Alta calidad y eficiencia en 40 minutos de clase
Métodos de enseñanza en el aula eficientes y de alta calidad
La calidad de la enseñanza es el sustento de una escuela. Sin embargo, de acuerdo con el estricto cronograma curricular, podemos ver claramente que las horas lectivas de cada curso se han reducido en diversos grados, independientemente de chino o matemáticas. De esta forma, mejorar la calidad de la enseñanza sin ampliar el horario lectivo, es decir, mejorar la eficiencia de la clase de 40 minutos, es un problema urgente que todo docente de primera línea debe resolver. En el aula, los profesores no sólo deben enseñar conocimientos en serio, sino también enseñar a los estudiantes cómo comportarse, aprender, crear y sobrevivir. La calidad de los estudiantes proviene principalmente de la educación escolar, y la posición principal de la educación escolar es en el aula, por lo que el autor cree que la mejora de la calidad debería reflejarse principalmente en el aula de 40 minutos. La clase de 40 minutos requiere calidad, que no es sólo la experiencia de las personas en la enseñanza, sino también la encarnación central de una educación de calidad. Entonces, ¿cómo podemos lograr una clase de 40 minutos de calidad? Creo que también deberíamos hacer lo siguiente:
1. La preparación cuidadosa de las lecciones es la clave para la calidad en el aula. ¿Cómo pueden los profesores brindarles a los estudiantes el conocimiento que se les enseñará en esta lección en solo 40 minutos para que puedan comprenderlo y dominarlo? Esto requiere que los profesores presten atención a todos los aspectos de la enseñanza en el aula, como organizar la enseñanza, revisar y consolidar, resumir los conocimientos recién aprendidos de manera oportuna, asignar tareas, etc. De esta manera, no podemos aflojar y descuidar, mejorando así la calidad de la enseñanza.
2. Las actividades bilaterales entre profesores y alumnos son garantía de la calidad del aula. La enseñanza en el aula debe ser un proceso de actividades bilaterales entre profesores y estudiantes. ¿Deberíamos encarnar la guía del maestro y el papel principal en la vida y rendirnos? ¿Los profesores enseñan a los estudiantes a aprender? Estilo de aprendizaje. Debido a este modelo de enseñanza superficial, es difícil mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y, por supuesto, es imposible mejorar la calidad de la enseñanza. Para mejorar la calidad del aula, los profesores deben hacer todo lo posible para estimular y movilizar el entusiasmo de los estudiantes, dedicarse a aprender seriamente, preparar las lecciones cuidadosamente y enseñar buenas lecciones. Estas actividades bilaterales entre profesores y estudiantes pueden garantizar la mejora de la calidad de la enseñanza en el aula.
3. Cultivar el interés y aprovechar el potencial.
El interés es el mejor maestro. De hecho, la razón por la que muchos estudiantes no estudian bien es que no les interesa la materia, no conocen los objetivos de aprendizaje y no pueden concentrarse en clase. Cada vez que asisto a clase, empezaré por cultivar el interés de los estudiantes por las matemáticas. Hazles saber lo que quieren, cómo conseguirlo y cómo dárselo. Intenta encender su lámpara interior, mantenla encendida, observa su progreso, dales una evaluación correcta y estímulo de vez en cuando, anímalos a competir. decirles? ¿Puede un solo árbol convertirse en bosque? La verdad les permite tener la moral suficiente para hacer un buen trabajo en cada lección y mejorar la eficiencia del aula. A continuación se muestran algunos ejemplos de cómo aumentar mi interés. Una vez fui a Weihai a estudiar y descubrí que Yuanhai es una ciudad particularmente buena. Después de regresar, les dije a mis alumnos lo hermoso que era y les pregunté: ¿quieren ir? Si quieres vivir allí, deberías estudiar mucho a partir de ahora. Los estudiantes mostraron un gran interés en ese momento y los estudiantes de nuestra clase estaban particularmente motivados para estudiar durante esos días. Luego, para animar a los estudiantes a amar aprender y pensar, hago todo lo posible para darles pistas psicológicas. Les dije misteriosamente: ¿quieren ser inteligentes? Todos dijeron que querían hacerlo. Dije, si piensas en un problema matemático más y haces un problema matemático más todos los días, tu cerebro aumentará muchas células cerebrales. De lo contrario, las células cerebrales no crecerán. Escúchame, casi no hay estudiantes que no hagan sus tareas. La mayoría termina sus tareas y se va a casa a completar las tareas. Entre ellos, los padres de Han Chunming me dijeron, ¿qué método usaste? Han Chunming no comerá hasta que termines tu tarea. Al mismo tiempo, nunca dudo en elogiar el idioma. Elogie lo más meticulosamente posible. Cuando los estudiantes estaban haciendo su tarea, los miré y les dije: "Su escritura ha mejorado. La maestra les tiene mucha envidia". Esto hace que cada alumno sienta que el profesor le presta atención y lo aprecia, dándole una motivación continua para aprender.
