Planificación del campus de la segunda escuela secundaria superior en el distrito de Ouhai, ciudad de Wenzhou
Los predecesores de la escuela fueron la escuela secundaria Jingshan del distrito de Ouhai, la escuela secundaria Zeya del distrito de Ouhai y la escuela secundaria Tengqiao del distrito de Ouhai (ahora parte del distrito de Lucheng). El establecimiento de la Escuela Secundaria No. 2 de Ouhai se llevó a cabo de acuerdo con el principio de ajuste de la red escolar de "mover una escuela y revitalizar todas" de la Oficina de Educación de Ouhai. El exitoso establecimiento de la escuela ha logrado la separación completa de las escuelas secundarias y las escuelas secundarias en el distrito de Ouhai, agregando un toque significativo al desarrollo de las escuelas secundarias ordinarias en el distrito de Ouhai.
La escuela completó tres tareas principales antes de 2005: en 2004, pasó la evaluación y aceptación de las escuelas secundarias generales de nivel A de la provincia de Zhejiang, y en 2005, pasó la evaluación y aceptación de las escuelas secundarias clave de la ciudad de Wenzhou. escuelas secundarias clave de tercer nivel de la provincia de Zhejiang. En los últimos años, la escuela también ha ganado los títulos honoríficos de "Unidad Civilizada de la Ciudad de Wenzhou", "Escuela Verde de la Ciudad de Wenzhou", Ciudad de Wenzhou, Ciudad del Distrito de Ouhai, etc., y ahora se ha convertido en una escuela secundaria general influyente en el Distrito de Ouhai y Ciudad de Wenzhou. (1) Se ha establecido la filosofía escolar correcta
1 y se ha determinado la filosofía escolar de "defender la verdad y volverse moral".
La clave para gestionar una escuela son las personas, y la esencia es el desarrollo armonioso. La orientación hacia las personas es el punto de partida y el desarrollo armonioso es el destino.
Perseguir el desarrollo armonioso de estudiantes, docentes y escuelas, sentar las bases para el crecimiento armonioso de los estudiantes, proporcionar un entorno para la mejora profesional de los docentes y reformar el desarrollo de la educación escolar. Defender la verdad y ser virtuoso, tomar "defender la verdad" como código de conducta para la educación y la enseñanza, enfatizar un espíritu escolar pragmático, un estilo de enseñanza simple y un estilo de estudio con los pies en la tierra como el "cultivo de la moralidad"; objetivo de desarrollo, dar pleno juego a las características individuales de las personas, cultivar integralmente las cualidades de las personas y cultivar talentos útiles con un desarrollo armonioso.
2. Estableció el lema de la escuela de “rigor, integridad, búsqueda de la verdad, búsqueda de la verdad”
El núcleo del lema de la escuela es Ye Shi (1150-1223), un Representante de la Escuela Yongjia de la Dinastía Song del Sur, que se estableció en Wenzhou en sus últimos años (donde se encuentra la escuela), escribe libros y da conferencias y es conocido como "Sr. Shuixin". "Ser pragmático y no retroceder", oponerse a ideas obsoletas, no creer en ideas autorizadas, no prestar atención a las bases históricas, no copiar las prácticas de sus predecesores y tener el coraje de ser pioneros e innovar; practicar la política, la moral y el carácter moral, y adherirse al "rigor, la sinceridad y la veracidad", "práctico" es la esencia del autocultivo, la gestión familiar, el cultivo moral y la erudición, y persigue la combinación de conceptos educativos modernos. y connotaciones históricas y culturales.
Weiyan: serio, estricto, estricto, estricto, estricto, estricto.
Honestidad: honesto, sincero, sincero, sencillo y sincero
Buscar la verdad a partir de los hechos: prácticos, eficaces, empíricos y prácticos.
Buscando la verdad: verdadero significado, palabras verdaderas, verdad, conocimiento verdadero, sinceridad, verdad.
3. Objetivos conductuales claros: comportamiento estandarizado, gestión refinada y educación armoniosa.
Adherirse a la política de construir una escuela civilizada, administrar la escuela de acuerdo con la ley, transformar la escuela y revitalizarla a través de la ciencia y la educación. Debemos comenzar desde la esencia y los detalles de la gestión y la educación, prestar atención al proceso y los detalles, lograr una gestión excelente y una enseñanza exquisita, perseguir la calidad exquisita de la educación y promover el desarrollo armonioso de las personas con una atmósfera armoniosa en el campus y una educación armoniosa. métodos.
(2) Se implementaron cuatro proyectos importantes.
