El lado correcto del debate: el EQ es valioso, pero el IQ es aún más valioso.
También es una cuestión de IQ y EQ. . .
Para hablar de EQ, primero debemos aclarar la relación entre IQ y EQ.
El ser humano siempre ha estado interesado en conocer los secretos del éxito de algunos personajes famosos, para que ellos o su próxima generación puedan emprender el camino hacia el éxito. Dado que el hombre es el espíritu de todas las cosas, la sabiduría humana es, por supuesto, el punto de partida para explorar este secreto.
A finales del siglo XVIII, Sir FRANCIS GALTON, primo de CHARLES DARWIN, tomó la iniciativa al intentar compilar pruebas para medir la inteligencia. Creía que la inteligencia sobrehumana estaba relacionada con la fuerza física sobrehumana (como la vista/fuerza/tamaño de la cabeza), pero el resultado, por supuesto, fue en vano.
El intento de Sir Gordon despertó el interés de más estudiosos por medir la inteligencia. Hoy en día, los conceptos de inteligencia que están respaldados por muchos estudios y son fáciles de entender incluyen "edad mental" y coeficiente intelectual:
1. El concepto de edad mental (MENTAL AGE.MA) es más adecuado para A escala que expresa la inteligencia de niños preescolares utilizando el concepto de “edad mental”, asumiendo que la inteligencia aumenta con la edad cronológica (CHRONOLOGICALAGE.CA). Para un niño inteligente, MA es mayor que CA; para un niño estúpido, MA es menor que CA;
2. Se puede decir que el concepto de INTELLIGENCE QUOTIENT.IQ es la versión simplificada y la versión agresiva del concepto MA. La versión simple
de IQ utiliza un cálculo simple para convertir la relación entre MA y CA en un número entero:
IQ = edad mental (MA) / edad cronológica (CA) X100.
Cuando la edad mental es igual a la edad cronológica, el coeficiente intelectual es exactamente igual a 100. Un niño que tiene 50 meses pero sólo tiene una edad legal de 20 meses tiene un coeficiente intelectual = 20/50 × 100 = 40. Debe ser clasificado como un niño con retraso mental moderado y debe recibir educación especial lo antes posible.
Prueba de coeficiente intelectual de Wechsler
Sin embargo, la edad de las personas aumenta con el paso del tiempo, pero la inteligencia de las personas no aumenta a un ritmo determinado. Después de la adolescencia, también hay una tendencia a la baja. Por tanto, el concepto utilizado para determinar el coeficiente intelectual sólo es adecuado para niños en edad preescolar.
El concepto de IQ Advanced Edition no sólo permite comparar a personas de la misma edad entre sí, solucionando la limitación del concepto MA de ser inexacto con la edad, sino que también realiza una prueba más completa sobre las diferentes funciones de los cerebros izquierdo y derecho de los humanos.
La más utilizada es la Escala Americana de Inteligencia Wechsler (ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER). Desde la aparición del coeficiente intelectual, un indicador científico y fácilmente comprensible de la inteligencia de una persona, el coeficiente intelectual casi se ha convertido en sinónimo de "éxito". Los padres que tienen hijos con un coeficiente intelectual alto creen que el coeficiente intelectual alto está por llegar; aquellos con un coeficiente intelectual mediocre tienen que aceptar una fuerte presión de sus padres, con la esperanza de aumentar el índice en 10,8 puntos.
¿Un alto coeficiente intelectual no equivale a éxito?
Sin embargo, muchos educadores, psicólogos y padres astutos han descubierto gradualmente que el coeficiente intelectual no siempre predice con precisión los logros de las personas. DANIEL COLEMAN, una figura representativa de la teoría del EQ, asistió a una reunión de graduación de la escuela primaria y descubrió que la mayoría de los estudiantes destacados de la escuela primaria solo estaban por encima del promedio en sus logros. Por el contrario, el maestro que era famoso por luchar contra los traviesos en la primaria. En la escuela, la "píldora para el dolor de cabeza", las personas a menudo se desempeñan mejor y se convierten en líderes en una determinada profesión o industria. Entonces, existe una necesidad real de cuestionar el concepto de que el coeficiente intelectual domina el éxito o el fracaso.
El auge del EQ
Al mismo tiempo, el Dr. HOWARD GARDNER, quien defiende las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, también señaló que el currículo escolar se centra en la formación del lenguaje y las matemáticas, solo se desarrolla el coeficiente intelectual. ; la lógica espacial, el arte, la música y los deportes se tratan sólo ligeramente en otros cursos de la escuela en forma de cursos menores. El plan de estudios ignora seriamente la formación sobre cómo los individuos se tratan a sí mismos (CI intrínseco) y las relaciones interpersonales (CI externo).
Llamó a los dos juntos cociente de inteligencia emocional (EQ), por separado del IQ.
¿El EQ determina la vida de un niño?