4. Desarrollar hábitos de clase, dominar la disciplina en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
Años de práctica docente me han hecho darme cuenta profundamente de que la disciplina en el aula es la garantía para completar las tareas docentes en el aula. La calidad de la disciplina en el aula afecta directamente el efecto docente de toda la clase. Las matemáticas son una materia muy reflexiva. Si no hay un ambiente tranquilo en el aula, afectará la calidad del pensamiento de los estudiantes y la eficiencia de la clase, y también afectará nuestro estado de ánimo en la clase. Por lo tanto, es particularmente importante mantener la disciplina en el aula y cultivar los buenos hábitos de los estudiantes en el aula.
El primer día de clases, establecí reglas con mis alumnos para cultivar el hábito del pensamiento positivo y la escucha atenta. ¿Crear una sección dedicada en el periódico de pizarra? ¿Requisitos de clase? ¿Preguntar a los estudiantes? ¿Sentarse derecho, escuchar atentamente, amar pensar, hablar con frecuencia y hacer preguntas? . Escuchar atentamente: No sólo debes escuchar atentamente la explicación del profesor, sino también los discursos de tus compañeros, y ser capaz de escuchar los problemas en los discursos de otras personas y complementarlos o corregirlos. Me encanta pensar: Cada vez que el profesor hace una pregunta, todos deben pensar inmediatamente y preparar una respuesta. Si no puedes responder, deberías repetir mi pregunta. Este es un requisito para los de bajo rendimiento. Los estudiantes de bajo rendimiento generalmente no escuchan conferencias ni piensan en clase, por lo que debemos hacer todo lo posible para que aprendan a usar su cerebro. Habla con frecuencia: ¿La clase de matemáticas entrena a los estudiantes a hablar en voz alta para que se acostumbren? ¿Hablar de ideas? Y guiar a los estudiantes a utilizar el lenguaje matemático. Haga más preguntas: esto también es para los estudiantes de bajo rendimiento. Anímelos a hacer más preguntas si no entienden algo, ya sea un maestro o un compañero de clase. Piense más, haga más preguntas y hable con más personas. Permitir que los buenos hábitos de estudio se arraiguen en el aula, mejorando así continuamente la eficiencia de la enseñanza en el aula. También cambié mi forma de pensar sobre la disciplina en el aula: durante la clase, los ojos del profesor deben escanear constantemente a los estudiantes para ver sus reacciones y nadie puede distraerse. Las actividades y tareas de una clase requieren concentración total. El método principal de gestión del aula es el sistema de conteo de estrellas. Toda la clase se divide en cuatro grupos para calificar las estrellas. Los criterios son sumar estrellas a la disciplina de cada grupo, preguntas de los compañeros, tasa de participación en actividades grupales y voz al responder preguntas. Por ello, participan activamente en todas las actividades del aula. El número de estrellas acumuladas cada día y semana se otorgará al grupo campeón del día y al grupo campeón de esta semana. Ese día, los equipos con las dos últimas estrellas del grupo tienen que hacer más deberes, y los miembros del equipo campeón semanal pueden hacer menos deberes y obtener pequeños premios.
