Cambiar conceptos y experiencias para lograr la recopilación de ensayos excelentes.

Este verano, tuve la suerte de participar en el evento de formación de verano para profesores clave en Shanghai organizado por la Oficina de Educación del condado y escuché conferencias de ocho expertos. Para mí, esta capacitación fue oportuna y práctica. Sentí que me beneficié mucho y me sentí profundamente inspirado. El contenido de esta formación es muy rico y proporciona una dirección clara para el desarrollo profesional personal y la planificación profesional de los docentes. El siguiente es un resumen de mi experiencia en este estudio:

1. Respecto al crecimiento de los docentes: prestar atención a su propia psicología, centrarse en la mejora profesional y actualizar los conceptos educativos.

1. "Quienes disfrutan ayudando a los demás deberían ayudarse a sí mismos primero": prestar atención a su salud mental y dedicarse felizmente a la educación.

La Sra. Lin Yizhen, consejera del Centro de Asesoramiento Psicológico de la Universidad Normal del Este de China en Shanghai, dijo en la conferencia: La profesión de maestro es un trabajo sin profesión, y la enseñanza es un profesional solitario. trabajo. Debido a la particularidad del trabajo de los docentes, los docentes se encuentran bajo una tremenda presión psicológica, lo que lleva a una serie de problemas psicológicos, que a su vez afectan su salud física y mental y el desarrollo de la educación y la enseñanza. Por lo tanto, los docentes deben aprender a depurar y lograr avances durante su desarrollo profesional. Ella nos presentó la nueva psicología de la felicidad en el siglo XXI y nos dio las siguientes sugerencias: 1. Enriquece tu día a día con felicidad; 2. Más que otros; 3. Participar en un trabajo significativo y valioso; 4. Hacer las cosas con un plan; 5. No te preocupes; 6. Ajustar las expectativas; 7. Mirar con ojos positivos y optimistas; Centrarse en el presente; 9. Cultivar una personalidad sana; 10. Sonríe más;11. Sea usted mismo; 12. Trate de eliminar las emociones reprimidas; 13. Desarrollar relaciones de vida cercanas y amorosas; 14. Concéntrate en ser feliz. Como docentes, nuestras emociones, palabras y hechos siempre afectan a los estudiantes de manera inconsciente, por lo que debemos prestar atención a nuestra propia salud mental e infectar a los estudiantes con nuestra actitud positiva y optimista ante la vida, ayudándonos así a llevar a cabo la educación y la enseñanza de manera más efectiva.

2. "Los docentes deben tener una conciencia cultural profesional": fortalecer la investigación teórica profesional y reflexionar sobre la investigación en la práctica.

Como profesor, no hay duda de que "el mejor alumno es el profesor". Wu Jinyu, director y profesor especial de la escuela secundaria n.º 2 de la Universidad Jiao Tong de Shanghai, utilizó una vez una fórmula para expresar la composición del conocimiento docente: conocimiento + métodos de enseñanza = conocimiento docente. En su conferencia especial sobre "El camino hacia el crecimiento profesional de los docentes modernos", dividió los tipos de conocimiento en tres tipos: conocimiento de memoria sensorial, es decir, conocimiento de comprensión y conocimiento de experiencia de procesamiento; Creía que el conocimiento de los docentes se refleja más en el conocimiento de la experiencia del proceso, por lo que enfatizó que los docentes deben aprender a descubrir, investigar y resolver problemas en la práctica educativa bajo la guía de conceptos educativos avanzados, formando así sus propios conceptos educativos y comportamiento educativo únicos. Esto es "conciencia profesional". La "conciencia cultural" de los docentes significa que los docentes pueden modificar conscientemente sus conceptos y comportamientos educativos de acuerdo con los cambios en la sociedad, la educación y los estudiantes para adaptarse al desarrollo de los estudiantes y la educación social.

La siguiente es su descripción del crecimiento de los docentes modernos:

Explicó que los docentes primero deben tener conceptos educativos avanzados y un rico conocimiento ontológico (lo que requiere que sigamos aprendiendo), Luego, encontrar gradualmente algunos métodos educativos eficaces en el proceso de práctica educativa. Pero no basta con hacer esto. Ese conocimiento es sólo conocimiento tácito y el conocimiento tácito no puede desarrollarse. Para convertirse en un profesor experto, es necesario convertir este conocimiento tácito en conocimiento explícito. Esto requiere que llevemos a cabo investigaciones reflexivas en la práctica, combinemos la teoría educativa para formar ideas y estrategias claras y reexaminemos y repensemos constantemente en la práctica, formando así gradualmente nuestros propios conceptos educativos y comportamientos educativos únicos. Además, el director Wu también propuso la forma más eficaz para que los profesores crezcan: el estudio de lecciones.

