Regulaciones de educación obligatoria de la provincia de Guizhou
A los estudiantes que reciben educación obligatoria no se les cobra matrícula, tasas diversas ni tasas de préstamo, y las tasas de libros de texto y tareas están exentas gradualmente. Artículo 4 La educación obligatoria será coordinada e implementada por el gobierno popular provincial, siendo el gobierno popular a nivel de condado el principal sistema de gestión.
El Gobierno Popular Provincial formula el plan de implementación de la educación obligatoria de la provincia, decide sobre las principales cuestiones de la educación obligatoria, coordina la implementación de los fondos de educación obligatoria de la provincia y garantiza los fondos de educación obligatoria del gobierno popular al mismo nivel. , organiza la implementación de la educación obligatoria en la provincia y supervisa su examen.
Los gobiernos populares municipales y estatales formularán planes para la implementación de la educación obligatoria dentro de sus respectivas regiones administrativas, asegurarán los fondos para la implementación de la educación obligatoria por parte de los gobiernos populares del mismo nivel y supervisarán la implementación. de la educación obligatoria por parte de sus departamentos subordinados y de los gobiernos populares de nivel inferior.
Los gobiernos populares a nivel de condado son responsables de la gestión específica de la educación obligatoria, formulando planes de desarrollo para la educación obligatoria en sus respectivas regiones administrativas, planificando y construyendo escuelas, fortaleciendo la construcción de maestros, asegurando fondos para la educación obligatoria para los gobiernos populares al mismo nivel, y garantizar el normal funcionamiento de las escuelas y la seguridad.
Los gobiernos populares de los municipios y las oficinas subdistritales (comunidades) deben implementar la educación obligatoria de acuerdo con sus responsabilidades prescritas. Artículo 5 El departamento administrativo de educación del gobierno popular a nivel de condado o superior es específicamente responsable de la implementación de la educación obligatoria, otros departamentos relevantes son responsables de la implementación de la educación obligatoria dentro del alcance de sus respectivas responsabilidades. Artículo 6 Los gobiernos populares a nivel de condado o superior asignarán racionalmente los recursos educativos, promoverán el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria, garantizarán la implementación de la educación obligatoria en las zonas rurales, las zonas afectadas por la pobreza y las zonas de minorías étnicas, y garantizarán que los niños en edad escolar Los niños y adolescentes con dificultades económicas, los niños y adolescentes discapacitados, los niños abandonados en las zonas rurales y los trabajadores migrantes urbanos avanzados reciben educación obligatoria.
Alentar a las áreas económicamente desarrolladas a apoyar a las áreas pobres y minoritarias en la implementación de la educación obligatoria. Artículo 7 Los gobiernos populares a nivel de condado o superior y sus departamentos administrativos de educación implementarán una educación de calidad y promoverán el desarrollo integral de los estudiantes.
Los centros educativos deben realizar actividades educativas y docentes acordes con las exigencias de una educación de calidad.
Las organizaciones sociales, las familias y las personas deben crear un buen entorno para la implementación de una educación de calidad. Artículo 8 La educación obligatoria implementará un sistema de supervisión.
Las agencias de supervisión educativa de los gobiernos populares a nivel de condado o superior, bajo el liderazgo de los gobiernos populares del mismo nivel, son responsables de organizar e implementar la supervisión de la educación obligatoria dentro de sus propias regiones administrativas. y aceptar la orientación de los organismos de supervisión de la educación de nivel superior.
