Revista de estudios de China
En el estudio, el trabajo y la vida diaria, todo el mundo suele escribir un diario. ¿Por qué no escribir un diario ahora? Pero, ¿cómo puede brillar la escritura de un diario? El siguiente es un diario sobre estudios chinos que compilé para usted (generalmente 5 artículos), solo como referencia. Bienvenido a leer.
1 Participé en el programa de formación de docentes rurales del Programa Nacional de Formación y me beneficié mucho. He trabajado en escuelas secundarias rurales desde que comencé a enseñar. Esta es una oportunidad única para aprender chino en la escuela secundaria y mejorar mi capacidad de enseñanza de chino. Me siento frente a la computadora todos los días después del trabajo. Aunque de repente la vida me parece ocupada, me siento realizado y feliz al mismo tiempo. Me sorprendió aprender diferentes cursos cada día y enfrentarme a profesores con diferentes estilos de enseñanza. Su lenguaje, su pensamiento y su conocimiento me influyeron profundamente. Al escuchar diferentes tipos de conferencias, puedes sentir el enriquecimiento del conocimiento y el impacto de las chispas de pensamiento todos los días. Cada día es satisfactorio. Como profesora de chino, he experimentado el encanto del chino al enseñarlo y eso también ha cambiado mi comprensión. A partir de ahora me volveré a desafiar.
En primer lugar, a través de la formación se han mejorado los métodos de enseñanza.
En términos de enseñanza, considero la transformación de todos los estudiantes de bajo rendimiento, la optimización de los estudiantes comunes y el mayor desarrollo de los estudiantes sobresalientes como el objetivo general de mi trabajo. Presto atención al ingreso al posgrado. exámenes, hacer reformas audaces y formar una actitud servicial.
Cuando me encuentro con estudiantes de primera clase, siempre les digo que los cursos de chino no son iguales a los materiales de enseñanza de chino. La extensión del chino es igual a la vida, y el idioma es tan amplio como la vida, lo que guía a los estudiantes a observar la vida y darse cuenta de que todo se puede aprender. Luego hable con los estudiantes sobre las tareas docentes del grado, presente ideas didácticas y permita que los estudiantes hablen sobre su experiencia al aprender chino. También dirijo los ojos de los estudiantes a la vida, a la biblioteca, a la enseñanza de composición y a los ejercicios de escritura después de clase. El viento, la lluvia, los truenos y los relámpagos, todo tipo de vida se han convertido en temas para que los estudiantes practiquen extracurricularmente. En la enseñanza de composición en el aula, dedico la mayor parte de mi tiempo a hacer demostraciones a los estudiantes.
Los resultados de la práctica de la caligrafía. Ya sea composición en el aula, ejercicios de escritura extracurriculares o composiciones para exámenes, hago todo lo posible por leerlos con atención y decirles con acciones que escucho sus voces y aprecio sus trabajos. Deje que más estudiantes suban al podio y lean sus párrafos o capítulos más interesantes en clase. Para aquellos estudiantes que tienen miedo de escribir debido a sus malas habilidades de escritura, trato de encontrar los aspectos más destacados de los ejercicios para que puedan sentir la alegría del éxito y mejorar su confianza al escribir buenas composiciones.
En segundo lugar, seguir actualizando los conceptos educativos a través de la formación.
Durante el proceso de aprendizaje, estaba pensando en esta pregunta: ¿Cómo puede una clase de chino exitosa atraer estudiantes y cultivar sus habilidades? Así que hablaré sobre cómo mejorar la enseñanza del chino en el aula desde dos aspectos: interés y capacidad.
1. Utiliza multimedia para activar las clases de chino.
2. Utilizar las actuaciones de los estudiantes para activar el aula de chino.
3. Las clases de chino también se pueden activar con la ayuda de las propias cualidades de los profesores.
En tercer lugar, las capacidades educativas modernas se han mejorado mediante la formación.
Resulta que mis operaciones con la computadora solo se mantuvieron en algunos niveles básicos, como escribir algunos manuscritos de documentos. Al frecuentar nuestro sitio web nacional de capacitación y aprendizaje, he adquirido competencia en el uso de computadoras, su manejo de diversas maneras y la edición de mi manuscrito electrónico ideal. La página web de aprendizaje de Guo Pei llenó el vacío en mi conocimiento sobre el funcionamiento de la computadora.