3. "Para el desarrollo permanente de cada estudiante": cambiar el concepto de educación y enseñar verdaderamente según el aprendizaje.

“Para el desarrollo permanente de cada estudiante” es el concepto central del “Esquema de planificación nacional a mediano y largo plazo para la reforma y el desarrollo de la educación (2010~2020)”. Zhao Caixin, subdirector de la Sección de Enseñanza e Investigación de la Comisión de Educación Municipal de Shanghai y profesor especial, nos enfatizó este punto al comienzo de la conferencia. También habló sobre los cambios en el concepto de reforma curricular contemporánea: primero, de "los estudiantes se adaptan al plan de estudios" a "el plan de estudios se adapta a los estudiantes"; segundo, de "organizar el contenido de aprendizaje" a "diseñar experiencias de aprendizaje"; tercero, "crear"; Los cursos sólo para estudios posteriores "Fundamentos" se convirtieron en "para el desarrollo permanente".

El Dr. Hu del Centro de Investigación para el Desarrollo Docente de la Academia de Ciencias de la Educación de Shanghai también presentó la idea educativa "centrada en el estudiante" en la conferencia "Diagnóstico de problemas y estrategias de solución en la enseñanza en el aula". Varios otros expertos también hablaron sobre educación y enseñanza. Se destacó un punto similar. Esto demuestra plenamente que los estudiantes son los dueños del aula, los maestros son solo guías en el camino de crecimiento de los estudiantes y el propósito de la educación es el desarrollo de los estudiantes a lo largo de toda su vida. Esto requiere que no sólo prestemos atención a la infusión de conocimientos en el proceso de educación y enseñanza, sino que también pongamos la enseñanza en primer lugar, por el contrario, siempre debemos tener presente que los estudiantes son la base y la enseñanza está determinada por el aprendizaje; Sólo así podremos respetar verdaderamente a los estudiantes y hacer todo lo posible por su desarrollo.

Experiencias en el cambio de conceptos 2

Estudiando cuidadosamente el espíritu del discurso del Director Wu de “unidad, confianza firme, espíritu inspirador y esfuerzo por completar las tareas de producción y operación de seguridad en el segundo semestre del año”, identificamos deficiencias y Mejoras y mejoras han mejorado enormemente los requisitos ideológicos y laborales y las acciones prácticas, y se han esforzado por mejorar la unidad, ejecución y capacidad de control de situaciones del equipo. Estas son algunas de mis experiencias.

En primer lugar, establece tres conceptos.

1. Establecer firmemente los conceptos de aprendizaje, unidad y dedicación.

Un excelente directivo no nace, sino que se forma mediante el aprendizaje y la práctica continuos, y resumiendo y mejorando constantemente el propio ámbito ideológico. Sólo aprendiendo constantemente y armando tu mente con ideas correctas podrás mantener siempre una mente clara. Además, debemos reflejar nuestra dedicación en nuestro trabajo diario y hacer nuestro trabajo con seriedad. Al encontrar problemas, se debe tener un alto sentido de responsabilidad y no abandonar el lugar hasta que se resuelva el problema. Para llegar a ser un directivo cualificado no se puede prescindir del aprendizaje, la unidad y la dedicación. Para cambiar el concepto, primero debemos establecer el concepto correcto. Por lo tanto, en trabajos futuros, continuaré mejorando mi conciencia y sentido de urgencia en el aprendizaje, pensaré claramente sobre el bien y el mal, acumularé un rico conocimiento empresarial en el trabajo y sentaré una base sólida para mejorar la capacidad de trabajo personal y la unidad del equipo. En trabajos futuros, lideraré mi equipo, completaré tareas, alcanzaré metas y continuaré fortaleciendo la gestión y la innovación.

2. Establecer firmemente el concepto ideológico de ser serio y responsable en el cargo y buscar los intereses generales del gobierno.

En tu propio puesto, debes hacer tu trabajo con seriedad y responsabilidad y ejercer tu sentido de la responsabilidad. Planificar la situación general es coordinar el trabajo entre talleres y departamentos y establecer la idea de una partida de ajedrez para toda la fábrica. En el trabajo futuro, debe posicionarse correctamente, comportarse y hablar con seriedad y responsabilidad, tener en cuenta la situación general, defender siempre los intereses de la empresa, resolver y gestionar activamente los problemas, compartir preocupaciones y problemas de la empresa en todos los niveles. y sea responsable ante los empleados y la empresa, aprenda a manejar correctamente diversos problemas y contradicciones y haga todo lo posible para solucionarlos de raíz.