Existe mucha evidencia científica que demuestra que los rasgos emocionales que se forman en el preescolar tienen un impacto considerable en el rendimiento futuro de los niños, ya sea en el rendimiento académico o en las relaciones interpersonales. Otros estudios muestran que las personas que pueden ascender a puestos altos, realizar trabajos de gestión o lograr logros son en su mayoría personas que pueden evitar la impaciencia y el nerviosismo y tienen emociones estables. En otras palabras, son personas con un alto EQ, y un IQ, que siempre ha sido valorado. (IQ) resulta representar sólo 20 de los factores que hacen que las personas tengan éxito.
Entrenamiento insuficiente en EQ para los niños modernos
A medida que la sociedad se vuelve cada vez más rica, la mayoría de las familias modernas solo tienen un hijo, por lo que se concentran demasiados recursos en un solo niño y las necesidades del niño son diferentes. muchos. Fácilmente satisfechos. Pero al mismo tiempo, la competencia en la sociedad es cada vez más feroz, el sistema social se hace cada vez más profundo y hay cada vez más restricciones cuando un niño pasa de su zona de confort a la sociedad, su estado original. La satisfacción fácil cambia repentinamente, lo que hace que al niño le resulte imposible adaptarse. Es fácil para él quejarse, quejarse y sentirse insatisfecho. Al mismo tiempo, no puede ajustar su relación con el entorno, por lo que se siente frustrado y deprimido. Algunas personas incluso son rechazadas por la sociedad porque no están dispuestas a hacer concesiones y adaptaciones. En casos extremos, participarán en comportamientos antisociales, como delitos, suicidios, etc.
Clasificación del EQ
La teoría convencional del EQ generalmente divide el EQ en cinco eslabones:
1. Comprenda sus propias emociones: sepa lo que sabe, gane en cada batalla . Sólo conociendo tus propios sentimientos y preferencias podrás tomar decisiones apropiadas y dominar tu vida con éxito.
2. Gestione las emociones adecuadamente: todo el mundo tiene emociones, y es normal y humano que las emociones fluctúen de acuerdo con la situación. Si las emociones son demasiado extremas o continúan volviéndose rígidas, y la persona en cuestión no puede dominar el método de regular las emociones, las emociones la perturbarán fácilmente. No sólo no tendrá éxito, sino que sus operaciones normales también pueden verse afectadas. Por eso, después de comprender las emociones, también hay que saber regularlas.
3. Automotivación: nueve de cada diez veces las cosas salen mal en la vida. Cuando las cosas van mal, suelen ser más inolvidables y desmoralizadoras que la felicidad momentánea. Sólo teniendo pensamientos positivos cuando estás frustrado, siendo tranquilo y paciente cuando eres impulsivo y distinguiendo eficazmente entre el placer inmediato y los logros a largo plazo podrás mantener un alto grado de entusiasmo e impulsarte hacia el éxito.
4. Comprenda las emociones de los demás: además de conocerse a sí mismo, por supuesto también debe conocer a la otra persona, para que tenga la oportunidad de hablar con éxito. Si eres capaz de desarrollar empatía por los demás y ver las cosas y el proceso de diseño desde las perspectivas de diferentes participantes, tu visión será más profunda y amplia, y será más fácil encontrar socios para cooperar.
5. Gestión de las relaciones interpersonales. Los defensores del EQ creen que las relaciones interpersonales son el arte de gestionar las emociones de otras personas. Se puede demostrar a través de la popularidad, la capacidad de liderazgo y la armonía interpersonal. Si puedes cooperar con otros y utilizar los recursos de otras personas, tus logros serán naturalmente ilimitados.
El egocentrismo conduce a una crisis profesional
Un dilema al que se enfrenta la nueva generación china es que, aunque son superiores en inteligencia y aptitud física, sus habilidades sociales son más débiles que las de la anterior. dos generaciones generalmente se están convirtiendo en una persona socialmente incompetente, lo que no es adecuado para la mentalidad laboral moderna. La gestión moderna enfatiza el trabajo en grupo y requiere empleados que puedan establecer buenas relaciones interpersonales. Sin embargo, la nueva generación está sobreprotegida por sus familias y la mayoría de ellos son hijos únicos de la familia. Tienen egos inflados y la educación en el campus solo se centra en. Se descuida la formación emocional y social de los estudiantes para los exámenes de acceso a la universidad, de modo que el desarrollo emocional de la nueva generación va en contra del desarrollo social, lo que provocará obstáculos en sus carreras o vidas futuras.
Mientras los padres tomen la iniciativa, capaciten a sus hijos temprano y gestionen adecuadamente sus emociones, para que puedan enfrentar las limitaciones del entorno temprano y hacer ajustes, este grupo de niños se convertirá en talentos de alta gestión. .
Sienta una buena base para el EQ desde una edad temprana
La inteligencia emocional de todas las personas comienza a desarrollarse a una edad temprana, y es un momento crítico antes de los 0-5 años. Debido a que el cerebro de un niño crecerá hasta dos tercios del tamaño de un adulto, su evolución sofisticada es la etapa más rápida del año. Las habilidades de aprendizaje más importantes también se desarrollan durante este período, especialmente el aprendizaje de las habilidades emocionales. Las experiencias emocionales tienen efectos duraderos a lo largo de la vida.
Cuanto más afirmación y afirmación reciban todos desde el momento en que nacen, más oportunidades tendrán de aprender a aceptar a los demás a partir de ser aceptados y, como resultado, se mejorará más la inteligencia emocional.
