Muestra de informe de propuesta de investigación (2)

Se basa principalmente en la evaluación integral: primero, la evaluación de la autoargumentación de la unidad temática; la segunda, la evaluación de la argumentación de los pares; la tercera, la evaluación de la argumentación del departamento de gestión de la investigación científica. Consta de cuatro etapas: revisión previa, revisión preliminar, revisión académica y revisión integral. La revisión preliminar y la revisión preliminar se pueden realizar antes y después de la apertura del proyecto. La atención se centra en la selección de temas y la formulación del plan de temas. La revisión académica y la revisión integral deben abarcar todo el proceso de investigación del proyecto, centrándose en la implementación del plan y la identificación esperada de los resultados.

5. Redacción del informe de propuesta

(1) Composición del informe de propuesta. Tres partes principales: introducción, cuerpo principal y conclusión; tres partes secundarias: título, firma, notas de citas y referencias.

(2) La estructura y método de redacción del informe de propuesta.

1. Nombre del tema. El título debe ser coherente con el contenido. Preciso, pertinente, específico, claro, conciso y llamativo. Los informes de propuestas generalmente no utilizan subtítulos.

2. Debajo del título debe estar firmada la unidad de investigación y generalmente no se escribe el nombre del autor. El objeto de la firma es expresar la responsabilidad por el informe de propuesta.

3. No es necesario que el informe de propuesta incluya un resumen de contenido ni palabras clave.

4. El prefacio es el prefacio del informe de propuesta. El prefacio generalmente debe explicar el proceso de selección del tema, establecimiento y aprobación del proyecto, así como la preparación antes de comenzar el tema, el motivo del tema, la importancia del tema y la investigación realizada antes de comenzar el tema, etc. Esfuércese por ser conciso, directo, busque la verdad a partir de los hechos y vaya directo al grano. No lo cubras todo, ni seas irrelevante, ni pierdas el punto; ni llegues al cielo en un solo paso, di todo lo que quieres decir y no dejes espacio para nada.

5. El texto del informe de propuesta ocupa la mayor parte del informe y es el cuerpo principal del informe. El texto principal debe proporcionar una explicación y demostración integral del contenido del nuevo argumento, incluida la observación, las pruebas, la investigación, el análisis, el estudio y las opiniones y teorías formadas por los materiales antes de la investigación. Como los problemas, situación actual y esencia de la investigación, las causas de los problemas y sus tendencias de desarrollo. El texto principal es una parte clave del informe de propuesta. Refleja el nivel del equipo de investigación y también puede revelar el estado y el nivel de investigaciones futuras. Al redactar el texto principal del informe de propuesta, también debe dominar y poseer plenamente los materiales. Debe analizar, sintetizar y organizar cuidadosamente los materiales, mediante la organización lógica de conceptos, juicios y razonamientos, finalmente debe llegar a lo correcto. Punto de vista. Los gráficos se pueden utilizar para reflejar los datos de manera concentrada. Preste atención a unos pocos pero precisos, y los datos deben ser precisos. El texto principal debe tener una jerarquía clara, puntos de vista claros y una lógica sólida. El título principal cubre los subtítulos, los subtítulos sirven al título principal, el título gobierna el contenido y el contenido explica el título.

(1) ¿Propuesta de temas y preguntas?

Antecedentes de la propuesta y de la investigación: antecedentes realistas y antecedentes históricos.

B. Bases para proponer e investigar: base política; base teórica;

C. Estado actual de la investigación sobre el problema: investigación nacional, extranjera, dentro y fuera de provincias, ciudades y condados, estado de la investigación de la unidad y comentarios del problema, ¿qué resultados se han logrado? ?

D. El valor de la investigación del problema: valor teórico; valor práctico; valor científico; ¿Qué importancia tiene para resolver problemas prácticos en educación (incluidos problemas reales en el trabajo educativo en esta escuela y región) o responder preguntas teóricas sobre educación? ¿Qué contribución hará a la reforma y el desarrollo de la educación?

