¿A qué debemos prestar atención cuando utilizamos tecnología educativa moderna en la enseñanza de informática?

Las matemáticas son una materia relativamente aburrida y abstracta. La derivación teórica simple y los cálculos complejos traen ciertas dificultades al aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, las tácticas de los profesores de estudiar y escribir ciegamente sobre montañas y mares hacen que los estudiantes se sientan intimidados por las matemáticas. Cómo mejorar con éxito el interés de los estudiantes por aprender y fortalecer su autonomía de aprendizaje siempre ha sido una cuestión digna de reflexión profunda de nuestros profesores. La introducción de tecnología educativa moderna puede dar rienda suelta a la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes, integrar plenamente la comprensión, el aprendizaje y la aplicación de las matemáticas de los estudiantes y aplicar verdaderamente lo que han aprendido. El desarrollo de la tecnología educativa moderna ha aportado nueva vitalidad y vitalidad a la enseñanza y ha desempeñado un muy buen papel de apoyo en la enseñanza de las matemáticas. Con el desarrollo de la tecnología educativa moderna, las tecnologías educativas modernas como multimedia e Internet se utilizan cada vez más en la enseñanza de las matemáticas, y la enseñanza de las matemáticas ha entrado en una nueva era. Los nuevos estándares curriculares señalan: “Promover vigorosamente la aplicación universal de la tecnología de la información multimedia en el proceso de enseñanza, promover la integración de la tecnología de la información y las materias, y realizar gradualmente cambios en la presentación del contenido de la enseñanza, los métodos de aprendizaje de los estudiantes y los métodos de enseñanza de los docentes. y métodos de interacción profesor-alumno Aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información y proporcionar un entorno educativo rico y colorido y potentes herramientas de aprendizaje para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. Resumen: Este artículo analiza la aplicación de la tecnología educativa moderna en la enseñanza de las matemáticas.

En primer lugar, la educación moderna. La tecnología estimula el interés de los estudiantes por aprender.

El interés es el mejor maestro: "Quienes saben no son tan buenos como quienes saben". son buenos, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices". "Se puede ver que estimular y cultivar el interés juega un papel importante en el proceso de búsqueda de conocimiento. Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan que nuestras matemáticas deben estar lo más cerca posible de la vida real de los estudiantes, comenzando por la experiencia de vida de los estudiantes. y el conocimiento existente. En multimedia En la enseñanza, las computadoras y las herramientas multimedia se pueden utilizar para proporcionar a los estudiantes recursos digitales en forma de multimedia, hipertexto, animación e interfaces interactivas amigables, permitiendo a los estudiantes estar "inmersos" en la producción y el desarrollo del conocimiento. y guiar a los estudiantes en la experiencia. Comprender la esencia de las cosas y dominar las leyes de las matemáticas. A través de plataformas multimedia, los estudiantes pueden crear algunas situaciones problemáticas que no se pueden describir con palabras a tiempo. Los estudiantes pueden conectar lo que han aprendido, descubrir problemas y preguntar. Las matemáticas provienen de la vida, y las matemáticas se pueden encontrar en todas partes de la vida. La aplicación de la tecnología de la información moderna puede hacer que el conocimiento matemático sea vívido e interesante porque está cerca de la vida, lo que permite a los estudiantes experimentar las matemáticas orientadas a la vida. , mirar la vida que los rodea desde una perspectiva matemática y mejorar la conciencia matemática de los estudiantes, cultivar el interés y la alfabetización de los estudiantes en las matemáticas y mejorar las habilidades de aplicación práctica de los estudiantes. Solo los estudiantes que estén interesados ​​en aprender matemáticas pueden aprender matemáticas felizmente.

En segundo lugar, la tecnología educativa moderna ha aumentado la capacidad de las aulas, ahorrando tiempo.

