Usar una variedad de métodos de evaluación para mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes Cómo mejorar la capacidad de uso del lenguaje de los estudiantes
Evaluación del proceso y método de 1
La evaluación debe llevarse a cabo durante todo el proceso de trabajo de los estudiantes para demostrar el progreso real de los estudiantes y motivarlos continuamente a aprender. El "Experimento de evaluación de la capacidad de escritura china de estudiantes de escuela primaria" señala la dirección de nuestros esfuerzos: "Los estudiantes en diferentes etapas necesitan tener materiales reales y ricos, y la evaluación debe prestar atención al proceso de preparación de los materiales de escritura. No solo es necesario examinar qué tipo de materiales tienen los estudiantes, sino también examinarlos. Cómo tener una variedad de materiales. Debemos utilizar la evaluación positiva para guiar e instar a los estudiantes a utilizar varios métodos para recopilar información en la vida a través de la observación, la investigación y las entrevistas. , lectura y pensamiento "Esto nos dice que desde centrarse en el aprendizaje de conocimientos hasta descuidar las habilidades. Para desarrollarnos, debemos prestar igual atención al conocimiento y la capacidad, al proceso y al método, a las emociones y a la actitud, para examinar exhaustivamente la alfabetización china de los estudiantes. .
2 Evaluación inspiradora
Para estimular el interés de los estudiantes por la escritura y animarlos a participar activamente en actividades de escritura, trato de crear más oportunidades para que los estudiantes disfruten del éxito y cultiven una Mentalidad positiva y emprendedora. La evaluación de nuestras tareas debe adherirse al principio de estímulo. Los evaluadores deben desarrollar un par de "ojos", ser buenos para descubrir y captar los "puntos brillantes" de los estudiantes y afirmarlos con palabras sinceras. En particular, los profesores son lectores leales de los trabajos de los estudiantes y la calidad de los trabajos de los estudiantes puede observarse con lupa. En la evaluación, siempre que los estudiantes escriban bien, o aunque todavía tengan algunos problemas, logren bien los objetivos de aprendizaje, pueden obtener "excelente". En particular, debemos ser buenos para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes con habilidades deficientes. Aunque sólo utilicen una buena palabra o digan sólo una buena palabra, debemos animarles sinceramente a que dibujen una dulce sonrisa en su composición y aplaudan su "éxito". De esta manera, los estudiantes recibirán una afirmación oportuna, se respetarán sus valores personales, se mejorará aún más su pasión por la escritura, podrán dedicarse en un mejor estado a una formación persistente en escritura y su capacidad de escritura aumentará. la motivación para desarrollarse.
3 Evaluación diversificada: profesores-alumnos-padres
La evaluación de composición tradicional la decide un solo profesor, lo que no favorece que se dé pleno juego al papel de la evaluación de composición, por lo que Intente presentar a varias personas para que participen en el mecanismo de evaluación. En combinación con la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación de pares, la evaluación de los padres y la evaluación de los maestros, la tarea de los estudiantes se evalúa integralmente para promover la mejora de la capacidad de escritura de los estudiantes. El método de operación específico es adjuntar un formulario de evaluación de la tarea a la tarea de los estudiantes, que incluye "lo que dijeron los padres", "lo que dijeron los socios" y "lo que quiero decir".
Descubrí que a través de la participación de los padres en la evaluación, los estudiantes no solo recibieron ayuda útil y modificaciones necesarias, sino que también les permitió comunicarse con sus padres sobre las tareas, lo que acortó la distancia entre las familias. los recursos de los padres y mejoró su rendimiento académico. Mejora el nivel de tarea y refleja plenamente la tarea y la educación humanística.
4 Evaluación apreciativo-sugestiva
Durante el proceso de enseñanza, constantemente encuentro que se utiliza el modelo "apreciativo-sugestivo" para evaluar las tareas de los estudiantes, para que los estudiantes puedan ver los suyos propios. Los “puntos brillantes” también pueden servir para saber qué problemas existen y cómo corregirlos. Por ejemplo, los estudiantes están desorganizados al escribir ensayos. Tuve este comentario: "Escribiste sobre muchas atracciones inolvidables. Si las escribes en un orden determinado, podemos aprender más sobre los lugares que visitaste. ¿Puedes intentar cambiarlas según el orden de tus visitas? "Es No es un buen hábito que los estudiantes olviden a menudo los signos de puntuación al escribir ensayos. Al comentar sobre la composición, señalé: "Tu frase es muy vívida. ¡Es realmente bueno pensar en Xiaolu como una muñeca traviesa! Pero, ¿alguna vez has oído que los signos de puntuación lloran porque no tienen hogar? Deambulando, encuentra rápidamente un hogar para esos pequeños signos de puntuación en la composición "Estos comentarios siempre pueden obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Cuando este estudiante se avergonzó de leer las críticas en mi evaluación, no hizo nada para herir su amor por la composición. ¿Por qué no hacer tal evaluación?
A través de la práctica, el pensamiento y la exploración en los últimos años, me he dado cuenta profundamente de que la evaluación de la capacidad de escritura de los estudiantes no debe limitarse a la evaluación de la composición en sí, sino que debe adoptar activamente varios métodos y utilizar de manera flexible. . Más importante aún, no importa qué tipo de evaluación, se debe incluir el afecto del evaluador. No importa cuál sea el nivel de escritura del estudiante, el evaluador debe dar una evaluación positiva a los esfuerzos y resultados laborales de los estudiantes e inyectar verdaderos sentimientos en los estudiantes. copas.
Sólo así los estudiantes podrán estar felices y no tener miedo de escribir. Sólo así la evaluación podrá desempeñar un papel positivo y estimular en gran medida el interés de los estudiantes por la escritura, mejorando así su capacidad de escritura.