Ensayo de muestra de literatura británica y estadounidense
Muestra 1 de literatura británica y estadounidense: métodos de enseñanza diversificados y significado de la literatura británica y estadounidense Han pasado casi 60 años desde que las carreras de inglés en colegios y universidades comenzaron a ofrecer cursos de literatura inglesa en 1953. Como curso principal para estudiantes de último año de inglés, el curso de literatura británica y estadounidense ocupa una posición importante en todo el sistema curricular. El "Programa de enseñanza para estudiantes de inglés en colegios y universidades generales" promulgado por el Ministerio de Educación en 2000 estipula que el propósito de los cursos de literatura es cultivar la capacidad de los estudiantes para leer, apreciar y comprender obras originales en inglés, dominar los conocimientos y métodos básicos. de crítica literaria, y a través de la lectura y el análisis de obras literarias británicas y estadounidenses, promover la mejora de las habilidades lingüísticas básicas y las cualidades humanísticas de los estudiantes, y mejorar la comprensión de los estudiantes de la literatura y la cultura occidentales. Se puede ver que la enseñanza de la literatura juega un papel importante en la mejora de la capacidad lingüística de los estudiantes y en la mejora integral de las cualidades humanísticas de los estudiantes. Sin embargo, se necesita cierta cantidad de tiempo para cultivar el temperamento "interior" de los estudiantes en las clases de literatura británica y estadounidense. Los estudiantes deben participar activamente en clase, estudiar tranquilamente los clásicos después de clase y absorber la riqueza del conocimiento de las humanidades. Sin embargo, con la penetración de la economía mercantil en todos los rincones de la sociedad y el rápido ascenso de la cultura de Internet, los estudiantes universitarios están prestando cada vez más atención a cursos prácticos como inglés hablado, inglés de negocios e inglés de turismo, así como a su rápido aprendizaje. La cultura gastronómica en Internet hace que los estudiantes desprecien cada vez más dedicar tiempo a estudiar detenidamente obras literarias clásicas. El autor realizó una vez encuestas en seis universidades de ciencias e ingeniería de nuestra provincia. Los resultados mostraron que sólo el 8% de los estudiantes encuestados eran capaces de leer clásicos literarios en su tiempo libre, mientras que el 62% de los estudiantes priorizaban libros sobre habilidades del habla, habilidades comunicativas y consejos empresariales. En este contexto, la enseñanza de la literatura también ha encontrado muchas dificultades. Para atender esta tendencia en la sociedad, algunos colegios y universidades incluso han comprimido los cursos de literatura inglesa y estadounidense, lo que ha provocado que los cursos de literatura inglesa y estadounidense muestren una tendencia a la marginación. Muchos lingüistas de renombre creen que los estudiantes de idiomas de hoy tienen buenas habilidades de expresión oral, pero un cultivo interno deficiente y una comprensión deficiente de las ideas, valores, costumbres y cultura del país donde aprenden el idioma. Los estudiantes casi se convierten en máquinas de lenguaje y traducción. Para estimular eficazmente el interés de los estudiantes en los cursos de literatura inglesa y estadounidense y aprovechar plenamente la función docente y educativa de la literatura inglesa y estadounidense, muchos académicos han llevado a cabo investigaciones fructíferas sobre la situación actual de la enseñanza de la literatura inglesa y estadounidense en colegios y universidades. . Basado en los resultados de informes de encuestas anteriores sobre la enseñanza de la literatura británica y estadounidense, este artículo propone un método de enseñanza compuesto diversificado para la literatura británica y estadounidense, que no solo puede mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza en el aula y estimular el amor de los estudiantes por la literatura británica y estadounidense. cursos, pero también mejoran la calidad integral y la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes, y analizan más a fondo el método de enseñanza compuesto de la literatura británica y estadounidense y la importancia de los tradicionales "cuatro párrafos"
1. método de enseñanza de la literatura británica y estadounidense