La clave para implementar una educación de calidad es mejorar la eficiencia de la enseñanza en las aulas, y los métodos y métodos de enseñanza determinan. La eficacia de la enseñanza en el aula. Años de práctica han demostrado que la aplicación de la tecnología educativa moderna es la clave para mejorar la eficiencia de la enseñanza de las matemáticas en el aula. Un medio importante es la aplicación de tecnologías educativas modernas, como computadoras, televisores, grabaciones de audio y videos. Las proyecciones y presentaciones de diapositivas en la enseñanza en el aula pueden hacer que los estudiantes tengan un gran interés en aprender, convertir el "estudio duro" en "disfrute" y hacer que los problemas matemáticos abstractos sean más agradables, hacer que los problemas matemáticos aburridos sean interesantes, hacer que los problemas estáticos sean dinámicos y simplificar. problemas complejos y lograr efectos en el aula en la enseñanza de matemáticas de "Imágenes y propiedades de funciones cuadráticas" en noveno grado, si se enseña con tiza y pizarra, me temo que solo puedo dibujar buenos gráficos en 45 minutos. ¿Qué es una imagen y qué es un atributo? Incluso si los estudiantes tienen la oportunidad de aprender atributos, se quedarán aturdidos cuando estén cansados, y mucho menos estudiarán. Pero si se utiliza el material didáctico para mostrarlos. Imagen de función cuadrática en el bloc de dibujo geométrico, los gráficos en movimiento harán que los estudiantes estén más concentrados y curiosos, y naturalmente se interesarán en el contenido de esta lección, mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula. Es necesario aumentar la carga del curso y la enseñanza. Se mejora la eficiencia de 40 minutos en el aula para que los estudiantes desarrollen buenas habilidades matemáticas, los ejercicios prácticos, abiertos y de varios niveles son esenciales. Solo comparando el estado de la información que propicie la retroalimentación con los objetivos esperados se pueden alcanzar los objetivos de enseñanza. La práctica ha demostrado que cuanto más oportuna sea la retroalimentación, mayor será la precisión de los resultados del aprendizaje de las personas educadas y mayor el efecto de la enseñanza. En la enseñanza, el efecto de la enseñanza a menudo se puede conocer corrigiendo las tareas o los exámenes de los estudiantes. La información proporcionada por los estudiantes está relativamente rezagada. En la enseñanza asistida por tecnología educativa moderna, las computadoras pueden proporcionar información sobre el estado de aprendizaje de los estudiantes en cualquier momento.

Las computadoras pueden proporcionar retroalimentación oportuna sobre los ejercicios de los estudiantes en el aula, lo que no solo puede satisfacer el deseo entusiasta de los estudiantes de comprender los efectos de su aprendizaje, sino que también puede mejorar el entusiasmo de los estudiantes. También puede permitir a los maestros captar la información de retroalimentación de los estudiantes de manera oportuna y hacer. el siguiente paso para enseñar de forma más proactiva. La tecnología educativa moderna desempeña aquí un papel insustituible, al igual que otros medios de enseñanza. A través de la demostración de tecnología educativa moderna, el proceso de operación se muestra a todos los estudiantes, y la audiencia puede juzgar si su propia operación y la operación de demostración son correctas o incorrectas al observar. Este tipo de intercambio de información es sencillo, claro y de gran capacidad.

En tercer lugar, la tecnología educativa moderna hace que el conocimiento estático sea dinámico.

