Un análisis sobre la construcción de recursos didácticos digitales

Un análisis de la construcción de recursos didácticos digitales

Los recursos didácticos digitales se refieren a multimedia que han sido procesados ​​digitalmente y pueden ejecutarse en un ordenador multimedia o en un entorno de red, y pueden disfrutar al máximo de los materiales de estudio. Hay un sinfín de estudios en esta área. Entonces, como estudiantes universitarios, ¿cómo deberían explorar el contenido relevante? ¡Sólo sígueme y echa un vistazo!

Resumen: Este artículo analiza los principios de construcción, los métodos de construcción y las cuestiones a las que se debe prestar atención en la construcción de recursos didácticos digitales.

Palabras clave: informatización de la educación, recursos didácticos digitales, intercambio de recursos

El camarada Chen Zhili escribió una vez un artículo en 1998 y señaló: "La tecnología educativa moderna es la cima de la reforma educativa y Para lograr la modernización de la educación y lograr un gran avance en el desarrollo de la educación, la informatización de la educación es un factor clave que puede abrir la puerta a la modernización de la reforma y el desarrollo de la educación. Significa la digitalización y la creación de redes de recursos didácticos, así como la apertura y el intercambio de recursos. Por tanto, la construcción de recursos didácticos digitales se ha convertido en una búsqueda urgente de la informatización educativa.

1. Definición y tipos de recursos didácticos digitales

Los recursos didácticos digitales se refieren a materiales didácticos multimedia que han sido digitalizados y pueden ejecutarse en ordenadores multimedia y entornos de red. Generalmente incluye los siguientes tipos: Primero, la biblioteca de recursos didácticos, incluida la biblioteca de preguntas, la biblioteca de materiales didácticos, la biblioteca de material didáctico, la biblioteca de casos, etc. El segundo son los cursos en línea, que son cursos que se ofrecen en Internet, son interactivos, abiertos, divertidos, colaborativos y autónomos, y son un curso completo que las personas pueden aprender directamente en línea. El tercero es el sitio web de enseñanza, que se refiere principalmente al espacio de red abierto a los profesores o grupos de enseñanza para que almacenen los recursos didácticos, material didáctico, folletos, trabajos, etc. que habitualmente recopilan, procesan o producen.

2. Principios de construcción de los recursos didácticos digitales

2.1 Principios de la enseñanza

La construcción de los recursos didácticos digitales debe seguir las leyes básicas de la enseñanza y aferrarse firmemente al liderazgo del estatus de los profesores y la posición dominante del estudiante, prestar atención al análisis de las características del alumno, el diseño estructural del contenido de la enseñanza debe estar en línea con la capacidad cognitiva de los estudiantes, cultivar continuamente el interés de aprendizaje de los estudiantes y su capacidad de aprendizaje independiente, y promover el sano desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes.

　2.2 Principios científicos

La construcción de recursos didácticos digitales debe, en primer lugar, garantizar que el contenido sea veraz y, en segundo lugar, la organización de los recursos debe ajustarse al sistema lógico interno del conocimiento y a la estructura cognitiva de los estudiantes. Esto no sólo facilitará la enseñanza de los profesores, sino que también ayudará a los estudiantes a dominar nuevos conocimientos.

　2.3 Principios sistémicos

La informatización educativa es un proyecto sistemático que requiere que el partido, el Estado y las autoridades educativas formulen una serie de políticas para promover la informatización educativa. formulación de planes de desarrollo de mediano y largo plazo para la informatización de la educación. Como contenido central de la informatización educativa, la construcción de recursos didácticos digitales también debe llevarse a cabo paso a paso y de manera ordenada. Requiere planificación general, una división razonable del trabajo y un desarrollo coordinado para garantizar el avance constante de la educación. construcción de recursos.

　2.4 Principio de Jerarquía

Las necesidades de recursos didácticos de las personas varían ampliamente. Por lo tanto, la construcción de recursos didácticos digitales debe reflejar las necesidades de las personas en los diferentes niveles y establecer un sistema que abarque la educación básica y superior. educación y educación vocacional, formación docente, educación de adultos y otros sistemas de recursos didácticos en todos los niveles y tipos de educación, formando una biblioteca de recursos didácticos tridimensional para maximizar el valor de utilización de los recursos.