En cuarto lugar, a través del entrenamiento, he despertado muchos aspectos del pensamiento y la comprensión profunda.
Participé activamente en la capacitación en línea, escuché conferencias de expertos, consideré cuidadosamente los recursos del curso de cada sección y obtuve una nueva comprensión y pensamiento sobre la enseñanza de varias secciones importantes del idioma chino. Este estudio fue un profundo viaje cultural en mi vida, y también fue un proceso en el que la vida y la sabiduría se reunieron y florecieron rápidamente. A través de los trabajos de curso, reflexioné sobre el pasado y miré hacia la próxima reforma docente; a través de debates en línea, encontré la precipitación y el canto de mis propios pensamientos. Sin vibración no hay despertar; sin reflexión no hay progreso.
A través del aprendizaje en línea y la lectura atenta de conferencias impartidas por profesores expertos, tengo una profunda impresión de la alfabetización. La alfabetización en los grados inferiores puede parecer fácil, pero no es la base de la lectura ni el centro de la enseñanza en los grados inferiores. Creo que para que los niños dominen más la alfabetización, se deben utilizar una variedad de métodos de enseñanza para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes y permitir que los niños reciban enseñanza de alfabetización en un ambiente agradable, a fin de lograr el propósito de la alfabetización.
En primer lugar, los niños de los grados inferiores son animados y activos. Según las características de los niños a los que les gusta jugar, intercalé varios pequeños juegos en la enseñanza.
Por ejemplo, después de enseñar a los niños algunas palabras nuevas, para consolidar su memoria, suelo utilizar métodos como conducir un tren, recoger frutas, encontrar amigos y adivinar acertijos con linternas. , especialmente el juego de recoger frutas que es más popular entre los estudiantes. Dibujé un gran árbol en la pizarra, lleno de frutas, con palabras familiares para los niños. Se pidió a los estudiantes que se disfrazaran de conejos y llevaran cestas para recoger frutas. Cuando los niños seleccionaron las palabras que conocían, seleccionaron felices una canasta llena de frutas y tuvieron una sensación de logro, por lo que crearon una situación de enseñanza rica y colorida.
En segundo lugar, los niños de grados inferiores básicamente memorizan imágenes y muchos de nuestros caracteres chinos son pictografías. Por ejemplo, palabras como sol, luna, ojo, madera, grano, oveja y pájaro en los libros de texto evolucionaron a partir de jeroglíficos antiguos, y estas palabras son similares a objetos reales. Por lo tanto, es mucho más fácil para los estudiantes recordar objetos o imágenes reales después de observarlos, y su capacidad de pensar en imágenes es mucho más fuerte que el pensamiento abstracto, por lo que la alfabetización es mucho mejor que las cosas concretas. Ayuda a los estudiantes a recordar. Por ejemplo, cuando aprenden la palabra "禾", lo primero que les viene a la mente es madera, pero es más que madera. Significa que las cabezas de las espigas de arroz son curvas, por lo que esta palabra. quedará profundamente grabado en nuestras mentes. Con la mente en mente, también se desarrollará la imaginación y la creatividad de los estudiantes.
En tercer lugar, utilice ilustraciones coloridas para enseñar a leer y escribir. Hay muchas ilustraciones en nuestros libros de texto de la escuela secundaria, que son de colores brillantes, animadas e interesantes, y a los niños les encantan. Pueden ayudar a los niños a recordar esta lección "en casa". Sofás, mesas de café, televisores, teléfonos, lámparas de escritorio, estanterías, relojes de pared y periódicos son objetos con los que entramos en contacto todos los días y se encuentran en todos los hogares. Los estudiantes están muy interesados en aprender los caracteres y periódicos chinos. Los estudiantes dominaron rápidamente estos caracteres chinos. Estas imágenes desempeñaron un papel de puente en la memoria y la alfabetización de los estudiantes, dando vida a cada carácter chino, visualizando caracteres chinos abstractos y promoviendo la memoria de los estudiantes.