Imagínese que un bebé que acaba de despertarse, está bien alimentado y tumbado cómodamente bailará y emitirá sonidos alegres de forma natural. Si los demás responden con una sonrisa y un tono alegre, el bebé estará más emocionado. Si los demás son muy indiferentes o responden con una cara seria y un tono cruel, la sonrisa del bebé se reducirá y luego revelará una cara confusa o asustada. La mayoría de los bebés convertirán su sonrisa en llanto, porque el cuerpo del bebé está cómodo y alegre. sentimientos espontáneos. Las respuestas alegres de los demás intensifican la propia alegría, y las respuestas son mutuamente positivas porque la crueldad de los demás niega los sentimientos espontáneos del bebé, los momentos son muchos y frecuentes, y el bebé pierde la confianza en sus propios sentimientos y siente que ya no expresa comodidad; alegría. El miedo y el llanto de un bebé son señales en respuesta a los demás y también pueden considerarse como una respuesta a los sentimientos de otras personas.
Cada uno está expresando sus propios sentimientos en cada momento, y también recibirá los sentimientos de los demás, los comentarios de los demás y de ellos mismos, y las negaciones de los demás. En este proceso se desarrolla la inteligencia emocional del individuo.
El papel de los padres
La expresión de los sentimientos de los padres es la guía e indicador para el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños. Los padres deben responder de manera más positiva a los sentimientos de sus hijos: no importa si a los ojos de los padres los niños están entusiasmados o preocupados por asuntos triviales, los padres deben hacer todo lo posible por involucrarse, aceptar los sentimientos de sus hijos y lograr un entendimiento mutuo con sus hijos. Los padres no deben echar agua fría a sus hijos cuando están emocionados; no menospreciar los sentimientos de sus hijos cuando están deprimidos. Después de afirmar los sentimientos del niño, comparta los sentimientos de los padres en la misma situación en el momento adecuado para ayudar a los niños a comprender a los demás y comprender que todos pueden tener sentimientos diferentes en la misma situación. Mientras se afirma a sí mismo, también debe aceptar a los demás.
Toda comunicación entre padres e hijos implica un intercambio de emociones. La comunicación varias veces al día sienta el núcleo del EQ de los niños.
Hoy en día, la formación en EQ no puede incorporarse fácilmente al sistema de formación empresarial como la formación en IQ. Aunque algunas empresas se han embarcado en el camino del entrenamiento de EQ de forma intencionada o no, su ritmo ha sido lento debido a la falta de señales de tráfico para el entrenamiento de EQ.
EQ, el nombre completo en inglés es "Emotional Quotient" y la traducción al chino es inteligencia emocional. La teoría actual del EQ cree que, aunque la inteligencia emocional no se puede medir tan específicamente como el coeficiente intelectual, también tiene niveles altos y bajos. Si una persona tiene una alta inteligencia emocional y una inteligencia emocional estable, tendrá la capacidad de aceptar diversas emociones con una mente abierta, la capacidad de gestionar sus propias emociones y las de otras personas, y la capacidad de promover que los individuos piensen en los problemas desde múltiples perspectivas. perspectivas. De esta manera, su coeficiente intelectual y sus habilidades profesionales pueden utilizarse plenamente y puede hacer su trabajo con facilidad.
La formación en EQ puede eliminar los malos hábitos de los directivos.
Ye Maolin, experto en recursos humanos de la Universidad de Jinan, cree que la EQ se puede mejorar mediante el aprendizaje y la formación. Dijo que la formación de habilidades profesionales en el sentido tradicional por sí sola no puede seguir el ritmo de la gestión de los tiempos. Bajo el modelo de gestión moderno que enfatiza "orientado a las personas", ignorar la inteligencia emocional personal es un gran error en la toma de decisiones corporativas. Porque la baja inteligencia emocional obstaculizará el desarrollo de las habilidades personales y, en última instancia, afectará el desempeño. No importa cuán alta sea la capacidad personal, si las emociones están deprimidas y deprimidas, conducirá a la inacción. A través del entrenamiento de EQ, se puede mejorar el sentido de responsabilidad y el control emocional de las personas. Además, también se pueden eliminar los malos hábitos de algunos gerentes que solo hablan pero no hacen cosas y piensan demasiado en sí mismos, de modo que puedan ser considerados. de sus subordinados, ponerse en el lugar de los demás y lograr la unidad de arriba a abajo, el buen efecto de la unidad y la mejora dentro de la empresa.
En cuanto al dicho popular en la sociedad de que "las personas con un alto coeficiente intelectual pueden lograr resultados en sus profesiones, mientras que las personas con un alto coeficiente intelectual pueden lograr resultados en las operaciones de gestión", Ye Maolin explicó: "Es innegable que esto Hay un cierto grado de extremismo en esta afirmación, pero también hay que ver la racionalidad de su existencia. Desde la perspectiva de la gestión corporativa, el propósito de incorporar EQ a la gestión y desarrollo de los recursos humanos es cultivar el funcionamiento integral de los empleados. Capacidad de coordinación de la gestión. Las personas con un alto coeficiente intelectual tienen una ventaja relativa en las operaciones de gestión, lo cual es digno de reconocimiento.
