¿Cuáles son las preguntas de ensayo comunes en el examen especial de contratación postdocente?

1. Hablemos de las características y medidas educativas de los niños con trastornos emocionales.

Características: ansiedad excesiva, sensibilidad, tensión física, etc. , a veces puede ocurrir un comportamiento antisocial o la agresión puede llevarse a cabo como un medio "defensivo".

Medidas educativas: plan de aula especial; método de conversación en el espacio habitable.

2. Describe brevemente las principales diferencias en las personalidades cognitivas de los estudiantes.

(1) Dependencia de campo e independencia de campo; (2) Estrategia general y estrategia de serie (3) Pensar en buscar diferencias y puntos en común (4) Pensamiento impulsivo y pensamiento reflexivo; p> 3. Discutir los objetivos educativos y los principios de enseñanza de los niños con retraso mental.

Objetivos educativos: (1) Aprender habilidades sociales para llevarse bien con los demás, a fin de obtener experiencia social de vivir en armonía con los demás; (2) Aprender habilidades vocacionales autosuficientes para lograr una vida independiente (3; ) aprender a tener respuestas emocionales cómodas e independientes, para tener experiencias emocionales apropiadas en la escuela y en el hogar; (4) aprender buenos hábitos de higiene y mantener un cuerpo sano (5) aprender cursos básicos y obtener las "herramientas" básicas necesarias; (6) aprender a ser un miembro adecuado de la familia para poder desempeñar plenamente su papel en el hogar; (8) aprender a ser miembro de ella; sociedad para poder participar en actividades significativas de la sociedad.

Principios de enseñanza: (1) Trate de evitar que los niños vuelvan a fallar; (2) Deje que los niños obtengan los resultados de sus estudios o trabajos de inmediato (3) Trate de hacer el refuerzo inmediato tanto como sea posible para alentarlos; para que aprendan correctamente (4) buscar las dificultades de aprendizaje que los niños puedan expresar mejor; (5) organizar e impulsar sistemáticamente los materiales didácticos (6) seguir el progreso en un área pequeña tanto como sea posible; aplicar lo que ha aprendido y tratar de hacer uso de la función de transferencia positiva del aprendizaje (8) Hacer lo necesario Repetir y practicar para evitar el uso excesivo (9) Distribuir razonablemente los arreglos de aprendizaje para evitar el aprendizaje concentrado; conceptos al mismo tiempo para evitar confusión conceptual; (11) Realice siempre un aprendizaje organizado en forma de esquema para mantener la esencia; (12) Proporcione una experiencia de aprendizaje exitosa; (13) Trate de utilizar métodos de enseñanza individualizados;

4. Intentar describir las características conductuales y medidas educativas de los niños con dificultades de aprendizaje.

Características: (1) incapaz de sentarse en un asiento; (2) sentarse tranquilamente (3) mostrar otros síntomas.

Medidas educativas: La enseñanza de los niños con dificultades de aprendizaje sigue basándose en el trato individual, y constantemente se exploran nuevos métodos de enseñanza. El enfoque más común es la modificación del comportamiento.

5. ¿Qué son las estrategias de enseñanza acelerada, las estrategias de enseñanza enriquecida y las estrategias de enseñanza de materias especiales?

Sistema acelerado: El aprendizaje de los niños superdotados es el mismo que el de los niños comunes, excepto que se acelera la velocidad y se acortan los años de educación. Sistema de enriquecimiento: los niños superdotados aprenden de manera muy eficiente, pero bajo las limitaciones del sistema de enseñanza actual, solo pueden mantener el mismo progreso en la enseñanza que los niños comunes. Sistema de clases especiales: una estrategia de enseñanza que se centra en los niños superdotados y permite desarrollar plenamente el potencial de cada alumno.

6. Describa brevemente la clasificación de los niños con retraso mental.

(1) Educable (CI entre 50 y 75); (2) Entrenador (CI entre 25-49); (3) Objeto protegido (CI inferior a 25); Describir brevemente la clasificación y sistema de motivación del aprendizaje.

