Resumen del trabajo de investigación del proyecto
Resumen del trabajo de investigación del proyecto 1 Este semestre, en términos de enseñanza e investigación científica, nuestra escuela insiste en promover activa y constantemente la reforma curricular para mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza. Bajo el lema de "tomar la investigación científica como guía", fortaleceremos aún más el aprendizaje y la investigación, actualizaremos constantemente los conceptos educativos, realizaremos investigaciones en profundidad sobre teorías educativas y de enseñanza, nos centraremos de cerca en los nuevos estándares curriculares de las materias y ayudaremos a los profesores a través de diversas formas y actividades de investigación multinivel. Se ha escrito el 10% del caso de Fang: "Los métodos tradicionales de enseñanza en el aula optimizan las estrategias de aprendizaje de los estudiantes, prestan atención a cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y mejoran la eficiencia de la enseñanza en el aula. Con el esfuerzo conjunto de todos los profesores, la escuela cambió su concepto y logró ciertos resultados.
1. Ideología rectora
Bajo la guía de los "Nuevos estándares curriculares", estudie cuidadosamente los estándares curriculares y la teoría de la reforma curricular de la educación básica, y explore e implemente una enseñanza que sea adecuados a los nuevos métodos y medios curriculares, implementar el espíritu de trabajo de promoción de la innovación, realizar activamente actividades de enseñanza e investigación y fortalecer la investigación docente como la gestión docente. En el proceso de transformar a los "maestros" y la "experiencia" en "eruditos" e "investigación científica", se ha dado un primer paso sólido y poderoso.
2. Tareas principales
1. Fortalecer el estudio teórico y mejorar el nivel teórico de los docentes.
Organizar cuidadosamente a los docentes del grupo de investigación para que adquieran conocimientos teóricos relevantes sobre la investigación y los cursos educativos, y hacer un buen trabajo en la reforma del aprendizaje profesional de los docentes. Este semestre nuestra escuela se enfoca en estudiar algunos temas específicos en la implementación del nuevo plan de estudios, como estrategias de enseñanza en el aula, proyectos de investigación, etc. Se invita a expertos de la Oficina Municipal de Enseñanza e Investigación y al Departamento de Enseñanza a dar conferencias sobre el conocimiento de la investigación científica, y al profesor jefe Xu Ruifang está invitado a dar conferencias sobre el desarrollo profesional de los profesores de nuestra escuela. A través del aprendizaje, la formación, la investigación, los intercambios, etc., nos esforzamos por formar un equipo de profesores innovadores y altamente respetados.
1. Proyecto de investigación y clases abiertas diversas.
Con el fin de promover la investigación docente y la nueva reforma curricular, la escuela ha puesto en marcha una variedad de actividades de clases abiertas: clases de investigación, clases de calidad, clases de demostración, clases magistrales, etc. Los miembros de cada grupo de investigación pueden combinar sus propios cursos abiertos y sus propios temas de investigación, implementar medidas de investigación en los cursos abiertos, reflejar las características del tema de investigación y aprovechar plenamente el papel del aula como tema principal de investigación.
Director de la Sección de Docencia e Investigación, Director del Departamento de Docencia. Al formular el plan de actividades del grupo de docencia e investigación, se aclararon los temas de investigación del grupo de docencia e investigación y, con base en los temas de investigación realizados por los miembros del grupo, se implementaron los objetivos de investigación en torno a los temas de la escuela. En las actividades de enseñanza e investigación, como debates en clase abierta y actividades grupales de preparación de lecciones, la investigación temática se considera un contenido importante y se analiza principalmente la implementación, los efectos de la implementación, la experiencia y los problemas existentes de las medidas de investigación.
Este semestre, nuestra escuela sigue el principio de "los problemas son preguntas". Cada grupo de enseñanza e investigación determinó sus propios temas de enseñanza e investigación al comienzo del semestre en función de las características de la materia, incluida la conciencia de resolución de problemas del grupo de matemáticas, cómo la enseñanza de la escritura del grupo de chino de la escuela secundaria cultiva a los estudiantes. 'Capacidad de observación, cómo la enseñanza de la lectura del grupo de chino de la escuela secundaria cultiva la capacidad de comprensión de los estudiantes, un estudio sobre la eficacia de la enseñanza de inglés en el aula en el grupo de inglés y una clase experimental en el grupo de ciencias naturales. Cada grupo de docencia e investigación realiza docencia e investigación una vez por semana, y el contenido de las actividades de docencia e investigación debe centrarse en sus propios temas. Se escribirá una tesis especial al final del semestre. La escuela seleccionará a los profesores del primer, segundo y tercer premio en función de la calidad de sus trabajos.