En matemáticas de la escuela secundaria, muchas preguntas son preguntas de geometría dinámica. Estas preguntas han estado entre las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria en los últimos años. También ocupa un cierto peso. En la enseñanza diaria, a los estudiantes con un pensamiento deficiente en imágenes les resulta difícil utilizar tiza para escribir y dibujar en la pizarra para comprender este tipo de problemas. Luego, en la enseñanza, puede aprovechar al máximo la función de demostración dinámica del bloc de dibujo geométrico, que puede hacer que los problemas originalmente abstractos sean muy vívidos. Por supuesto, en la enseñanza real, también es necesario fortalecer la operación práctica y las habilidades experimentales de los estudiantes con gráficos, mejorando así la comprensión perceptiva de los estudiantes de los problemas dinámicos, imaginando qué gráficos se formarán después del movimiento de los gráficos dinámicos y dibujando. Muchos conceptos en los libros de texto de matemáticas, sacar conclusiones con regularidad, centrarse en el "proceso" y utilizar tecnología informática para ayudar a los estudiantes a formar una "representación dinámica" clara en sus mentes para facilitar el desarrollo del pensamiento. Por ejemplo, al demostrar la proposición "Conecta los puntos medios de los cuatro lados de un cuadrilátero en secuencia, el cuadrilátero resultante es un paralelogramo", podemos usar el bloc de dibujo geométrico para dibujar cualquier cuadrilátero. Esta pregunta es un ejercicio cerrado. Su esencia es utilizar la diagonal del cuadrilátero ABCD y el teorema de la línea media del triángulo para resolverla. En este problema, el cuadrilátero EHGF es siempre un paralelogramo. Simplemente resolver este problema eliminaría las ricas transformaciones inherentes a este problema, pero si estudiamos este problema dinámicamente usando Geometry Sketchpad, crea un problema exploratorio interesante. Este artículo presenta brevemente varias situaciones en las que se utiliza el bloc de dibujo geométrico para explorar este problema: el cuadrilátero ABCD es un cuadrilátero ordinario (aquí, arrastre cualquier vértice del cuadrilátero para que el cuadrilátero cambie continuamente, lo que no se puede lograr con pizarra y tiza) , y el cuadrilátero del punto medio obtenido es Paralelogramo. Dale propiedades especiales al cuadrilátero ABCD, como diagonales iguales o perpendiculares. En este momento, puedes descubrir cómo se ve el cuadrilátero del punto medio. Mediante el funcionamiento del bloc de dibujo geométrico, se guía a los estudiantes a pensar por qué. La transformación de gráficos causada por los problemas anteriores se puede obtener fácilmente utilizando el bloc de dibujo geométrico. La demostración intuitiva y dinámica del bloc de dibujo geométrico permite a los estudiantes utilizar su conocimiento original para realizar experimentos matemáticos, observar, especular y analizar en los experimentos, haciendo que la derivación y la inducción matemáticas sean paralelas. En este proceso, los estudiantes pueden transformar el conocimiento estático que han aprendido en conocimiento dinámico, de modo que el conocimiento que han aprendido pueda aplicarse.

En cuarto lugar, la tecnología educativa moderna cultiva el pensamiento innovador de los estudiantes.

En las actividades actuales de enseñanza de matemáticas, desarrollar el potencial innovador de los estudiantes se ha convertido en una de las principales prioridades. Por lo tanto, la enseñanza en el aula debe brindar a los estudiantes oportunidades para desarrollar su pensamiento tanto como sea posible para desarrollar su potencial innovador. El pensamiento innovador se manifiesta por la búsqueda activa del sexo opuesto, la observación aguda, la imaginación creativa, la estructura de conocimiento única y la inspiración activa. Como núcleo de la educación innovadora, la capacidad de innovación matemática se refiere principalmente a la capacidad de procesamiento de información, la capacidad práctica y la capacidad de expresar resultados innovadores de los estudiantes. La tecnología educativa moderna ingresa al aula, dando al entorno de enseñanza un aspecto completamente nuevo. En la enseñanza, el tiempo y el espacio del aula pueden devolverse a los estudiantes, proporcionándoles materiales de percepción y espacio para el pensamiento innovador, estimulando el interés de los estudiantes, haciendo germinar la conciencia innovadora de los estudiantes, promoviendo el desarrollo positivo del pensamiento de los estudiantes y generando chispas innovadoras.

En resumen, la aplicación de la tecnología educativa moderna en la enseñanza de matemáticas en el aula no solo aumenta el interés de los estudiantes en aprender conocimientos matemáticos, mejora las habilidades matemáticas de los estudiantes, amplía los métodos de pensamiento de los estudiantes, sino que también desarrolla las emociones de los estudiantes. factores, calidad psicológica y otros factores no intelectuales, para que los estudiantes puedan desarrollarse y mejorar de manera integral, ahorrando tiempo de manera efectiva y, en última instancia, mejorando la eficiencia de la enseñanza en el aula.