”
La razón por la que no existe una hoja de ruta para la formación en EQ
Aunque algunas personas son conscientes desde hace mucho tiempo del impacto de la EQ en la gestión, no la han clasificado sistemáticamente en disciplinas de gestión. Según las estadísticas, ninguna empresa de Guangzhou ha incorporado todavía plenamente la formación EQ en su sistema de gestión de recursos humanos. Algunas formaciones previas al empleo, como la "formación de equipos", sólo pueden decirse que son marginales. Lo adopté intencionalmente o no. No hay forma de realizar el entrenamiento de EQ, pero falta una señal para el entrenamiento de EQ.
Para el ritmo lento del entrenamiento de EQ, Ye Maolin analizó que existen principalmente las siguientes razones. :
En primer lugar, la definición del concepto de entrenamiento de EQ no es muy clara. En pocas palabras, todavía falta un plan de implementación sistemático para el entrenamiento de EQ, ya sea en el país o en el extranjero.
En segundo lugar, cultivar el EQ de un individuo es como estimular el potencial artístico en sus células cerebrales. Es un proceso social y no se puede realizar en un solo paso, desde el surgimiento de cosas nuevas hasta la aceptación generalizada de las personas. deben difundirse gradualmente en cada etapa para llegar al corazón de la gente.
En tercer lugar, el alto costo de la capacitación en EQ también es un factor importante que hace que algunas empresas se sientan intimidadas. afectará directamente los beneficios reales de la empresa. Desde la perspectiva de algunos gerentes, no vale la pena invertir mucho con un ingreso pequeño.
En cuarto lugar, existe un malentendido conceptual de que la capacitación en EQ no es tan buena. eficaz como otras formaciones (como la formación IQ). Refleja una debilidad fatal de muchas empresas nacionales: en términos relativos, la formación EQ no tiene el mismo efecto inmediato que la formación IQ y no está directamente relacionada con la producción. eficiencia Pero si una empresa quiere lograr un desarrollo a largo plazo, debe combinar la estrategia de desarrollo corporativo con la capacitación en EQ; de lo contrario, la línea de producción de la empresa se convertirá en un callejón sin salida y el ejército de reserva estará inactivo. >¿Qué es EQ? Es la abreviatura en inglés de Emotionai Quotient. Significa inteligencia emocional o inteligencia emocional, denominada inteligencia emocional.
En la tradición de la civilización occidental siempre se ha enfatizado la racionalidad al extremo. Descartes dijo: Pienso, luego existo. La conclusión es: Los seres humanos pueden superar la vida de una manera racional, y los sentimientos son sólo factores que perturban la vida.
Hay un compañero de clase en Emmett College que. Tiene buenas calificaciones y obtuvo 800 puntos en la prueba de aptitud cuando ingresó. Naturalmente, es muy inteligente, pero es una lástima que siempre deambula, se acuesta tarde y se despierta tarde, por lo que a menudo falta a clases. Casi diez años para obtener su título.
Algunas personas tienen un gran potencial, calificaciones académicas y oportunidades. Sin embargo, sus experiencias posteriores fueron bastante diferentes, lo que es difícil de explicar por parte de IQ. Rastreó los logros de 95 estudiantes de Harvard de mediana edad en 1940 y descubrió que en términos de salario, productividad, estatus social y otros aspectos, los puntajes altos en las pruebas escolares no necesariamente significan altos logros con la vida, las relaciones interpersonales, la familia y. Sin duda, el amor le permitirá mostrar sus talentos en campos que enfatizan las habilidades interpersonales. Estos campos pueden incluir ventas, administración, diplomacia, etc.
Las habilidades interpersonales de Judy tuvieron mucha suerte de ser descubiertas tan temprano. Esto se debe a que su escuela está llevando a cabo un programa de descubrimiento múltiple con el objetivo de cultivar la inteligencia multifacética de los estudiantes. La escuela cree firmemente que las habilidades humanas definitivamente no se limitan al habla, la lectura y la escritura en las que se centra la educación tradicional. Las habilidades interpersonales de Judy también son un talento que vale la pena cultivar. Sus tambores no son los más altos.
Alguien más hizo el mismo seguimiento con 450 niños de entornos pobres. La mayoría de ellos provenían de familias inmigrantes. Dos tercios de las familias dependían de la asistencia social. Vivían en barrios marginales famosos y tenían la mitad del coeficiente intelectual de los niños. Por debajo de 90. Las investigaciones también han encontrado que el coeficiente intelectual es desproporcionado con respecto a sus logros. Por ejemplo, el 7% de las personas con un coeficiente intelectual inferior a 80 han estado desempleadas durante más de diez años, y el 7% de las personas con un coeficiente intelectual superior a 100 han estado desempleadas durante más de diez años. años. Para un hombre de mediana edad de unos 40 años, el coeficiente intelectual tiene cierta relación con su estatus social en ese momento, pero el mayor impacto es la capacidad de lidiar con frustraciones, controlar las emociones y llevarse bien con los demás desarrollada en la infancia.
