¿Quién puede darme una copia del Documento No. (2009) 100 emitido por el Ministerio del Interior?
Opiniones del Gobierno Popular de la Región Autónoma de Mongolia Interior sobre un mayor fortalecimiento de la educación étnica.
Unidad emisora: Gobierno Popular de la Región Autónoma de Mongolia Interior Número de documento: Asuntos Internos (2007) No. 103, fecha de publicación: 2007-10-16, fecha de implementación: 2007-10-16, todas las oficinas de la liga y gobiernos populares municipales, comité y oficina de regiones autónomas. 1. Aclarar la ideología rectora, los objetivos y las tareas de la educación étnica (1. La ideología rectora de la educación étnica. Implementar de manera integral las directrices educativas y las políticas étnicas del partido, implementar concienzudamente las leyes, reglamentos y políticas pertinentes sobre educación étnica, adoptar la perspectiva científica sobre El desarrollo como guía y persistir en la reforma Luchar por el desarrollo, promover la innovación y mejorar, y adherirse siempre a la política de desarrollo de "prioridades clave", promover activamente el modelo de gestión escolar "dos directores y un público", coordinar la planificación y clasificar la orientación. , resaltar los puntos clave y adherirse inquebrantablemente a la escala, la calidad, la eficiencia y las características. Debemos adoptar un camino de desarrollo combinado, defender la combinación de heredar la excelente cultura tradicional de la nación y expandir los intercambios abiertos, promover los "tres aspectos" de la economía. educación étnica, y cultivar y crear un gran número de minorías de alta calidad con fuerte adaptabilidad social, capacidad de autoemprendimiento y espíritu innovador. (2) Los objetivos y tareas de la educación étnica deben establecerse para 2010. un sistema de educación étnica que satisfaga las necesidades de las minorías étnicas de una educación de calidad, tenga un diseño razonable y un desarrollo coordinado de la educación en todos los niveles, y tenga características regionales y de la época. El sistema de gestión de la educación étnica actual, científico y eficaz de la región autónoma; mecanismo operativo; formar una situación con pleno apoyo de los gobiernos en todos los niveles y amplia participación de todos los sectores de la sociedad, promoviendo el desarrollo coordinado de la educación étnica y la educación en la región, en segundo lugar, mejorando el sistema escolar y promoviendo la educación étnica en todos los niveles; Desarrollo saludable y coordinado En los condados donde los mongoles viven juntos y en las ciudades sumu donde las condiciones lo permiten, se debe establecer un jardín de infantes público que enseñe principalmente el idioma mongol. En las ciudades sumu que no tienen las condiciones para administrar jardines de infantes, se pueden establecer jardines de infantes en idioma mongol. establecerse en escuelas primarias étnicas. Las áreas donde los mongoles viven juntos deben establecer jardines de infancia étnicos basados en las condiciones reales y establecer clases separadas de idioma mongol o enseñanza adicional de mongol. Durante el período del "Undécimo Plan Quinquenal", la popularidad de los preescolares mongoles. La educación superará el nivel promedio de educación preescolar en la región, asegurando la efectividad de la educación mongola. Fuentes estables de estudiantes (2) Hacer un buen trabajo en la consolidación y mejora de los "dos conceptos básicos" de la educación étnica, ajustar los planes según la escuela. diseño, fortalecer la construcción de escuelas étnicas en la etapa de educación obligatoria, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza y garantizar efectivamente el nivel de educación obligatoria de la población de minorías étnicas. Al mismo tiempo, es necesario llevar a cabo una amplia labor científica y cultural. actividades de capacitación para agricultores y pastores impartidas principalmente en mongol, aumentar la intensidad de "tres educaciones en una" y la integración de la ciencia y la educación agrícolas, y proporcionar todo tipo de mano de obra nueva y excedente de alta calidad en las zonas rurales y pastorales en diversas formas (3) Mejorar vigorosamente el nivel de educación étnica en las escuelas secundarias y fortalecer la gestión escolar para promover activamente que las escuelas secundarias étnicas se conviertan en escuelas secundarias locales de alta calidad. escuelas o clases vocacionales afiliadas para desarrollar sus propias características y estándares, expandir gradualmente la escala de operaciones escolares y garantizar efectivamente que la educación vocacional étnica se desarrolle simultáneamente con la educación vocacional en la región y tome la iniciativa en su popularización. La tasa de graduación de los graduados de escuelas secundarias de Mongolia es superior al nivel promedio de la región, satisfaciendo el deseo de la mayoría de los estudiantes mongoles de recibir educación superior. ④ Las universidades de la región autónoma deben desarrollar activamente la educación preparatoria para las minorías étnicas. , y el número de estudiantes a los que se les enseña el idioma mongol se ha ampliado año tras año. Los estudiantes oroqen, ewenki, daur y rusos reciben educación preparatoria étnica separada. Al fortalecer el chino, las lenguas extranjeras y la enseñanza profesional, se guía a los estudiantes para que aprendan disciplinas emergentes y especializaciones aplicadas y basadas en habilidades. (5) Fortalecer el cultivo de talentos de alto nivel de minorías étnicas. Los colegios y universidades deben ajustar y optimizar activamente la estructura profesional de las disciplinas de enseñanza del idioma mongol, ampliar el posicionamiento profesional según las necesidades, esforzarse por mejorar la calidad de la educación y la enseñanza y el nivel de innovación científica y tecnológica, esforzarse por construir una serie de instituciones nacionales y disciplinas clave de la región autónoma, cultivar talentos profesionales de alto nivel y satisfacer las necesidades de la cultura nacional de Mongolia.