2. Todos los profesores escriben reflexiones y ensayos, creando una atmósfera fuerte.
Todos los profesores escriben posdatas y reflexiones sobre la docencia, y la escuela es inspeccionada por el líder del equipo de docencia e investigación cada mes, y por la secretaría de profesores a mitad y final del semestre. Al escribir reflexiones y posdatas sobre la enseñanza, no solo se mejora el nivel teórico de los docentes, sino que también en el proceso de resumir y reflexionar, los comportamientos docentes de los docentes están más estandarizados, la enseñanza es más efectiva y específica y se mejora la calidad de la enseñanza.
Construir un equipo docente de alta calidad es la base del desarrollo escolar. En vista de la situación actual de la enseñanza escolar y la investigación científica, a partir de la teoría del aprendizaje, se invita a los profesores a escribir sus propias monografías cada semestre, y a los profesores jóvenes y de mediana edad a escribir sus experiencias. Toda la escuela * * * recibió más de 70 trabajos didácticos de profesores, y más de 10 trabajos ganaron primer, segundo y tercer premio a nivel provincial y municipal. Entre ellos, la narrativa educativa del maestro Tang Qun "Charlando con niños" se publicó en el quinto número de la revista "Jiaozhou Education". Otra forma importante de mejorar la calidad docente es la investigación de proyectos.
Sin disciplinas, no habría educación ni investigación científica, y mucho menos “escuelas de investigación”. Mientras aprendemos bien la teoría, debemos apoyar, alentar y organizar activamente a los docentes para que participen en la investigación y tener el coraje de explorar, innovar y superarse en la educación y la práctica docente. Exigimos que todos los docentes participen en la investigación del proyecto, porque aunque las actividades educativas tienen reglas, la aplicación de estas reglas será muy diferente en diferentes condiciones; la enseñanza tiene reglas, pero no hay reglas fijas para aprender de la experiencia educativa. digerido a través de la propia práctica e investigación, para que se convierta en la propia experiencia y logre los resultados deseados. Por lo tanto, sólo participando en la investigación educativa los docentes pueden mejorar sus estándares y habilidades educativas y docentes. Usamos el tema como punto de partida, unimos a los maestros clave, estudiamos juntos, investigamos juntos y mejoramos juntos, para que podamos reunir a un grupo de personas, impulsar a un grupo de personas, capacitar a un grupo de personas y movilizar a un grupo. de personas.
4. Cultivar la conciencia sobre la educación y la investigación científica. Para los docentes, la conciencia de la investigación científica es la búsqueda y exploración de actividades educativas y docentes, la conciencia de utilizar teorías educativas y docentes para guiar las actividades educativas y docentes, y una comprensión clara y completa de las actividades educativas y docentes. Con base en los puntos de vista anteriores, las escuelas de nuestra ciudad se centran en mejorar la conciencia de los profesores sobre la enseñanza y la investigación científica. (1) Cambiar conceptos y mejorar la conciencia de los profesores sobre la enseñanza y la investigación científica. En el pasado, la mayoría de los profesores de las escuelas eran indiferentes a la enseñanza y la investigación científica. Creían que la enseñanza y la investigación científica eran dominio exclusivo de los expertos y que podían enseñar bien por sí mismos. En vista de este entendimiento, nuestros líderes escolares han celebrado muchas reuniones para enfatizar la importancia de la enseñanza y la investigación, aclarar el misterio de la enseñanza y la investigación y señalar que la sociedad moderna requiere que los docentes hagan un buen trabajo en la enseñanza y la investigación, lo cual es la clave para guiar a los docentes hacia nuevos cursos y la clave para el éxito o el fracaso de la reforma docente. E incorporar la enseñanza y la investigación científica en la gestión cuantitativa de los docentes, obligando a los docentes a cambiar "el caso de Fang ha sido escrito en un 10%. -" opiniones pasadas, y mejorar la conciencia sobre la enseñanza y la investigación científica. (2) Mejorar la calidad de los docentes y aumentar su conciencia sobre la enseñanza y la investigación científica. Nuestros requisitos para la calidad de los docentes van más allá de mejorar las calificaciones académicas y la formación en habilidades docentes básicas. Simplemente impone mayores exigencias a los docentes. Se requiere que los docentes realicen conscientemente la exploración y la investigación de su propia profesión. Con este fin, hemos pedido repetidamente al personal relevante que brinde capacitación a los docentes en educación e investigación científica. Mejorar la capacidad de los docentes para realizar investigaciones educativas y científicas.