Otro estudio se centró en varios estudiantes valedictorian y salutatorian de una escuela secundaria en Illinois en 1981. El coeficiente intelectual promedio de estas personas era el más alto de la escuela y todos obtuvieron buenas calificaciones después de ir a la universidad. Pero a los 30 años su desempeño era mediocre.
Diez años después de graduarse de la escuela secundaria, solo 1/4 de las personas han alcanzado el nivel más alto de su edad en su profesión, y el desempeño de muchas personas es incluso mucho peor que el de sus pares.
A primera vista, Judy, de cuatro años, parece un poco aislada y menos integrada que los demás niños. Ella siempre juega juegos al margen en lugar de sumergirse completamente en ellos. De hecho, Judy tiene una observación muy aguda de la ecología interpersonal del jardín de infantes. Se puede decir que su comprensión de otras personas es mucho mejor que la de sus compañeros.
Pero las habilidades de Judy nunca han sido descubiertas. Hasta que un día la maestra reunió a todos los niños para jugar un juego. La forma de jugar es atar con palos unos muñecos con fotos de compañeros y profesores en la cabeza, y pedir a los alumnos que señalen los rincones donde a otros alumnos les gusta jugar más, o qué compañero es el mejor amigo. Se puede decir que este tipo de juego es la mejor prueba de la capacidad de observación social de los niños. Judy resultó ser la más observadora.
Judy tiene una comprensión clara de la ecología interpersonal de sus compañeros de clase, lo cual es casi increíble para una niña de 12 años. Después de que Judy creciera, se animó a estos estudiantes a desarrollar sus talentos de manera integral, expandiendo así la educación escolar a educación para la vida.
La figura del alma que lidera este plan es Gardner, profesor de psicología en la Facultad de Psicología de la Escuela de Educación de Harvard, dijo: "Los tiempos han cambiado y nuestra definición de talento debe ampliarse. Educación. tiene un impacto positivo en los niños. La mayor ayuda es guiarlos hacia los campos apropiados para que puedan desarrollar su potencial y obtener la mayor sensación de logro. Hoy hemos ignorado por completo este objetivo. Queremos educar a todos en una universidad. Profesor, todos son evaluados según este estándar estricto. Lo que debemos hacer es reducir el número de evaluaciones y centrarnos más en identificar y cultivar los talentos de todos. El éxito se puede definir de innumerables maneras. los caminos hacia el éxito también cambian constantemente." /p>
Las ideas tradicionales sobre la inteligencia tienen muchas limitaciones, y Gardner fue uno de los pocos que fue el primero en señalarlo. Señaló que el apogeo de las pruebas de inteligencia comenzó durante la Segunda Guerra Mundial, cuando 2 millones de estadounidenses realizaron la primera prueba de inteligencia en papel a gran escala inventada por el psicólogo de Harvard Lewis Terman. Las siguientes décadas fueron el llamado período del modelo de pensamiento de inteligencia de Gartner: "En general, se cree que si una persona es inteligente o no es algo innato, y lo que se puede cambiar pasado mañana es muy limitado. Las pruebas de inteligencia pueden medir si una La persona es inteligente o estúpida.
La prueba de aptitud de ingreso para estudiantes estadounidenses también está diseñada basándose en el mismo concepto, creyendo que una única aptitud puede determinar el futuro de todos. Este concepto prevalece en la sociedad. Entre los cinco niños con mayor coeficiente intelectual, uno es excelente en tres áreas, tres son excelentes en dos áreas y el otro es sobresaliente en solo un área. Y las áreas destacadas de cada persona se dividen en varios estratos. ”
En 1983, Gartner publicó el trascendental libro "Estructura psicológica", que refutaba claramente la idea de que el coeficiente intelectual lo determina todo, señalando que el éxito en la vida no depende de un solo coeficiente intelectual, sino de muchos. La inteligencia se puede dividir en siete categorías principales. Dos de ellas son lo que tradicionalmente se llama inteligencia: lenguaje y lógica matemática. Las categorías restantes incluyen la capacidad espacial (artista o arquitecto), la capacidad física (como la elegancia de Martha Van Lamb). mago Johnson), habilidad musical (como Mozart), las dos últimas son dos caras de lo que Gardner llama "habilidades personales", una son las habilidades interpersonales, como un terapeuta o un clavo de caballo como Luther King, por otro lado; la capacidad de ver a través del alma, como la que el maestro de psicología Freud manifiesta en usted o en la gente común, es la capacidad de captar profundamente sus sentimientos internos y obtener paz y satisfacción en la vida.
El punto más importante. propuesto por Gartner es la diversidad, rompiendo el concepto tradicional del coeficiente intelectual como estándar único e inquebrantable.
Señaló que numerosos exámenes en el proceso académico se basan en una definición estrecha de inteligencia, que no refleja en absoluto el impacto de las múltiples habilidades en el logro personal en la vida real.
Gardiner señaló que dividir la inteligencia en siete categorías sólo puede ser un enfoque conveniente, y la diversidad de talentos humanos no puede clasificarse simplemente. Gardner y sus colegas han intentado subdividir estas siete categorías en 20 categorías, dividiendo las habilidades interpersonales en cuatro categorías: habilidades de liderazgo, la capacidad de hacer amigos, la capacidad de resolver disputas y la capacidad de analizar la ecología social (artículo anterior mostrado por Judy, de cuatro años).