Al mismo tiempo, es necesario crear gradualmente una serie de especialidades aplicadas que satisfagan las necesidades de la construcción económica y el desarrollo social, adoptar la enseñanza multilingüe y otros métodos, acelerar el cultivo de talentos de construcción "bilingües" de alto nivel para las minorías étnicas, y ampliar continuamente la connotación y extensión de la educación superior étnica. (6) Fortalecer integralmente la enseñanza bilingüe. En la etapa de educación obligatoria, los estudiantes que reciben enseñanza principalmente en mongol deben centrarse en dominar el idioma y los caracteres mongoles, y prestar igual atención al aprendizaje de idiomas chinos y extranjeros. Los estudiantes de secundaria deben centrarse en fortalecer el chino y los idiomas extranjeros; aprendiendo bien el mongol. Las escuelas primarias y secundarias de Mongolia que enseñan principalmente chino o idioma chino deberían ofrecer cursos de lengua y escritura mongol para que los graduados puedan dominar tanto el idioma mongol como el chino con soltura. Después de que los graduados de la escuela secundaria son admitidos en colegios y universidades locales, algunos estudiantes continúan fortaleciendo su estudio de conocimientos profesionales y, al mismo tiempo, fortalecen la enseñanza del idioma chino para mejorar sus habilidades de trabajo, estudio y desarrollo después de graduarse; La especialización en enseñanza y estudio en universidades ofrece cursos de idioma mongol en un intento de dominar los conocimientos y habilidades profesionales y mejorar la adaptabilidad social. Llevar a cabo activamente la "Prueba de dominio del chino minoritario de China" y la "Prueba de dominio de Mongolia de la región autónoma". En tercer lugar, tomar medidas efectivas para ampliar la cobertura de las políticas educativas preferenciales para las minorías étnicas. Se implementa un sistema de subsidios gubernamentales para niños de jardín de infantes y preescolares que enseñan mongol, se implementa un sistema de becas para estudiantes internos en educación obligatoria y un sistema de becas para estudiantes internos y un sistema de becas para estudiantes destacados para estudiantes de secundaria. Las normas específicas para las ayudas estudiantiles y los métodos de desembolso de fondos se estipularán por separado. Entre ellos, los estudiantes admitidos en escuelas secundarias vocacionales por graduados de secundaria que enseñan mongol están incluidos en el sistema nacional de ayuda financiera para educación secundaria vocacional para estudiantes pobres, y los fondos requeridos corren a cargo de las finanzas centrales y las finanzas de la región autónoma. . (2) La educación de la primera infancia se implementa en el sistema público impartido en mongol, y los fondos operativos para los jardines de infancia se incluyen en el presupuesto fiscal local y se asignan en su totalidad a todas las escuelas de educación obligatoria impartidas en mongol están incluidas en el alcance de las garantías de financiación de la educación obligatoria; se implementan políticas y regulaciones nacionales; tasas de matrícula de enseñanza de Mongolia para los niveles de escuela secundaria. Los estándares se formulan de manera uniforme por liga y ciudad, y la diferencia con escuelas similares en el mismo nivel está subsidiada por las finanzas locales. (3) Dar prioridad a la implementación del sistema nacional de ayuda estudiantil para estudiantes universitarios de familias pobres a quienes se les enseña mongol en la escuela secundaria. Los candidatos que reciban enseñanza de mongol en la escuela secundaria y sean admitidos en universidades locales seguirán implementando la política de reducción de matrícula del 20%. La parte reducida será subvencionada por las haciendas autonómicas y las haciendas locales según el sistema de gestión financiera vigente. (4) Ampliar y fortalecer la escala y el trabajo docente de las clases experimentales "trilingües" en las escuelas secundarias y alentar a los graduados a postularse para universidades nacionales clave. Fortalecer la cooperación en lengua mongol entre ocho provincias y regiones e incrementar gradualmente los planes de inscripción para la formación colaborativa. Esforzarse activamente para que las universidades afiliadas al estado y las universidades continentales aumenten los planes de inscripción en cursos preparatorios étnicos en nuestra región, amplíen la proporción de graduados de escuelas secundarias que enseñan mongol y amplíen las vías para que los estudiantes que enseñan mongol avancen a la educación superior. (5) Apoyar a los graduados universitarios y al personal laboral que dominen los idiomas mongol y chino para que soliciten el "Programa de capacitación de talentos clave de minorías étnicas de alto nivel" nacional para estudiar maestrías y doctorados. se les ha dado prioridad para ser recomendados para empleo en la región. (6) Fortalecer la formación de profesores de lengua mongol y la construcción de