5. Reforzar la formación del profesorado joven y promover la mejora global de la calidad del profesorado joven. Este semestre, nuestro colegio aprovechó la reforma curricular como una oportunidad para fortalecer la formación de docentes jóvenes. Siempre que hay una oportunidad, la escuela envía profesores jóvenes a estudiar, visitar y escuchar diversas conferencias, lo que mejora sus estándares de enseñanza e investigación. Al mismo tiempo, se organiza a profesores jóvenes para que participen en diversas formas de actividades, como clases de investigación y clases de demostración, lo que promueve la mejora general del equipo docente de Suzhou. Yu Ping, que acaba de graduarse hace un año, ganó el primer premio en los cursos de calidad de la ciudad de Jiaozhou por su curso de educación creativa. Fu Lili ganó el primer premio en el concurso de cursos de calidad Happy English;
6. Fortalecer toda la gestión del proceso y mejorar eficazmente la eficacia de la investigación científica.
Este año, nuestra escuela llevó a cabo una investigación profunda y detallada sobre el proyecto municipal "Investigación sobre la eficacia de la educación familiar", formuló cuidadosamente el plan de implementación del proyecto y completó el formulario de solicitud de evaluación de la fase del proyecto. . Cada maestro debe escribir un trabajo sobre un subtema y el primer, segundo y tercer premio se seleccionarán en función de la calidad del trabajo. Algunos maestros serán recompensados al final del período. Además, también se completó un informe de diseño sobre “Métodos y métodos para ayudar a los niños a desarrollar buenos hábitos de comportamiento en la educación familiar”.
Echando una mirada retrospectiva al trabajo de docencia e investigación de este semestre, aunque se han logrado algunos logros, todavía hay muchas áreas que necesitan mejora y enriquecimiento, especialmente en la evaluación de docencia e investigación de este año, hay muchos problemas. los cuales han sido obtenidos por la Dirección de Docencia y Deportes Orientación de los jefes de departamento. En el trabajo futuro, debemos crear aún más una atmósfera de plena participación, construir un escenario para mostrar talentos y proporcionar un lugar para el intercambio de noticias, de modo que el trabajo de enseñanza e investigación de nuestra escuela pueda avanzar de manera constante.
Resumen del trabajo de investigación 2. El trabajo de investigación educativa y científica es una parte importante del trabajo de la escuela. Este semestre, bajo la dirección del Departamento de Investigación del Distrito, el trabajo de investigación de nuestra escuela entró en una etapa de investigación en profundidad y logró ciertos resultados. Ahora haremos un breve repaso y resumen del trabajo de investigación del año pasado.
El primero es estandarizar la gestión, fortalecer el aprendizaje y establecer ideas correctas de investigación científica y educación.
Para mejorar el nivel de investigación científica de nuestra escuela, movilizar el entusiasmo y la iniciativa de todos los profesores para participar en el trabajo de investigación científica y promover la enseñanza y la investigación científica a través de la investigación científica, requerimos que cada profesor persista. en autoestudio cada mes y hacer más de 3000 palabras de notas de estudio. Al mismo tiempo, cada docente debe redactar un análisis de caso, una reflexión docente, etc. cada mes. Además, también participamos activamente en actividades de investigación y formación organizadas por provincias, municipios y sociedades educativas para ampliar las ideas de investigación.
En segundo lugar, crear un buen ambiente de investigación científica e integrar la investigación científica en la enseñanza diaria.
La “escuela orientada a la investigación” siempre ha sido nuestra ideología rectora. Para implementar verdaderamente el trabajo de investigación sobre el tema, fortalecemos el estudio teórico de los docentes al mismo tiempo que fortalecemos la planificación, y nos centramos en exigir a los docentes que integren la investigación sobre el tema en la educación y la enseñanza diarias.
(1) Nuestra escuela organiza a los maestros para formular planes de investigación para este semestre basados en el plan de implementación del proyecto. Cada equipo del proyecto elabora planes desde múltiples ángulos según las características del tema y los implementa cuidadosamente.
(2) Los profesores combinan la investigación de temas con la enseñanza en el aula, continúan realizando pequeñas actividades de investigación de temas en torno al tema y los miembros del grupo se escuchan entre sí, discuten y se comunican.
(3) Bajo el liderazgo unificado del equipo de investigación, realizar trabajos de investigación experimental este semestre. La oficina de investigación científica de la escuela da seguimiento y orienta a cada grupo para modificarlo, complementarlo y mejorarlo continuamente.
(4) Cada miembro del equipo de investigación envía mensualmente análisis de casos, reflexiones de investigación, etc.
(5) Este semestre, la escuela lanzó el concurso de enseñanza "Copa Azul" para profesores jóvenes. Los profesores jóvenes organizan concursos de enseñanza basados en los temas de investigación de la escuela, intercambian y aprenden unos de otros y promueven la investigación sobre el tema.
