Zhao Ning: Reflexiones y práctica sobre el diseño docente de la unidad de ética y estado de derecho
El diseño instruccional es un vínculo importante entre el currículo y la enseñanza, y es una manifestación de la creatividad de los docentes. El propósito y la importancia del diseño docente es esforzarse por optimizar el proceso de enseñanza y lograr los objetivos de métodos ingeniosos, ahorrando tiempo y esfuerzo y buenos resultados.
En comparación con otros cursos, el curso de ética y estado de derecho es particularmente especial: se basa en la vida en constante expansión de los estudiantes, desde ellos mismos hasta sus familias, las escuelas, las comunidades, el país e incluso el mundo, y sobre esta base manejar claramente la relación con uno mismo, con los demás y con la sociedad cultivar la ciudadanía y el pensamiento jurídico; Por lo tanto, en el proceso de diseño docente, el diseño puede basarse en el tema, los temas sociales de actualidad y los materiales didácticos. En la enseñanza de la moralidad y el estado de derecho, creo que hay tres modos que pueden operarse según diferentes tipos de cursos.
En primer lugar, centrarse en el nuevo plan de estudios y no interrumpir los preparativos para las unidades del plan de estudios nacional.
El libro de texto "Moralidad y Estado de Derecho" está diseñado en base al espacio de desarrollo personal en su conjunto, y cada volumen involucra educación jurídica. Por lo tanto, en el diseño de la enseñanza de un nuevo curso, puede optar por elaborar una lista de temas legales para el diseño, o puede integrarla en cada volumen en diferentes niveles.
El diseño del nuevo plan de estudios se puede dividir en tres pasos:
Primero, guiar a los estudiantes para que lean los libros de texto, encuentren las palabras clave de la materia de la unidad y describan la relación entre las palabras clave; luego, bajo la guía del maestro, el conocimiento de la materia se clasifica para formar un concepto general;
En segundo lugar, el conocimiento de la materia se utiliza para resolver problemas prácticos. Aquí, los maestros deben recopilar conocimientos. que sea relevante, cercano a la vida de los estudiantes o relevante para la sociedad nacional, los materiales relacionados con temas candentes de la vida están diseñados con preguntas jerárquicas, aquí el enfoque está en mejorar la capacidad de los estudiantes para obtener información y resolver problemas;
Finalmente, la retroalimentación se evalúa para descubrir las lagunas de conocimiento de los estudiantes y compensarlas.
En el proceso de práctica, descubrimos que la ventaja de hacer esto es captar el conocimiento en su conjunto, ayudar a los estudiantes a formar su propio sistema de conocimientos y mejorar su capacidad para resolver problemas, pero la desventaja es que; aprendemos conocimientos deductivamente. De esta manera podemos entender nuestra investigación sobre la moralidad y el Estado de derecho. En el proceso de aprendizaje, nos acercamos a los estudiantes con situaciones y resumimos el conocimiento con situaciones. El proceso de examen es para que los estudiantes entren en situaciones con conocimiento y resuelvan problemas situacionales con conocimiento. La clave para resolver este problema es guiar a los estudiantes a resumir el conocimiento presentando primero la situación, diseñando tareas, leyendo el resumen con la tarea y resolviendo problemas.
Por lo tanto, en el proceso de diseño de unidades del nuevo curso, se puede modificar en cuatro eslabones: tareas situacionales - inducción a la lectura - resolución de problemas - retroalimentación y evaluación.
En segundo lugar, según el tema, cambie la espiral a la parte superior de la preparación del tema.