Esta visión multifacética de la inteligencia puede presentar de forma más completa las capacidades y el potencial de un niño. Gardiner y otros pidieron una vez a los estudiantes de clases de inteligencia múltiple que tomaran dos pruebas, una era la prueba de inteligencia infantil estándar de Stanford Binet y la otra era la prueba de inteligencia múltiple de Gardiner. Los resultados mostraron que no había diferencia en los resultados de las dos pruebas. Conexión obvia.
Los niños con el coeficiente intelectual más alto obtuvieron resultados diferentes en múltiples pruebas de 10 categorías de inteligencia. Por ejemplo: 4 son buenos en música, 2 son buenos en artes visuales, 1 tiene una excelente capacidad de comprensión social, 1 es bueno en lógica y 1 es lenguaje. Los cinco niños con un coeficiente intelectual alto no son muy buenos en los deportes, los números y la mecánica. Los deportes y los números son incluso las debilidades de dos de los niños.
Gartner concluyó que el Test de Inteligencia Stanford Binet no puede predecir el rendimiento de los niños en múltiples dominios de inteligencia. Por el contrario, profesores y padres pueden utilizar el test de inteligencia múltiple para comprender las aptitudes con las que los niños pueden tener un desempeño destacado en el futuro.
Más tarde, Gartner continuó desarrollando su concepto de inteligencias múltiples. Aproximadamente diez años después de que apareciera su teoría, presentó una explicación incisiva de la inteligencia personal: la inteligencia interpersonal es la capacidad de comprender a otras personas, incluida la comprensión. Las motivaciones y métodos de los demás y cómo cooperar con los demás. Es probable que los vendedores, políticos, profesores, terapeutas y líderes religiosos exitosos tengan altos niveles de inteligencia interpersonal. La inteligencia intrapersonal... es similar a la inteligencia interpersonal y utiliza este conocimiento para resolver los problemas de la vida.
Gardiner habló de estos dos tipos de inteligencia en otro artículo. Dijo que la definición precisa de inteligencia interpersonal es: "La capacidad de reconocer las emociones, temperamentos, motivaciones, deseos, etc. de otras personas. Haz una respuesta moderada." La inteligencia intrapersonal es la clave para la autocomprensión, que se refiere a "la capacidad de reconocer los propios sentimientos, distinguir sus similitudes y diferencias y utilizarlos como base para el comportamiento personal".
Para explorar más a fondo la inteligencia personal, tenemos que mirar otras escuelas teóricas posteriores a Gardner, la más notable de las cuales es el psicólogo Naru Peter Salovey, cuyas investigaciones sobre la emoción y la inteligencia arrojan ideas muy reveladoras sobre la combinación. método. Sin embargo, Salovey no es la primera persona que trabaja en esta dirección. Incluso los defensores más poderosos del coeficiente intelectual intentan ocasionalmente incorporar la emoción al campo de la inteligencia y no creen que emoción e inteligencia sean conceptos contradictorios. El conocido psicólogo Song Dyke tuvo una gran influencia en la popularización del concepto de coeficiente intelectual en las décadas de 1920 y 1930, pero también escribió un artículo en la revista Harper's explicando que el coeficiente intelectual y las emociones son inseparables. Señaló que la inteligencia social en sí misma es parte del coeficiente intelectual (la llamada inteligencia social se refiere a la capacidad de comprender los pensamientos y comportamientos de otras personas y dar las respuestas adecuadas en consecuencia). Otros psicólogos creen que la inteligencia social no es más que la habilidad de manipular a los demás, es decir, hacerles hacer lo que uno quiere sin importar sus deseos. Sin embargo, esta definición de inteligencia social no fue generalmente aceptada por los estudiosos del coeficiente intelectual. En 1960, un famoso libro de texto incluso declaró que el concepto de inteligencia social era "inútil". .
Pero, después de todo, los académicos no pueden ignorar la importancia de la inteligencia interpersonal, porque la inteligencia interpersonal es básicamente sentido común intuitivo. El psicólogo de Yale, Roger Sternberg, realizó una vez un experimento y pidió a un grupo de personas que describieran lo que significa ser una "persona inteligente". Descubrió que las habilidades interpersonales son uno de los rasgos más importantes. Después de algunas investigaciones sistemáticas, Sternberg llegó a la misma conclusión que Songdike: la inteligencia social es diferente de la inteligencia académica y es una habilidad clave para el desempeño en la vida real. En términos de inteligencia práctica, muy valorada en el ámbito profesional, es importante si los directivos pueden comprender en detalle la información no verbal.
En los últimos años, cada vez más psicólogos están de acuerdo con Gardiner. El concepto tradicional de coeficiente intelectual gira en torno a un lenguaje limitado y habilidades técnicas. El predictor más directo de las puntuaciones de medición de la inteligencia es en realidad el rendimiento en el aula o los logros académicos. difícil de tocar en áreas de la vida distintas a las académicas. Estos psicólogos (incluidos Sternberg y Salovey) ampliaron la definición de inteligencia y trataron de mirarla desde la perspectiva del logro general de la vida, dando así una nueva evaluación de la importancia de los individuos o del EQ.