E. Cuestión Significado de la investigación: significado práctico; significado práctico;

Los puntos anteriores deben ser: pocos pero precisos; capaces de guiar las operaciones; expresiones concisas y precisas, con puntos de implementación específicos, que abarquen subtemas y que puedan ser comprendidos y comprendidos. .

Informe de propuesta de investigación del proyecto Muestra 3: Propuesta de proyecto de investigación científica

Nombre del proyecto

"Investigación práctica sobre la construcción de una educación solar y una cultura escolar"

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Número de proyecto

B08093

Líder del proyecto

Zhang Yanchang

Unidad

Escuela afiliada a la escuela secundaria Shanghai Caoyang No. 2

Diciembre de 2015

Descripción general de las actividades de apertura del tema

15 de diciembre de 2015, "¿Construcción? ¿Educación bajo el sol? Práctica Investigación sobre la cultura escolar" La reunión inaugural in situ del Proyecto Municipal de Ciencia y Tecnología Educativa de Shanghai se celebró grandiosamente en la Escuela Afiliada de la Escuela Secundaria No. 2 Caoyang de Shanghai.

Director Adjunto Fan Yigang de la Oficina de Educación del Distrito de Putuo, Supervisor Doctoral Zhao Zhongjian, Director del Instituto de Educación Comparada Internacional de la Universidad Normal del Este de China en Shanghai, Profesor Xiong Limin de la Oficina de Planificación de la Academia de Ciencias de la Educación de Shanghai, Director Chen Zegeng A la reunión asistieron el profesor del Instituto de Ciencias de la Educación de Shanghai, la clase especial de la Facultad de Educación del distrito de Putuo, Chen Zhenhu, el director de la Oficina de Investigación Científica del distrito de Putuo, Zhu Qingdong, y representantes de los docentes de la escuela. La reunión estuvo presidida por el Sr. Wang Yanfeng de la Oficina de Investigación Científica del distrito de Putuo.

El director Zhang Yanchang dio primero un informe de apertura sobre el proyecto escolar "¿Construcción? ¿Educación bajo el sol? Investigación práctica sobre la cultura escolar". El director Zhang presentó las ideas del proyecto, construyó el marco del proyecto y la investigación. plano del proyecto. A continuación, el secretario Zhou Qiong y el subdirector Chen Jie presentaron el plan de acción sobre los dos subtemas de la cultura estudiantil y la cultura docente de la escuela, respectivamente.

En la reunión, líderes y expertos presentes revisaron el tema. El director Chen Zegeng del Instituto de Ciencias de la Educación de Shanghai señaló que esta investigación es importante, pertinente e innovadora. Este tema puede resolver los problemas prácticos actuales de la escuela. Los primeros resultados de la investigación del proyecto de la escuela afiliada a la escuela secundaria n.° 2 "Construir un colectivo democrático y crear una vida soleada" fueron muy buenos, y los maestros de la escuela afiliada tenían una gran conciencia de participar en investigaciones científicas. La idea de este tema es la ampliación y profundización del tema original, y los resultados esperados son buenos. También señala si los conceptos centrales de la materia se pueden definir más claramente y los objetivos pueden enfocarse más. Después de escuchar la introducción del tema, el Sr. Chen Zhenhu de la Oficina de Educación Moral del distrito de Putuo estuvo totalmente de acuerdo con la filosofía educativa de nuestra escuela. Señalar temas es valioso. Al mismo tiempo, también presenta sugerencias de racionalización de la cultura escolar y aclara la relación entre cultura y subcultura. El profesor Xiong Limin de la Oficina de Planificación de la Academia de Ciencias de la Educación de Shanghai señaló los tres aspectos más destacados de este tema: 1. La unidad de lo macro y lo micro, 2. La integración de conceptos y práctica, 3. La combinación de teoría y métodos. Indica las cuestiones a las que es necesario prestar atención, que deberían ser más específicas, centradas, profundas y sistemáticas. El subdirector de la Oficina de Educación, Fan Yigang, cree que este tema es muy significativo. En la actualidad, este distrito concede gran importancia a la construcción de la cultura escolar. Al mismo tiempo, señaló que es necesario seguir implementando este tema y encontrar puntos de entrada para los subtemas, a fin de generar y acumular cultura escolar. Los miembros del equipo de investigación que participaron en la reunión expresaron que se sintieron inspirados, aclararon la dirección y llegaron a un consenso. Los miembros del equipo de investigación discutirán y optimizarán más a fondo el plan del proyecto.

