Cultura informática y alfabetización informacional
Primero, la cultura informática
La llamada cultura, en un sentido general, se refiere a cosas que tienen un impacto amplio y profundo en los estilos de vida humanos, como lo que la gente suele llamar " cultura gastronómica", "cultura del té", "cultura del vino", "cultura televisiva", "cultura del automóvil". Pero estrictamente hablando, algo que pueda llamarse cultura debe tener los siguientes cuatro atributos básicos:
(1) La amplitud no sólo involucra a todos y a todas las familias de toda la sociedad; toda la sociedad.
(2) La transitividad debe tener la función de transmitir información e intercambiar ideas.
(3) La educación puede ser un medio para almacenar y adquirir conocimientos.
(4) Puede tener un profundo impacto en los métodos de producción, los métodos de trabajo, los métodos de aprendizaje y los estilos de vida de toda la sociedad.
Las computadoras como cultura fueron propuestas por primera vez por el ex académico soviético Irshov en la Tercera Conferencia Mundial de Educación en Computación. Irshov propuso que "el lenguaje de programación informática es la segunda cultura". Aunque lo que dijo Irshov es muy diferente del concepto de cultura informática, también contó con el apoyo de los expertos que asistieron a la reunión. La llegada de las computadoras no creó ni pudo crear inmediatamente una cultura. Sólo cuando la popularización, aplicación y desarrollo de las computadoras alcance un cierto nivel y etapa, que abarque todos los aspectos de las actividades sociales, se producirán cambios culturales profundos. Con la aplicación generalizada de microcomputadoras económicas y de alto rendimiento y el nacimiento del software de automatización de oficinas, las computadoras han entrado en la vida diaria de las personas. Han aparecido dispositivos de almacenamiento de información de gran capacidad y alta velocidad. Nació la interfaz gráfica del sistema operativo Windows. y popularizar el funcionamiento de las computadoras. El hardware y el software de las computadoras personales siempre han sido mutuamente inclusivos y complementarios, completando en última instancia la multimedia. Con la llegada de las redes informáticas, el acceso de la "supercarretera de la información" a Internet y la invención del proyecto global de hipertexto WWW, la información se puede compartir a través de redes de transmisión de hipertexto. Los navegadores WWW, los buscapersonas en línea, el ICQ, el correo electrónico y las páginas web de blogs han hecho que decenas de millones de usuarios de Internet se hayan convertido en miembros de la red. Internet está lleno del trabajo, el estudio y la vida de las personas. Las computadoras involucran a todas las industrias y todos los campos de aplicación en toda la sociedad, provocando cambios integrales en toda la sociedad, desde los métodos de producción, los métodos de trabajo, los métodos de aprendizaje hasta los estilos de vida. Desde la perspectiva de los atributos culturales, las computadoras como cultura han sido reconocidas por personas de todos los ámbitos de la vida en todo el mundo.
En segundo lugar, la alfabetización informacional
En el entorno de la cultura informática, se requiere que las personas comprendan completamente esta nueva forma cultural y posean la estructura de conocimiento y la calidad de habilidades correspondientes de la cultura informática. La materialización específica del nivel y la calidad de la "alfabetización informática" es también el requisito más básico planteado por la sociedad de la información para el cultivo de nuevos talentos. En otras palabras, en la era actual de crecimiento explosivo de la información, si las personas no pueden mejorar su alfabetización informacional de manera oportuna y efectiva y carecen de conocimientos y habilidades en materia de información, equivalen al "analfabetismo" en la sociedad de la información y no pueden adaptarse al estudio. El trabajo y la competencia en la sociedad de la información.
1. El concepto de alfabetización informacional
La alfabetización informacional fue propuesta por primera vez por Paul Zekoski, presidente de la Asociación Estadounidense de la Industria de la Información, en 1974. Incluye alfabetización cultural, conciencia informativa e información. Habilidades. Tres niveles. En 1989, la Comisión Presidencial sobre Alfabetización Informacional, una subsidiaria de la Asociación Estadounidense de Bibliotecas, definió la alfabetización informacional en su informe de investigación: "Para ser una persona alfabetizada en información, usted debe ser capaz de determinar cuándo necesita información y tener la capacidad de utilizarla de manera efectiva". buscar, evaluar y utilizar la competencia en información". Desde 65438 hasta 0998, la Asociación Estadounidense de Bibliotecas y la Asociación Estadounidense de Comunicación y Tecnología Educativas propusieron nueve estándares para el aprendizaje de los estudiantes, incluidas habilidades de información, aprendizaje independiente y responsabilidad social, enriqueciéndolos y utilizándolos aún más. profundizar la connotación de alfabetización informacional y extensión. Con el continuo desarrollo de la sociedad y el rápido desarrollo de la tecnología de la información, muchos expertos e instituciones han presentado nuevos puntos de vista sobre sus conceptos. Aunque sus definiciones o descripciones específicas de alfabetización informacional son diferentes, sus connotaciones son básicamente las mismas.