Cuando Salovey dio la definición básica de EQ, abarcó la inteligencia personal de Gardner y luego la amplió en cinco categorías principales:
①Comprende tus propias emociones. Comprender la naturaleza de las emociones es la piedra angular del EQ. Esta capacidad de reconocer sentimientos en cualquier momento es muy importante para comprenderse a uno mismo. Las personas que no comprenden sus verdaderos sentimientos inevitablemente se convertirán en esclavas de sus sentimientos. Al contrario, sólo dominando sus sentimientos podrán convertirse en dueños de la vida y ser más capaces de tomar decisiones informadas cuando se trata de acontecimientos importantes de la vida, como el matrimonio. o trabajo.
② Gestionar adecuadamente las emociones. La gestión emocional debe basarse en el autoconocimiento. Cómo autoconsolarse y deshacerse de la ansiedad, la tristeza o la inquietud. Las personas que son menos capaces en este ámbito a menudo tienen que luchar contra las emociones bajas. Las personas que dominan el autocontrol pueden salir rápidamente del punto bajo de la vida y empezar de nuevo. .
③Automotivación. Lo que sea para concentrarse. Automotivación o creatividad, centrar tus emociones en un objetivo es absolutamente imprescindible. Lograr cualquier cosa requiere autocontrol emocional: contener los impulsos y retrasar la gratificación. Mantener un alto nivel de entusiasmo es la fuerza impulsora de todos los logros. En términos generales, las personas motivadas son más eficientes en todo lo que hacen.
④ Reconocer las emociones de los demás. La compasión es también una habilidad interpersonal básica, basada también en la autoconciencia. Las personas con empatía son más capaces de detectar las necesidades de los demás a partir de información sutil. Estas personas son especialmente adecuadas para trabajar en la atención médica, la enseñanza, las ventas y la gestión.
⑤ Gestión de las relaciones interpersonales. Las relaciones son el arte de gestionar las emociones de otras personas. La popularidad, la capacidad de liderazgo y la armonía interpersonal de una persona están relacionadas con esta capacidad. Quienes la dominan por completo suelen ser los mejores de la sociedad.
Por supuesto, cada uno tiene capacidades diferentes en estos aspectos. Algunas personas pueden ser muy buenas manejando su propia ansiedad, pero no saben cómo consolar la tristeza de los demás. Las habilidades básicas pueden ser innatas y no suponen ninguna ventaja. Sin embargo, la plasticidad del cerebro humano es muy alta y cualquier deficiencia en cualquier aspecto se puede compensar y mejorar.
Aunque el coeficiente intelectual y el coeficiente intelectual son diferentes entre sí, no entran en conflicto entre sí. Todas las personas son una combinación de los dos. Las personas con un coeficiente intelectual alto y un coeficiente intelectual extremadamente bajo, o un coeficiente intelectual bajo y un coeficiente intelectual extremadamente alto. muy raro. De hecho, aunque el coeficiente intelectual y el coeficiente intelectual son distintos, existe una cierta correlación entre ellos.
Pero el análisis anterior puede ayudarnos a analizar y comprender las características personales. Comparando los dos, el EQ sigue siendo el factor más importante que nos convierte en individuos completos.
2. Cómo lidiar con la gente de la Nueva Era
Todo el mundo está familiarizado con las pruebas de inteligencia, pero actualmente no existe la llamada prueba EQ y es posible que no exista ninguna en el futuro. Aunque la investigación actual sobre el EQ es cada vez más abundante, algunas habilidades (como la empatía) sólo pueden probarse a través de reacciones de la vida real, como pedir a los sujetos que juzguen las emociones de una persona a partir de su expresión. Sin embargo, algunas personas todavía intentan comparar la diferencia entre el coeficiente intelectual y el coeficiente intelectual. Jack Brack, psicólogo de la Universidad de California, Berkeley, utilizó una "autoelasticidad" similar al coeficiente intelectual como estándar para comparar la diferencia entre un coeficiente intelectual alto y un coeficiente intelectual alto. EQ, y descubrí que los dos realmente tienen una gran diferencia.
Las personas con un coeficiente intelectual puramente alto pueden describirse como intelectuales ridículamente exagerados, gigantes del conocimiento e idiotas en la vida, pero existen ligeras diferencias entre hombres y mujeres. Estas personas suelen ser ambiciosas y eficientes, rígidas y testarudas, y no se preocupan fácilmente por sus propios problemas. Además, también son arrogantes y críticos, meticulosos y autorrepresivos, incapaces de sentirse a gusto ante el sexo y el placer sensual, alienados e indiferentes.
Por el contrario, las personas con un EQ alto tienden a tener excelentes habilidades sociales, son extrovertidas y alegres, no son propensas al miedo o la preocupación, se involucran fácilmente en las personas y las cosas, suelen ser más íntegros, compasivos, y tener una vida emocional normal, rica pero sin sobrepasar las reglas, puedes estar contento contigo mismo o con los demás.
