Revisión de la teoría curricular de Taylor
En este sentido, los reformadores educativos progresistas no están dispuestos a admitir sus errores. Creen que algo anda mal con el sistema de exámenes de ingreso a la universidad. El examen de ingreso a la universidad se centra en la memoria del conocimiento e ignora el valor de la mayor parte de la educación. Esto ha provocado que la gente reevalúe el plan de estudios de las escuelas primarias y secundarias y la relación. entre las escuelas medias y las universidades. Para promover aún más la reforma de la educación secundaria y popularizar los principios de la educación progresista en las escuelas primarias y secundarias, se inició el experimento del "Estudio de ocho años".
Cuando terminó el "Estudio de ocho años" en 1941, el equipo de investigación de seguimiento de la Academia encabezado por Ralph W. Taylor evaluó los resultados del "Estudio de ocho años". El método de evaluación consiste en seleccionar 1475 grupos de estudiantes universitarios, cada grupo tiene dos estudiantes, uno es estudiante de la escuela experimental y el otro es egresado de otros estudiantes. Al seleccionar, tenga en cuenta en la medida de lo posible las similitudes entre los dos estudiantes en términos de personalidad, edad, capacidad de aprendizaje, situación familiar y origen social. A través de una investigación comparada, se extraen las siguientes conclusiones: los graduados de las 30 escuelas secundarias que participan en el experimento tienen las siguientes características: 1) La calificación promedio general en el año académico es ligeramente superior; 2) Es más fácil obtener honores académicos durante el año académico; cuatro años de estudio universitario; 3) Académicamente, parecen tener más Curiosidad; 4) parecen tener una capacidad de pensamiento más correcta, sistemática y objetiva; 5) parecen tener una comprensión más clara del significado de la educación; originalidad al encontrar nuevos entornos; 7) ellos La capacidad de analizar problemas es la misma que el grupo de control, pero los métodos de resolución de problemas son más efectivos 8) Cada vez más organizaciones estudiantiles 9) La tasa de obtención de títulos no académicos; es mayor; 10) Mejor tendencia en la elección de carrera; 11) Atención positiva a los asuntos nacionales e internacionales;
A juzgar por la investigación realizada por el equipo de investigación de seguimiento del instituto, la “investigación de ocho años” fue exitosa. Aunque no refleja todas las ideas experimentales, se ha verificado lo que el experimento en sí quiere demostrar: la educación de la escuela secundaria implementada de acuerdo con principios educativos progresistas no sólo puede cumplir con las responsabilidades tradicionales de las escuelas secundarias, sino también promover la formación multifacética de los estudiantes. desarrollo Este es el original Es difícil de lograr para la educación secundaria.
Los "Ocho años de estudio" no sólo tuvieron un profundo impacto en las admisiones a las universidades estadounidenses y en los requisitos del plan de estudios de la escuela secundaria, sino que también dieron origen a los principios curriculares de Taylor. En 1949, Taylor publicó oficialmente el libro "Principios fundamentales del plan de estudios y la instrucción", que resume los resultados de sus "ocho años de investigación". En 1981, el libro fue nombrado uno de los dos libros más influyentes en el campo del currículo escolar desde 1906 por la revista estadounidense Kappan. Ahora se ha convertido en "una obra clásica de la teoría del currículo moderno y una obra imprescindible para cualquiera que intente comprenderla". trabajos posteriores en este campo." Un libro para leer. "En este libro, Taylor enumera los principales pasos del desarrollo curricular en cuatro preguntas: 1) ¿Qué objetivos educativos debe alcanzar la escuela? 2) ¿Qué experiencias educativas se pueden brindar para lograr estos objetivos? 3) ¿Cómo organizar eficazmente estas experiencias educativas? 4) ¿Cómo determinamos que se están logrando estos objetivos? En términos generales, los cursos deben dividirse en cuatro elementos básicos: objetivos de enseñanza, actividades de aprendizaje, organización del contenido del curso y evaluación de la enseñanza. Éste es el "Principio de Taylor" que ha tenido un amplio impacto en el campo del currículo estadounidense moderno.
"El Principio de Taylor es reconocido como la explicación más completa, concisa y clara de los principios del desarrollo curricular, alcanzando una nueva etapa histórica en el desarrollo de la teoría científica del desarrollo curricular, "Principios Básicos del Currículo y la Enseñanza" Por lo tanto, se la conoce como la Biblia de la teoría del currículum moderno ". El erudito sueco H. Husson comentó una vez: "Los principios básicos del currículo de Taylor han influido en los expertos en currículo de todo el mundo... Independientemente de si la gente está de acuerdo con los principios de Taylor o no. Qué tipo de punto de vista filosófico, es imposible discutir exhaustivamente las cuestiones curriculares sin discutir las cuatro preguntas básicas planteadas por Taylor: "De hecho, el paradigma de la investigación de principios de Taylor todavía domina el campo del currículo. Se puede observar que los "Ocho años de investigación" también hicieron una enorme contribución al desarrollo de la teoría del currículo.
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