bases de investigación científica. Apoyaremos a instituciones de educación superior como la Universidad Normal de Mongolia Interior y la Universidad para Nacionalidades de Mongolia Interior para que impartan con éxito carreras de educación normal de pregrado en diversas disciplinas, y daremos prioridad a la educación gratuita para las carreras de educación normal de pregrado. Apoyar a la Universidad para Nacionalidades de Mongolia Interior para mejorar sus estándares de funcionamiento escolar y capacitar a maestros calificados de escuelas primarias y secundarias que enseñen mongol para la región autónoma y las provincias de cooperación lingüística de Mongolia. Aprovechar plenamente el papel de liderazgo de las disciplinas clave y las especialidades ventajosas de la Universidad de Mongolia Interior en la enseñanza del idioma mongol, y mejorar vigorosamente el nivel de investigación en la economía étnica, la cultura, las ciencias educativas y otros campos de la región autónoma. (7) Prestar atención a la formación de profesores "bilingües" en las escuelas ordinarias y de profesores "bilingües y con doble cualificación" en las escuelas profesionales. Se deben hacer esfuerzos para resolver seriamente los problemas de escasez de docentes y de incompatibilidad de materias en las escuelas primarias y secundarias que enseñan mongol. Formación gratuita para directores de escuelas primarias y secundarias, profesores clave y formadores que enseñan mongol. Fortalecer la construcción de equipos de enseñanza e investigación en educación étnica, enriquecer a los investigadores, asegurar equipos y fondos para la investigación y otorgar importancia a la investigación teórica y la exploración práctica de la educación étnica. Acelerar la construcción de materiales didácticos de Mongolia, mejorar y estabilizar el sistema de edición, publicación, gestión de distribución y mecanismo operativo de materiales didácticos existentes, y construir un sistema completo de materiales didácticos de Mongolia para satisfacer las necesidades de la región y de las provincias y regiones cooperativas nacionales. Debemos hacer un buen trabajo en el desarrollo y construcción de recursos de información para la enseñanza del idioma mongol, mejorar la capacidad de utilizar equipos de enseñanza modernos y mejorar continuamente el nivel de gestión y la calidad de la educación y la enseñanza de las escuelas de minorías étnicas en todos los niveles. (8) Las agencias gubernamentales y del Partido en todos los niveles deberían formular políticas preferenciales correspondientes para contratar funcionarios públicos y personal de instituciones públicas para garantizar que una cierta proporción de graduados universitarios dominen los idiomas mongol y chino. Al mismo tiempo, deberían orientar y guiar. alentar a varias empresas a contratar personas que dominen los idiomas mongol y chino. Todos los departamentos pertinentes deben proporcionar orientación y servicios laborales a los graduados universitarios de minorías étnicas.
(1) A partir de 2007, el departamento de finanzas de la región autónoma ha asignado 20 millones de yuanes en fondos de subsidio especiales para la educación étnica cada año. Los departamentos de finanzas de cada ciudad y condado de la liga también han establecido fondos de subsidio especiales basados en la proporción de etnia local. educación, utilizada principalmente para resolver el desarrollo de materiales didácticos y cursos de enseñanza de Mongolia, construcción de materias y profesionales de escuelas étnicas, capacitación de maestros y directores de escuelas étnicas, compra de equipos de enseñanza que se necesitan con urgencia, etc. (2) Formular nuevos estándares de becas y métodos de gestión de recaudación de fondos para escuelas primarias y secundarias étnicas, y establecer un mecanismo de reparto fiscal proporcional a nivel de región autónoma, ciudad liga y condado para garantizar que las becas se paguen en su totalidad y a tiempo. . (3) En el futuro, se dará prioridad a diversos proyectos educativos implementados por el Estado, donaciones nacionales y extranjeras, proyectos de infraestructura educativa organizados por la región autónoma y fondos para el desarrollo de la educación en las escuelas enseñadas en Mongolia, centrándose en las áreas donde las minorías étnicas Las poblaciones están concentradas y la educación étnica ha logrado resultados notables. Promover enérgicamente la construcción estandarizada y de alta calidad de escuelas primarias y secundarias para la enseñanza del idioma mongol, equipar laboratorios, aulas de idiomas, aulas multimedia, aulas de informática, salas de referencia de bibliotecas y salas de actividades de educación especial de acuerdo con las necesidades de enseñanza, y esforzarse por alcanzar el mismo nivel. de excelencia en cada escuela de enseñanza del idioma mongol en el nivel escolar del área local. 