Universidad Normal de Nanjing El profesor Cheng Aimin, estudioso de la literatura británica y estadounidense, realizó una vez una encuesta sobre los métodos de enseñanza de la literatura británica y estadounidense en China. Las encuestas muestran que la mayoría de los profesores de literatura británicos y estadounidenses todavía siguen el modelo de enseñanza tradicional, que sólo presta atención a las explicaciones de los profesores y no requiere una alta participación de los estudiantes. Cuando se habla de un escritor o de una obra, primero hay que partir del trasfondo de la época y de la vida del escritor, y luego del contenido ideológico y de las características artísticas de la obra. Este método de enseñanza programado en cuatro etapas basado en los antecedentes de la época, la vida del escritor, el contenido ideológico de la obra y las características artísticas se basa básicamente "en los materiales didácticos", es decir, el docente se basa principalmente en el proceso de desarrollo de la historia literaria británica y estadounidense en el aula. El progreso de la enseñanza se organiza de acuerdo con el plan de enseñanza. El método de enseñanza se basa básicamente en el proceso de desarrollo de la literatura británica y estadounidense, dividiendo la historia de la literatura británica y estadounidense en varios; etapas principales. En clase, el profesor primero presenta los antecedentes literarios y las características literarias generales de una determinada etapa histórica, y luego presenta y explica la vida del escritor, su experiencia creativa y sus principales obras literarias, una por una. También explica la selección de obras representativas de escritores en el libro de texto. En clase, el profesor también hará preguntas a los estudiantes, pero la cantidad de preguntas no es grande. El profesor explica principalmente en el podio y los estudiantes escuchan en sus asientos. Este método de enseñanza "abarrotado" en lugar de "heurístico" puede fácilmente hacer que la atmósfera del aula sea más aburrida, haciendo que el maestro realice un espectáculo individual en el podio, mientras que los estudiantes debajo del podio no pueden integrarse verdaderamente en las explicaciones del maestro. Es difícil tener un gran impacto en los estudiantes enseñando literatura británica y estadounidense de esta manera. Esta única enseñanza programada de "cuatro párrafos" tiene su trasfondo. En un momento en que la enseñanza multimedia aún no se ha vuelto muy popular en las universidades chinas, la enseñanza de literatura inglesa y estadounidense todavía depende de la enseñanza tradicional en la pizarra en el aula. Es difícil para los profesores de literatura inglesa y estadounidense confiar en el hardware de enseñanza para proporcionar a los estudiantes una gran cantidad. de información relevante.
En vista del poco tiempo de las clases de literatura británica y estadounidense, es imposible dedicar demasiado tiempo a la discusión en clase, por lo que este método de enseñanza "abarrotado" es inevitable.
En segundo lugar, el método de enseñanza multicomplejo de la literatura británica y estadounidense
Li Funing, supervisor de doctorado de la Universidad de Pekín, dijo: La literatura británica y estadounidense pertenece a la categoría de humanidades, y su objetivo es cultivar el espíritu humanista de los estudiantes y mejorar su alfabetización y calidad cultural, establecer un sentido de responsabilidad social y cultivar talentos en lenguas extranjeras con capacidad e integridad política. Las obras literarias son esencialmente registros de la experiencia, los sentimientos y los pensamientos del autor sobre la vida y la sociedad. La comprensión de las obras literarias por parte de los lectores sólo puede lograrse mediante una comunicación integrada; sólo se puede lograr integrando la experiencia personal en el mundo del autor y comunicándose con el autor. . Por lo tanto, los profesores de literatura deberían inspirar y guiar más a los estudiantes, estimulando sus sentimientos psicológicos y su entusiasmo por la participación, en lugar de simplemente dirigir el aula con explicaciones exhaustivas y reemplazar el pensamiento de los estudiantes. En vista del importante papel de la enseñanza de la literatura británica y estadounidense en el aprendizaje del inglés, durante el proceso de enseñanza, los profesores deben utilizar los pensamientos humanistas, la sabiduría y el encanto que se pueden ver en todas partes de los clásicos literarios británicos y estadounidenses para atraer a los estudiantes, dar rienda suelta a las ventajas inherentes y el potencial de la enseñanza de la literatura británica y estadounidense, y activar la eficacia de los cursos de literatura, utilizando una variedad de métodos de enseñanza flexibles y diversos para lograr sus objetivos de enseñanza. Con base en el análisis anterior, el autor cree que para lograr la diversificación y combinación de la enseñanza de la literatura británica y estadounidense, los siguientes elementos deben integrarse en la enseñanza real de la literatura británica y estadounidense.