Puntos clave del informe de propuesta

1. Importancia de la investigación

La construcción de la cultura escolar es una parte importante y un canal principal para que el país construya una sociedad armoniosa. Sólo la Armonía de cada escuela puede lograr la armonía en toda la sociedad. Por lo tanto, la "Investigación práctica sobre la construcción de una cultura escolar educativa y soleada" tiene como objetivo liderar con la cultura, mejorar la cohesión escolar y permitir que nuestra escuela "eduque al sol a las personas, desarrolle armoniosamente" la filosofía de gestión escolar y busque la bondad en las humanidades y la verdad en las ciencias. Las ideas escolares de "Aprendizaje feliz, crecimiento soleado" han formado una conciencia política, demostrando así gradualmente la orientación de valores de todos los maestros y estudiantes en la transformación de nuestra escuela de "Características de vida individuales soleadas" a "Características de vida colectiva soleadas" y educativas. ideales adaptados a la etapa y seguimiento de la educación básica.

Después de repetidas prácticas y consideraciones, la construcción de la cultura escolar ha nutrido continuamente el carácter cultural único de la escuela sobre la base de heredar una cultura avanzada, y atribuible al valor de la calidad de vida espiritual de maestros y estudiantes generada por esta acumulación cultural Sentimos que los conceptos educativos actuales están integrados entre sí y estamos tratando de desarrollar una "estrategia de gestión escolar" eficaz para construir un conjunto de nuevos conceptos y nuevas ideas que sean adecuados para la escuela consistente de nueve años ". reforma curricular de segunda fase" y son ricos en el parque y en nosotros. El paradigma educativo y el sistema de enseñanza característicos de la escuela de "educación soleada".

La construcción de la cultura escolar toma como núcleo el concepto de "educación solar" y tiene como objetivo reflejar el valor de la vida basándose en toda la sociedad, los antecedentes familiares e incluso las vidas individuales (personas) en el nivel espiritual. Nivel como vida y trabajo Persiguiendo diferentes grados de identidad, misión y responsabilidad de?, utilizamos diferentes métodos de investigación como cuestionarios y entrevistas para conocer las razones de este tema. Por ejemplo: ¿Cómo hacer que los estudiantes aprendan felices y crezcan brillantemente? ¿Cuál es el sentido de pertenencia y felicidad de los maestros? ¿Cuál es el valor fundamental de los maestros? ¿Cuáles son las cualidades básicas de los maestros y la mentalidad del sol? ¿Reino espiritual y mejorar la búsqueda continua y la trascendencia de la calidad de vida de los estudiantes de los profesores?

2. Plan de investigación

(1) Objetivos de la investigación

1. Investigación teórica y exploración de conceptos: profundización y ampliación de la ?educación solar? La connotación y extensión de la filosofía escolar.

2. Investigación empírica y exploración práctica: construir e implementar un mecanismo educativo y un mecanismo de desarrollo que encarne la filosofía de la escuela, lograr una interacción positiva entre líderes, maestros y estudiantes, y lograr conjuntamente un desarrollo armonioso.

3. Creación de atmósfera y construcción cultural: Construir una cultura escolar con las características de nuestro colegio que pueda liderar el desarrollo de la vida espiritual de los integrantes del colegio, haciendo del colegio un paraíso para que los estudiantes crezcan sanamente, un hogar para el desarrollo independiente de docentes y parque educativo. Un parque experimental de educación armoniosa y de avanzada calidad.