5. Fortalecer el liderazgo e implementar concienzudamente leyes, reglamentos y políticas sobre educación étnica (1) Los gobiernos en todos los niveles deben fortalecer efectivamente el liderazgo sobre la educación étnica y comprender plenamente la importante posición y la importancia de la educación étnica en la promoción de la unidad y el progreso étnicos, manteniendo la unidad étnica. y efecto de prosperidad y estabilidad fronteriza. La educación étnica debe incluirse en la importante agenda de trabajo del gobierno, y otorgar importancia al desarrollo de la educación étnica, garantizar la inversión en educación étnica, fortalecer la construcción de escuelas étnicas y resolver los problemas de la educación étnica deben ser tareas importantes para los cuadros dirigentes a nivel nacional. todos los niveles para implementar la perspectiva científica sobre el desarrollo y hacer cosas prácticas para la gente. (2) Los gobiernos y los departamentos administrativos de educación en todos los niveles deben estudiar y formular cuidadosamente planes generales y planes anuales para el desarrollo de la educación étnica en la región, y proporcionar políticas preferenciales a la educación étnica y las escuelas étnicas en la implementación de diversas reformas, organización de supervisión y evaluación, etc. Los departamentos de asuntos étnicos de todos los niveles deberían considerar la educación étnica como la labor clave de sus departamentos y aumentar aún más el apoyo en términos de fondos y políticas. Otros departamentos pertinentes deben preocuparse y apoyar la educación étnica y crear un buen ambiente para la reforma y el desarrollo de la educación étnica. La región autónoma elogiará y recompensará a instituciones, grupos, escuelas e individuos que hayan realizado contribuciones destacadas y logros sobresalientes en el trabajo de educación étnica. (3) Establecer y mejorar el sistema legal para la educación étnica para garantizar que la educación étnica esté en el camino de la legalización. Los gobiernos de todos los niveles deben aplicar concienzudamente la "Ley de autonomía étnica regional de la República Popular China", el "Reglamento sobre el idioma y la escritura mongoles de la Región Autónoma de Mongolia Interior" y otras leyes y reglamentos pertinentes sobre educación étnica, y considerar la enseñanza y la educación del idioma y la escritura mongoles como contenido central de la educación étnica en la región autónoma. Es una tarea importante lograr un desarrollo equilibrado de la educación y promover la equidad educativa. (4) Organizar e implementar proyectos nacionales de desarrollo educativo. Durante el período del "Undécimo Plan Quinquenal", todas las regiones deben completar concienzudamente las tareas anuales y los objetivos laborales generales de acuerdo con el plan de implementación del proyecto nacional de desarrollo educativo. La educación étnica debe incluirse en el ámbito de la supervisión gubernamental y debe fortalecerse la supervisión y la inspección. El Gobierno Popular de la región autónoma ha establecido un órgano de coordinación y liderazgo dirigido por el vicepresidente responsable y al que asisten camaradas responsables de los departamentos pertinentes para estudiar y resolver periódicamente las dificultades prácticas y las cuestiones pendientes en la reforma y el desarrollo de la educación étnica en la región autónoma. 16 de octubre de 2007
Aviso de la Oficina General del Gobierno Popular de la Región Autónoma de Mongolia Interior sobre la emisión del Plan de Implementación del Proyecto de Desarrollo de la Educación Étnica de la Región Autónoma
2007- 5-24 15:26
Autoridad emisora: Oficina General del Gobierno Popular de la Región Autónoma de Mongolia Interior
Número de documento: Oficina de Asuntos Internos [2007] No. 63
Fecha de publicación: 24 de mayo de 2007
Fecha de implementación: 24 de mayo de 2007
La Oficina Administrativa de la Liga, los gobiernos populares de todos los municipios, los comités y oficinas pertinentes, departamentos y oficinas de la región autónoma e instituciones principales:
Por la gente de la región autónoma. El gobierno acepta y ahora imprime y distribuye a usted el "Plan de implementación para el Proyecto de desarrollo de educación étnica del interior". Región Autónoma de Mongolia" organizado por el Departamento de Educación de la Región Autónoma. Por favor, impleméntelo concienzudamente a la luz de las condiciones reales.
Comunicado de prensa emitido el 24 de mayo de 2007
Plan de implementación del Proyecto de Desarrollo de la Educación Étnica de la Región Autónoma de Mongolia Interior
El Proyecto de Desarrollo de la Educación Étnica se ha incorporado al plan nacional Economía y sociedad de la Comunidad Autónoma El desarrollo de los objetivos del “XI Plan Quinquenal” ha sido catalogado como un eje estratégico del desarrollo educativo de la Comunidad Autónoma. Para garantizar la implementación fluida del proyecto y acelerar aún más la reforma y el desarrollo de la educación étnica en la región, este plan de implementación está especialmente formulado.