(1) La construcción del modelo de enseñanza "interactivo" de la literatura británica y estadounidense
Del análisis anterior, no es difícil ver que la deficiencia de los tradicionales "cuatro El modelo de enseñanza de la literatura británica y estadounidense es la falta de creatividad e interactividad. Todo el proceso de enseñanza es unidireccional y es difícil establecer una interacción efectiva entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, es imperativo introducir el modelo de enseñanza “interactivo” en la enseñanza de literatura británica y estadounidense en el aula. El método de enseñanza interactiva es una teoría y estrategia de enseñanza creativa propuesta por primera vez por el educador estadounidense Palincsar en 1982. A diferencia del método de enseñanza tradicional centrado en el docente, el método de enseñanza interactiva siempre coloca a los estudiantes en el centro del aprendizaje, permitiéndoles participar en todo el proceso de las actividades de enseñanza y convertirse verdaderamente en el cuerpo principal de las actividades de enseñanza. Al mismo tiempo, el método de enseñanza interactiva también enfatiza que los docentes deben ocupar una posición de liderazgo en la enseñanza para lograr una comunicación e interacción positiva bidireccional entre docentes y estudiantes, estudiantes y estudiantes, y estudiantes y materiales didácticos. En resumen, el método de enseñanza interactiva utiliza la interacción profesor-alumno como puente, abandona la enseñanza abarrotada causada por la "enseñanza centrada" de los profesores y forma un intercambio y transmisión de información tridimensional entre profesores, estudiantes, materiales didácticos y medios en Enseñanza de la literatura británica y americana. Dado que la enseñanza en el aula consiste principalmente en transferir conocimientos e información, cuando utilizamos métodos de enseñanza interactivos, no podemos ignorar los objetivos de la enseñanza por el bien de las actividades en el aula. Cuando se utilizan métodos de enseñanza interactivos en la enseñanza de literatura inglesa y estadounidense en el aula, se deben seguir los siguientes principios: Primero, el principio de centrarse en las dificultades de enseñanza. Como curso principal, la literatura británica y estadounidense contiene muchos puntos clave y dificultades que los estudiantes no pueden entender. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que exploren problemas difíciles en la enseñanza con el enfoque de la enseñanza como eje y la solución de puntos difíciles como línea. Los maestros, estudiantes y estudiantes deben cooperar entre sí para encontrar soluciones efectivas. El papel del docente es seguir siempre el diseño establecido para captar el aula y evitar descuidar los puntos clave y las dificultades en la enseñanza de la literatura debido a la interacción. El segundo es el principio de construir un aula abierta. El aula abierta es un aula de desarrollo sostenible. Los docentes permiten a los estudiantes aprender conocimientos como una manifestación de sus propias necesidades a través de orientación estratégica, interés y estimulación emocional. Al organizar modelos de aprendizaje como la investigación cooperativa grupal, el aprendizaje experiencial y el aprendizaje personalizado, los estudiantes pueden aprender activamente en una atmósfera integrada. Esto es de gran importancia para que los estudiantes experimenten la visión del mundo y los valores del autor en las obras maestras literarias. Resolver eficazmente el problema de la integración entre estudiantes y autores. El problema de la comunicación insuficiente. El tercero es el principio de practicidad. En la práctica docente, a través de la práctica docente en el aula, se configuran situaciones de inglés acordes con los contenidos de enseñanza, de manera que los estudiantes puedan mejorar habilidades básicas como escuchar, hablar, leer y escribir en el proceso de apreciación y análisis de trabajos originales en inglés. El método de enseñanza interactivo de la literatura británica y estadounidense puede aprovechar al máximo la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y guiarlos para que saquen sus propias conclusiones. Si mil personas leen Hamlet, habrá mil Hamlets. Toda obra literaria está abierta. A los estudiantes no les gusta que los profesores les impongan su propia voluntad y comprensión. Prefieren obtener su propia comprensión y opiniones a través de la lectura. Por ejemplo, al estudiar el cuento de Faulkner "Una rosa para Emily", el autor utilizó los siguientes métodos para practicar la enseñanza interactiva. Primero, permita que los estudiantes preparen materiales relacionados con el escritor Faulkner después de clase y los presenten en clase.