Los expertos chinos también han definido la alfabetización informacional: la alfabetización informacional es la capacidad de un individuo para identificar cuándo se necesita información, así como la capacidad integral de recuperar, evaluar y utilizar información de manera efectiva. También se propone que la alfabetización informacional debe incluir los siguientes tres aspectos:
Uno es la cognición, es decir, el conocimiento básico del procesamiento, adquisición, transmisión y aplicación de la información;
El segundo son habilidades, es decir, recuperación de información, conocimientos de informática, investigación, aprendizaje y habilidades de orientación;
El tercero son conceptos, a saber, procesamiento de datos, aprendizaje basado en recursos, pensamiento creativo, resolución de problemas, pensamiento crítico, aprendizaje permanente aprendizaje y responsabilidad.
De hecho, la alfabetización informacional no es un concepto nuevo. Los seres humanos han adquirido y utilizado información desde la antigüedad. Sólo después de que los humanos ingresaron a la sociedad de la información, debido al aumento de la información, se necesitó tecnología avanzada para obtener y utilizar información, lo que planteó altos requisitos para la alfabetización informacional. La alfabetización informacional no es sólo el resultado del desarrollo de la práctica, sino también un signo del nivel de la práctica. En general, se cree que la alfabetización informacional incluye principalmente los siguientes siete aspectos de habilidades:
(1) Capacidad de uso de herramientas. Competente en el uso de herramientas de información como Internet y multimedia.
(2) Capacidad para obtener información. Ser capaz de identificar fuentes de información y seleccionar la mejor información según el problema a resolver; ser capaz de utilizar hábilmente lecturas, entrevistas, discusiones, visitas, experimentos; búsquedas y otros métodos para obtener información.
(3) Capacidad de procesamiento de información capaz de interpretar y analizar la información obtenida, es decir, ser capaz de resumir, clasificar, almacenar, identificar, analizar, sintetizar, abstraer, resumir y expresar la información obtenida.
(4) La capacidad de generación de información puede integrar información de diversas fuentes de información, organizar y construir trabajos de información que sean fáciles de comunicar y mostrar, es decir, puede crear nueva información basada en la recopilación de información y el procesamiento preciso. y utilizar la información Resolver problemas y lograr beneficios.
(5) Las capacidades de cooperación en información permiten que la información y las herramientas de información se conviertan en intermediarios para la comunicación y la cooperación, y pueden establecer diversas relaciones de cooperación armoniosas con el mundo exterior.
(6) La capacidad de evaluación de la información puede juzgar la efectividad del trabajo de la información y evaluar la eficiencia del proceso de resolución de problemas de la información.
(7) Capacidad de inmunidad a la información Existe una gran cantidad de información, tanto buena como mala, que requiere capacidades de detección científica y autocontrol, autodisciplina y autorregulación para eliminar la interferencia y la erosión. de información basura e información dañina.
La alfabetización informacional se sublima del significado básico de recuperación y almacenamiento de información tradicional. Implica varias habilidades, habilidades y conceptos básicos, que se pueden explicar brevemente en la Figura 1-1.
2. Formas de mejorar la alfabetización informacional
Para afrontar el futuro, el mundo y la modernización, nuestra educación debe adaptarse a las necesidades de la sociedad de la información. Los talentos que necesita la sociedad de la información deben tener una buena conciencia de la información, capacidades de información y ética de la información. La alfabetización informacional no es sólo una tarea urgente para que las personas sobrevivan en la era de la información, sino también la única manera de lograr el aprendizaje permanente.
Figura 1-1 Ideas y habilidades incluidas en la alfabetización informacional
Mejorar principalmente la alfabetización informacional de los estudiantes desde los siguientes aspectos:
Mejorar el conocimiento de la información
1. p>
La conciencia de la información es la suma de los conocimientos, conceptos y necesidades de las personas en las actividades de información. Incluye principalmente la conciencia de la importancia de la información, las necesidades intrínsecas de información y una sensibilidad y perseverancia especiales y agudas hacia la información. Es necesario hacer que los estudiantes se den cuenta del importante papel de la información en la era de la información y de la importancia especial de tener una gran cantidad de información, y formar una demanda interna positiva de información. Desarrollar la sensibilidad, el conocimiento y la capacidad de reconocer la autenticidad de la información. No importa cuándo y dónde estemos, siempre prestamos mucha atención a la información y tenemos una gran sensibilidad a la información. Sólo de esta manera podremos recopilar y extraer información activamente, organizarla y procesarla, conectar rápidamente los fenómenos de la información con el trabajo, la vida y el estudio reales, y descubrir la clave para resolver problemas a partir de la información.