2.5 El principio de exclusividad

La construcción de recursos didácticos digitales debe respetar el principio de exclusividad para evitar duplicidades de construcción y desperdicio de recursos.

3. Formas de construir recursos didácticos digitales

La construcción de recursos didácticos digitales debe ser liderada por el gobierno, aprovechando plenamente el importante papel de la biblioteca como centro de recursos de información. , y al mismo tiempo, estímulo continuo La participación activa de los docentes y unidades relevantes moviliza plenamente su entusiasmo, iniciativa y creatividad, y se dedican conjuntamente a la construcción de recursos didácticos digitales.

3.1 Construcción de cursos de calidad

Chen Zhili dijo en la Quinta Ceremonia del Premio Nacional al Logro Docente de Educación Superior: “Fortalecer la construcción de la informatización educativa y promover el pleno intercambio de recursos educativos.

En la actualidad, la escasez de recursos educativos de alta calidad sigue siendo un problema importante que restringe la calidad de la enseñanza. Es necesario completar la tarea de construir 1.500 cursos nacionales de calidad con alta calidad, promover vigorosamente la construcción de un sistema de cursos de calidad de tres niveles a nivel escolar, provincial y nacional, y formar un sistema de red multidisciplinario y de múltiples cursos. plataforma. Es necesario construir un sistema de intercambio de instrumentos y equipos y una biblioteca digital para acelerar el avance de la construcción de un entorno de enseñanza basado en la información. "Los departamentos administrativos educativos y los colegios y universidades de todos los niveles deben otorgar gran importancia a la construcción de cursos de calidad, continuar aumentando la financiación y brindando apoyo político, y promover la construcción y el intercambio de recursos de alta calidad. Las escuelas deben aprovechar al máximo la recursos de alta calidad y experiencia en la construcción de cursos nacionales de calidad, promover la reforma curricular de la escuela y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. Ahora muchas escuelas han lanzado sucesivamente la construcción de cursos de calidad y han abierto cursos en línea, acelerando el proceso de desarrollo de la informatización educativa.

　3.2 Recursos de información bibliotecaria. Construcción digital

Como centro de distribución de conocimiento e información, las bibliotecas cuentan con una gran cantidad de recursos de información documental que pueden ser digitalizados y accedidos a través de Internet. cierto procesamiento técnico.

3.2.1 Construcción de una base de datos de resúmenes o de texto completo

Después de procesar los recursos de la colección de la biblioteca para formar una base de datos de resúmenes o una base de datos de texto completo, puede consultar la Reúna recursos a través de Internet y encuentre la información requerida. Debido a la digitalización del texto completo de las obras, cuando se trata de cuestiones de derechos de autor, es necesario analizar en detalle cuestiones específicas que hayan excedido el período de protección de los derechos de autor. el dominio público se puede digitalizar directamente; para obras que aún se encuentran dentro del período de protección, se requiere permiso del titular de los derechos de autor

3.2.2 Construcción de base de datos de características

(I) Construcción de recursos característicos en colecciones. Cada biblioteca tiene sus propios recursos característicos, que generalmente tienen un alto valor didáctico y de investigación académica, y pueden establecer bases de datos de características únicas. Por ejemplo, la Biblioteca Nacional ha abierto más de 80 millones de páginas de documentos electrónicos. a lectores de todo el país de forma gratuita, principalmente recursos digitales libres de derechos de autor, incluidos los 25.000 calcos epigráficos más distintivos y las colecciones de Xixia entre los recursos digitales de creación propia de la Biblioteca Nacional. Hay más de 5.000 subastas de libros, más de 100.000 subastas. de documentos de Dunhuang, 6 millones de subastas de publicaciones periódicas de la República de China y más de 2.000 tipos de documentos locales con 1,25 millones de páginas dobles. La digitalización de estos recursos únicos por parte de la biblioteca permite a las personas superar las limitaciones de tiempo y espacio. Puede disfrutar de los servicios de recursos de la biblioteca a través de Internet y obtener el conocimiento y la información necesarios de manera más conveniente. Sin embargo, la biblioteca no solo puede proporcionar directamente recursos de información de documentos digitales, sino también proporcionar información sobre un determinado tema formado mediante la integración de conocimientos. información sobre un tema o un tema determinado, este tipo de recursos de información es más conveniente para que las personas los consulten y utilicen.