Basándose en los materiales relevantes preparados por los estudiantes, el profesor exploró más a fondo el tema de las obras de Faulkner que los estudiantes generalmente no pueden percibir: el castigo del mal siempre se presentará a las generaciones futuras de alguna forma. Luego, el maestro hace algunas preguntas para reflexionar sobre la trama, los personajes y los temas, y pide a los estudiantes que lean la novela completa con las preguntas. Finalmente, a los estudiantes se les permitió expresar sus opiniones sobre la novela, centrándose principalmente en por qué la señorita Emily mató a su amante y por qué el autor nombró el título "Una rosa para Emily", que no aparecía en el texto completo. Finalmente, basándose en los discursos de los estudiantes, el profesor resumió con más detalle cómo la novela captura los temas consistentes de las novelas de Faulkner. En este proceso de interacción profesor-alumno, la comprensión de la novela por parte de los estudiantes es mucho más profunda que la mera explicación del profesor. A través de la iniciativa subjetiva de los estudiantes, las aburridas clases de literatura se volverán ricas y coloridas, y el interés de los estudiantes en las clases de literatura será cada vez más intenso.
(2) Uso del entorno de redes informáticas para ayudar en la enseñanza de la literatura británica y estadounidense
Desde la perspectiva de la teoría del aprendizaje, la teoría constructivista del aprendizaje es una fuente teórica importante de las literaturas británica y estadounidense. Modelo de enseñanza de la literatura americana basado en redes informáticas. El constructivismo proporciona una teoría del aprendizaje que es diferente del objetivismo tradicional. Esta teoría del aprendizaje cree que la cognición no es una reflexión pasiva, simple y superficial del sujeto sobre el objeto, sino un proceso de construcción cada vez más profundo, activo y profundo, es decir, todos los significados del conocimiento se construyen activamente a través del proceso de representación interna. Al mismo tiempo, el entorno de aprendizaje juega un papel importante en el proceso de construcción del conocimiento, y la teoría del aprendizaje constructivista hace hincapié en proporcionar buenas condiciones externas para la construcción de la materia. Todos estos conceptos se reflejan en la práctica docente de la literatura británica y estadounidense basada en redes informáticas. En primer lugar, las imágenes, sonidos y videos de la red informática pueden movilizar los órganos visuales y auditivos de los estudiantes y estimular y aprovechar plenamente el pensamiento intuitivo y la conciencia de participación de los estudiantes. El contenido de información contenido en una imagen se puede comparar con cientos o incluso miles de palabras, y un vídeo de película contiene más contenido. Los estudiantes sólo necesitan dos horas para comprender el contenido completo de una novela completa. En segundo lugar, una de las características de los medios de información es su escalabilidad e interactividad. Los estudiantes pueden crear enlaces de hipertexto a través de Internet y buscar una gran cantidad de información relacionada con la literatura británica y estadounidense para profundizar aún más su comprensión. Además, los estudiantes pueden recibir evaluación y retroalimentación en el proceso de selección, extracción y publicación de información, lo que les permite participar activamente en el proceso de aprendizaje de descubrir y resumir los patrones inherentes a la literatura. Este tipo de participación y conciencia puede movilizar activamente el potencial de los estudiantes y cultivar sus estrategias de aprendizaje independiente. En la actualidad, las horas de clase de literatura británica y estadounidense son limitadas y los profesores no pueden presentar todo el contenido didáctico en el aula. A través de tecnologías multimedia como las redes informáticas, los profesores pueden ampliar eficazmente las horas de clase de literatura británica y estadounidense, aliviando así la contradicción entre el complicado contenido de enseñanza y el tiempo limitado de clase de literatura británica y estadounidense. Al mismo tiempo, también se pueden cultivar eficazmente las capacidades de autogestión y aprendizaje independiente de los estudiantes.