1. Ideología rectora
Guiado por la teoría de Deng Xiaoping y el importante pensamiento de las "Tres Representaciones", la ideología rectora para implementar el proyecto de desarrollo educativo nacional es: implementar integralmente la educación del partido. política y las políticas nacionales, implementar concienzudamente el espíritu de una serie de políticas sobre la reforma y el desarrollo de la educación étnica por parte del estado y la región autónoma, guiados por la Concepción Científica del Desarrollo, continuar implementando la política de dar prioridad al desarrollo de la educación étnica, promover sólidamente el desarrollo y mejora de la educación étnica y dar pleno juego al desarrollo de la región a través de la ciencia, la educación y los talentos. Fortalecer el papel estratégico de la región. Ha desempeñado un papel importante en la promoción del desarrollo económico y social coordinado de la región autónoma y ha proporcionado un fuerte talento y apoyo intelectual para la construcción de una Mongolia Interior próspera, estable y armoniosa en el norte de Xinjiang de la patria.
2. Objetivos principales
A través de la implementación del proyecto de desarrollo de la educación étnica, la región autónoma básicamente ha establecido un sistema que satisface las necesidades educativas de calidad de las minorías étnicas y tiene una estructura razonable. y diseño, sea de escala moderada, de alta calidad y eficiente, y coordine la educación en todos los niveles Desarrollar un sistema educativo étnico con características regionales y de la época, establecer y mejorar sistemas y mecanismos operativos que estén en línea con la actualidad; situación de la región autónoma y garantizar el desarrollo prioritario de la educación étnica con pleno apoyo de los gobiernos en todos los niveles y una amplia participación de todos los sectores de la sociedad, y promover el desarrollo sano y estable de la educación étnica, para mantener el nivel avanzado de la educación étnica; en nuestra región del país.
Los objetivos específicos antes de 2010 son:
——20 escuelas secundarias étnicas, 50 escuelas secundarias étnicas, 100 escuelas primarias étnicas y 50 jardines de infancia étnicos de la región ingresarán al nivel avanzado. escuelas en zonas étnicas.
——Varias disciplinas clave con características nacionales distintivas en colegios y universidades han alcanzado el nivel avanzado de disciplinas similares en China. Algunas disciplinas tienen cierta influencia a nivel internacional y son importantes para cultivar talentos de alto nivel. innovar los resultados de la investigación científica y tecnológica, irradiar y promover Ha jugado un papel importante en la construcción científica, tecnológica y cultural de la región autónoma.
——La educación preescolar y la educación secundaria de tres años son básicamente universales en todo el distrito. Desarrollar vigorosamente la educación vocacional y técnica y acelerar el cultivo de talentos aplicados y calificados para las minorías étnicas. Fortalecer la construcción de escuelas de enseñanza de lenguas étnicas, esforzarse por ampliar la escala de operaciones escolares y promover el desarrollo coordinado de la educación étnica en todos los niveles.
——Intensificar la formación de directores de escuelas primarias y secundarias étnicas y esforzarse por formar un equipo de "gestión" de directores de escuelas étnicas con alta calidad integral para seleccionar y capacitar a un grupo de regiones autónomas; Líderes de materias de nivel que satisfacen las necesidades de enseñanza, atraen graduados destacados de alto nivel y alta calidad para enriquecer los puestos docentes de educación étnica y crean un equipo de maestros "bilingües" con alta calidad integral y apoyo de materias relativamente estable.
——Consolidar y fortalecer la construcción de materiales didácticos del idioma mongol, mejorar y estabilizar el sistema de gestión de edición, publicación y distribución de materiales didácticos y el mecanismo operativo existente, y construir un sistema completo de materiales didácticos en idiomas étnicos para cumplir con los necesidades de la región autónoma y de las provincias y regiones cooperativas nacionales. Hacer un buen trabajo en el desarrollo y construcción de recursos de información para la enseñanza del idioma mongol y brindar servicios de alta calidad a la sociedad.
3. Tareas clave
Para lograr los objetivos anteriores, el proyecto nacional de desarrollo educativo se implementará en dos fases. El primer semestre de 2006 a 2007 es la etapa de puesta en marcha, y se deben realizar demostraciones preliminares y trabajos básicos para la implementación del proyecto; el primer semestre de 2007 a 2010 es la etapa de promoción, y las metas y tareas de cada año tendrán diferentes métodos de implementación; . En 2010, la región autónoma llevará a cabo una revisión de aceptación integral de la implementación del proyecto. Las tareas y requisitos específicos incluyen los siguientes aspectos:
(1) Situación básica en la etapa de inicio
——Completar de manera integral las tareas de cumplimiento de las "dos bases" y continuar promoviendo el consolidar las "dos bases" Mejorar; establecer inicialmente un mecanismo de garantía de financiación para las escuelas de minorías étnicas en la etapa de educación obligatoria, implementar la política de "dos exenciones y un subsidio" básicamente completar el ajuste del diseño de las escuelas primarias y secundarias étnicas; y lograr la asignación racional y combinación óptima de los recursos educativos.