(1) Fuente de motivación: motivación externa y motivación interna; (2) Contenido y naturaleza: motivación correcta e incorrecta (3) Dividido por la distancia entre motivación y efecto a largo plazo, indirecto y largo; -Aprendizaje a plazo Motivación y motivación inmediata y a corto plazo para aprender.

8. Describe brevemente la relación entre la motivación del aprendizaje y los efectos del aprendizaje.

En general, la motivación es buena y el efecto es bueno;

9.

(1) Fortalecer la educación objetivo del aprendizaje y dar juego al papel motivacional de las metas; (2) Despertar la incertidumbre psicológica y estimular la curiosidad de los estudiantes (3) Estimular el entusiasmo de los estudiantes a través de oportunidades y experiencias exitosas Motivación de aprendizaje; (4) Cultivar y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje; (5) Utilizar retroalimentación y evaluación del aprendizaje (6) Estimular la motivación del aprendizaje a través de competencias de aprendizaje y recompensas y castigos: las competencias de aprendizaje moderadas y bien organizadas pueden estimular y activar el interés por el aprendizaje; el ambiente del aula para estimular la motivación de aprendizaje, pero debe quedar claro que las competiciones de aprendizaje pueden tener efectos negativos; las recompensas y los castigos también pueden estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes (7) Firmar un acuerdo de aprendizaje con los estudiantes; Motivación de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza en el aula.

10. Describir brevemente las condiciones que estimulan la motivación por el aprendizaje de los estudiantes.

(1) Cuando los estudiantes están motivados para aprender pero no están motivados, la estimulación de la motivación del aprendizaje debe ocupar una posición importante en toda la estructura de motivación de los estudiantes (2) los estudiantes deben ser competentes en las tareas de aprendizaje; 3) Diversas interferencias internas y externas deben reducirse a un nivel controlable (4) Los estudiantes deben tener expectativas de éxito en el aprendizaje;

11. ¿Cómo aplicar la ley de la atención en la enseñanza?

(1) Prestar atención a cultivar la atención intencional de los estudiantes: tener una comprensión clara del propósito y las tareas del aprendizaje; ser capaz de luchar contra las interferencias con una fuerte voluntad de organizar las actividades de manera planificada; el propósito y las tareas, para que todo pueda Las actividades están sujetas a la tarea actual; (2) Hacer pleno uso de las reglas de atención no intencional: el contenido de la enseñanza debe ser novedoso e interesante, y la dificultad debe ser adecuada; ser intuitivo, flexible y diverso; tratar de evitar factores que distraigan la atención de los estudiantes y crear un ambiente propicio para la concentración. La situación de atención de los estudiantes cumplirá estrictamente con el sistema de trabajo y descanso para evitar la fatiga excesiva; (3) utilizar alternativamente intencional; Atención y atención no intencionada.

12. ¿Cuáles son los tipos de enseñanza intuitiva? Cómo utilizar estos diferentes tipos en la enseñanza.

La enseñanza conceptual es un método de enseñanza que permite a los estudiantes adquirir un rico conocimiento perceptual a través de la percepción. (1) Intuitivo; (2) Modelo intuitivo; (3) Lenguaje intuitivo.

Aplicación: (1) Cuanto más claro sea el propósito y la tarea, más clara será la percepción (2) Cuanto más destacado sea el objeto del fondo, más fácil será percibirlo: las reglas de la diferencia, actividad y combinación; (3) Cuando se combinan la enseñanza de la imagen y el lenguaje, cuanto más precisa será la percepción (4) Cuanto más rico sea el conocimiento y la experiencia, más completa y rápida será la percepción; cuanto más positiva sea la actitud hacia el objeto de percepción, más profunda será la percepción (6) Varios análisis Las actividades cooperativas de los participantes también pueden mejorar el efecto percibido;