(3) Construcción de contenidos didácticos tridimensionales
Los diversos y complejos métodos de enseñanza de la literatura británica y estadounidense también provocarán una revolución en los contenidos didácticos. En la actualidad, los cursos de literatura inglesa y estadounidense de muchas escuelas adoptan los modelos de "historia literaria" y "extractos seleccionados". Además de contar hechos históricos literarios según los "cuatro párrafos", el profesor agregará algunas lecturas literarias como complementos, y básicamente no hay otro contenido. Howard Gardner, profesor de psicología de la Universidad de Harvard en Estados Unidos, cree que si podemos tener una comprensión comparativa del desarrollo de la literatura y el arte en el mismo período, podemos captar el espíritu cultural de ese período en su conjunto; podemos captar el espíritu de diferentes épocas y los símbolos presentados por diferentes artes pueden entrar en el proceso de especulación en la formación de obras y tener una comprensión más amplia del espíritu humanista, que ya no se limita al nivel de las palabras. En este sentido, introducir contenidos interdisciplinarios en la enseñanza de la literatura es de gran importancia para ampliar el pensamiento de los estudiantes y mejorar su espíritu humanista. Por lo tanto, en los cursos de literatura británica y estadounidense, si los profesores pueden combinar el conocimiento y el contenido de la sociedad, el arte, la cultura y otras materias relacionadas con el contenido relacionado con la literatura de acuerdo con el contenido de la enseñanza, pueden estimular más la disposición de los estudiantes a aprender y estimular a los estudiantes. ' potencial. . Por ejemplo, para leer literatura colonial estadounidense es necesario comprender el puritanismo en el campo religioso; sin comprender la doctrina del "pecado original", es difícil comprender el tema de la novela de Hawthorne "La letra escarlata". Si no comprende la filosofía irracional occidental, no tendrá una comprensión profunda de la literatura absurda occidental y otras obras literarias; si no comprende el complejo de Edipo de Freud, será difícil tener una comprensión profunda de Los hijos de Lawrence y Amantes. Además, para construir contenidos didácticos tridimensionales, debemos prestar atención a la combinación de literatura, historia y filosofía.
Según la clasificación de materias actual, la literatura y la historia constituyen el cuerpo principal de las humanidades, mientras que la filosofía es un estudio general que trasciende todas las disciplinas, por lo que también existe una trinidad de literatura, historia y filosofía. Aunque la literatura, la historia y la filosofía tienen cada una sus propias características, en resumen, la filosofía se ocupa más de la vida y la muerte, la historia debe describir la tragedia y la literatura debe expresar el amor y el odio, pero los tres tienen el mismo origen. Por lo tanto, al estudiar obras literarias, los estudiantes pueden utilizar plenamente sus conocimientos básicos existentes de historia y filosofía para conectar el sentido común histórico y filosófico relevante para estimular el interés de los estudiantes por la literatura.
En tercer lugar, la importancia de los métodos de enseñanza de la literatura británica y estadounidense.
A través del estudio de la literatura británica y estadounidense, los estudiantes pueden adquirir un sentimiento y una experiencia del mundo y la vida, y cultivar la afinidad y el asombro de los estudiantes por cualquier disciplina de la vida. No es sólo una ciencia, sino también una actitud hacia el mundo. Los profesores pueden utilizar métodos de enseñanza diversos y compuestos para proporcionar a los estudiantes un amplio espacio para el libre desarrollo y dar rienda suelta a su iniciativa, entusiasmo y creatividad. Al participar activamente en la enseñanza de la literatura británica y estadounidense, los estudiantes desarrollan el hábito del pensamiento y la expresión activos. Al leer activamente obras originales de la literatura británica y estadounidense, pueden comprender la literatura y la cultura británica y estadounidense, mejorar sus habilidades de crítica y apreciación literaria y su dominio del inglés, y sus habilidades de pensamiento analítico y crítico también mejoran en consecuencia en el proceso.
Estudiar literatura británica y estadounidense no solo puede mejorar la capacidad lingüística y el nivel cognitivo de los estudiantes, sino también cultivar los valores morales y estéticos nobles y saludables de los estudiantes, y mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes, porque las obras literarias tienen un atractivo insustituible y funciones educativas. Al estudiar y analizar la verdad, la bondad, la belleza, la falsedad, la maldad y la fealdad en las obras, podemos guiar a los estudiantes a formar una visión del mundo, una visión de la vida y los valores correctos, cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender y resolver problemas y ayudar a los estudiantes universitarios. cultivar sus sentimientos, ampliar sus mentes y mejorar su ámbito ideológico. En este sentido, los diversos y complejos métodos de enseñanza de la literatura británica y estadounidense proporcionan una plataforma importante para una educación humanística de calidad en colegios y universidades, y desempeñan un papel clave en el cultivo de la calidad integral de los estudiantes universitarios.
