Cuatro enlaces de enseñanza temática
1. Introducción de temas y orientación de líneas de conocimiento necesarias
Un buen comienzo es la mitad de la batalla. La introducción de temas en el aula es un vínculo entre conocimientos antiguos y nuevos y contenidos anteriores y anteriores. Es una buena oportunidad para inspirar el pensamiento y desarrollar la inteligencia de los estudiantes. En este vínculo, los profesores movilizan el conocimiento conocido de los estudiantes para presentar temas y formar una línea de conocimiento con “conocimiento conocido – conocimiento necesario – conocimiento clave – conocimiento creativo” como cuerpo principal.
Lograr la concentración de la atención de los estudiantes en el menor tiempo, estimulando así su gran sed de conocimiento y sentando una buena base para aprender nuevos cursos. En el curso "Gran Reforma y Apertura", el autor utiliza el tema "comer verduras" para estimular el interés de los estudiantes por aprender, introduce la construcción de la línea principal, cambia el deseo de conocimiento de los estudiantes de un estado latente a uno estado activo y moviliza el entusiasmo del pensamiento y la iniciativa de los estudiantes.
2. Visualización del tema y construcción de líneas de competencias clave.
La enseñanza basada en temas debe convertir los temas en temas, permitiendo que los temas guíen el conocimiento, cultiven la moral y desarrollen habilidades. La visualización del tema es el vínculo básico para la comprensión y construcción del conocimiento. En este vínculo, los profesores ayudan a los estudiantes a comprender conocimientos importantes de la materia planteando preguntas comprensibles, situaciones bien estructuradas y actividades receptivas.
Los profesores guían a los estudiantes hacia un espacio de aprendizaje abierto, activo y discriminatorio a través de presentaciones temáticas, lo que les permite desarrollar habilidades clave en presentaciones temáticas. Los temas principales y subtemas guían el aula, lo que no sólo suaviza el entorno "psicológico primero" de los estudiantes, sino que también les permite mejorar sus habilidades de pensamiento lógico en el aprendizaje progresivo.
3. Explorar problemas y cultivar líneas básicas de alfabetización.
La formulación eficaz de preguntas no es solo el pegamento que conecta la situación de la materia y el contenido del material de enseñanza, sino también la fuerza impulsora para cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas, explorar y pensar.
La investigación de problemas es un vínculo clave en el cultivo de la alfabetización de los estudiantes. La tarea principal de este vínculo es la aplicación del conocimiento, es decir, a través del aprendizaje cooperativo en grupo y el aprendizaje mediante investigación, se guía a los estudiantes para que piensen de forma independiente, discutan activamente y apliquen el conocimiento clave aprendido en este curso para resolver problemas situacionales complejos y rigurosos, y así de manera efectiva. penetrar en el núcleo del tema de la alfabetización.
4. Resumir los problemas e implementar la ruta orientada a valores.
El resumen del proyecto es el vínculo para alcanzar el liderazgo de valor. La tarea principal de este enlace es guiar a los estudiantes a realizar juicios de valor y elecciones, de modo que puedan formarse una visión del mundo, una perspectiva de la vida y unos valores correctos en el proceso de transferencia y sublimación del conocimiento.
Debido a que el proceso y los resultados del análisis y los temas de discusión de los estudiantes en el aula son demasiado generativos, los profesores no necesitan intervenir demasiado, sino permitir que los estudiantes expresen y expresen libremente sus opiniones.