——Fortalecer la formación de directores y maestros de escuelas primarias y secundarias étnicas, formular planes y organizar cuidadosamente su implementación; establecer un mecanismo operativo eficiente para la compilación, publicación y distribución de materiales didácticos de lenguas étnicas. y esforzarse por resolver el problema de la escasez de material didáctico; desarrollar productos didácticos para la enseñanza del idioma mongol para algunas materias y hacer un buen trabajo en la construcción preliminar de la "biblioteca de recursos para la enseñanza y la educación del idioma mongol".
—— Se ha estandarizado la enseñanza "bilingüe", la investigación educativa y científica tiene una cierta base, se ha llevado a cabo la construcción de escuelas características de manera integral, se han llevado a cabo actividades de cooperación e intercambio. De manera ordenada se ha fortalecido la construcción de diversas escuelas y se han implementado políticas para el desarrollo coordinado de la educación étnica en todos los niveles. Se han aclarado aún más las medidas e ideas de trabajo.
——Las regiones autónomas, las ciudades de la liga y los condados emblemáticos han establecido fondos especiales para el desarrollo de la educación étnica para apoyar el desarrollo de la educación étnica.
(2) Tareas clave en la etapa de promoción
——Ampliar la cobertura de la educación étnica y prestar atención al fortalecimiento de la construcción de escuelas étnicas.
El municipio de Sumu, donde las minorías étnicas viven en áreas concentradas, debería establecer un jardín de infantes (preescolar) y una escuela primaria. Las pancartas (ciudades, distritos) donde las minorías étnicas viven en áreas concentradas deberían centrarse en administrar escuelas primarias y secundarias étnicas que utilicen el idioma de. sus propios grupos étnicos para enseñar; otras áreas de minorías étnicas deben establecer en función de las condiciones reales 1 jardines de infancia étnicos (preescolares) y escuelas primarias y secundarias étnicas, 3 pancartas étnicas autónomas y 19 municipios étnicos abrirán jardines de infancia, escuelas primarias y secundarias según las necesidades. para reclutar estudiantes étnicos. Desarrollar y popularizar activamente la educación preescolar para las minorías étnicas y consolidar los logros del "Noveno Plan Quinquenal".
——La región tomó la iniciativa en la popularización de la educación secundaria impartida en mongol y la tasa de inscripción en escuelas secundarias étnicas alcanzó más del 95%. Una escuela secundaria étnica en cada ciudad de la liga ha entrado en las filas de escuelas secundarias modelo a nivel de región autónoma, y de 1 a 3 escuelas secundarias étnicas se han convertido en escuelas secundarias modelo a nivel de ciudad a nivel de liga (ciudades, distritos) donde viven minorías étnicas; juntos deben centrarse en administrar escuelas secundarias con 1 como idioma de enseñanza principal. O las tres banderas étnicas autónomas deben centrarse en administrar escuelas secundarias étnicas que recluten principalmente a estudiantes de minorías étnicas; las ciudades deben fortalecer la construcción de escuelas secundarias; escuelas intermedias para minorías étnicas como los coreanos y los hui. De acuerdo con los requisitos del "Undécimo Plan Quinquenal para el Desarrollo de la Educación Profesional en la Región Autónoma", varias localidades pueden ampliar gradualmente la escala de la educación vocacional étnica mediante la celebración de escuelas vocacionales étnicas separadas o adjuntando clases de educación vocacional a las escuelas étnicas para Garantizar que la educación vocacional étnica y la educación vocacional en la región se desarrollen simultáneamente. Llevar a cabo una amplia capacitación técnica práctica para agricultores y pastores, intensificar la "coordinación de las tres educación" y la integración de la ciencia y la educación agrícolas, proporcionar diversas formas de servicios educativos para la mano de obra nueva y excedente en las zonas rurales y pastorales, y crear buenas condiciones. para el aprendizaje permanente y el emprendimiento independiente de las minorías étnicas.