2.Nuestra escuela ha incorporado actividades de "investigación de pequeños proyectos" en su trabajo habitual y ha llevado a cabo actividades de "investigación de pequeños proyectos" durante muchos años, lo que ha promovido eficazmente la comunicación y la mejora de los profesores.
3. Realizar activamente proyectos de investigación y construir aulas de vida efectivas. La educación eficaz y el aula eficaz son la búsqueda de todo profesor y el objetivo final de nuestra investigación educativa. La combinación de enseñanza, investigación e investigación científica es una tendencia inevitable en el desarrollo de la educación y la investigación científica. Llevar a cabo activamente la enseñanza y la investigación científica, y estudiar cuidadosamente el plan de preparación de lecciones en torno al tema "Vida efectiva" para que cada grupo de enseñanza e investigación determine el tema de enseñanza e investigación en función de la confusión y las dificultades de la enseñanza, y luego; realizar estudios teóricos, preparación colectiva de lecciones, conferencias, escuchar conferencias y actividades de investigación como evaluación y reflexión de lecciones.
3. Hacer un buen trabajo en la gestión de procesos, realizar resúmenes periódicos y mejorar los expedientes de gestión de proyectos.
Gestionar la eficiencia y gestionar la calidad. La educación y la investigación científica deben contar con un sistema de gestión científica.
En lo que respecta al sistema de trabajo de investigación científica, nuestra escuela ha formulado normas y reglamentos para la labor docente y de investigación científica desde el XX, y los ha revisado, complementado y mejorado año tras año. Esto asegura el desarrollo del trabajo de investigación científica en nuestra escuela.
Durante el período de investigación del proyecto “Undécimo Plan Quinquenal” de nuestra escuela, cada uno de los miembros de nuestro proyecto pudo realizar un resumen gradual del proyecto a tiempo basándose en los materiales experimentales que recopilaron. La escuela resume y archiva los materiales completos de manera oportuna.
En cuarto lugar, la investigación sobre el tema ha alcanzado resultados preliminares.
Aunque el proyecto de investigación de nuestra escuela ha demostrado plenamente su vitalidad, también ha logrado resultados notables. Los conceptos educativos de los profesores están cambiando rápidamente, especialmente algunos profesores jóvenes y de mediana edad que se destacan y se convierten en la columna vertebral del trabajo de investigación científica de la escuela. Durante el período de investigación científica del "Undécimo Plan Quinquenal", nuestra escuela aprovechó la oportunidad de realizar actividades de solicitud de ensayos a nivel provincial, municipal y de condado para alentar a los docentes a contribuir activamente. Muchos profesores escriben trabajos basados en fragmentos que recopilaron durante la enseñanza y participan activamente en la evaluación de varios tipos de trabajos en todos los niveles. Creo que mientras trabajemos duro y luchemos por ello, obtendremos grandes recompensas.
Resumen del trabajo de investigación: 3 1. El objetivo del aprendizaje integral es alentar a los estudiantes a participar activamente, estar dispuestos a explorar y ser diligentes en la práctica, de modo que puedan aprender y adquirir conocimientos activamente mientras cultivan sus habilidades para adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, comunicarse y cooperar.
2. El proceso de enseñanza en el aula es un proceso en el que varios individuos* * * cooperan, se promueven y se influyen mutuamente. Nuestros profesores deben aprovechar al máximo el entusiasmo de todos por el aprendizaje, guiar a los estudiantes para que participen activamente en la investigación cooperativa, aprender de las fortalezas de los demás y hacer que la enseñanza en el aula forme un gran imán, atrayendo a los estudiantes a explorar activamente problemas, descubrir patrones y dar pleno juego a la iniciativa y la complementariedad de los estudiantes, y cultivar la cooperación de los estudiantes, la espiritualidad, las habilidades de comunicación y el sentido de innovación. Por ejemplo, al leer el artículo "Dos bolas de hierro cayeron al mismo tiempo" después de clase, el profesor pidió a los estudiantes que cooperaran y se comunicaran: Si eres periodista en Pisa, escuché que Galileo quería hacer una demostración pública de dos Bolas de hierro aterrizan al mismo tiempo en la Torre Inclinada de Pisa. Experimento, ¿cómo reaccionarías? ¿Qué preguntas le harías? Estas preguntas despiertan la sed de los estudiantes por nuevos conocimientos, generan un fuerte deseo de comunicación y con frecuencia se encienden chispas de pensamiento. Comunicaron y discutieron plenamente el contenido del texto y se desarrollaron activamente en el proceso de comprensión profunda del texto. Todos expresaron sus opiniones e intercambiaron audazmente diferentes opiniones y puntos de vista: "¿Por qué hacen un experimento público en el que dos bolas de hierro caen sobre la Torre Inclinada de Pisa al mismo tiempo?" "¿Eres demasiado terco? ¿Demasiado atrevido para hacer eso?" "Aristóteles fue un gran filósofo con autoridad.