Las mujeres con un coeficiente intelectual alto confían en su inteligencia, son buenas para expresar sus opiniones y tienen una amplia gama de intereses intelectuales y estéticos. Suelen ser más introvertidas, como melancólicas, propensas a la ansiedad y la culpa. y difícil expresar la ira abiertamente. Se utiliza comúnmente el método indirecto.
Las mujeres con mayor EQ pueden expresar sus sentimientos directamente, tienen confianza, sienten que la vida tiene sentido, son tan extrovertidas y sociables como los hombres, son buenas para ajustar el estrés, hacen nuevos amigos fácilmente, se sienten a gusto en todas partes. y puede expresar humor. Creatividad, la capacidad de disfrutar tranquilamente de experiencias sensoriales. A diferencia de las mujeres con un coeficiente intelectual alto, estas personas rara vez se sienten ansiosas, culpables o melancólicas.
La definición de inteligencia en el siglo XXI sufrirá inevitablemente nuevos cambios. Por supuesto, este tipo de modelos son muy extremos. La mayoría de las personas tienen diferentes combinaciones de IQ y EQ, que son excelentes armas para crear desafíos. En la vida, ya estamos familiarizados con el IQ, que es el Cociente de Inteligencia. Mucha gente se ha realizado pruebas de coeficiente intelectual o pruebas de cociente intelectual. La mayoría de la gente cree que el coeficiente intelectual de una persona está estrechamente relacionado con su vida. ¡Sin embargo, aquellos que hoy sostienen esta opinión son considerados muy anticuados!
Se han realizado nuevos descubrimientos extremadamente significativos en el campo de la investigación de la inteligencia humana. Las últimas investigaciones extranjeras muestran que el criterio más preciso y sorprendente para medir los logros es el EQ, no el IQ.
Como se mencionó anteriormente, EQ incluye cinco aspectos: ① es comprender las propias emociones; ② es gestionar adecuadamente las propias emociones; ③ es la automotivación; ④ es comprender las emociones de los demás; Gestión de relaciones interpersonales.
En la vida, a menudo nos encontramos con un fenómeno de este tipo: algunas personas con un coeficiente intelectual alto no necesariamente tienen éxito, mientras que algunas personas con un coeficiente intelectual alto definitivamente lo lograrán. ¿Por qué? Porque las personas con un coeficiente intelectual alto generalmente son expertos, mientras que las personas con un coeficiente intelectual alto tienen una capacidad integral y equilibrada. Si utilizamos nuestras antiguas enseñanzas chinas para explicarlo, significa que una persona exitosa debe ser una persona que conozca bien la naturaleza humana.
Y una persona que sea hábil en las relaciones humanas debe tener un EQ alto, no un IQ alto. Por lo tanto, si una persona quiere tener éxito, debe mejorar enormemente su EQ. El EQ es una habilidad básica que deben poseer las personas exitosas, especialmente los líderes.
Numerosos estudios han demostrado que las excelentes calificaciones de una persona en la escuela no garantizan una carrera exitosa, ni que alcanzará una posición de liderazgo en una empresa o la cima de su campo profesional. Aunque no negamos la capacidad de aprender en la escuela, de ninguna manera es la única condición para el éxito en la sociedad cada vez más competitiva de hoy. En otras palabras, el EQ no es menos importante que el IQ en la sociedad moderna. Lo que vale la pena estudiar es cómo lograr un equilibrio entre la racionalidad y la emoción. De lo contrario, solo tendrás sabiduría pero un alma pobre en esta era compleja y en constante cambio. , es fácil desorientarse.
Hoy en día, la EQ se ha incluido en la educación formal en el extranjero. Las escuelas de Estados Unidos han lanzado cursos de EQ junto con cursos tradicionales de lengua y matemáticas. En Hong Kong y Taiwán, la EQ también se está convirtiendo en una ciencia destacada.
Si rastreamos adecuadamente la historia del IQ y el EQ, el problema se hará más evidente.
El coeficiente intelectual se ha considerado durante mucho tiempo un requisito previo para el éxito tanto en la vida profesional como en la privada, pero esta suposición no es un mito infundado. Ya sea Newton o Einstein, sus grandes logros están ciertamente directamente relacionados con su coeficiente intelectual, pero sus logros no pueden considerarse simplemente el resultado de grandes ideas, porque son absolutamente imposibles de lograr sin emociones dinámicas, premoniciones o intuiciones. causó todo esto.
En Europa occidental, la "separación" entre emoción y coeficiente intelectual tiene raíces profundas que se remontan a la antigüedad. De hecho, sin el poder de las emociones para soportar y dar forma, la historia o los individuos no pueden desarrollar los pensamientos.
Hoy ha llegado el momento de reposicionar nuestras emociones. Por ejemplo, la psicología suele hablar de "cambios emocionales". En particular, los psicólogos sociales y de la salud han reconocido desde hace mucho tiempo los “sentimientos” que siempre han sido ignorados. Creen que el "sentimiento" tiene cierta influencia en la experiencia y el comportamiento de las personas.
Entre ellos, la visión más reciente es que el poder analítico y la inteligencia racional son sólo el quinto lugar en términos de vida