¿Qué significa curso de diseño?
Práctica: el vínculo de enseñanza práctica integral de un determinado curso universitario, como el diseño de un curso de programación de computadoras, que generalmente implica la finalización de un tema de desarrollo de programas de computadora integral y aplicado que involucra el contenido principal de otro curso; Un ejemplo es El diseño del curso "Edificio público" generalmente implica completar una serie de dibujos de diseño para un edificio público, incluidos planos y algunos dibujos de construcción.
Diseño del curso: Es una actividad sistemática para producir planes curriculares, estándares curriculares y materiales didácticos de manera decidida, planificada y estructurada. Cada vez más investigadores definen el diseño curricular como un plan o programa. Es un programa con una experiencia educativa diseñada para equipar a los estudiantes, facilitar su transferencia y promover su desarrollo integral dentro de un ambiente educativo escolar.
Esta visión del currículo rompe con las limitaciones del currículo en la enseñanza en el aula y amplía el alcance para definir todo el entorno educativo escolar. Rompe las limitaciones anteriores de centrarse únicamente en la acumulación de conocimientos y experiencia, y toma como indicadores la acumulación, la migración, la promoción del desarrollo estudiantil y muchos otros factores. Los cursos se dividen en cursos formales y cursos ambientales. Los llamados cursos formales se completan bajo la participación u orientación directa de los educadores, mientras que los cursos ambientales no requieren la participación directa de los educadores.
Diseño temático
El diseño de disciplinas enfatiza la organización del plan de estudios en muchas disciplinas, cada una de las cuales elabora conscientemente un sistema de conocimiento especializado y homogéneo. Una disciplina puede ser una división del trabajo en la investigación, como la física, la química, la historia, la literatura, la filosofía, etc. Además, también incluye algunos campos prácticos, como limpieza, mecanografía, mecánica de automóviles, etc.
Quienes favorecen el diseño de asignaturas creen que familiarizar a los estudiantes con elementos del patrimonio cultural es la forma de organización más sistemática y eficaz. Al estudiar un sistema organizado de temas, los estudiantes pueden construir su propio cuerpo de conocimientos de manera efectiva y económica.
La suposición básica de este argumento es que la "lógica" dentro de la materia se ajusta al proceso mental del estudiante de aprender la materia; tal organización hace que sea fácil almacenar y recuperar la materia para su uso en la vida futura.