¿Cómo te atreves a negar su declaración? "¿Vas en contra de la verdad de la humanidad al hacer esto?" "... Los estudiantes son extremadamente activos en clase y siempre están en un estado de exploración independiente, cultivando y desarrollando efectivamente la conciencia y el potencial innovador de los estudiantes.
3. En la enseñanza del chino, también prestamos atención a la actividad Guíe a los estudiantes al gran aula de la vida, amplíe los canales de investigación de los estudiantes prestando atención a los fenómenos de la vida, abra el tiempo y el espacio de la investigación, desarrolle y utilice ricos recursos educativos chinos, construya una gran aula de enseñanza del chino y amplíe los campos de Aprendizaje y aplicación del chino.
4. Se ha mejorado la alfabetización china de los estudiantes mediante la implementación de actividades experimentales del proyecto, y se han mejorado en consecuencia el interés por el aprendizaje, la acumulación de conocimientos, la expresión del lenguaje y otros aspectos. han logrado buenos resultados al participar en diversas actividades y concursos en todos los niveles. La calidad de todos los aspectos ha mejorado en general.
Resumen del trabajo de investigación del proyecto 4. Ideología rectora
Provincia de Anhui. El “Undécimo Plan Quinquenal” para la Tecnología Educativa Moderna “Educación Moderna a Distancia en las Escuelas Primarias Rurales” se encuentra en la segunda etapa, que pertenece a la etapa del proceso de realización activa de experimentos de proyectos y realización vigorosa de actividades de enseñanza e investigación. El primer semestre del año académico XX-20xx finalizó con éxito. El semestre pasado, nuestro trabajo de investigación logró ciertos resultados. Los miembros del equipo de investigación han aclarado los objetivos y direcciones que deben explorarse en sus respectivos modelos. recopiló información original y valiosa durante las actividades, sin embargo, aún existen deficiencias en algunos aspectos, especialmente la recopilación incompleta de información de investigación de procesos que no es lo suficientemente detallada para que el trabajo de investigación de este semestre sea útil, planificado y organizado. y para lograr resultados satisfactorios, el plan de investigación es el siguiente:
II.Objetivos generales
p>Los miembros del grupo de investigación profundizarán aún más la reforma curricular Bajo el liderazgo de. El líder del grupo de investigación llevará a cabo discusiones periódicas y explorará en los tres entornos de enseñanza: el modo de reproducción de CD, el punto de observación de enseñanza satelital y el aula de red informática. tiempo para estudiar teorías educativas relevantes, consultar activamente materiales y realizar investigaciones temáticas en la enseñanza en el aula, de modo que la investigación temática sirva para la enseñanza en el aula e integre estrechamente la investigación temática con la enseñanza en el aula, reflexión oportuna y esforzarse por formar un equipo de profesores que puedan conscientemente. , aplicar de manera proactiva y creativa equipos y recursos modernos de educación a distancia, mejorar el nivel de aplicación de la tecnología de la información de los docentes y promover el desarrollo de las habilidades profesionales de los docentes en la informatización de la educación, centrarse en la recopilación de datos de investigación de procesos relevantes y establecer el desarrollo, la integración, la transmisión y la transmisión de recursos; Los mecanismos de aplicación forman una biblioteca de recursos educativos, disfrutan de recursos educativos de alta calidad, sirven como demostración de radiación para las escuelas circundantes y se esfuerzan por lograr los resultados esperados del trabajo de investigación.
3. p>
1. Fortalecer el estudio de teorías educativas relevantes. Los profesores de experimentos de materias deben fortalecer el estudio de teorías educativas, tomar notas sobre el estudio de las teorías de investigación de materias y registrar sus propios logros y experiencias. p>2.Formular un plan de investigación de un semestre. El profesor del experimento del proyecto debe formular un plan de investigación correspondiente basado en el enfoque de investigación del semestre y sus propios problemas educativos. y fuerte operatividad, y debe basarse en la situación real durante el proceso de investigación. Realizar ajustes en cualquier momento.
3. Fortalecer la gestión de procesos de investigación de proyectos. Los profesores de experimentos temáticos escriben cuidadosamente diarios de educación y enseñanza, resumen constantemente las ganancias y pérdidas y reflexionan. La reflexión experimental debe orientarse, en primer lugar, al contenido del registro experimental, y en segundo lugar, al contenido específico del tema. Cargue materiales de investigación relevantes de manera oportuna.