——Fortalecer la construcción de condiciones y el desarrollo de recursos de las escuelas de minorías étnicas. El primero es consolidar y mejorar el modelo de funcionamiento de la escuela "dos rectores y uno público". Todas las regiones deben garantizar efectivamente que los fondos públicos para las escuelas étnicas se asignen en su totalidad y a tiempo, implementar la política de becas para estudiantes étnicos, concentrarse en fortalecer la construcción de internados y hacer todos los esfuerzos posibles para resolver el problema de las condiciones insuficientes de los internados en las escuelas étnicas. escuelas. En segundo lugar, la construcción de diversas escuelas para minorías étnicas debe ser básicamente de alta calidad y estandarizada. En particular, los laboratorios, aulas de idiomas, aulas multimedia, aulas de informática, salas de referencia, salas de actividades de educación especial, etc. deben equiparse según las necesidades didácticas para garantizar que las condiciones de funcionamiento de las escuelas étnicas alcancen el nivel avanzado de las escuelas locales de la misma. nivel. En tercer lugar, desarrollar vigorosamente los recursos de información sobre educación étnica y la tecnología educativa moderna, desarrollar la educación y los recursos de enseñanza de Mongolia compartidos por las provincias y regiones cooperativas con el apoyo del Estado y, al mismo tiempo, mejorar la eficiencia de la utilización de los recursos de información educativa y los medios tecnológicos modernos.
——Tomar la construcción de disciplinas clave como líder y mejorar vigorosamente el nivel de desarrollo de la educación superior nacional. Las universidades de la región autónoma deben, de acuerdo con los requisitos del “XI Plan Quinquenal” para la educación superior en la región autónoma, consolidar y fortalecer la construcción de disciplinas y laboratorios clave con características étnicas, y mejorar el nivel de desarrollo de las comunidades étnicas. educación. Prestar atención a carreras con características étnicas, fortalecer la construcción de "cursos de calidad" y "especialidades de marca" en la región autónoma, especialmente agregar carreras aplicadas que satisfagan las necesidades de la economía de mercado, acelerar el cultivo de talentos de construcción de alto nivel de etnias. minorías, y ampliar continuamente la connotación y extensión de la educación superior étnica. Continuar administrando bien la educación preparatoria étnica, ampliar la escala de colegios y universidades de la región, aumentar la inscripción de las "tres minorías étnicas", esforzarse por obtener un mayor apoyo de los colegios y universidades afiliados al estado y de los colegios y universidades del continente, y esforzarse por aumentar la proporción de estudiantes que enseñan lenguas étnicas. Formular políticas preferenciales y tomar medidas efectivas para brindar orientación y servicios laborales a los graduados universitarios de minorías.
——Promover la reforma y la innovación de la educación étnica y esforzarse por mejorar el nivel general de la educación étnica. Primero, fortalecer la enseñanza bilingüe y la nueva reforma curricular, promover sólidamente una educación de calidad y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza; popularizar la pronunciación estándar del mongol y llevar a cabo activamente actividades para crear escuelas modelo estandarizadas para el idioma y la escritura; la "Prueba de dominio del idioma chino de las minorías chinas" y la "Prueba de dominio del idioma mongol de la región autónoma" nacionales para mejorar las capacidades de aplicación de los idiomas mongol y chino de los estudiantes de minorías étnicas conceden importancia a la educación ideológica y moral de los estudiantes y a la educación de unidad étnica, y construyen todo tipo de conocimientos. de escuelas étnicas de todos los niveles a puestos importantes para cultivar talentos calificados. El segundo es establecer y mejorar el mecanismo de formación de docentes en las universidades de minorías étnicas mediante la aplicación del "Plan nacional de formación de talentos de alto nivel para minorías étnicas" para abordar las necesidades reales de la enseñanza; en general, se ha llevado a cabo una ronda de capacitación para docentes; de diversas materias en las escuelas primarias y secundarias étnicas de toda la región. El tercero es aprovechar plenamente el papel de la Sociedad de Educación Étnica de Mongolia Interior y las instituciones de investigación en educación étnica relacionadas, enriquecer a los investigadores en educación étnica de las instituciones de investigación en educación de la región autónoma, garantizar el equipo y la financiación de la investigación y prestar atención al fortalecimiento de la investigación teórica. y exploración práctica de la educación étnica.
——Profundizar la labor de apoyo a los estudiantes pobres y promover el desarrollo equilibrado de la educación. Mejoraremos aún más el mecanismo de garantía de financiación para la educación obligatoria y daremos prioridad a garantizar la educación gratuita para los estudiantes de las escuelas de minorías étnicas durante la etapa de educación obligatoria.
Crear condiciones para implementar la política de financiación del gobierno para estudiantes de secundaria y establecer becas para estudiantes destacados, becas para estudiantes internos y fondos de ayuda estudiantil para estudiantes pobres. Continuar implementando la política de exención de matrícula para los candidatos que aprenden mongol en la escuela secundaria y estudian en colegios y universidades locales. Las tarifas reducidas serán subsidiadas por el mismo nivel de financiación de acuerdo con el sistema de gestión financiera actual.