La educación en alfabetización informacional se centra en desarrollar el pensamiento divergente de las personas, en lugar de limitar el pensamiento de los estudiantes, permitiéndoles proponer varias soluciones a un problema y buscar respuestas de forma independiente bajo la inspiración de los profesores. Se debe cultivar el pensamiento innovador a partir de entornos de aprendizaje innovadores, métodos de aprendizaje innovadores, situaciones de aprendizaje innovadoras, etc., y se deben cultivar nuevos talentos con mentes flexibles, pensamiento rápido, buenos para capturar y explorar información y buenos para crear información.
2. Trabajar duro para aprender conocimientos de información
El conocimiento de la información se refiere a todas las teorías, conocimientos y métodos relacionados con la información, incluidas principalmente las habilidades básicas de lectura, escritura y aritmética en la cultura tradicional. cualidades, conocimientos de la información y conocimientos de tecnologías de la información modernas, como multimedia y redes. La alfabetización informacional es una extensión y expansión de la alfabetización cultural tradicional.
En la era de la información, debe tener habilidades básicas de lectura, escritura y cálculo para poder obtener de manera rápida y efectiva la información que necesita de la vasta y colorida información. A través de la comprensión del significado, las características y funciones de la información, los tipos de fuentes de información, el conocimiento de la clasificación de la información y los métodos de recuperación de la información, así como el dominio de los nuevos medios y métodos de la tecnología de la información, sentaremos las bases para mejorar la alfabetización informacional. La sociedad de la información es una era de explosión del conocimiento, en la que surgen sin cesar nuevas teorías y nuevas tecnologías. Para alcanzar constantemente nuevas alturas, debemos continuar aprendiendo nuevos conocimientos de información, ser buenos reflexionando, actualizar constantemente nuestra estructura de conocimientos, plantearnos tareas de manera proactiva, resolver problemas de forma independiente y mantenernos al día con el ritmo de desarrollo de la era de la información. .
3. Mejorar integralmente las capacidades de información
Las capacidades de información se refieren a la capacidad de las personas para utilizar eficazmente equipos y recursos de información para obtener información, procesar información y crear nueva información. Esta es también la capacidad básica para apoyar el aprendizaje permanente, una importante capacidad de supervivencia en la era de la información y el núcleo de todos los elementos de la alfabetización informacional. La capacidad de información no solo refleja la riqueza del conocimiento de la información de las personas, sino que también restringe la profundización del conocimiento de la información. A través de la formación, los estudiantes pueden utilizar eficazmente diversas herramientas de información para recopilar, adquirir, transmitir, procesar y procesar información valiosa, mejorar la eficiencia y la calidad del trabajo y el estudio y adaptarse a las necesidades de supervivencia y desarrollo de la sociedad de la información. Cabe señalar que en la era de la información, la capacidad de leer, escribir y hablar verbalmente, así como la capacidad de comunicarse con el mundo exterior utilizando la función de correo electrónico y la sala de chat de Internet, son sólo habilidades básicas, es decir , las habilidades básicas para que las personas sobrevivan en la era de la información.
4. Fortalecer la ética de la información.
La ética de la información se refiere a los requisitos morales, las normas morales y las nuevas relaciones morales formadas sobre la base del desarrollo, la difusión, la gestión y la utilización de la información. Las relaciones morales tradicionales son en su mayoría relaciones directas cara a cara entre personas, y una fuerte presión de la opinión pública moral puede desempeñar un papel importante en el comportamiento individual. En la digitalización de la información y de Internet como entorno mediático, la relación entre las personas se ha vuelto indirecta, es difícil lograr una opinión pública moral directa y el papel de la "heteronomía" se ha diluido. Por tanto, la autodisciplina moral individual se convierte en la principal garantía para mantener relaciones morales normales.
El océano de información en red conecta ordenadores de todo el mundo. En este océano hay tanto conocimiento inagotable como una gran cantidad de información que es perjudicial para la estabilidad social, la seguridad nacional y el desarrollo personal. En la era de la información los valores se diversifican, pero los ciudadanos que carecen de ética informativa no son bienvenidos. La confusión de valores en la era de Internet ha despertado una gran preocupación por la situación actual de confusión moral en Internet. Por un lado, utilizamos armas legales para combatir los delitos informáticos en línea; por otro lado, fortalecemos la educación sobre ética de la información y enfatizamos el cultivo del sentido de responsabilidad, la autoestima, la responsabilidad social, la autogestión y la integridad de los estudiantes. Se pide a las personas que no difundan información feudal y obscena; que no dañen a otros; que respeten los derechos de propiedad intelectual, incluidos los derechos de autor y las patentes, que respeten la privacidad de otras personas, etc. La educación en ética de la información debe comenzar con los jóvenes estudiantes y utilizar gradualmente los conceptos morales de la era de la información para prepararlos para que crezcan activa y saludablemente y se conviertan en talentos útiles para el desarrollo del país y la sociedad.