4. Investigación sobre la implementación del refinamiento y estratificación. El líder del proyecto selecciona temas relevantes para la investigación basándose en la experiencia de los miembros del equipo del proyecto, divide las tareas en grupos y las asigna a cada miembro del equipo, y formula y ajusta medidas de investigación basadas en los problemas encontrados durante la implementación del proyecto.
5. El equipo de investigación se organizó para ver el programa "Classroom in the Sky" en "Education Information" y organizó a los profesores para que utilizaran su tiempo de estudio profesional para ver clases de calidad impartidas por profesores famosos.
6. Todo profesor experimental debe mantener registros de investigación basados en experimentos diarios. Esta es la información de primera mano para la investigación. El contenido del registro del experimento puede ser toda la enseñanza del aula, un determinado segmento o la enseñanza de un determinado punto de conocimiento, etc. , pero el contenido grabado debe centrarse en el contenido específico de esta pregunta;
7. Cada profesor experimental debe escribir cuidadosamente un trabajo de investigación basado en la situación de la investigación. Este artículo debe escribirse en torno al tema de la educación rural a distancia. Es necesario incorporar plenamente el concepto de la nueva reforma curricular, demostrar plenamente los resultados de la investigación del tema, tener perspectivas únicas, contenido sustancial y una gran relevancia práctica.
El contenido del artículo debe surgir del pensamiento y resumen de la práctica de investigación del tema, y debe ser capaz de proporcionar cierta orientación e inspiración para la enseñanza actual. Está estrictamente prohibido reconstruir o plagiar trabajos de otras personas.
8. Cada docente experimental de cada grupo de investigación debe organizar y almacenar los materiales de investigación de acuerdo con el contenido específico de la investigación. Los datos son la información de primera mano que registra la trayectoria de la investigación, y unos datos verdaderos y completos son una garantía importante para estandarizar la investigación sobre el tema. El equipo de investigación también debe designar una persona dedicada a recopilar datos del proceso.
9. Los profesores del grupo de investigación trabajan en estrecha colaboración con otros sujetos y profesores para realizar encuestas y análisis periódicos de las condiciones actuales de los estudiantes para proporcionar información de primera mano para investigaciones posteriores.
IV. Régimen específico de trabajo
Marzo:
1. Formular un plan de investigación para el segundo semestre del año académico XX-20xx;
2, La persona a cargo de cada subproyecto formula el plan de investigación del subproyecto;
3. Convocar una reunión de los miembros del equipo de investigación para aclarar las tareas de investigación para este semestre.
4. El profesor Lin Naixi asistió al seminario.
5. El profesor Yang Fu asistió al seminario.
6. El representante docente Yu Jun asistió al seminario.
7. El profesor Wang Daobing asistió al seminario.
8. La profesora Hou Ling asistió a un seminario.
9. La escuela central organiza actividades de clases de demostración de utilización de recursos rurales de alta calidad.
Abril:
1. Participar en las conferencias y actividades de evaluación de cursos de la clase de investigación de proyectos escolares.
2. Investigación teórica de grupos de subproyectos.
3. Participar en estudios teóricos relevantes organizados por el grupo de investigación.
4. El profesor Wang Yongping asistió al seminario.
5. El profesor Hu y asistió al seminario.
6. El profesor Zhu Changye asistió a la conferencia.
7. El profesor Yan Baozhong asistió al seminario.
8. La maestra Zhan Lili asistió a la conferencia.
Mayo:
1. Participar en estudios teóricos relevantes organizados por el grupo de investigación.
2. Los profesores del grupo que no forma parte del proyecto utilizan algunos de los métodos explorados por el grupo de investigación para impartir las clases.
3. Realizar actividades docentes y de intercambio de temas con la Escuela de Arte Infantil de Hefei.
4. Investigación teórica de grupos de subproyectos.
5. El profesor de gestión de redes del grupo de investigación actualiza y mejora periódicamente la columna "Proyecto Experimento" del grupo de investigación.
6. Convocar una reunión del grupo de investigación para intercambiar resúmenes y discutir los problemas encontrados en la investigación y las direcciones de investigación.
7. Columnas "Investigación" y "Blog del Profesor" para el aprendizaje y evaluación mutuos.
Junio:
1. Actividades de aprendizaje teórico e intercambio.
2. Redactar clases y presentar casos, diseños docentes o trabajos.
3. Realizar destacadas actividades de evaluación de casos y trabajos de enseñanza.
4. El profesor Li Bingxiu asistió al seminario.
5. La escuela selecciona activistas de investigación científica.
Julio:
1. El líder del proyecto convoca una reunión de resumen para este semestre;
2.