(2) Contenido de la investigación

La cultura escolar no solo incluye varios sistemas culturales estáticos con ciertas estructuras lógicas, sino que también incluye actividades que reflejan el estado activo de los estudiantes, así como cómo los profesores y Líderes en el trabajo de Servicios de Desarrollo Estudiantil. Por lo tanto, de acuerdo con la búsqueda central de "Sunshine School", nos centramos más en el desarrollo de las personas, no sólo en el éxito de las cosas. La construcción de la cultura escolar se implementará en los siguientes tres aspectos.

(1) Una cultura estudiantil de aprendizaje feliz y crecimiento alegre. A través del Proyecto de Investigación Sunshine Life Action, utilizaremos la construcción de la cultura de clase, la optimización de las actividades educativas de los grupos de grado y la construcción de la cultura del club de estudiantes como vehículos para implementar la "Sunshine Life Action Research" a un nivel más profundo. Utilizará una serie de actividades temáticas como portador y utilizará excelentes recursos educativos para ayudar a los estudiantes a desarrollarse culturalmente y permitirles mejorar su calidad de vida espiritual de una manera proactiva. Los estudiantes se convierten en "adolescentes alegres" con personalidades sólidas, habilidades académicas sólidas y cualidades integrales. Tienen suficiente confianza en sí mismos y motivación para el desarrollo, y desarrollan métodos y habilidades de aprendizaje activo a través de interesantes actividades de aprendizaje y comunicación, y logran un desarrollo integral y armonioso lleno de sabiduría y vitalidad. Esto formará una cultura estudiantil optimista y logrará "una cultura en cada clase".

(2) Una cultura docente de conocimiento, práctica y crecimiento feliz. Tomando como línea principal la "Investigación-acción sobre el desarrollo independiente de los docentes de Sunshine", a través de las estrategias de investigación de orientación de objetivos, cohesión de valores, posicionamiento jerárquico, implementación segmentada, promoción de mecanismos y desarrollo independiente, se logra el desarrollo profesional de los docentes en los campos del currículo. , enseñanza, educación moral, etc. Crear y disfrutar de una sensación de éxito y felicidad en la educación a través del desarrollo profesional. Los profesores se convierten en "maestros brillantes" con personalidad noble, estudio riguroso y búsqueda de la excelencia. Realizar gradualmente la belleza de la educación

y el encanto de la cultura escolar, crear y disfrutar de la dignidad profesional y la felicidad en la vida a través del trabajo educativo proactivo y hacer realidad sus propios sueños en el proceso de creación de "Sunshine School". del valor de la vida es la pertenencia a una carrera. La noble búsqueda de la vida y la orientación a los valores comunes pueden formar una buena atmósfera de enseñanza, incorporar los requisitos de la "educación soleada" en las actividades educativas y cultivar la "juventud soleada". De esta manera, se forma una cultura docente proactiva para lograr el objetivo de lograr que las aulas estén “alfabetizadas” y los docentes “educados para todos”.

(3) Cultura de liderazgo colaborativo y armonioso. La línea principal es planificar y ejecutar actividades educativas y docentes en todos los niveles con un método de operación de trabajo de proyectos de implementación colaborativa. Se requiere que los líderes de nivel escolar y los cuadros de nivel medio hasta los jefes de departamentos de grado y los grupos de enseñanza e investigación cambien gradualmente sus funciones de gestión y métodos de liderazgo, desempeñen un papel de liderazgo en el grupo relativo y lideren el desarrollo independiente de los docentes de los directivos. a los líderes. Al mismo tiempo, también realiza su propio desarrollo independiente. La naturaleza democrática de la cultura de liderazgo que encarna el concepto de "educación brillante" moviliza plenamente el entusiasmo de los miembros de la escuela en una atmósfera de gestión justa, abierta y humanista, formando un fuerte sentido de pertenencia para los miembros y una cultura de liderazgo distintiva. la escuela se basa en el respeto, la comprensión, la tolerancia, la colaboración y la supervivencia como piedra angular de los valores, y continúa penetrando en el trabajo de gestión, comprende profundamente la filosofía escolar de "educación soleada y desarrollo armonioso", estudia proactivamente los problemas en el desarrollo escolar y; Estudiar activamente los problemas en el desarrollo escolar planificar de manera integral el trabajo en todos los campos y en todos los niveles dentro de la estructura general y completar diversas tareas de manera oportuna y efectiva a través de la investigación y el desarrollo, construiremos un equipo de gestión con una planificación de alta eficiencia. y capacidades de ejecución, y formar gradualmente un equipo de liderazgo con fuerte fuerza centrípeta y cohesión. Así, se forma una cultura de liderazgo de "cooperación, sinergia, unidad" y "armonía" (paz, bondad, armonía), y se extiende una "cultura en todas partes". logrado.