5. Desarrollar hábitos de tarea, mejorar la precisión de los cálculos y, por tanto, mejorar la calidad de la enseñanza.
Métodos para capacitar a los estudiantes para mejorar su eficiencia auditiva
En primer lugar, los estudiantes deben desarrollar hábitos de escritura serios y cuidadosos. Las matemáticas en la escuela primaria tienen más que ver con la enseñanza del cálculo. A veces, para lograr la velocidad de respuesta a las preguntas, los estudiantes suelen cometer errores tan pequeños, como leer la pregunta incorrecta, copiar el número incorrecto, garabatear, omitir respuestas, calcular mal el tiempo al escribir, memorizar la fórmula incorrecta, etc. , lo que reduce en gran medida la precisión del cálculo. Por lo tanto, es particularmente importante mejorar la precisión de los cálculos de los estudiantes y desarrollar buenos hábitos de verificación. Cuando estaba en primero o segundo grado, calificaba la tarea todos los días. En grado medio, puedo cambiar el hábito de corregir tareas para intercambiar correcciones con compañeros en la misma mesa en clase. De esta manera, descubrí que cuando mi compañero de escritorio corrigía su tarea, los estudiantes no solo la miraban con mucho cuidado y revisaban cada paso verticalmente, sino que también eran muy quisquillosos y estrictos, su letra era fea o poco clara y no dibujaban. líneas al calcular verticalmente. El propósito de esto es esperar que los estudiantes puedan desarrollar el hábito de revisar la tarea con tanto cuidado al corregir la tarea de otras personas, y la precisión de los cálculos mejorará enormemente. Además, al mismo tiempo que corrige, también puede cultivar el hábito de escribir cuidadosamente entre los estudiantes. Escribir con cuidado no sólo puede mejorar la precisión de la tarea, sino también corregir la actitud de aprendizaje de los estudiantes. Del proceso de calificación de las tareas, saben que la escritura de números y símbolos arábigos debe estar estandarizada y saben que deben revisar las preguntas nuevamente después de completarlas. Al mismo tiempo, en los grados inferiores, generalmente no permito que los estudiantes usen borradores. La ventaja de esto es que los estudiantes escriben las tareas con cuidado y aumenta su precisión al responder las preguntas. Cuando usan bolígrafos en los grados superiores, sus tareas siguen siendo casi las mismas y son particularmente ordenadas.
El segundo es fortalecer la formación de conocimientos y habilidades básicas. Si desea mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, es absolutamente imposible prescindir de una formación en conocimientos básicos. Nuestros profesores deben dominar una cierta cantidad de ejercicio. No podemos hacer menos ni involucrarnos en tácticas de resolución de problemas. Mi enfoque habitual es enseñar a los estudiantes. ¿Límite de tiempo? La capacitación significa establecer un límite de tiempo para cada conjunto de preguntas de capacitación en función de la situación real de los estudiantes, permitirles completarlas dentro del tiempo especificado y registrar el tiempo real. Esto no solo puede movilizar completamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, sino también. También mejora la capacidad de los estudiantes para resolver problemas. Ahora los estudiantes de mi clase pueden resolver los problemas casi una cuarta parte más rápido que los estudiantes de la clase paralela.
El tercero es proporcionar retroalimentación oportuna y evaluar la tarea de manera oportuna.
En el trabajo, no solo soy el profesor de la clase, sino también el encargado de asuntos académicos de la escuela. La tarea es extremadamente pesada. No me importa lo ocupado que esté. Siempre que los estudiantes completen su tarea, especialmente la tarea de la unidad, corregiré y brindaré comentarios oportunos y sin demora. El propósito de esto es permitir que los estudiantes comprendan los resultados del aprendizaje de manera oportuna y vean su propio progreso, estimulando así el deseo de seguir aprendiendo. Al mismo tiempo, a través de la retroalimentación, puedes ver tus propios defectos, estimular tu ambición y establecer la determinación para superarlos y seguir adelante. Si los profesores no corrigen las tareas a tiempo, los estudiantes no podrán experimentar la diversión y el éxito del aprendizaje a tiempo y poco a poco perderán el interés en seguir estudiando o incluso empezarán a darse por vencidos. Naturalmente, los resultados no fueron mucho mejores.