Los gobiernos populares a nivel de condado o superior deben establecer un sistema de supervisión y evaluación de la educación obligatoria, un sistema de anuncio de resultados de supervisión y un sistema de recompensas y castigos. Artículo 9: Implementar el sistema de responsabilidad objetivo y el sistema de rendición de cuentas para la educación obligatoria, y considerar el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria, la garantía de admisión, la formación de equipos docentes, la educación de calidad, la inversión financiera, la seguridad escolar, etc. como los principales responsables de la evaluación. de los gobiernos populares a nivel de condado o superior y sus departamentos pertinentes contenido importante. Capítulo 2 Desarrollo equilibrado Artículo 10 Los gobiernos populares a nivel de condado o superior incorporarán el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en los planes de desarrollo económico y social, establecerán y mejorarán los mecanismos de garantía, asignarán racionalmente los recursos educativos, reducirán y eliminarán las brechas entre las zonas urbanas y rurales. , regiones y escuelas, y lograr gradualmente la estandarización de las instalaciones y equipos de educación obligatoria, la equiparación de los docentes y la integración de la calidad de la educación.
Los departamentos administrativos de educación de los gobiernos populares a nivel de condado o superior deben promover el intercambio de instalaciones, equipos y maestros educativos entre áreas urbanas y rurales, entre regiones y entre escuelas. Artículo 11 El Gobierno Popular Provincial mejorará el sistema de pago de transferencias fiscales para los fondos de educación obligatoria y aumentará los pagos de transferencia a las zonas rurales, zonas afectadas por la pobreza y zonas minoritarias. Los gobiernos populares a nivel de condado utilizarán todos los fondos de pago de transferencias para la educación obligatoria de acuerdo con las regulaciones. Artículo 12 Los gobiernos populares a nivel de condado o superior acelerarán la implementación de la construcción estandarizada de escuelas de educación obligatoria, fortalecerán la transformación de las escuelas débiles, la construcción de internados rurales y la expansión de las escuelas urbanas, y garantizarán que las escuelas obligatorias urbanas y rurales Las escuelas de educación cumplen con los estándares para el funcionamiento de las escuelas.
En zonas montañosas remotas donde la población está dispersa, los puntos de enseñanza deben establecerse de manera razonable.
Artículo 13 Los gobiernos populares a nivel de condado o superior planificarán y establecerán internados según sea necesario para garantizar que los niños en edad escolar y los adolescentes de zonas montañosas, zonas remotas y zonas de minorías étnicas con poblaciones dispersas reciban educación obligatoria y proporcionen subsidios de subsistencia para estudiantes internos cuyas familias tienen dificultades económicas.
Los gobiernos populares a nivel de condado o superior deberían completar la construcción de dormitorios, comedores, clínicas, baños, aseos y otras infraestructuras en los internados.
Los gobiernos populares a nivel de condado o superior deberían determinar razonablemente el número de profesores y personal de los internados y equiparlos con el personal necesario de gestión de dormitorios, comedores, personal de seguridad y personal médico.
Los gobiernos populares a nivel de condado o superior deben proporcionar condiciones de almuerzo y comida para los estudiantes que viven lejos de las escuelas no internadas y proporcionarles agua potable. Artículo 14 Los departamentos administrativos educativos de los gobiernos populares a nivel de condado o superior establecerán y mejorarán el sistema de movilidad de maestros y directores, mejorarán las políticas de incentivos y promoverán la movilidad, la cooperación y el intercambio razonables de maestros y directores entre áreas urbanas y rurales. entre regiones y entre escuelas.
Los gobiernos populares a nivel de condado y sus departamentos de educación, establecimiento institucional, recursos humanos y seguridad social deben asignar recursos docentes de manera equilibrada, en términos de dotación de personal, establecimiento de puestos, evaluación de puestos (títulos) y docentes clave. asignación y liderazgo de materias Centrarse en las escuelas rurales, las escuelas de minorías étnicas y las escuelas desfavorecidas en términos de capacitación de personal e intercambios de maestros y directores, mejorar la disciplina, las calificaciones académicas, los puestos y la estructura de distribución por edades de los maestros en las escuelas urbanas y rurales, y promover. un equilibrio relativo de docentes entre las escuelas.
Implementar el sistema de docentes urbanos enseñando en escuelas rurales o escuelas débiles y enseñando en rotación. Los docentes de escuelas urbanas que no tienen experiencia docente en escuelas rurales o escuelas débiles y que no tienen antecedentes docentes no pueden ser promovidos a puestos docentes de nivel superior.