——Llevar a cabo una amplia cooperación e intercambios en educación étnica. Continuar ampliando y mejorando la cooperación educativa entre las provincias de cooperación de habla mongol, especialmente en aspectos como la formación colaborativa de talentos y la adquisición de recursos educativos, ampliar el alcance de la cooperación y consolidar los resultados de la cooperación educativa. Utilizar eficazmente el idioma, la cultura y las ventajas geográficas únicas de las escuelas de minorías étnicas para llevar a cabo diversas actividades de intercambio y cooperación con escuelas del continente y los países vecinos, especialmente Mongolia. En el estudio y el intercambio de la herencia de una excelente cultura étnica tradicional y la absorción de conocimientos científicos avanzados, no sólo mantiene sus propias características distintivas, sino que también resalta las fuertes características de la época, ampliando aún más la influencia de la educación étnica en la región autónoma.
——Acelerar el proceso legislativo de educación étnica y fortalecer la construcción de un entorno social para la educación étnica. Estudiar y formular normas sobre educación étnica en la comunidad autónoma para asegurar la reforma, la innovación y el desarrollo coordinado de la educación étnica de conformidad con la ley.
(3) Inspección y aceptación
——Todas las regiones deben fortalecer la supervisión y la inspección de la implementación de proyectos nacionales de desarrollo educativo. Sobre la base del autoexamen de las ciudades de la liga y los condados bandera, la agencia de supervisión educativa de la región autónoma consolida y mejora el trabajo de supervisión con base en las metas y tareas anuales del proyecto nacional de desarrollo educativo formulado por cada región, combina las "dos bases", lleva a cabo la inspección y aceptación, e informa los resultados de la inspección al Gobierno Popular de la región autónoma y a los departamentos pertinentes.
——Hacer de la implementación del proyecto nacional de desarrollo educativo una parte importante de la evaluación y valoración anual de la región autónoma del trabajo educativo de cada ciudad de la liga.
Cuarto, medidas políticas
(1) Fortalecer el liderazgo organizacional. El Gobierno Popular de la región autónoma decidió establecer un grupo líder para el desarrollo de la educación étnica en la región autónoma (en lo sucesivo denominado el grupo líder). Los miembros del grupo líder son los siguientes:
Líder del equipo: vicepresidentes sucesivos de la región autónoma
Líder adjunto: Pueblo de la región autónoma Sun Huimin, Secretario General Adjunto del Gobierno
Director del Departamento de Educación de Li Región Autónoma de Dongsheng
Miembros: Director Adjunto del Departamento de Educación de la Región Autónoma de Manda
Director Adjunto de la Comisión de Desarrollo y Reforma de la Prefectura de Baomanda Director
Adjunto Director del Departamento de Finanzas de la Región Autónoma de Changhua
Director Adjunto del Comité de Asuntos Étnicos de la Región Autónoma de Zhang Debin
Director Adjunto del Departamento de Recursos Humanos de la Región Autónoma de Wangshun
La oficina del grupo líder está ubicada en el Departamento de Educación de la Región Autónoma. El director de la oficina es atendido simultáneamente por Manda, subdirector del Departamento de Educación de la Región Autónoma. El personal de la oficina está compuesto principalmente por jefes de departamentos comerciales de los principales. unidades de los miembros del grupo.
Cada ciudad y condado de la liga (ciudad, distrito) también debe establecer las organizaciones de liderazgo correspondientes.
(2) Establecer objetivos laborales anuales. Cada región debe estudiar y formular los objetivos de desarrollo correspondientes con base en los principales objetivos y tareas determinados en este plan, aclarar las tareas anuales, formular planes de implementación específicos e informarlos a la oficina del grupo líder de la región autónoma para su archivo.
(3) Incrementar la inversión. Los fondos especiales de subsidio para la educación étnica establecidos por la región autónoma se utilizan principalmente para resolver dificultades y problemas especiales encontrados en la reforma y el desarrollo de la educación étnica. Los proyectos educativos implementados por el Estado, las donaciones nacionales y extranjeras, los proyectos de infraestructura educativa organizados por la región autónoma y los fondos para el desarrollo de la educación se concentrarán en áreas con poblaciones concentradas de minorías étnicas y resultados educativos notables.
(4) Todas las regiones deben incluir la implementación de proyectos de desarrollo de educación étnica en la importante agenda de trabajo gubernamental, combinada con la implementación del espíritu de la Conferencia Nacional y Regional Autónoma de Trabajo Étnico y el "Reglamento de "El espíritu de la Decisión sobre el desarrollo económico y social de los grupos étnicos y las zonas étnicas" (Fa (2005) No. 10) y la "Decisión de el Comité del Partido y el Gobierno de la Región Autónoma de Mongolia Interior para fortalecer aún más el trabajo étnico y acelerar el desarrollo económico y social de nuestra región" (Dang Neifa (2005) No. 20), concedemos gran importancia a,
Oficina General del Gobierno Popular de la Región Autónoma de Mongolia Interior