En cuarto lugar, realiza las acciones de aprender los caracteres chinos. En el proceso de aprendizaje, a menudo nos encontramos con algunas palabras de acción que pueden expresarse mediante movimientos corporales. Por ejemplo, la lección "En el patio de recreo" tiene muchas palabras de acción, como jugar a la pelota, tirar de la cuerda, tirar la pelota, saltar alto, correr, jugar al fútbol, etc. Estas palabras tienen que ver con la acción. Durante el proceso de aprendizaje, les pido a los estudiantes que hagan los movimientos primero. Todos los caracteres del primer grupo están escritos a mano, por lo que todos están en la mano. Todos los personajes del segundo grupo tienen pies, por lo que hay pies al lado de ellos. A través de actuaciones, los estudiantes no sólo recuerdan claramente los glifos, sino que también comprenden el significado de las palabras. El ambiente del aula es muy activo, el interés es alto y los estudiantes aprenden fácilmente.
En quinto lugar, aprovechar la vida diaria para leer. En la vida diaria, podemos ver caracteres chinos en todas partes, como marcas comerciales, artículos de primera necesidad, anuncios, señales de tráfico, compras en supermercados, etc. , en todas partes: pedí a los estudiantes que recogieran etiquetas y cajas de ropa para ver si reconocían las palabras que estaban escritas. Los niños estaban muy interesados, aprendieron muchos caracteres chinos y se comunicaron entre ellos. Exijo que los estudiantes aprovechen cada oportunidad para aprender los caracteres chinos, desarrollar buenos hábitos de lectura y ampliar su alfabetización.
Además, también hice arreglos para que los estudiantes leyeran libros en Pinyin después de clase y les dije a todos los padres que compraran libros de cuentos infantiles para sus hijos. Ahora la alfabetización de muchos niños de mi clase ha mejorado enormemente.
Por supuesto, hay muchas formas de leer, así que no las enumeraré todas aquí. Siempre que continúe reflexionando, resumiendo y explorando, podrá encontrar métodos que sean más adecuados para la memoria de los estudiantes, estimulen el interés de los estudiantes en aprender y hagan que los estudiantes aprendan de manera más fácil y feliz.
Soy profesora de chino en una escuela primaria. He estado dando clases de chino desde que comencé a enseñar y tengo algunas ideas sobre la enseñanza de chino. Hablemos de ello a continuación:
Primero, estimular el interés por aprender y mejorar la alfabetización china.
El chino es una materia con conocimientos muy ricos. Bajo la nueva reforma curricular, el cultivo del aprendizaje independiente y las habilidades innovadoras de los estudiantes se ha convertido en un enfoque especial de nuestros maestros. La discusión, la comunicación, la indagación y otros métodos de aprendizaje se han convertido en un modelo de aula. En la enseñanza de chino en el aula, me esfuerzo por hacer que el cerebro de los estudiantes esté "vivo" para que no se aburran y disfruten aprendiendo en chino, desarrollando así la alfabetización china de los estudiantes.
En segundo lugar, céntrese en la introducción de nuevos cursos y busque la novedad.
Todos los profesores lo saben: "El interés es el mejor maestro". En la docencia, doy gran importancia a cultivar y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, al presentar una nueva lección, configuro diferentes métodos de introducción según los diferentes tipos de texto, para que los estudiantes puedan estar en un ambiente relajado y armonioso tan pronto como comiencen la clase y luego, sin saberlo, entren en la situación de aprender chino. Puede utilizar multimedia para mostrar imágenes del texto y permitir que los estudiantes entren en escena; también puede presentarlo contando historias, estimulando el interés y diseñando suspenso. Los métodos son diversos y flexibles.
En tercer lugar, prestar atención a la lectura emocional y dejar que los alumnos "se muevan".