(2) Construcción de bases de datos de resultados de investigaciones científicas por parte de los docentes Además de enseñar, los docentes también producen una base de datos. Una gran cantidad de investigaciones científicas cada año. Es muy importante digitalizar estos resultados de investigaciones científicas y crear una base de datos para maximizar su valor. La base de datos de resultados de investigaciones científicas puede facilitar enormemente la investigación y el uso de los profesores sobre el estado de las investigaciones científicas. También facilite que los estudiantes comprendan el campo de investigación de los docentes. Mejore su comprensión de los docentes y motívese para continuar estudiando mucho. Por ejemplo, la biblioteca electrónica de académicos famosos de la Universidad de Nankai (nombre provisional, en construcción) da prioridad a los expertos y académicos con logros académicos sobresalientes. logros en diversas disciplinas de la Universidad de Nankai (como académicos, académicos del río Yangtze y académicos galardonados, líderes de materias, etc.) con alto valor académico, con el fin de mostrar los logros académicos de la Universidad de Nankai y mejorar el nivel académico. reputación de la Universidad de Nankai, promover el desarrollo de la enseñanza y la investigación científica de la escuela y facilitar la comunicación entre los académicos dentro y fuera de la escuela y en el país y en el extranjero.

(3) Construcción de un sistema de servicios de recursos de referencia docente. Para hacer un buen trabajo en la enseñanza, no basta con limitarse a los conocimientos de los libros de texto. También se necesita una gran cantidad de información bibliográfica. La biblioteca puede integrar materiales de referencia didácticos y proporcionar información bibliográfica de algunas referencias didácticas. Algunas también pueden proporcionar textos completos electrónicos de libros de referencia para que los profesores y estudiantes de la escuela los exploren. Esto no sólo puede facilitar la enseñanza de los profesores, sino también la de los estudiantes. aprendiendo. La biblioteca puede proporcionar una plataforma para cargar materiales de referencia docente. Cualquier persona que tenga buena información bibliográfica puede cargarla a través de esta plataforma. Los sistemas de servicios de recursos de referencia docente de la Universidad de Nankai, la Universidad de Tsinghua y otras bibliotecas son una buena prueba.

(4) Construcción de base de datos de tesis de graduación de estudiantes.

Cada año, una gran cantidad de estudiantes en la escuela se enfrentan a la graduación y necesitan escribir una tesis de graduación. Cómo comprender la dirección de la escritura anterior en un tema determinado, determinar el título del artículo, cómo comprender la estructura del artículo. Dominar las ideas de la escritura se ha convertido en un tema que preocupa mucho a todos los estudiantes graduados. La biblioteca puede integrar las tesis de graduación de los graduados originales para formar una base de datos de tesis de graduación para referencia de los estudiantes que están a punto de graduarse. Según los diferentes niveles, se puede dividir en base de datos de tesis de pregrado, base de datos de tesis de maestría y doctorado, etc. Esto puede proporcionar orientación para la redacción de tesis de los estudiantes y facilitar la redacción de la tesis de graduación de los estudiantes. Hoy en día, la mayoría de las bibliotecas universitarias tienen bases de datos de tesis de graduación, por un lado, pueden comprender la situación de redacción de tesis de graduación de los estudiantes en la escuela y, por otro lado, también brindan condiciones convenientes para los estudiantes que escriben tesis de graduación.

3.3 Incentivar a los docentes a participar en la construcción de recursos didácticos digitales

Los docentes en primera línea de la enseñanza tienen una rica experiencia docente práctica y son la nueva fuerza en la construcción de recursos didácticos digitales . La construcción de cursos de alta calidad no puede separarse de la participación de los docentes. Se debe alentar a estos a desarrollar continuamente cursos en línea de alta calidad. También se debe alentar a los docentes a disfrutar de recursos educativos de alta calidad, como cursos de alta calidad, y promover la multimedia. -Enseñanza asistida de acuerdo con las leyes educativas y las características del curso para mejorar continuamente la enseñanza. Los docentes deben desarrollar vigorosamente material didáctico en línea y ponerlo en línea para que las personas puedan disfrutar plenamente de la educación y los recursos didácticos en línea de alta calidad, lo que promoverá de manera efectiva la mejora continua de los niveles de educación y enseñanza y llevará la informatización de la educación a un nuevo nivel.