3. Establecer firmemente la idea de preocuparse por la empresa, ser leal a la empresa y cuidar a los empleados.

La tercera experiencia en el cambio de conceptos

¿El proceso de enseñanza es la formación del profesorado? ¿La modernización de conceptos se transforma en educación? ¿La importancia de la práctica? Enlace ~ ¿Educación superior? ¿Cuál es el concepto último? ¿Implementado por los profesores? ¿Sobre los estudiantes? . Es obvio ~ ¿No hay pensamientos ni opiniones educativos? Cambios fundamentales en la lectura ~ ¿calidad de alta gama? ¿Qué es una filosofía educativa? ¿Difícil de implementar? ¿Escuela específica? ¿Son reales las reformas educativas? ¿Qué tan ineficaz es la práctica? ¿Cambiar de profesor drásticamente? ¿En el contexto de la educación orientada a exámenes? Patrones de comportamiento habituales. ¿Qué pasa en química? ¿En la práctica docente? ~¿Cómo usarlo, profesora? ¿El estudiante adecuado? ¿Puntos de vista para guiarte? ¿Tu propia línea educativa? ¿Por qué?

1. ¿Prestar atención a la enseñanza experimental? Investigación

¿Experimentar es química? ¿El alma de la enseñanza? ~¿Cuál es el conocimiento de la química? ¿En muchos experimentos? ¿Acumular lentamente? ¿desarrollado? ~¿Dejar el experimento? ¿Perdiste tu química? ¿La verdad sobre la química? la verdad. ¿En libros de texto pasados? ¿Son todos experimentos? Verificado ~ ¿Estas verificaciones? ¿Falta de experimentación? ¿Entiendes la profundidad del experimento? ¿El valor del nivel? . estudiantes a menudo? ¿Seguir la conclusión? ¿Hacer un experimento ~ no es necesario que sea real? ¿Observación, verdadera investigación? Puedes "triunfar" ~ ¿Es esto realmente un aprendizaje? ¿Buena química significa practicidad? De poco valor. ¿Y qué pasa con los nuevos libros de texto? ¿Tipo de investigación realista? ¿Los estudiantes toman exámenes? ¿Preguntas por hacer? ~ ¿Selección de instrumentos, métodos operativos y fenómenos experimentales? ¿Cuál es la conclusión? ¿aquí vamos de nuevo? ~ ¿Los estudiantes se quieren a sí mismos? ¿Fiesta de experimentos de diseño? ¿Ley en lugar de justicia? ¿Se trata de "tomar el medicamento según lo recetado", incluso si es sencillo? ¿Es el experimento también autosuficiente? ¿Lo diseñaste tú mismo? ¿Hacerlo ~ y luego observar cuidadosamente? pensar. ¿Lo has aprendido? ¿Cuál es el conocimiento de la química? ¿Vivir ~ se convierte en conocimiento? ~ ¿No sólo? Lecciones

Ben está muerto. regulaciones.

¿Qué pasa en la nueva clase? ¿La enseñanza experimental de Cheng? ¿El aprendizaje ~ los profesores no solo son necesarios? ¿Prestar atención a la enseñanza de seguridad? Educación ~ ¿también necesita orientación sobre el aprendizaje? ¿Equipo sanitario? ~Salvar medicina y? Preste atención a la protección del medio ambiente. ¿Animar a los estudiantes a aprender por sí solos? ¿Lo diseñaste tú mismo? ¿Haciendo algún trabajo familiar? ¿Microquímica? Prueba ~ ¿dejar que los estudiantes realmente? Experimente "¿La vida está en todas partes? Química".

2. ¿Evaluación correcta? ¿Elementos sintéticos originales? calidad.

¿La evaluación es un maestro? ¿Comprueba la calidad de la enseñanza? ¿Cantidad, acceso a la enseñanza? ¿Cuál es el peso de la información del feed? ¿El método también se utiliza para evaluar la docencia? ¿Aprendiendo a alcanzar metas? ¿Título y mejora? ¿Cuáles son los métodos de enseñanza? ¿Cuál es la base importante de la ley? de acuerdo a. ¿Es beneficioso para los estudiantes aprobar la evaluación? ¿Descubrir tu propio aprendizaje? ¿Existe en el aprendizaje? Pregunta ~ ¿con claro esfuerzo? dirección. ¿En qué deberían basarse los profesores? ¿Nuevos estándares curriculares? ¿Selección razonable? Pregunta ~ ¿Dejar que el ejercicio equilibre cuerpo y mente? ¿Química moderna? ¿Cuáles son sus características? ¿Prestar atención a los demás? ¿Vínculo interdisciplinario? Departamento ~ ¿Reducir la prueba escrita? Número de pruebas ~ ¿control estricto del trabajo? ¿Industria y ajuste? ¿Cuándo bajar la dificultad? ~No participes en “tácticas marinas humanas”~¿Déjaselo a los estudiantes? ¿Cuánto libre pensamiento hay? ¿Exámenes y trabajos prácticos? Espacio dinámico ~ ¿Es posible la evaluación experimental? ¿Hablado, escrito, práctico? ¿Cartera operativa? ¿De qué manera? . ¿Minimizarlo? ¿Demasiado detallado? ¿Operación experimental? ¿Reglas de prueba? Probar. ¿Completamente cambiado? ¿Ejercicios en experimentos de memoria? ¿No quieres empezar el experimento? ¿Está disponible la cirugía? ¿La extraña apariencia de una puntuación alta? elefante. ¿Abandonar la tradición? ¿Orientación docente u orientación adoctrinadora? Modo de enseñanza ~ ¿cambiar a experimento? Informes, informes de investigación, ensayos, etc. ¿Operador urgente? ¿Tipos de aportaciones para los estudiantes? ¿Realizar una evaluación integral? ~ ¿Dejar que los estudiantes obtengan puntajes a la ligera? ¿Cómo desarrollar la capacidad de contar de los estudiantes? ¿Buscando la verdad? ¿Actitud de aprendizaje y abogar por la ayuda mutua? ¿Como propietario colectivo? El espíritu de benevolencia y rectitud. ¿Intentar el aprendizaje por indagación? Visión de Vida ~ ¿Fortalecimiento de la Química? ¿Promover el desarrollo social? ¿Desarrollar y mejorar? ¿Una vida humana? ¿importancia? Función ~ ¿Crear un lote? ¿Profesional o superior? ¿Compuesto profesional? Tipo talentos.