Ensayo 2 sobre el modelo de literatura británica y estadounidense: Enseñanza de la literatura británica y estadounidense y cultivo de la calidad de los estudiantes universitarios. Debido a la influencia del "utilitarismo" y el "pragmatismo" en la sociedad actual, muchos estudiantes de inglés tienen una actitud repulsiva hacia la creación de cursos de literatura, creyendo que los cursos de literatura no tienen valor práctico y no les ayudarán a encontrar trabajo en el futuro. , negando así la importancia de los cursos de literatura. De hecho, las propias características de la educación literaria determinan que no pueda producir resultados inmediatos en un corto período de tiempo. Es un alimento sutil y a largo plazo. Como dijo el profesor Yu Jianhua, "La literatura es una materia con el tema de "conocimiento y parada". Una obra literaria verdaderamente valiosa, a través de la experiencia de retroalimentación artística del lenguaje, proporciona una ventana de observación para comprender la sociedad y las personas mismas, y su influencia. directamente, pero profundo; no material, sino espiritual; no obvio, sino sutil, en todas partes "Si las escuelas enfatizan demasiado la practicidad del aprendizaje del inglés, esto conducirá a que los estudiantes tengan un pensamiento deficiente, mentes cerradas e imaginación. Si no hay suficiente fuerza e imaginación. La creatividad, la calidad general de los estudiantes inevitablemente disminuirá.
1. La educación literaria y su significado
La educación literaria es diferente de la educación de idiomas, pero es interdependiente con la educación de idiomas. El propósito de la educación de idiomas es cultivar la capacidad de aplicación del idioma de los estudiantes, que tiene un fuerte carácter instrumental. La educación en literatura británica y estadounidense tiene como objetivo cultivar la capacidad de apreciación literaria, el gusto literario y la sólida personalidad de los estudiantes sobre la base de su capacidad en el idioma inglés. La literatura tiene el valor intrínseco de calmar el alma, cultivar el sentimiento, formar una gran personalidad y abrir el espacio espiritual humano. La educación literaria proporciona a los estudiantes un aporte lingüístico significativo y encantador y los impresiona con hermosos textos literarios británicos y estadounidenses, ayudándolos así a moldear sus personalidades únicas, cultivar un espíritu de tolerancia cultural y mejorar su apreciación, pensamiento, imaginación y capacidad de innovación. Yang Shuzi, académico de la Academia de Ciencias de China, cree que “la cultura humanista juega un papel fundamental importante y está relacionada con la supervivencia de la nación, la fortaleza del país, el avance y retroceso de la sociedad, el nivel de personalidad, la profundidad del cultivo, la inteligencia del pensamiento y el éxito o fracaso de la carrera. La educación humanística de calidad de los estudiantes consiste en internalizar los logros culturales sobresalientes de la humanidad en la personalidad, el temperamento y el cultivo de los estudiantes a través de la enseñanza del conocimiento y la influencia. del medio ambiente y convertirse en un carácter interno relativamente estable del ser humano. En el proceso de herencia de cultura y civilización, la literatura juega un papel indispensable. La literatura cubre una amplia gama de temas y su valor para expresar la iluminación y reflexionar sobre la vida no puede ser reemplazado por ningún otro estudio. En términos del desarrollo a largo plazo de los individuos y los intereses a largo plazo de la nación, aunque la educación literaria requiere mucho tiempo y trabajo y es difícil lograr resultados, es un proyecto humanista de gran alcance destinado a mejorar la situación general. calidad de la nación.
En segundo lugar, la reforma de la enseñanza de la literatura británica y estadounidense
Actualmente hay pocas horas de clase en los cursos de literatura británica y estadounidense, el contenido de enseñanza no es rico y sistemático, y los métodos de enseñanza son solteros. Para cultivar mejor la calidad de los estudiantes a través de la educación literaria, debemos explorar formas de reformar la enseñanza de la literatura británica y estadounidense.
