Cómo desempeñar el papel principal de los estudiantes en la docencia en el aula
Primero, cambiar el pensamiento,
Limpiar la subjetividad del desarrollo de los estudiantes
Los profesores primero deben comprender a fondo el significado de la subjetividad de los estudiantes. Sólo así podrán saber claramente por dónde empezar, cómo aprovechar plenamente la subjetividad de los estudiantes y establecer mejor un concepto educativo "centrado en el estudiante". Entonces, ¿qué es la subjetividad estudiantil? La subjetividad de los estudiantes se refiere a las características funcionales de los estudiantes como cuerpo principal de actividades, que abordan la relación con el mundo exterior bajo la guía de los docentes. Su significado incluye tres aspectos: autonomía, iniciativa y creatividad. Autonomía significa que los estudiantes deben tener la idea de ser dueños de su propio país y tener conciencia y opiniones independientes. La iniciativa significa que los estudiantes deben tener una actitud positiva y la creación de iniciativa significa que los estudiantes deben tener conciencia innovadora, carácter innovador e innovación; capacidad. Sólo aclarando el significado de la subjetividad de los estudiantes podrán los profesores orientar mejor la enseñanza y promover y desarrollar la subjetividad de los estudiantes. La idea de la subjetividad de los estudiantes ha sido aceptada por la mayoría de los profesores, pero en el proceso de enseñanza ideológico y político específico, el papel de la subjetividad de los estudiantes a menudo no es ideal, principalmente porque los profesores están acostumbrados a dejar que los estudiantes sigan su propio pensamiento y hacer que se conviertan en estudiantes. estudiantes. La máquina carece de iniciativa subjetiva, conciencia y creatividad. Es solo una aceptación pasiva y es difícil adaptarse a los requisitos de dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y mejorar su calidad. Por lo tanto, es necesario que la mayoría de los profesores de política establezcan verdaderamente el concepto centrado en el estudiante en la práctica docente y lo implementen en el proceso de enseñanza específico, respeten y crean en el enfoque centrado en el estudiante y permitan que los estudiantes participen activamente en la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, realizar actividades armoniosas en el aula,
establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno
Dar pleno juego al papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula es inseparable de igualdad Enseñanza armoniosa en el aula. Por lo tanto, los docentes primero deben cambiar sus roles y confirmar su nueva identidad docente. Dole, un experto estadounidense en currículo, cree que en el currículo moderno, los docentes son “los jefes entre iguales”. Como "los mejores entre iguales", los profesores deben asumir las responsabilidades de organizadores, guías y participantes, crear una relación igualitaria y armoniosa entre profesores y alumnos y movilizar plenamente el entusiasmo tanto de la enseñanza como del aprendizaje. Los docentes deben establecer una relación armoniosa y democrática entre docentes y estudiantes. Sólo cuando profesores y estudiantes sean iguales se podrá poner en juego la subjetividad de los estudiantes, o los estudiantes se atreverán a jugar con su propia subjetividad. La enseñanza es una actividad educativa bilateral y bidireccional y una relación interactiva positiva entre profesores y estudiantes. Los estudiantes enseñados por un maestro estricto y digno a largo plazo son definitivamente obedientes, pero esos estudiantes están sin vida, nerviosos, tímidos y carecen de creatividad. Se puede ver que la igualdad, la democracia, la armonía y la relación armoniosa entre profesores y estudiantes en la enseñanza afectan directamente la iniciativa, el entusiasmo y la conciencia creativa de los estudiantes. La enseñanza política es bastante seria, pero los profesores deberían dejar de lado la llamada "dignidad de la enseñanza" e ir entre los estudiantes, escuchar sus voces, escuchar sus opiniones y sugerencias, pensar en sus ideas y tener una comprensión profunda de cómo construir relaciones armoniosas con el maestro y crear una atmósfera armoniosa en el aula. En la práctica docente, los profesores siempre deben enfrentar a los estudiantes con una actitud democrática e igualitaria, entablar diálogos y discusiones igualitarias con los estudiantes, acortar la distancia entre profesores y estudiantes, convertirse en buenos profesores y amigos serviciales de los estudiantes, promover el aprendizaje activo de los estudiantes y, además, implementar una filosofía educativa "orientada a los estudiantes", a fin de enseñar mejor y hacer que los estudiantes estén felices de aprender y aplicar el conocimiento político.