3. Perspectiva del talento: Énfasis en la “diversidad”

¿Cuál es la visión del docente sobre los estudiantes y los talentos? Hay similitudes ~ ¿pero también hay diferencias? este lugar. ¿Cuáles son las principales opiniones sobre los estudiantes discutidas aquí? ¿Se refiere a los estudiantes en el proceso educativo? ¿Estado y trabajo? ¿Usar ~ personas? ¿Basta con mirar los principales? ¿Se refiere a la formación de estudiantes? ¿Cómo fue desarrollarse? ¿Qué criterios se utilizan para evaluar a los estudiantes? . Las encuestas muestran... ¿en bastantes? En opinión del docente, ¿qué es mejor aprender? Lo más importante es. ¿Solo al 20% de los profesores no les gusta? ¿Es para socializar con "¿No siempre es bueno estudiar?" El punto de vista de la "eliminación" ~ Por lo tanto ~ ¿hay muchos profesores todavía? Sin embargo, ¿prestan atención al papel de las puntuaciones ~? ¿Es demasiado el 71% de los profesores? ¿Se reducirán las puntuaciones altas? ¿Aprendizaje estudiantil? entusiasmo. "~ ¿Ven algunos maestros? ¿Son buenos los estudiantes que vienen a escuchar las conferencias del maestro? Estudiantes ~ ¿Cuáles son algunos maestros? Pensando: ¿Tiene razón el maestro? ¿Deberían tenerlo los estudiantes? ¿Es legal? Debería ~ ¿Lo tienen los estudiantes? ?Tales y tales deficiencias ~¿Pero? ¿Es el punto de vista intolerable? grado y ser castigado? " ..... "¿En este tipo de educación? ¿Guía de pensamiento? ¿Escuchar al maestro? ~¿Según lo que enseñó el maestro? ¿Guiar la acción? ¿Hay recompensas para los estudiantes? ~¿El resultado es uno? ¿Algunos estudiantes simplemente? ¿Solo Nono ~ algunos estudiantes? ¿La resistencia feroz genera obediencia? ¿Es una "herramienta de domesticación" o un estudiante? ¿Psicología inversa? ~¿Cuáles son las consecuencias? Me lo puedo imaginar. ¿Sobre algunos profesores? ¿El concepto de educación? ¿Qué debe hacer un buen estudiante? ¿Significa "todas las A" ~ en todos los aspectos? Esto es "arriba" ~ esto se llama "desarrollo integral". ¿Cómo llaman? ¿Desarrollo integral? A nivel internacional es un "desarrollo medio". ¿Esta visión del talento? ¿No permitir o ver pasar a los estudiantes? ¿Es talento o amor? ¿Son sus personalidades diferentes? ~ ¿Quizás destacar de alguna manera? Talento ~ ¿Y qué pasa con el otro lado? Defectos superficiales. ¿Miran? ¿llegar? ¿La especialidad de una persona? ¿Cuál es el significado de desarrollo? Significado ~ ¿a veces incluso se usa? ¿Limitar sus propias fuerzas y buscar un cabello normal? exhibición.

¿Los profesores sólo pueden establecer un aprendizaje correcto? Perspectiva de la vida ~ ¿Podemos tener calor? ¿Amar a los estudiantes, respetarlos ~ establecer la igualdad y aprender unos de otros? Relación profesor-alumno ~ ¿utilizando el poder del conocimiento? ¿Cantidad y carisma? ¿Obtener estudiantes por la fuerza? ¿Respeto e imitación? eficiente.