Con base en el entendimiento anterior, se crea "Sunshine School". La connotación de? se refleja principalmente en dos aspectos: el estado de desarrollo de profesores y estudiantes y el mecanismo de desarrollo. formar un estado de búsqueda activa y espíritu emprendedor de desempeño conductual del aprendizaje y el trabajo. En segundo lugar, la escuela ha formado un mecanismo de desarrollo de cuidado democrático y cooperación mutua que toma como núcleo el mecanismo educativo que permite a los estudiantes desarrollarse de forma independiente. características en las actividades de enseñanza, actividades de educación moral y actividades de desarrollo profesional docente. Esto logra el desarrollo armonioso de estudiantes y profesores.

Utilizando los tres aspectos anteriores de la investigación como punto de entrada, los estudiantes y profesores pueden tener un sol. mentalidad.

Una escuela que persigue y logra activamente un desarrollo armonioso con un estado mental seguro, alegre y optimista. Que la filosofía educativa, los métodos educativos y los comportamientos educativos de "Sunshine Education" se implementen en cada maestro y estudiante. En primer lugar, establecer la orientación valorativa de profesores y estudiantes bajo el concepto de "educación solar". No sólo se presta atención a los cambios en los valores, conceptos y prácticas de enseñanza y aprendizaje, sino también a la importancia de las emociones e interacciones entre profesores y alumnos. En segundo lugar, centrarse en mejorar la calidad de profesores y estudiantes. Las buenas cualidades se pueden condensar en una atmósfera positiva y formar un excelente ambiente organizacional cultural. Al mismo tiempo, mediante la adquisición y la práctica de profesores y estudiantes, se puede mejorar el ámbito espiritual de la materia. En tercer lugar, establecer una cultura cooperativa y sostenible de cooperación entre docentes, docentes, estudiantes y estudiantes. Debatir abierta y honestamente experiencias, puntos de vista y perspectivas sobre la enseñanza y el aprendizaje, rompiendo las barreras del aislacionismo. Los profesores y estudiantes también aprenden, reforman e innovan de forma activa y constante. En definitiva, creamos un hogar espiritual donde profesores y estudiantes se ayudan mutuamente. Un hogar espiritual debe tener cinco pilares: un entorno natural elegante (protección del medio ambiente: atención, mantenimiento); un paradigma de liderazgo profesional (liderazgo: profesionalismo, refinamiento) y buenas relaciones interpersonales (); ser persona: moderación, tolerancia), ambiente de trabajo armonioso (trato: desinteresado, justo).

(3) Métodos de investigación

1. Investigación por encuesta: basándose en las diferentes interpretaciones de la construcción de la cultura escolar sobre la construcción de una sociedad armoniosa, la escuela utiliza cuestionarios, entrevistas, estadísticas, experimentos, observaciones, etc., combinadas con ejemplos escolares, para hacer gradualmente explícitos los puntos de vista implícitos, a fin de implementar mejor la filosofía escolar de "educación soleada, desarrollo armonioso".

2. Investigación acción: Basado en la filosofía de la escuela de "educación soleada y desarrollo armonioso", a través de los pasos de acción de planificación, acción, inspección y reflexión, desarrollaremos la cultura estudiantil, la cultura docente y la cultura de liderazgo. La investigación práctica es la estrategia básica, reflejando su carácter científico, su función de mejora de la práctica social y su criticidad.