Con este fin, los profesores deben recibir ciertos permisos y proporcionarles espacios de red específicos para que puedan poner en línea su excelente material didáctico, planes de lecciones, folletos, etc. de manera oportuna para que los estudiantes aprendan. Por ejemplo, la Red de Recursos Didácticos de Instituciones de Educación Superior de China proporciona una plataforma en línea para que los profesores no sólo puedan cargar su excelente material didáctico, planes de lecciones, etc., sino también descargar los recursos que necesitan. El sitio web de la escuela o la página de inicio de la biblioteca también pueden proporcionar a los profesores dicha plataforma en línea, permitiéndoles poner en línea un curso completo, lo que favorece el aprendizaje sistemático de los estudiantes sobre una determinada materia, amplía sus horizontes, expande su pensamiento y ayuda a formarse. independiente Un buen ambiente para el aprendizaje.

3.4 Incentivar a los profesionales a desarrollar recursos didácticos digitales

Actualmente, algunos productos de software de recursos educativos que se venden en el mercado son desarrollados y diseñados por profesionales. Algunas empresas de desarrollo de software didáctico se especializan en el desarrollo de recursos didácticos digitales. Estos sitios web cubren recursos didácticos de alta calidad en diversas disciplinas, enriqueciendo enormemente la biblioteca de recursos didácticos de la escuela y son bien recibidos por profesores y estudiantes de la escuela. Se debe alentar a más profesionales a dedicarse al desarrollo de recursos didácticos digitales para que los productos didácticos de alta calidad puedan enriquecer continuamente la biblioteca de recursos didácticos.

4. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la construcción de recursos didácticos digitales

4.1 Estandarización de recursos

La estandarización y la estandarización son los requisitos previos para lograr el mejor compartir recursos. Si no existe un estándar unificado, es posible que los recursos digitales desarrollados por las personas no se compartan plenamente y no se logrará una verdadera informatización. Por tanto, el autor cree que la cuestión estándar de la construcción de recursos didácticos digitales es muy crítica. Sin embargo, todavía existe el fenómeno de que las personas desarrollan recursos didácticos digitales a su manera y no siguen normas unificadas, lo que resulta en la duplicación de recursos y afecta seriamente el intercambio de recursos de información. Por ejemplo, las bases de datos ocupan una posición muy importante en la composición de los recursos de información de las bibliotecas. Sin embargo, actualmente las bases de datos de recursos de información de las bibliotecas en varios sistemas de mi país carecen de normas y estándares unificados. Estos problemas han generado una gran resistencia a compartir recursos. , y también restringe en cierta medida el proceso de informatización educativa. Con este fin, el Ministerio de Educación promulgó la "Especificación de metadatos de recursos didácticos de educación básica" en 2002, que proporciona un estándar unificado para la construcción de recursos [7]. Por lo tanto, se deben seguir ciertos estándares al construir recursos didácticos digitales para lograr verdaderos logros. intercambio de recursos de información.

4.2 Protección de la propiedad intelectual

Hay muchas cuestiones de derechos de autor involucradas en la construcción de recursos didácticos digitales. Una gran cantidad de recursos didácticos contienen derechos de autor del autor. de la obra intelectual son originales y deben estar protegidos por derechos de propiedad intelectual, por lo que al digitalizar recursos didácticos se debe realizar un análisis detallado de los recursos para ver si las obras han pasado al dominio público o aún se encuentran dentro del plazo de protección digital. La conversión de obras de dominio público no infringe los derechos personales del autor (es decir, el derecho de firma del titular de los derechos de autor, el derecho de modificación y el derecho a proteger la integridad de la obra).

Cuando se digitalicen recursos didácticos que aún se encuentren dentro del plazo de protección, se deberá obtener el consentimiento del autor y pagarle al autor para evitar infracciones.

4.3 Gestión y mantenimiento de los recursos

Los recursos didácticos digitales deben gestionarse y mantenerse periódicamente para evitar daños y pérdidas de recursos. Entre ellos, la preservación a largo plazo de los recursos digitales se ha convertido en un tema de creciente preocupación. Con el crecimiento masivo del conocimiento y la creciente abundancia de recursos didácticos, la biblioteca de recursos didácticos debe actualizarse de manera oportuna, de modo que la construcción de recursos pueda estar siempre a la vanguardia de los tiempos y el nivel de informatización educativa pueda mejorarse continuamente.