3. Resumen de la etapa del proyecto
4. Haga un buen trabajo resumiendo los materiales del proyecto semestral.
5. Reúna y organice los materiales de investigación en esta etapa, organícelos en cajas y archívelos.
Escuela primaria Chengxi de la ciudad de Mingguang
20 de febrero de 20xx
Resumen del trabajo de investigación del proyecto 5 En marzo xx, el grupo de física y química de la escuela secundaria de nuestra escuela presentó su solicitud. Investigación sobre proyectos de enseñanza eficaces en la ciudad de Hefei. Bajo el liderazgo organizativo de los departamentos de enseñanza e investigación municipales y escolares, nuestro equipo de investigación llevó a cabo activamente investigaciones sobre el tema. Los profesores experimentales dividieron su trabajo y cooperaron, continuaron explorando y practicando activamente, y el tema logró resultados preliminares. A continuación se presenta un resumen por etapas de todo el estudio.
1. Experiencia en investigación
Nuestro contenido de investigación es aprender primero la teoría de temas relacionados. Nos mantenemos al tanto de los últimos avances y tendencias en enseñanza e investigación educativa efectiva a través de plataformas en línea y revistas profesionales.
En segundo lugar, realizamos formación docente y unificamos nuestro pensamiento. Fortalecer la educación del sentido de misión y responsabilidad de cada docente al participar en el proyecto. Cuando hicimos nuestra investigación, no pensamos en las flores y jarrones de plástico como simples adornos. Debemos ser profesores expertos y cultivar talentos de alta calidad mediante la prueba y la innovación. Debido a que es una escuela única, la calidad de los estudiantes de secundaria en nuestra escuela es relativamente buena. Tenemos la obligación y la responsabilidad de realizar más intentos e innovaciones.
Combinamos la investigación con la actividad educativa y docente diaria.
El plan de investigación del proyecto se centra en la vinculación con el grupo de docencia e investigación, el grupo de preparación de lecciones y el festival escolar de ciencia y tecnología, convirtiéndose en parte integral del mismo. Por supuesto, esto no significa que el trabajo diario se centre exclusivamente en la investigación. Para mejorar el carácter investigativo de la investigación, nuestras características obvias son:
1. Fortalecer el estudio y la formación de teorías relevantes.
2. El equipo de investigación tiene una clara división de tareas y responsabilidades.
3. Todos los miembros del equipo de investigación aprenden a resumir y reflexionar, y prestan atención al intercambio en equipo.
4. Recopilar datos de proceso de forma consciente.
El alcance de nuestra investigación no se limita al aula y el uso de nuestros recursos educativos no se limita a las escuelas. Los detalles son los siguientes:
1. Pequeñas producciones físicas y químicas centradas en los estudiantes. Las características principales son las operaciones prácticas de los estudiantes, el aprendizaje en la producción y la experiencia en la producción. En el proceso de pequeña producción, no solo debemos preocuparnos por los resultados de la pequeña producción de los estudiantes, sino también prestar atención a las ganancias y experiencias de los estudiantes en el proceso de producción, prestar atención a la felicidad de los estudiantes al aprender haciendo y prestar atención. al cultivo de la capacidad de evaluación independiente de los estudiantes. Nuestra filosofía es fabricar productos pequeños hoy y grandes productos mañana. Los pequeños resultados de producción de los estudiantes realmente nos emocionaron y sorprendieron. Nuestras características son:
(1) Pedido en serie de pequeñas producciones.
(2) Enfoque en comunicación, evaluación y presentación.
(3) Prestar igual atención a la popularización y mejora
(4) Sincronizar la producción de temas y la enseñanza.
(5) Debe haber tanto el resultado del tema prescrito como una proporción adecuada del resultado del proyecto de innovación independiente.
(6) Abogar por una evaluación independiente basada en múltiples estándares.