3. Estudios de caso: La sabiduría clásica y los diversos paradigmas experienciales generados por la cultura escolar son liderados por equipos en los tres niveles de estudiantes, docentes y líderes, y se utilizan como portadores casos vividos en educación y docencia. Junto con la estrategia de "educación solar" de herencia cultural e innovación de conceptos, puede reflejar mejor el desempeño de la investigación pasada y también proporcionar un paradigma para investigaciones futuras y reflejar su valor de aplicación.

(4) Pasos de la investigación

La primera etapa: la etapa de reconocimiento de sujetos (2015, 09 a 2015, 11)

El objetivo de esta etapa: preliminar comprensión y manifestación Los fundamentos y características de la cultura escolar de "Sunshine Education" logran la conciencia última de construir la cultura escolar de "Sunshine Education".

El enfoque de esta etapa es: 1) Solicitar un proyecto y obtener la aprobación del equipo de investigación. 2) Elaborar el plan de investigación experimental del tema. 3) División del trabajo para estudiar temas especiales. 4) Organizar la formación de la asignatura. 5) Invitar a conferencias de expertos

La segunda etapa: Etapa de práctica del proyecto (2015, 11-2015, 11)

El objetivo de esta etapa: ¿Exploración de acción y reflexión? ¿Educación soleada? el concepto de cultura escolar y promover gradualmente los tres proyectos de cultura estudiantil, cultura docente y cultura de liderazgo para construir una cultura escolar soleada.

El enfoque del trabajo en esta etapa: 1) refinar la implementación de medidas experimentales, realizar investigaciones en profundidad y recopilar datos experimentales relevantes a través de múltiples arreglos de trabajo, de modo que el sujeto ingrese a la etapa operativa sustantiva; 2) analizar los hallazgos durante el proceso de investigación. Realizar investigaciones sobre estrategias sobre cómo transformar los factores negativos y complementar cualquier deficiencia. 3) Realizar demostraciones de mitad de período y redactar informes o artículos experimentales por fases.

La tercera etapa: resumen del proyecto y etapa de promoción (2015, noviembre a 2015, 09)

El objetivo de esta etapa: formar las características culturales de la escuela que encarna "el sol educación" y completar el sistema de indicadores de escuelas soleadas y redactar un informe final.

El enfoque del trabajo en esta etapa: 1) Sobre la base de clasificar los resultados del proyecto de investigación, los miembros del equipo de investigación realizaron pruebas posteriores y analizaron y procesaron los datos experimentales; Sobre la base de completar básicamente varios trabajos experimentales, descubra Descubra los problemas existentes y los métodos de mejora en la investigación, y realice un resumen completo para hacer que el tema de investigación sea más organizado, sistemático, científico y teórico; 3) Redacte un informe de conclusiones;

3. Valor de la innovación

(1) Comprensión del concepto de "Sunshine School".

Intentando cambiar el significado tradicional de “escuela”. No es sólo la forma de organización docente y la unidad organizativa que implementa diversas actividades educativas, sino también el hogar espiritual de profesores y estudiantes; no sólo juega un valor instrumental al servicio de la enseñanza y la educación moral, sino que también juega un valor ontológico que; produce directamente efectos educativos.

También refleja nuestra profunda comprensión de la connotación de "sol", es decir: la escuela debe permitir que cada estudiante se exprese plenamente y forme la motivación y la capacidad para desarrollarse activamente, haciendo de la escuela una cultura que mejore la calidad de la vida espiritual individual. del campo de profesores y estudiantes.

(2) Este tema tiene un importante valor de aplicación, es decir, tiene un significado guía práctico para los administradores, maestros y estudiantes de nuestras escuelas. Mejoramos la efectividad de la educación y la enseñanza y promovemos el desarrollo armonioso de estudiantes, docentes y escuelas a través de la construcción de la teoría, la orientación de la práctica y la reflexión y mejora continua de la práctica (educación y enseñanza).