El profesor elogia y afirma plenamente cada pequeño progreso y cada pequeño punto destacado de los alumnos. Esto definitivamente aumentará su confianza en sí mismos y su entusiasmo por aprender.
Métodos para mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes
El educador estadounidense Dewey dijo una vez: El propósito de la educación escolar no es el conocimiento en sí, sino el método para que los estudiantes adquieran conocimientos por sí mismos. ? Cuando los estudiantes aprenden matemáticas, el aprendizaje es la base y el propósito. ¿Solo se puede completar cambiando el aprendizaje pasivo por uno activo? ¿Enseñar por no enseñar? Un símbolo importante de la misión. En la enseñanza, también es necesario fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, alentarlos a ser buenos para descubrir y pensar en problemas, utilizar métodos matemáticos para resolver una amplia variedad de problemas matemáticos y mejorar la capacidad de los estudiantes para explorar nuevos conocimientos. y nuevos métodos.
(1) ¿Uno para cada persona? ¿Libro equivocado? . Una buena memoria no es tan buena como un mal estilo de escritura. ¿Cada estudiante debe preparar uno? ¿Libro equivocado? Registre los errores cometidos en las tareas diarias, pruebas unitarias o exámenes parciales y finales, e indique los motivos de los errores para que los estudiantes puedan corregir cualquier error y evitar volver a cometer errores similares.
Si memorizas el libro equivocado, el profesor debe prestar atención a los comentarios oportunos, por ejemplo, todos los viernes, ¿se puede arreglar? ¿Revisar preguntas incorrectas durante una semana? Haga las preguntas incorrectas nuevamente esta semana y corríjalas una por una el lunes. Haga las preguntas incorrectas nuevamente, luego regístrelas y hágalas nuevamente. De esta manera, al final del semestre, los estudiantes tendrán cada vez menos preguntas incorrectas. .
(2) Enseñar a los estudiantes cómo hacer las preguntas. Cuando haces las preguntas, debes ganar algo al hacerlas. Oponerse a la táctica de la ola humana. Se requiere que los estudiantes piensen desde cinco aspectos para cada pregunta: 1. ¿Cuál es el punto de conocimiento de este problema? 2. ¿Por qué haces esto? 3. ¿Cómo lo descubrí? 4. ¿Qué más puedo hacer? ¿Hay alguna otra manera? 5. ¿Qué tal una pregunta modificable? Al hacer esto, puede obtener 5 veces la eficiencia de resolver una pregunta.
(3) Enseñar a los alumnos a corregir sus errores. Una pregunta equivocada se analiza desde tres aspectos: 1. ¿Dónde está el error? El segundo es lo que está mal. La tercera es qué condiciones deben cumplirse para que una respuesta incorrecta se convierta en una respuesta correcta.
(4) ¿Establecer las matemáticas? ¿Grupo inteligente? .
Este método es adecuado para estudiantes de último año. ¿Significa confiar plenamente en los estudiantes y darles el derecho a formular respuestas matemáticas estándar? ¿Grupo inteligente? Está compuesto por estudiantes que resuelven problemas rápidamente. Estudian colectivamente las respuestas estándar a los ejercicios y buscan errores e irregularidades en la resolución de los problemas. ¿La práctica demuestra que estos estudiantes están impresionados? ¿Una gran responsabilidad? Tiene un fuerte sentido de responsabilidad y, a menudo, ve a varios compañeros discutiendo ferozmente, lo que naturalmente corrige muchos de sus problemas al resolver problemas y estimula su entusiasmo por aprender matemáticas. ¿Grupo inteligente? ¿Hay un flujo constante de miembros y cada estudiante está trabajando duro en secreto para convertirse en estudiante de matemáticas lo antes posible? ¿Grupo inteligente? Uno de ellos.
En definitiva, la enseñanza es regular, pero no hay reglas fijas. Según muchos años de práctica docente, ¿solo aquellos que hacen un buen trabajo en la enseñanza? ¿Seis en serio? Sólo trabajando duro para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula podremos lograr realmente una calidad en el aula.
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