Cada texto dispuesto en el libro de texto de chino de la escuela primaria es una obra maestra. Su maravillosa descripción contextual, su exquisito uso del lenguaje, su profunda expresión de pensamientos y sus ideas únicas son contenidos importantes para guiar la comprensión de los estudiantes. Para que estas cosas maravillosas dejen una impresión general en los estudiantes, podemos centrarnos en los puntos clave de la lectura, guiarlos para que vuelvan a contar el idioma, expandir su imaginación y darse cuenta de la rica connotación, significado y emoción del idioma. Al mismo tiempo, a partir de los sentimientos, se orienta a los estudiantes a aprender a evaluar textos de forma independiente, profundizando la comprensión y sublimando el conocimiento en la evaluación. Por ejemplo, cuando enseñé sobre los leones del Puente Marco Polo en la segunda clase, les dije a los estudiantes que los leones del Puente Marco Polo vienen en diferentes tamaños y formas. Después de leer el segundo párrafo y admirar la vívida descripción del león por parte del autor, pedí a los estudiantes que se imaginaran. Si fueras el autor, ¿cómo describirías el Puente del León de Marco Polo? En este momento, los estudiantes expresaron plenamente sus verdaderos sentimientos. Algunos estudiantes dijeron: "¡Los leones en el Puente Marco Polo son tan traviesos! Se esconden detrás de la leona y parecen estar rascando". Algunos dijeron: "¡Los leones en el Puente Marco Polo están tan felices! Felizmente cuentan las estrellas en el cielo". "Hablaban con entusiasmo y tenían una rica imaginación, hablaban libremente e hicieron interesantes intentos creativos. Esto guía a los estudiantes a elegir la esencia de su propia comprensión lectora. Los estudiantes pueden discutir y comunicarse en grupos y luego hacer expresiones específicas para activar aún más la atmósfera del aula.
¡En el futuro, como siempre, redoblaré mis esfuerzos para mejorar integralmente los puntajes y la alfabetización en chino de los estudiantes!
China Research Journal 4 Tiene una influencia importante en la actualización de los conceptos educativos por parte de los profesores y la mejora de los métodos de enseñanza. Debemos estudiar mucho, comprender cuidadosamente y practicar activamente para implementar mejor los requisitos de los "Estándares Curriculares". Déjame contarte mi experiencia.
1. Mejorar integralmente la calidad del chino de los estudiantes es el propósito fundamental de la enseñanza del chino.
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente: "Los cursos de chino en la etapa de educación obligatoria de nueve años deben estar abiertos a todos los estudiantes, para que puedan adquirir conocimientos básicos de chino. Los cursos de chino deben cultivar los pensamientos de los estudiantes y sentimientos de amor por la lengua de la patria, guiar a los estudiantes a comprender y utilizar correctamente la lengua y los caracteres de la patria, enriquecer su acumulación lingüística, cultivar su sentido del lenguaje y desarrollar su pensamiento, para que los estudiantes puedan tener habilidades de lectura, escritura y expresión oral. que satisfagan las necesidades reales, los cursos de chino también deben centrarse en mejorar el cultivo moral y el gusto estético de los estudiantes, para que puedan formarse gradualmente una buena personalidad y una personalidad sana que promueva el desarrollo armonioso de la moral, la inteligencia, el cuerpo y la belleza. conceptos básicos, debemos captar los siguientes dos puntos:
Primero, la integridad del objeto de enseñanza chino. Los cursos de idioma chino en la etapa de educación obligatoria de nueve años están diseñados para todos los estudiantes, no para unos pocos estudiantes destacados. Por ejemplo, amar el idioma hablado y escrito de la patria es una cualidad básica que todo ciudadano debe poseer. El idioma hablado y escrito de la patria es portador de la cultura y el espíritu nacional de la patria. Por lo tanto, en la enseñanza del chino, el objetivo principal debe ser cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a la patria y al idioma chino, de modo que la educación del patriotismo pueda implementarse en la enseñanza del chino. Sin embargo, debemos ser claramente conscientes de que, debido a la interferencia de la educación orientada a exámenes, los cursos de chino requieren los esfuerzos incansables de la mayoría de los educadores chinos antes de que puedan realmente orientarse a todos los estudiantes.
En segundo lugar, la exhaustividad de la formación china de calidad. La alfabetización china es la alfabetización más básica para un ciudadano. La connotación de la alfabetización china es muy rica. Su propósito fundamental es promover el desarrollo armonioso de la moralidad, la inteligencia, el cuerpo y la estética de los estudiantes, y su núcleo es cultivar la capacidad práctica integral de los estudiantes en chino. Es una combinación orgánica de habilidad china y conocimiento, pensamientos y sentimientos chinos, acumulación del lenguaje, sentido del lenguaje, calidad del pensamiento, cultivo moral, gusto estético, personalidad, dirección de aprendizaje y hábitos de aprendizaje. La alfabetización china no sólo se refleja en sólidas habilidades de lectura y escritura, sino también en la capacidad de utilizar el chino de manera integral en la vida y actualizar constantemente sus conocimientos.