1. En diversas actividades se refleja el papel principal de los estudiantes. El desarrollo de la subjetividad de los estudiantes debe ocurrir en un ambiente de democracia e igualdad, y debe realizarse en actividades docentes científicas y armoniosas. En la actualidad, nuestros profesores siguen desempeñando un papel destacado en la impartición de cursos políticos y les infunden entusiasmo.
Incluso si a los estudiantes se les permite hablar, no pueden tener opiniones diferentes a las suyas, lo que refleja la subjetividad de un grupo de profesores. Las clases con este método de enseñanza suelen estar llenas de un ambiente serio. Para romper este ambiente de silencio, podemos introducir actividades en el aula en el momento adecuado. Este método no solo crea un espacio para que los estudiantes colaboren y se comuniquen, sino que también les permite expresar sus opiniones independientes libremente.
Por ejemplo, en la clase de política de tercer grado, gobernar el país según la ley y la construcción ideológica y moral son dos contenidos importantes. En clase utilicé un método de debate y el tema era "¿Qué es más importante: gobernar el país por la ley o gobernar el país por la virtud?" Los estudiantes se dividen en dos grupos: la visión positiva cree que gobernar el país según la ley es más importante, mientras que la visión negativa cree que la sociedad moderna necesita gobernar el país según la virtud. Para el concurso de debate, cada alumno de la clase debe recoger materiales. Gracias a una adecuada preparación previa, muchos estudiantes pudieron presentar puntos de vista refrescantes y algunos estudiantes pudieron conectar bien la relación entre derecho y moralidad en el segundo año de la escuela secundaria. A través de intercambios y debates, los estudiantes no sólo adquirieron conocimientos, sino que también experimentaron verdaderamente la diversión de los maestros.
2. Estimular el protagonismo de los estudiantes a través de la cooperación grupal. "Estudiar solo sin amigos es ignorancia." El nuevo plan de estudios requiere que los estudiantes aprendan a aprender y cooperar. En la enseñanza en el aula, hago todo lo posible para brindarles a los estudiantes oportunidades para la investigación colaborativa y cultivar el espíritu de equipo y las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se habla de estrategias de desarrollo sostenible, los estudiantes deben organizarse para estudiar información relevante sobre las características de distribución y el estado de contaminación de los recursos hídricos de China. Luego divida a los estudiantes en cuatro grupos y designe a una persona a cargo para guiarlos en la investigación y análisis de la situación local de contaminación del agua. A través de la investigación, cada grupo de estudiantes recopiló información desde diferentes ángulos, determinó temas, como "Cambios de Ríos", "Investigación de las Condiciones del Agua Potable", etc., y realizó debates e intercambios. Cada grupo tuvo que completar un informe de investigación, que todos los estudiantes disfrutaron. Los profesores pueden ayudar rápidamente a los estudiantes a resolver problemas durante la discusión.
En tercer lugar, los profesores deberían establecer una filosofía educativa centrada en el estudiante.
Desarrollar la capacidad de los estudiantes para extraer información efectiva
Los conceptos son guías para la acción. Sólo con conceptos correctos podemos tomar acciones correctas. Como profesor, primero debes comprender quién es el amo del aula y qué papel desempeñas. No debes considerarte a ti mismo como el amo. El aprendizaje es el deber ineludible de los estudiantes, y los estudiantes son los maestros y protagonistas del aprendizaje. Como docentes, siempre debemos prestar atención a posicionarnos y reconocer nuestras responsabilidades: los docentes sirven a los estudiantes, no a los dueños del aula. Por lo tanto, los docentes siempre deben establecer firmemente el concepto de “centrado en el estudiante” al preparar las lecciones en la enseñanza en el aula, siempre debemos implementar la idea de “centrado en el estudiante” y tener siempre presente que la enseñanza debe ser “todo para el niños, todo para los niños, todo se trata de los niños”. En la enseñanza, los docentes deben respetar a cada estudiante, permitir que cada estudiante se desarrolle saludablemente y permitir que los estudiantes innoven libremente y aprendan activamente bajo la guía de los docentes.
El educador Tao Xingzhi dijo: "La responsabilidad del maestro no es enseñar, sino enseñar a los estudiantes a aprender. El método de enseñanza debe basarse en el método de aprendizaje en el pasado, cuando nuestros maestros daban conferencias". , a menudo les enseñaban a los estudiantes que no tengo suficiente confianza en mi capacidad y siempre tengo miedo de que los estudiantes no entiendan. Al hablar de algunos puntos importantes y difíciles, debido a la subestimación del potencial de los estudiantes, las palabras del profesor son más razonables, pero los alumnos no hablan mucho, y mucho menos estudian por sí mismos. La capacidad de autoaprendizaje de algunos estudiantes ha quedado sepultada bajo el método de enseñanza "cramming" a largo plazo.