En resumen, la construcción de recursos didácticos digitales es un proyecto sistemático, complejo y de largo plazo que debe ser liderado por el Estado, con una planificación general y una división razonable del trabajo, para aprovechar al máximo su potencial. las funciones del centro de información documental de la biblioteca; es necesario movilizar a los docentes. El entusiasmo de la participación alienta a los profesionales a desarrollar la investigación, establecer una biblioteca práctica de recursos didácticos digitales, utilizarla plenamente y desarrollarla continuamente, y acelerar el progreso de la informatización educativa.

Lectura ampliada

1. Introducción a los recursos didácticos digitales

Los recursos didácticos digitales se refieren a recursos didácticos digitalizados que pueden ejecutarse en un ordenador multimedia o en red Se pueden realizar los materiales de aprendizaje multimedia más compartidos. Tiene las características de diversidad, disfrute, escalabilidad e instrumentalidad. Los recursos de enseñanza digitales cubren una amplia gama de contenidos, incluida la biblioteca de cursos multimedia, la biblioteca de materiales multimedia, la biblioteca de recursos de vídeo, los cursos en línea, la biblioteca digital, el grupo de sitios web de enseñanza de profesores, la biblioteca de recursos de cursos profesionales, etc.

2. Características de los recursos didácticos digitales

1. Conveniencia de adquisición

Los estudiantes que utilizan los recursos didácticos digitales no están limitados por el tiempo, el espacio y los métodos de entrega. Obtenga información de alta calidad relacionada con los cursos a través de una variedad de dispositivos y utilice varias plataformas de aprendizaje, que pueden realizar la transmisión, recepción, intercambio, organización y almacenamiento de información a voluntad.

2. Diversidad de formas

Los recursos didácticos digitales expresan contenidos informativos en forma de datos electrónicos. Sus principales formas de presentación mediática incluyen texto, imágenes, sonidos, animaciones, vídeos, etc. Enriquece enormemente la expresividad del contenido informativo. Además, su interfaz interactiva amigable y su estructura de hipertexto facilitan enormemente el aprendizaje de los alumnos, y la aplicación de simulación virtual también ayuda a los alumnos a recordar y comprender el conocimiento.

3. El intercambio de recursos

El intercambio y difusión de recursos logrados a través de lecturas electrónicas o cursos en línea es más amplio que el de los grandes recursos de información ordinarios.

4. Interactividad de la plataforma

En comparación con los recursos didácticos tradicionales anteriores, la mayor ventaja de los recursos didácticos digitales radica en su interactividad, ya sea el aprendizaje a través de medios online, o el aprendizaje. método a través de CD, etc., su método de comunicación bidireccional es favorecido por cada vez más estudiantes. Por un lado, los estudiantes pueden interactuar con profesores o estudiantes a través de herramientas de comunicación en Internet, por otro lado, los estudiantes pueden interactuar con los profesores. o estudiantes a través de herramientas de comunicación en Internet. Los estudiantes también pueden buscar respuestas a preguntas en la base de datos del software de aprendizaje y también pueden actualizar la base de datos del software ellos mismos.

5. Extensibilidad de los contenidos

La escalabilidad de los recursos didácticos digitales se refleja principalmente en los dos aspectos siguientes: operatividad y reproducibilidad.

(1) Operatividad: El proceso de aprendizaje digital no solo digitaliza el contenido del curso, sino que también utiliza recursos digitales compartidos para integrarlo en el proceso de enseñanza del curso. Estos contenidos de aprendizaje digital pueden evaluarse, modificarse y reproducirse. , permite a estudiantes y profesores usarlo y recrearlo utilizando una variedad de métodos avanzados de procesamiento de información digital.

(2) Reproducibilidad: el contenido de aprendizaje del curso procesado digitalmente puede inspirar a los estudiantes a participar activamente en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes ya no reciben información pasivamente, sino que adoptan métodos de procesamiento digital novedosos y capacitados, integran y recrean conocimientos. sirven como resultados de aprendizaje para los estudiantes. La reproducibilidad del aprendizaje digital no sólo puede estimular bien la creatividad de los estudiantes, sino también brindarles mayores posibilidades para desarrollar su creatividad. ;