2. Promover el aprendizaje integral del chino es un importante avance y avance en la enseñanza del chino.
Los "Estándares del plan de estudios chino" proponen un aprendizaje integral del chino, que se ajusta a la tendencia de desarrollo de la reforma educativa en el nuevo siglo. Es un requisito inevitable para el desarrollo profundo de una educación de calidad y un desarrollo importante. y un gran avance en la reforma del plan de estudios chino. En concreto, favorece el desarrollo de actividades prácticas integrales tras las clases de lengua china. Porque existen dos canales principales para que los estudiantes de primaria aprendan chino: la enseñanza de chino en el aula y las actividades prácticas extracurriculares de chino. Estos dos canales son las "dos alas" del aprendizaje integral del chino por parte de los estudiantes de primaria. Se complementan entre sí, están estrechamente relacionados y son relativamente independientes. En segundo lugar, favorece la formación de un buen carácter ideológico y moral entre los estudiantes de escuela primaria. La función de educación ideológica de los chinos es "humedecer las cosas en silencio". Los estudiantes que participen en el aprendizaje integral del chino con gran interés mejorarán en gran medida la función educativa de la educación china. En tercer lugar, favorece el desarrollo intelectual de todo tipo de estudiantes.
En el aprendizaje integral de chino, los estudiantes pueden cambiar las ideas de diseño originales en cualquier momento de acuerdo con sus propias necesidades de investigación, y explorar y avanzar hacia objetivos actualizados para obtener mejores resultados de aprendizaje. Dado que los deseos de los estudiantes se respetan plenamente y se utiliza plenamente su papel principal, los estudiantes pueden llevar a cabo actividades de diseño de forma independiente de acuerdo con sus propios intereses y pasatiempos, lo que genera una fuerte fuerza impulsora interna. Por lo tanto, en las actividades, los estudiantes cambian "Quiero aprender" por "Quiero aprender", se demuestra plenamente el potencial, la personalidad y la experiencia de los estudiantes y se desarrollan plenamente sus factores intelectuales en diferentes niveles.
3. Presta atención al proceso de aprendizaje y a los métodos de aprendizaje.
El desempeño sobresaliente de la enseñanza anterior es que enfatiza los resultados, ignora el proceso y los métodos. Los estándares del plan de estudios chino enfatizan el "proceso y método" como uno de los tres objetivos principales del plan de estudios, lo que sin duda es una resistencia favorable a las viejas ideas educativas. Prestar atención al "proceso y método" no se trata sólo de seguir reglas humanas. Al mismo tiempo, centrarse en "procesos y métodos" favorece la profundización de la reforma docente. Los profesores no son ajenos a los métodos y procesos de aprendizaje, pero a juzgar por nuestra práctica de enseñanza de chino a largo plazo, en realidad no se les ha tomado en serio. Los "Estándares del plan de estudios chino" los enumeran como uno de los tres niveles, es decir, fortalecer los conceptos e implementarlos decididamente, lo que favorece la profundización de la reforma docente. En primer lugar, la mejora del estatus de "proceso y método" favorece el desplazamiento del centro de enseñanza de los profesores a los estudiantes. Aunque durante muchos años se ha gritado el lema "orientado al profesor, orientado al estudiante", a los ojos de muchos profesores, "liderazgo" es "liderazgo" y están acostumbrados a ser egocéntricos. Todos los vínculos en el aula están diseñados según las propias ideas y operan dentro del marco del propio diseño. Los estudiantes son siempre objeto de la manipulación del profesor. Bajo tal "orientación", el "papel principal" de los estudiantes obviamente se reduce considerablemente. Ahora los "Estándares del plan de estudios chino" han fortalecido el "proceso y método", lo que requiere que los maestros cambien su enfoque hacia los estudiantes, piensen seriamente en cómo permitir que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje y creen una gran cantidad de oportunidades de práctica de aprendizaje de chino para que puedan utilizar y mejorar. De esta manera, los profesores deben alejarse de la posición de "liderazgo" y dejar que las actividades de los estudiantes se conviertan en el proceso principal del proceso de enseñanza. Por lo tanto, centrarse en los "procesos y métodos" de aprendizaje conducirá inevitablemente a un cambio de enfoque y a la consolidación de la posición dominante de los estudiantes. En segundo lugar, la mejora del estatus de "proceso y método" favorece la transformación de métodos de enseñanza en métodos de aprendizaje. En el pasado, los profesores diseñaban planes de lecciones e investigaban métodos de enseñanza. Ahora el nuevo estándar curricular fortalece el "proceso y método", impulsando a los profesores a centrarse en guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje y utilicen métodos para resolver problemas prácticos, es decir, cambiar el centro de enseñanza hacia la orientación de los métodos de aprendizaje. La orientación sobre los métodos de aprendizaje requerida por los "Estándares Curriculares" no se refiere solo a unos pocos métodos simples de aprendizaje, sino que también tiene una profunda importancia para promover que los estudiantes aprendan a ser seres humanos a través de cambios en los métodos de aprendizaje.