En este sentido, mi experiencia es que es mejor enseñar a pescar a la gente que enseñarles a pescar. Enseñar a los estudiantes cómo aprender es la verdadera solución para capacitarlos para que se hagan cargo del aula. Deje que los estudiantes cambien de "Quiero aprender" y "Quiero aprender" a "Puedo aprender" y "Fácil de aprender".
1. Enseñar a los alumnos a "leer" libros. Teniendo en cuenta las características de las ciencias políticas y la tendencia de desarrollo de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria en los últimos años, creo que los estudiantes deberían aprender primero a leer.
No se puede ignorar la importancia de leer libros de texto. Sólo comprendiendo verdaderamente los materiales didácticos los estudiantes podrán profundizar su comprensión y dominio del conocimiento y convertir el contenido aburrido en su propia experiencia de lectura. Cuando los estudiantes leen, primero deben captar lo que han aprendido ese día desde una perspectiva macro y construir un marco básico en sus mentes. Hágales saber a los estudiantes qué aprenderán hoy y cuáles son las conexiones internas entre ellos.
2. Enseñar a los alumnos a hacer preguntas. Como guía de las actividades docentes, los maestros deben inspirar a los estudiantes en el momento apropiado, guiarlos y guiarlos gradualmente hacia la verdad. En este proceso, los estudiantes necesitan hacer preguntas y pensar en problemas constantemente. Muchos estudiantes a menudo se sienten perdidos ante las preguntas y los materiales de los exámenes, lo que demuestra que normalmente carecen de formación en este ámbito.
3. Enseñar a los alumnos a responder preguntas.
Hay muchos tipos de preguntas en la política del examen de ingreso a la escuela secundaria, incluidas preguntas de opción múltiple, preguntas de análisis, preguntas analíticas y varias preguntas de prueba, algunas en forma de texto, otras en forma de cómics y gráficos. Al observar la política del examen de ingreso a la escuela secundaria en los últimos años, un problema común entre los estudiantes es que no logran extraer información efectiva e incluso pierden demasiados puntos al responder preguntas.
Cuarto, crear un ambiente de enseñanza relajado para los estudiantes
Crear un ambiente de enseñanza relajado y armonioso es la necesidad del desarrollo educativo y el desarrollo de los tiempos. Un buen ambiente de enseñanza favorece el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes. La enseñanza tradicional en el aula enfatiza demasiado la imagen autoritaria del docente, y el aula se convierte en un lugar dominado por el docente, lo que inhibe el libre desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deberían cambiar la situación de ignorar la subjetividad de los estudiantes y resaltar la subjetividad de los estudiantes. Esto requiere que los profesores creen un entorno relativamente independiente para que los estudiantes participen en la enseñanza y lleven a cabo un aprendizaje creativo de forma independiente. Para crear un ambiente de enseñanza relajado y democrático en el aula, el diseño de la enseñanza de los docentes debe tomar a los estudiantes como punto de partida, establecer objetivos de enseñanza en diferentes niveles, tomar el aprendizaje de los estudiantes como punto de apoyo, alentar a los estudiantes a participar activamente en la enseñanza en el aula y crear oportunidades para que los estudiantes participen en la enseñanza en el aula tanto como sea posible, permitiendo a los profesores y estudiantes participar por igual en la enseñanza en el aula. Al crear una atmósfera democrática, los profesores deben movilizar a todos los estudiantes para que participen activamente en las actividades docentes en igualdad de condiciones. En el proceso de creación de una atmósfera de enseñanza, los profesores deben prestar atención a respetar las diferencias individuales de los estudiantes y utilizar evaluaciones motivadoras de manera oportuna para permitir que los estudiantes experimenten el éxito. En resumen, la enseñanza de los docentes debe centrarse en la participación subjetiva de los estudiantes. Quinto, dejar que los estudiantes aprendan de forma independiente
El desarrollo de la subjetividad de los estudiantes requiere que los estudiantes aprendan a aprender, tengan la capacidad de aprender de forma independiente y exploren, descubran e innoven en el proceso de aprendizaje independiente. Los maestros pueden, de acuerdo con las necesidades de enseñanza, permitir que los estudiantes realicen un aprendizaje exploratorio basado en algunos puntos de conocimiento, cultivar la independencia y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje exploratorio y realmente permitir que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente. El aprendizaje independiente requiere que los profesores sean guías, partidarios y ayudantes. Los profesores no sólo deben asegurarse de que los estudiantes tengan el tiempo necesario para el autoestudio y la indagación, sino también enseñarles cómo autoestudiarse. Cuando los profesores corrigen las tareas de los estudiantes, a menudo encuentran muchas respuestas novedosas. En este momento, los maestros deben intercambiar opiniones con los estudiantes en igualdad de condiciones de manera oportuna, escuchar los pensamientos y opiniones de los estudiantes, evaluar correctamente las opiniones de los estudiantes y deben alentarlos y afirmar su desempeño académico. Sólo así se podrá proteger y movilizar plenamente la autonomía de los estudiantes. Sexto, dejar que los estudiantes ejerzan su iniciativa subjetiva.