Proyecto de Gestión de Asuntos Escolares
Bajo la premisa de "gobernar la escuela según la ley", perseguimos la "institucionalización, cientificidad y democratización" de la gestión, que no solo preste atención a las limitaciones del sistema sobre las personas, también crea una atmósfera armoniosa de atención humanista.
1. Fortalecer la construcción del equipo de liderazgo escolar, mejorar la calidad profesional del equipo de liderazgo, mejorar la capacidad de toma de decisiones y el nivel de gestión, y convertirse en un líder cohesivo en la reforma y el desarrollo de la escuela. .
2. Organizar y mejorar las normas y reglamentos escolares. Algunos sistemas no implementados deben reajustarse e implementarse enérgicamente, y algunos puntos ciegos de gestión deben fortalecerse sobre la base de la mejora del sistema de gestión escolar. Actuar de acuerdo con las reglas, utilizar estándares de gestión para estandarizar el orden de enseñanza e implementar el sistema de gestión escolar.
Proyecto de Gestión de la Educación Moral
1. Fortalecer la construcción de equipos de educación moral. Crear activamente una buena atmósfera de educación moral y formar un mecanismo de educación moral en el que participen todos los empleados. A través de diversos canales, continuaremos mejorando el nivel teórico y la capacidad de trabajo práctico de los profesores de las clases, fortaleciendo la gestión del "sistema tutor de educación moral" y mejorando el mecanismo de evaluación. Formar un sistema de educación moral y llevar a cabo la educación moral a partir de seis sistemas: educación ambiental, educación conceptual, educación conductual, educación modelo a seguir, educación sobre salud mental y educación familiar.
2. Fortalecer el canal principal de educación ideológica y política y el papel de penetración de la educación moral.
Combinada con las características de la materia, la educación ideológica se incorpora al contenido y proceso de enseñanza de la materia, y se implementa efectivamente el sistema de objetivos de conocimiento y habilidad, proceso y método, actitud emocional y valor.
3. Hacer un buen trabajo cultivando el comportamiento de los estudiantes. Tomando la etiqueta civilizada como punto de partida, debemos prestar mucha atención al desarrollo de las normas de comportamiento diarias de los estudiantes. Profundizar el sistema de "tarjeta de los mil centavos" para la evaluación de la educación moral de los estudiantes, llevar a cabo clases civilizadas, dormitorios civilizados y actividades de selección de modelos de educación moral para movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes. Hacer un buen trabajo en la gestión de clase de los estudiantes de servicio y formar una nueva situación de autogestión y autodisciplina distintivas de los estudiantes.
4. Crear un ambiente bueno y armonioso en el campus. Buscar la internalización de la moralidad en la gestión de la educación moral, centrarse en la autogestión y el desarrollo independiente y perfeccionar el carácter de las personas en la enseñanza y las actividades prácticas.
Proyecto de Docencia e Investigación
1 Jóvenes docentes capacitados. Para que un gran número de profesores jóvenes puedan crecer rápidamente, debemos combinar la atención y la formación con confianza y utilización, exigencias estrictas y orientación activa. Envíe calidez a los profesores jóvenes, y los profesores de mediana edad y mayores dan "escaleras" a los profesores jóvenes, practicando "transmitir, ayudar y guiar". Darles una pesada carga a los docentes jóvenes, permitiéndoles asumir importantes responsabilidades en la primera línea de la enseñanza, ejercer su creatividad y seguir adelante con determinación.
2. Construir un equipo docente de alta calidad. Mejorar la calidad del profesorado desde cuatro aspectos. ①Calidad ideológica educativa. Continuar profundizando el "Proyecto Alma de los Maestros" y alentar a los maestros a "respetar a los maestros, construir el alma de los maestros, cultivar la imagen de los maestros, cultivar la estructura de conocimiento abierta y la sensibilidad de los maestros hacia los nuevos conocimientos. ② Calidad cultural. Para contribuir al desarrollo de los docentes Para el desarrollo de la superación personal y la educación, se adoptan la formación escolar y la formación profesional para mejorar el nivel profesional de los docentes. ③ Realizar periódicamente concursos de enseñanza, promover activamente métodos de enseñanza modernos y transformar la enseñanza y la educación. conceptos con nuevos conceptos curriculares para consolidar habilidades básicas, mejorar la eficiencia docente en el aula y el arte docente en el aula ④ Capacidades y calidad de enseñanza e investigación Guiados por la investigación científica y la reforma docente, formar docentes expertos y docentes académicos para convertirse verdaderamente en “. escuela orientada a la investigación ".
3. Implementar el famoso proyecto docente. Seleccionar y capacitar a un grupo de expertos en enseñanza y cultivar un grupo de talentos docentes y líderes en las materias. Las medidas específicas son encontrar plántulas y aclarar la situación. objetivos; resumen oportuno y mejora continua; emparejamiento y asistencia mutua; se proporcionan fondos especiales para la enseñanza y la investigación científica para fomentar la innovación.
