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Después de escuchar solo la segunda mitad de su conferencia, todavía estaba un poco conmovido.
“Las cuatro ruedas ayudan al profesorado a crecer profesionalmente”.
Se refiere a la lectura, la escritura, la investigación científica y la docencia.
En cuanto a la escritura, acabo de dejar un grupo de escritura el lunes. El Proyecto Quema de Sueños del profesor Li Chongchong me inspiró a volver al grupo de escritura.
Ilustración 1
"Estoy demasiado cansado por la tarde", me dio vergüenza escribirlo. Tras su interpretación, adquirió valor histórico 100 años después.
Con el fin de mantener un hábito de escritura continuo y moderado.
He Qiji
Siempre he sentido que he acumulado muy poco y que no tengo suficiente experiencia. La lectura siempre permanece en el intervalo (y principalmente permanece en la etapa de extracción). Comience hoy y cree su propio plan para una lectura moderada constante.
Lee durante 30 minutos cada día y completa tus 100 libros lo antes posible.
Recuerdo un pasaje que vi antes.
No escuché la primera mitad de la conferencia del Sr. Li y probablemente tuve la misma idea que el maestro.
Los trabajos escritos por muchos profesores se basan en sus propias experiencias y prácticas en el trabajo. Por supuesto, son buenos materiales en papel, pero todavía existe una gran brecha entre ellos y el concepto de "escribir trabajos". el aula de primera línea". Para los docentes, el mejor y más rico material es su propia aula, es decir, las clases que han tomado, la experiencia y las medidas son sólo contenidos refinados o practicados en la enseñanza presencial. Siento que renunciar a mi propia clase y aferrarme a la experiencia y la práctica es un enorme desperdicio de recursos. Con este fin, el Grupo de Investigación de Tesis de Enseñanza e Investigación de Zhongshan desarrolló un "modelo de redacción de tesis basado en ejemplos de lecciones". Cada número requiere que los miembros aprendan a escribir cuatro casos de cursos básicos y cuatro casos de cursos extendidos. El primero incluye interpretación de libros de texto, diseño de enseñanza, registros docentes y reflexiones docentes, mientras que el segundo incluye artículos que elaboran conceptos estándar del plan de estudios, teoría y práctica de la enseñanza, aplicación de métodos de enseñanza y cultivo de la calidad.
Si quieres escribir bien estos ocho trabajos de casos de clase, primero debes tomar buenas clases.
Sólo cuando los profesores tienen sus propios "cursos representativos" pueden escribir trabajos de curso de alta calidad. Si las clases del profesor no suelen tener nada nuevo, el artículo que escriba, naturalmente, no tendrá valor de referencia. Por lo tanto, el requisito previo para escribir un buen trabajo es tomar buenas clases. Es necesario estudiar los objetivos de enseñanza y el contenido de este curso, el diseño creativo y la implementación innovadora de este curso, los logros reales de los estudiantes en este curso y luego estudiar el efecto de enseñanza de este curso. Este es precisamente el contenido más importante del desarrollo profesional docente.
Después de una buena clase, no basta con escribir un excelente trabajo en clase. Si sólo analizamos una lección desde el nivel de la experiencia, los sentimientos y las impresiones, a menudo se volverá superficial e incapaz de explicar verdaderamente una lección de los niveles regulares y de principios de la educación, el plan de estudios y la enseñanza. En otras palabras, si quieres escribir un excelente trabajo de clase, primero debes tener una buena clase y, en segundo lugar, debes tener una base teórica profunda. No habrá ninguna teoría que caiga del cielo. Debe aprenderse y acumularse, y luego interiorizarse en la "base teórica" de la educación y la enseñanza. La principal forma de aprender y acumular es, naturalmente, la lectura profesional.
Con buenas lecciones y teorías, lo único que queda es el marco de escritura, las técnicas y el formato. Muchos expertos solo enseñan temas, marcos, técnicas y formatos de escritura, pero no enseñan buenas lecciones ni teorías. Esto es una pérdida de tiempo y, naturalmente, no logrará el efecto del entrenamiento. El modelo de formación en escritura para la preparación de lecciones que estamos explorando realmente se centra en los “dilemas de escritura” de los docentes y, por lo tanto, promueve su desarrollo profesional.