Bing Xin dijo: "Si un artículo está escrito con estilo, debe ser que el propio autor tenga sentimientos fuertes y sinceros por las personas, cosas, situaciones y escenas que describe. Lo que no puede dejar escapar no es imitar a los demás. Es un lenguaje único que representa sus propios sentimientos. Este lenguaje es un lenguaje distintivo, vívido, poderoso e incluso musical que adquiere leyendo más y siendo bueno en la comprensión. Tener sentido de la vida, con entusiasmo creativo y autoexpresión, nuestra enseñanza de composición será exitosa. Los profesores chinos no tienen por qué tomarse en serio las puntuaciones. Los estándares actuales de evaluación de ensayos de ingreso a la universidad están cada vez más orientados a liberar las mentes de los estudiantes. Mientras nuestros estudiantes realmente tengan la libertad y la alegría de escribir, todo encajará.
Registro de formación de chino 5 Como estudiante de la Clase 2 de chino de la escuela secundaria del Proyecto de formación a distancia para profesores de escuelas primarias y secundarias de la provincia de Yunnan, he participado en todos los temas de chino de la escuela secundaria de una manera seria y responsable. de acuerdo con el proceso de aprendizaje y los requisitos. Complete o supere las tareas requeridas y las tareas opcionales con calidad y cantidad, y realice comentarios interactivos con otros estudiantes. A través del estudio y la investigación, hemos ampliado nuestros horizontes docentes, ampliado nuestros horizontes docentes, aumentado el conocimiento docente, intercambiado experiencias docentes y mejorado las habilidades y habilidades docentes. Ha sentado una buena base para una mayor implementación y un avance sólido de la nueva reforma curricular. Los principales aprendizajes y sentimientos se resumen a continuación:
En primer lugar, a través del estudio de cursos dirigidos por expertos, los objetivos de aprendizaje pueden aclararse, lo que sin duda es una gran ayuda para los profesores que participan en la enseñanza de primera línea. A través de una serie de enseñanza y aprendizaje sistemáticos, como alumno, siento que dichos métodos y contenidos de capacitación son más aceptables y puedo concentrarme en lograr avances para lograr el propósito y el efecto de la investigación y la capacitación.
2. Después de más de 10 días de formación en plataforma, la gente no esperaba que la formación remota fuera tan rica, como si volvieran a su antigua vida escolar: hacer los deberes en clase y los del instructor. Los maravillosos comentarios fueron aún más admirables.
En esta plataforma hay registros de clase de profesores de primera línea para compensar el vacío de la teoría, teorías de los profesores para guiarnos, comentarios incisivos de colegas de varios países, comentarios instantáneos de expertos, reflexiones y discusiones después de clase, respuestas. hasta acertijos y vívidas investigaciones en línea en vivo. Estos son inesperados.
En tercer lugar, a través del entrenamiento, sentí profundamente mis defectos. Cuando veo a otros profesores citando mucho, conectando la teoría con la práctica y hablando, encuentro que mi acumulación teórica es realmente lamentable; cuando veo a otros profesores felices o escribiendo prosa o poesía, encuentro que mi estilo de escritura es muy pobre; Duro; cuando otros profesores están llenos de pasión, a veces inevitablemente soy perezoso, lo que me da mucha vergüenza. Sí, realmente necesito llenar mi balde y darles a los estudiantes un vaso de agua.
4. A través de este estudio, no solo adquirí conocimientos profesionales en la enseñanza de chino, sino que también adquirí una actitud de aprendizaje para concentrarme en estudiar y completar las tareas a tiempo. Más importante aún, tengo una actitud docente y una conciencia docente. Creo que a través de este estudio, puedo aplicar mejor el conocimiento aprendido en este estudio en la práctica docente.
；