4. Planificar el plan de estudios e implementar estrictamente los nuevos estándares del plan de estudios para crear un ambiente de trabajo y aprendizaje estable y armonioso. Implementar el sistema de asistencia de los maestros, los estándares de preparación de los maestros, el sistema de registro y notificación de anomalías en las clases y el sistema de inspección de rutina de enseñanza, y cumplir estrictamente con las reglas y disciplinas escolares. e implementar enérgicamente "rutinas de aprendizaje de los estudiantes", "rutinas de tareas de los estudiantes" y "rutinas de gestión" de autoestudio tardío y otros sistemas, corregir enérgicamente el estilo de estudio.
5. Fortalecer la gestión de las rutinas de enseñanza.
De acuerdo con las "Medidas de gestión de las rutinas de enseñanza", los "Requisitos de evaluación de los docentes" y otros documentos relevantes, fortalecer la inspección y evaluación de rutina y mejorar continuamente la calidad. y el nivel de las actividades docentes, mejorar el "Reglamento de Evaluación de Grupos de Docencia e Investigación" y los "Métodos de Evaluación Docente", y crear activamente una plataforma y carrera de desarrollo efectiva para promover que los docentes destacados se destaquen y brindarles oportunidades suficientes para brindar. pleno juego de los talentos.
6. Reforma del proceso docente
La reforma del proceso docente incluye principalmente la reforma de los modelos de enseñanza, los contenidos de la enseñanza y la evaluación de la enseñanza.
En el contexto de implementar una educación de calidad, debemos establecer una nueva relación maestro-alumno, esforzarnos por hacer de los estudiantes los dueños del aula y del aprendizaje, brindarles más lectura independiente, autoestudio y métodos y oportunidades independientes, y aumentar La conciencia de los estudiantes sobre el autodesarrollo requiere que los maestros no solo se enfrenten a todos los estudiantes, sino que también presten atención a las diferencias individuales, enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, brinden orientación clasificada y mejoren el contenido de la enseñanza en diferentes niveles. >
En términos de contenido de enseñanza, es necesario cambiar la situación actual de centrarse únicamente en el conocimiento de los libros y fortalecer el contenido del plan de estudios y los estudiantes. La conexión entre la vida real, la sociedad moderna y el desarrollo tecnológico se centra en los intereses de aprendizaje de los estudiantes y. La experiencia de aprendizaje ha cambiado de cerrada a abierta, y el método de enseñanza ha cambiado de la enseñanza a la investigación. La simple infusión de conocimientos debe ser una absorción integral de conocimientos, habilidades, emociones y significados. Estándares Para establecer estándares de evaluación integrales para cursos de buena calidad, nuestra enseñanza en el aula restablece los estándares de evaluación a partir de los siguientes tres aspectos: primero, examinar la naturaleza ideológica, científica y artística de la enseñanza en el aula y medir el efecto del diseño de la enseñanza; retroalimentación del proceso y la enseñanza; en tercer lugar, retroalimentación de la atención de los estudiantes, tasa de absorción, tasa de consolidación y grado de internalización.
7. Optimizar la evaluación docente.
La evaluación docente es un juicio de valor que se realiza sobre los resultados de las actividades docentes en función de los objetivos docentes. A través de la evaluación de la enseñanza, las actividades docentes se pueden ajustar y mejorar de manera oportuna, y se pueden fortalecer los efectos de la enseñanza, logrando así los objetivos docentes y mejorando la calidad de la enseñanza. Las escuelas deben estandarizar el sistema de enseñanza y evaluación, implementar medidas de gestión de créditos y establecer disposiciones claras sobre exámenes de recuperación y reexámenes. Fortalecer la evaluación dinámica para garantizar la efectividad de la evaluación dinámica.
Proyecto de apoyo logístico
1. Continuar mejorando la construcción de la biblioteca, continuar fortaleciendo la creación de características de tecnología educativa moderna, ajustar racionalmente el diseño del campus de acuerdo con el espacio de desarrollo limitado de la escuela y crear un campus exquisito.