1. Ajustar el número de horas de enseñanza
Con el desarrollo de la tecnología educativa moderna, los cursos de habilidades lingüísticas como escuchar, hablar y leer que tradicionalmente dependen de los maestros para guiar a los estudiantes a La práctica en clase ahora se puede utilizar La tecnología informática y de redes se puede utilizar para reducir el tiempo de clase, y se puede utilizar un método de enseñanza que combine la orientación del profesor en el aula, la supervisión, la inspección y la autopráctica de los estudiantes para liberar tiempo de enseñanza para la enseñanza de literatura. Los cursos de literatura pueden avanzar al segundo año de la universidad y extenderse durante los últimos tres años de la universidad, de modo que las cualidades humanísticas y las habilidades básicas de inglés de los estudiantes mejorarán enormemente.
2. Incrementar la enseñanza de la "Teoría de la crítica literaria"
Desafortunadamente, la "Teoría de la crítica literaria" rara vez aparece en los cursos principales de inglés. Los temas que tratan los textos literarios son complejos, profundos y coloridos, y no existen respuestas fijas. La enseñanza de la literatura no se trata de encontrar explicaciones autorizadas o correctas, sino de brindar a los estudiantes un lugar para leer y pensar. Los profesores deben alentar a los estudiantes a aprender lectura personalizada y desarrollar habilidades de pensamiento independiente. En este proceso, la enseñanza de la literatura debe tener un impacto en la sabiduría de los estudiantes, y el estudio de la teoría de la crítica literaria puede desempeñar un papel importante. En el siglo XX, continuaron surgiendo varias teorías nuevas de la crítica literaria, y vimos la crítica marxista, la crítica reflexiva del lector, el estructuralismo, el estructuralismo y el poscolonialismo. Estas teorías de la crítica literaria subvierten el contenido de enseñanza tradicional y el modelo de los clásicos literarios. La teoría literaria nos permite leer los clásicos de una manera completamente diferente, permitiéndonos darnos cuenta de que los autores clásicos son mucho más complejos de lo que creíamos en el pasado.
3. Reformar el modelo de enseñanza
El modelo de enseñanza tradicional centrado en el docente se centra en la enseñanza unidireccional de conocimientos profesionales, y el entusiasmo, la iniciativa y la capacidad práctica de los estudiantes no son fuertes. . La enseñanza en el aula debe combinarse con la enseñanza y la orientación del maestro, la vista previa del grupo antes de la clase y la discusión en clase para lograr de manera efectiva la interacción maestro-alumno. Los profesores organizan tareas de investigación abiertas para permitir que los estudiantes completen el aprendizaje de investigación independiente con preguntas de manera cooperativa. Los estudiantes buscan recursos en la biblioteca y en línea y analizan, comparan, seleccionan, hacen concesiones y procesan la información obtenida. Este es un proceso de intentar explorar y construir activamente significado. Los profesores ayudan en la construcción de significado, es decir, ayudan a los estudiantes a aprender la capacidad de pensar de forma independiente y resolver problemas. Los profesores también pueden utilizar instalaciones multimedia y recursos de vídeo para aumentar el interés de los estudiantes por aprender, o pedirles que utilicen su imaginación para adaptar obras basadas en clásicos y actuar en el escenario.
4. Reformar el modelo de evaluación.
El modelo tradicional de evaluación de estudiantes examina principalmente la cantidad de conocimientos que dominan los estudiantes, y el vínculo de evaluación de habilidades es débil. Debemos prestar atención a la evaluación y proceso de evaluación de la calidad integral de los estudiantes. En el proceso de evaluación, los temas de evaluación deben ser diversificados, incluidos profesores, compañeros y los propios estudiantes; los métodos de evaluación deben ser diversos, incluidas pruebas de ensayo, aprendizaje extracurricular, informes de clase, defensas grupales, producción de PPT, redacción de trabajos de curso, etc.
Artículos y ensayos de literatura británica y estadounidense;
1. Ensayos de muestra de literatura británica
2 Artículos de apreciación de la literatura británica y estadounidense
3. Ensayo de muestra de tesis de graduación en inglés
4. Un ensayo con calidad literaria.
5. Ensayo de muestra sobre alfabetización literaria