2. Integrar conceptos didácticos eficaces en la enseñanza en el aula de química física.
La Física y la Química son materias basadas en experimentos. La incorporación de ideas didácticas efectivas a la docencia en el aula es el principal cauce de contenidos de investigación. Al reformar el aula, cambiamos los métodos de aprendizaje de los estudiantes, cultivamos sus habilidades para cuestionar, explorar, innovar, observar y pensar, y acceder a información, para que los estudiantes puedan aprender y experimentar en experimentos. Proporcionar orientación y comentarios oportunos sobre los problemas descubiertos por los estudiantes durante los experimentos, o alentar a los estudiantes a obtener respuestas e información útil a través de Internet, libros, etc. Nuestra filosofía es permitir que los estudiantes se conviertan en verdaderos maestros de las actividades de aprendizaje. Además, a través de la combinación e interacción dentro y fuera del aula, los estudiantes pueden aprender teorías en el aula, realizar investigaciones, innovaciones e invenciones, recopilar datos fuera del aula y adquirir experiencias mediante la producción de periódicos de pizarra, material didáctico, gráficos y escritura. experiencias, etc
2. Experiencia investigadora:
1. Unidad y colaboración, fortaleciendo el aprendizaje
La investigación del proyecto debe basarse en la fuerza del equipo, pero no en la física y la química. El grupo de nuestra escuela tiene muchos maestros nuevos. Muchos profesores sienten pasión por su trabajo y están interesados en la investigación, pero carecen de experiencia en docencia e investigación. Por lo tanto, es particularmente importante llevar a cabo la enseñanza y la investigación en la escuela, basarse en la escuela, utilizar la investigación por proyectos como medio, resaltar el emparejamiento de profesores nuevos y antiguos y resaltar la combinación de teoría y práctica. El grupo de investigación utilizó fondos limitados del proyecto para comprar docenas de libros teóricos y prácticos relacionados con la investigación del proyecto para que todos los profesores del grupo de investigación pudieran consultarlos. Esto también promueve la mejora de las habilidades teóricas y prácticas de los profesores en todos los grupos de estudio.
2. Resaltar la posición dominante de los estudiantes y movilizar su entusiasmo por participar en la investigación.
El propósito de la escuela secundaria es cultivar la alfabetización científica, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Por lo tanto, el cuerpo principal de la práctica son los estudiantes, y si los estudiantes pueden estar motivados es la clave para el éxito de esta investigación. Además de integrarse con la enseñanza en el aula para que los estudiantes sientan el significado de hacer, cultivarlos para que participen en la evaluación de pequeños trabajos de producción es una de las formas de movilizar el entusiasmo de los estudiantes y ha logrado buenos resultados. Además, en el método de evaluación, cuantificamos el desempeño de los estudiantes y los resultados en la investigación del proyecto en puntajes de pruebas en una escala apropiada, lo que estimula aún más el entusiasmo de los estudiantes por participar en el proyecto.
Resumen del trabajo de investigación. La selección del curso de investigación científica de dos semanas finalizó con éxito. Participaron un total de cuatro estudiantes y dos de ellos finalmente fueron seleccionados como candidatos para la competencia a nivel de condado. Durante el período de selección, el jurado de cinco miembros compuesto por Liu, el presidente de negocios Tang Haijun, el director de investigación científica, el director de la Oficina de Asuntos Académicos Wu Zhonghua y la columna vertebral de investigación científica Yin, se adhirieron a los principios de equidad, imparcialidad y apertura. Organizó la enseñanza y la evaluación y siguió estrictamente el espíritu de los documentos, integrando plenamente la investigación temática con la educación y la enseñanza, mejorando efectivamente el nivel de investigación científica de los docentes y promoviendo su desarrollo profesional. Los resultados de la selección son los siguientes:
El primer lugar es Z, profesor de chino de secundaria responsable del proyecto de investigación científica municipal "Las causas y transformación de los estudiantes potenciales en las escuelas secundarias rurales" y la enseñanza. El tema es la "Teoría de Hu Ailian".
La docencia presencial se centra en cultivar estudiantes potenciales, lo que refleja la importancia de la implementación de los proyectos de investigación científica que emprendo. Todo estímulo y preocupación por los estudiantes potenciales se convertirá en su motivación, aumentando así su confianza para aprender bien el chino.
El segundo lugar lo ocupa Z, un profesor de chino de secundaria, responsable del proyecto de investigación científica a nivel de condado "leer más y escribir más, crear un aula china abierta". Se adopta el modelo eficaz de enseñanza en el aula de "interacción de dos sujetos e investigación cooperativa", con los estudiantes como cuerpo principal y presentándose de diversas maneras, lo que verdaderamente refleja el objetivo de enseñanza "orientado a las personas".
En esta actividad, no solo los dos profesores hicieron ejercicio, sino que otros candidatos también verificaron la efectividad de mi proyecto de investigación y utilizaron la enseñanza para probar la implementación del proyecto y el efecto del experimento. Al adoptar un modelo eficaz de enseñanza en el aula de aprendizaje primero y luego enseñanza, interacción de dos materias e investigación cooperativa, los estudiantes desempeñan plenamente su papel principal en el aula. Bajo la guía de los proyectos de investigación científica provinciales de nuestra escuela, se esfuerzan por completar. sus propios subproyectos, que incorporan los principios de enseñanza "orientados a las personas".
El director de negocios también hizo un resumen que brindó a los maestros una comprensión más profunda de la ideología rectora de "la investigación científica conduce a la enseñanza de la investigación y la enseñanza de la investigación conduce a la enseñanza" y amplió sus horizontes.