La gente tiene iniciativa subjetiva, que es una ley importante de nuestra ciencia política. La iniciativa de los estudiantes en las actividades educativas se forma y desarrolla en su interacción con el mundo exterior (incluida la educación). Por lo tanto, en la enseñanza presencial de cursos políticos, los profesores pueden adoptar algunos modelos y métodos nuevos para movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Por ejemplo, durante el proceso de enseñanza, los profesores pueden proporcionar a los estudiantes varios "recursos de aprendizaje", incluida su propia experiencia de aprendizaje u otras experiencias, libros y diversos materiales de referencia, actividades de práctica social, conocimiento de información en red, etc. y animar a los estudiantes a aportar sus propios conocimientos y experiencias al aula. Por ejemplo, en la enseñanza de "Establecer un concepto correcto de consumo", el maestro proporcionó a los estudiantes dos conjuntos de materiales de referencia: (1) Algunas celebridades no vuelan en primera clase: la psicología del consumo de los ricos (2) Estudiantes universitarios; generalmente sobregiran su consumo: la psicología del consumidor "negativa" Weng "permite a los estudiantes expresar sus opiniones basadas en la vida real". El profesor puede ser uno de ellos y exponer sus propias opiniones para que todos las comenten. Este método a menudo puede estimular los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, permitirles participar activamente en el aprendizaje y lograr los objetivos de enseñanza esperados. Los profesores pueden permitir que los estudiantes utilicen su iniciativa subjetiva a través de este tipo de debates. Sólo así podrá utilizarse plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el proceso de educación política. 7. Cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
Los profesores deben dejar que los estudiantes aprendan a observar la sociedad correctamente y analizar la realidad social, para que puedan hacer descubrimientos y obtener algo a través de la observación y el análisis. En la enseñanza política, los profesores deben, basándose en las características del contenido de la enseñanza, combinar algunos ejemplos de la vida real que interesen a los estudiantes y con los que estén familiarizados, como clips de noticias, materiales de actualidad, los principales puntos de actualidad en el país y en el extranjero, etc., para enseñar a los estudiantes a utilizar métodos correctos para analizar materiales y ejemplos, y establecer la conexión entre el conocimiento y los materiales puede desencadenar la inspiración de los estudiantes y cultivar su imaginación científica y lógica. Además, los profesores pueden estimular el sentido de innovación de los estudiantes planteándoles preguntas. Las preguntas formuladas deben ser razonables y apropiadas, acordes con el nivel cognitivo de los estudiantes, y tener un cierto grado de inspiración. Deben estar orientadas a la mayoría de los estudiantes, de modo que cada estudiante pueda hacer descubrimientos y así mejorar sus diversas habilidades. Este tipo de enseñanza política es nuestro objetivo.
El famoso escritor francés Combaz dijo: "Las escuelas del futuro deberían cultivar las almas, ejercitar los espíritus, optimizar las emociones y permitir a los estudiantes convertirse en maestros que aman el mundo". ' subjetividad . Como profesores ideológicos y políticos del siglo XXI, debemos estar llenos de verdaderos sentimientos de "por los estudiantes" y esforzarnos por darle a cada estudiante el valor para desafiar, sentir la dignidad de la vida y el valor de la sabiduría, y disfrutar la alegría de éxito. En resumen, la práctica docente nos dice que tomar a los estudiantes como cuerpo principal es el punto de partida básico de la enseñanza y una condición necesaria para implementar una educación de calidad y mejorar la calidad de la enseñanza. Dar pleno juego a la subjetividad de los estudiantes en la enseñanza en el aula es una tendencia inevitable en la reforma docente. Sólo movilizando plenamente el entusiasmo por "enseñar" y "aprender" y centrándonos en construir la posición dominante de los estudiantes podremos realmente devolverles el aula a los estudiantes y convertirlos en los maestros del aprendizaje.