El curso "Moralidad y Estado de Derecho" se puede dividir a grandes rasgos en tres temas principales: yo-yo y los demás, yo colectivo y el país y la sociedad; también se puede dividir según la situación real; . Por ejemplo, mi gran tema se puede subdividir en mi estudio, mi estado de ánimo, mi autoestima, mi vida, etc. Cada pequeño tema puede perfeccionarse aún más; en nuestro sistema de material didáctico, los pequeños temas existen en diferentes unidades e incluso en diferentes volúmenes, lo que refleja el aumento en espiral en el nivel cognitivo de nuestros estudiantes. El rezago de recursos y nivel cognitivo de los estudiantes en la elaboración de materiales didácticos brinda la posibilidad y necesidad para el diseño de nuestra unidad temática. Por lo tanto, esto debe ser considerado en el proceso de diseño docente y el diseño docente de las unidades temáticas debe realizarse bien. Por supuesto, de lo que estamos hablando aquí es de aprender nuevas lecciones, y es necesario que utilicemos ese modelo temático para las lecciones de repaso. De esta manera, resulta muy difícil para los profesores comprender el material didáctico en su totalidad.
Pasos en el diseño de nuevas unidades temáticas del curso, tomando como ejemplo el tema "aprendizaje". Normalmente, estoy dispuesto a empezar un nuevo tema mediante una "lluvia de ideas".
Es decir, cuando ves "aprendizaje", ¿en qué eventos, palabras y sentimientos piensas? Los estudiantes se comunican y clasifican; hacen preguntas que no entienden y sus compañeros las responden; si las respuestas son correctas se demuestra leyendo el libro de texto y los materiales didácticos del maestro;
Los profesores guían a los estudiantes para que amplíen sus conocimientos, como las dimensiones de tiempo y espacio de aprendizaje, las dimensiones de sentimiento y las dimensiones de método, en particular, la dimensión de materia significa que el aprendizaje es activo y la palabra de materia está relacionada con la pasividad; es educación; esto también se basa en el nivel Nacional; aquí unimos los contenidos de los Volúmenes 1 y 5. De acuerdo con nuestro enfoque general para construir un sistema de conocimiento, el contenido de los derechos civiles debería agregarse al Libro IV. Idealmente, si entrenamos así durante el proceso de aprendizaje de nuevos cursos, definitivamente ayudará a los estudiantes a mejorar enormemente su capacidad de pensamiento.
El diseño del tema de la lección de repaso no se repetirá aquí.
En tercer lugar, integrar el diseño de unidades basado en temas candentes.
La educación sobre temas de actualidad es una parte importante de las disciplinas de ética y derecho. Con base en los requisitos de la educación cívica para los estudiantes, debemos aprender a utilizar el conocimiento de la materia para comprender y analizar los fenómenos sociales. Mirar las cuestiones sociales de manera dialéctica y racional; identificarse con el sistema y la cultura nacionales; convertirse en un constructor socialista responsable.
Por lo tanto, el diseño de unidades basado en puntos sociales calientes puede mejorar la alfabetización nacional y las habilidades integrales de los estudiantes.
Por ejemplo, podemos utilizar una variedad de conocimientos para analizar la aparición, la prevención y el control de la epidemia del nuevo coronavirus.
1. Sobre el significado y el valor de la vida (las personas retrógradas más bellas, el personal médico, la policía, los chicos de comida para llevar, los voluntarios 2. El comportamiento prosocial (donación de materiales, voluntarios, etc.) 3. Las personas. Armonía con la naturaleza; 4. Sistema de autonomía de masas de base; 5. Superioridad del sistema socialista (confianza institucional); 6. Modernización del sistema de gobernanza nacional y capacidades de gobernanza; 7. Gobernar el país según la ley; ;
Hay muchos ejemplos de este tipo. De hecho, no necesariamente necesitamos usar este modo en nuestras clases de repaso. En la enseñanza de nuevos cursos, los temas sociales candentes son inseparables. Este es un proceso que guía a los estudiantes a acumular conocimientos.
En el proceso de práctica, podemos encontrar varios problemas, pero todos son inseparables de los requisitos de conocimiento básico basado en situaciones, impulsado por tareas y mejora de la calidad. Agarre la línea principal y realice ajustes según las condiciones reales. Podemos preparar lecciones por unidad. Para el estudio de la unidad, ¡todos los estudiantes pueden hacerlo!