Laborales de Ingeniería Animación FLASH Tercer premio en diseño, tercer premio en el primer Concurso de Planificación y Diseño de Carrera de la Copa Aeroespacial. Los estudiantes han publicado más de 20 artículos en varias revistas.
3 Conclusión
La enseñanza experimental es una parte importante de la carrera de ingeniería de abastecimiento y drenaje de agua. Una buena enseñanza experimental puede mejorar en gran medida las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes y mejorar la calidad general de los estudiantes. A través de la reforma de la enseñanza experimental en los últimos años, la capacidad práctica y la capacidad de innovación de los estudiantes han mejorado significativamente, lo que ha sido elogiado por muchos empleadores y adaptado a las necesidades del desarrollo social. Sin embargo, la reforma de la enseñanza experimental es una reforma ardua y de largo plazo. Frente a la demanda de talentos en el desarrollo de la industria, debemos ser más decididos en el ritmo de la reforma, insistir en sincronizar la reforma y la innovación, mantener el ritmo de los tiempos, mejorar constantemente la enseñanza experimental y sentar una base sólida para la mejora de la calidad de la enseñanza práctica y el nivel general de enseñanza de esta especialidad. Proporcionar talentos de nivel superior a la sociedad.
Anotar...
Meng, Cao Xiangsheng, etc. La reforma experimental de la enseñanza es la clave para cultivar talentos innovadores [J Teoría y práctica de la reforma de la educación arquitectónica, 2007.9(6):295-297.
②Zeng Lingchu, Sun, et al. Exploración sobre la reforma de la enseñanza experimental en las carreras de ingeniería ambiental [J]. Investigación y exploración en el laboratorio, 2008.27(3):89-92.
③ Zhao, et al. Un estudio preliminar sobre la reforma de la enseñanza experimental de la microbiología del tratamiento del agua [J].