2. Se ha estandarizado el mecanismo de apoyo logístico. Fortalecer aún más diversas medidas para estandarizar e institucionalizar la gestión financiera, la gestión de propiedades, el mantenimiento de las instalaciones, la ecologización del campus, la gestión experimental, la gestión académica, la gestión de la biblioteca, la gestión de asuntos generales, etc. de la escuela, mejorar aún más la calidad del servicio y formar un riguroso, serio y meticuloso estilo de trabajo. 1. El trasfondo cultural es relativamente insuficiente. Aunque la escuela tiene una larga historia de evolución, el trasfondo cultural en el que puede confiar no es sólido. Durante el segundo plan quinquenal, aunque hicimos todo lo posible para aprovechar los recursos locales (Sr. Shuixin y la escuela Yongjia) para enriquecer la atmósfera cultural del campus, aunque la atmósfera cultural externa se puede crear en poco tiempo, todavía es difícil alcanzar el conocimiento humanístico interno lleva tiempo. La escuela aún no ha formado un espíritu escolar distinto. Debido a la corta historia de funcionamiento de la escuela, la escuela carece de una profunda acumulación cultural. La filosofía de funcionamiento de la escuela, la filosofía de gestión y los objetivos de funcionamiento de la escuela incluidos en el plan de 25 años son todos de arriba hacia abajo, y es difícil hacerlo. Penetran en los corazones de profesores y estudiantes, y por tanto resultan difíciles de internalizar. Esta influencia institucional no se ha tomado en serio. Debido a que los sistemas son numerosos y complejos, el mecanismo operativo no es fluido, la ejecución del sistema no es sólida y la potencia no es grande. Aún no se ha formado una cultura curricular distintiva. Debido a la gran carga de trabajo del examen de ingreso a la universidad, el sesgo cognitivo y el nivel limitado de los docentes, aún no se ha formado una cultura curricular con características escolares. En particular, el plan de estudios escolar es débil y mediocre, y la construcción. de los cursos de estudio de investigación en el segundo año de la escuela secundaria está fuera de lugar.
2. Falta de fundamento escolar. Los estudiantes no son ideales. Aunque la escuela está ubicada en el área urbana, tiene ciertas ventajas geográficas y también es atractiva para los candidatos del área de Ouhai. Sin embargo, hay dos escuelas secundarias provinciales clave frente a ella, y la escuela no puede atraer a estudiantes realmente ventajosos. En comparación con algunas escuelas de zonas urbanas, la diferencia en las puntuaciones de admisión de los estudiantes es bastante grande. La financiación para el funcionamiento de las escuelas es relativamente insuficiente. Aunque la escuela es una institución totalmente financiada y la infraestructura de la escuela puede recibir financiación de departamentos de nivel superior, el monto total de la financiación no puede satisfacer las necesidades del desarrollo escolar y los canales de autofinanciación son muy limitados. La relativa escasez de fondos será un hecho que no podrá solucionarse en el corto plazo. El edificio de la escuela es pequeño y las instalaciones como puertas y ventanas del edificio de enseñanza están obsoletas. Algunas salas han sido tomadas prestadas por la Universidad de Radio y Televisión de Ouhai, y es difícil disponer de aulas y lugares de examen exclusivos.
3. La motivación intrínseca por la educación y la docencia es insuficiente. En primer lugar, es necesario mejorar el sistema científico y democrático de gestión. En segundo lugar, es necesario profundizar la filosofía educativa de la escuela. En tercer lugar, es necesario fortalecer aún más la marca de las materias, la calidad de la enseñanza y la calidad profesional de algunos profesores. En cuarto lugar, todavía no se ha creado una fuerte atmósfera de enseñanza e investigación. Debido a que los docentes tienen tareas docentes pesadas y una comprensión insuficiente, y debido a que los departamentos funcionales tienen una conciencia de servicio insuficiente y ideas de trabajo limitadas, las actividades de enseñanza e investigación no están institucionalizadas, temáticas, efectivas y temáticas, y la atmósfera de enseñanza e investigación no es fuerte y los resultados no son buenos. En quinto lugar, aún no se ha creado un mecanismo de evaluación positiva. Debido a la compleja estructura de personal de la escuela, lo bueno y lo malo se mezclan, el plan de evaluación y el plan salarial estructural están desactualizados, la evaluación no es razonable, la distribución no es científica y el mecanismo de evaluación carece de orientación positiva.
4. Es necesario fortalecer aún más la construcción de personal docente. La escuela aún no ha desarrollado un equipo de logística dedicado. Debido al aumento de trabajadores migrantes, la mala conciencia del servicio y el bajo nivel, junto con la distribución desigual, la educación moral de los docentes no está implementada, lo que resulta en equipos logísticos flojos, ineficientes y preocupantes, lo que afecta gravemente la educación y la enseñanza. Aún no se ha formado un equipo administrativo eficiente y pragmático; debido a la evaluación poco científica y las pesadas tareas a tiempo parcial, hay una tendencia a enfatizar la enseñanza sobre la política, el trabajo no es pragmático y la ejecución es débil; Todavía no se han creado docentes de calidad con excelentes habilidades y una ética noble.