IV. La base de la investigación

De 2002 a 2015, la escuela se adhirió al principio de "heredar una línea continua e integrar características" y optimizó el entorno del campus sobre la base. de heredar la excelente cultura y los proyectos característicos de la Escuela Secundaria No. 2 de Caoyang, implementar un "sistema de gestión de dos niveles" plano, mejorar el concepto de "educación soleada y desarrollo armonioso", formar un mecanismo operativo saludable y brindar garantía para el futuro. el desarrollo armonioso de docentes y estudiantes. De 2015 a 2015, la escuela exploró la "herencia cultural y la innovación conceptual" y propuso el objetivo de construir una escuela soleada. De 2015 a 2015, gradualmente enriqueció su connotación y formó una idea de desarrollo general, se adhirió a la estrategia de gestión escolar de administrar la escuela de acuerdo con la ley, administrar la escuela culturalmente y desarrollar la escuela a través de la investigación científica, y exploró la implementación del concepto.

En la etapa inicial, la escuela llevó a cabo investigaciones sobre "Investigación práctica sobre la construcción de clases de la escuela afiliada de la escuela secundaria Caoyang No. 2", "Investigación de acción sobre la evaluación del desarrollo docente en el sistema escolar moderno". y "Investigación Jeje y Jeje Acciones Culturales de Liderazgo Escolar" tres temas.

1. "Investigación sobre la práctica de la construcción de clases en la escuela afiliada de la escuela secundaria Caoyang No. 2".

La escuela comenzó a investigar el tema en 2002. Actualmente, el tema se completó en 2015, la Universidad Normal del Este de China publicó un libro titulado "Construyendo un colectivo democrático y creando una vida soleada". Tomando como un gran avance la construcción de la cultura de clase con el tema "Construir un colectivo democrático y crear una vida soleada", la escuela lleva a cabo investigaciones sobre las acciones de vida soleada de los estudiantes y explora las relaciones igualitarias entre docentes y estudiantes, métodos de gestión democrática y mecanismos educativos interactivos. y proceso educativo abierto y cultura de clase proactiva.

2. El proyecto "Investigación-acción sobre la evaluación del desarrollo docente en el sistema escolar moderno"

La escuela comenzó a investigar el proyecto en 2015 y actualmente se encuentra en la etapa de finalización. La escuela ha lanzado un proyecto de investigación de evaluación del desarrollo docente basado en el "Sistema de Evaluación del Desarrollo Docente", dando prioridad a la formación de un equipo de docentes y la promoción del crecimiento docente. Centrándonos en la docencia presencial, a través de la investigación-acción sobre orientación de objetivos, agregación de valores, posicionamiento jerárquico, orientación clasificada e implementación segmentada, promovemos la mejora de la calidad profesional docente y la optimización estructural, y generamos una cultura docente proactiva.

3. El tema de "Investigación sobre la Acción Cultural de Liderazgo Escolar de Cooperación y Armonía"

La escuela comenzó a investigar el tema en 2015, y ahora este tema ha entrado en la etapa de reconocimiento y práctica. Esta asignatura encarna la naturaleza democrática de la cultura de liderazgo del concepto de "Educación Sunshine". En una atmósfera de gestión justa, abierta y humanista, reconoce la existencia de cada valor identificado, moviliza plenamente el entusiasmo de los miembros de la escuela y forma. un fuerte sentido de pertenencia y propiedad entre los miembros. Una cultura de liderazgo distintiva. La escuela se basa en los valores de "respeto, comprensión, tolerancia, colaboración y supervivencia" y continúa penetrando en el trabajo de gestión. Filosofía escolar de "educación soleada y desarrollo armonioso" y estudia activamente el desarrollo de la escuela, planifica de manera integral el trabajo en todos los campos y en todos los niveles dentro del patrón general de desarrollo escolar y completa diversas tareas de manera oportuna y efectiva. >