Comentarios sobre la enseñanza narrativa en el aula: registros de las actividades de estudio del famoso maestro Li Yanping
En primer lugar, el presidente Li resumió la finalización del proyecto del estudio, resolvió el estado de finalización y aclaró los nodos relevantes.
Luego, vaya directo al tema y realice actividades con el tema de retroalimentación docente en el aula sobre la enseñanza narrativa. En primer lugar, el ponente de este evento, Li Huijuan, realizó un informe resumido sobre el tema de la retroalimentación docente en el aula en la enseñanza narrativa. El informe se divide en dos partes: "Conocimiento de estilo y uso del lenguaje" y "Asociación".
1. Conocimiento estilístico y uso del lenguaje y los caracteres.
La falta de conciencia estilística ha traído algunos problemas a la enseñanza del chino. Los diferentes estilos tienen diferentes métodos de enseñanza. Sin embargo, la conciencia estilística no es simplemente la posesión de cierto conocimiento estilístico, es en última instancia el uso del lenguaje y los personajes.
¿Qué es la conciencia estilística? En pocas palabras, significa tener la capacidad de comprender y sentir conscientemente diferentes estilos literarios, elegir conscientemente métodos de lectura y posturas apropiados de acuerdo con diferentes estilos literarios, y elegir conscientemente estilos de discurso y métodos estructurales de escritura apropiados de acuerdo con las necesidades de expresión. El estilo es un tipo de conocimiento, y la conciencia del estilo es un tipo de experiencia, una acumulación y una especie de cualidad de habilidad.
No se puede enseñar estilo por el estilo. La conciencia estilística tiene un significado positivo en el lenguaje y la escritura. El conocimiento y la experiencia deben transformarse en factores positivos en la conducta docente, transformarse en recursos didácticos, penetrar en los objetivos y contenidos de la enseñanza y servir mejor al aprendizaje de los estudiantes. Esto permite a los estudiantes leer y escribir con un propósito.
En segundo lugar, conecte
(1) Unidades asociadas.
Prestar atención a la conexión entre la enseñanza de las unidades y los textos. Hace algún tiempo, el Sr. Li Huijuan y el Sr. Zhang Ying escribieron dos narraciones "Mi tío Lu Xun" y "A Night's Work" respectivamente en el estudio. Hablemos de estas dos narrativas como ejemplos. "El trabajo de una noche" es el último artículo de esta unidad. Al enseñar, se debe prestar atención a la aplicación de los métodos de lectura aprendidos en esta unidad. Además, los elementos lingüísticos de esta unidad, como resumir el contenido principal del texto y cómo expresar sentimientos verdaderos, no son lo suficientemente destacados. Sobre la base del estudio del artículo anterior, los estudiantes también deberían utilizarlo en esta lección. El lugar de trabajo de mi tío, el Sr. Lu Xun, lo conocía bien. Los artículos incluyen "Young Dun Ci" (Lu Xun y Dun Ci), "My Uncle Mr. Lu Xun" (escrito por mi sobrina), "One Side" (escrito por un joven artista) y "Some People" (escrito por Zang Kejia). poema que conmemora el 13º aniversario de la muerte del Sr. Lu Xun) ). El jardín chino "Historias extrañas de los chinos" cuenta una historia sobre el "unicornio" versus la "platija" de Lu Xun cuando tenía 12 años. Estos cuatro textos y una historia corta forman una relación progresiva en la unidad. En la enseñanza de la unidad, se debe prestar atención a la relación entre aprendizaje y aplicación.
? Sin embargo, también debemos prestar atención a la integración sistemática de unidades y, al mismo tiempo, superar las dificultades de enseñanza de una lección específica. Es importante consolidar el pasado y el futuro, pero es urgente superar las dificultades de esta clase. Luego es necesario aclarar el estatus y las tareas de estos dos cursos. Hay dos artículos de lectura "Mi tío Lu Xun" y "Una noche de trabajo", uno es de lectura intensiva y el otro es de lectura rápida. Los principios básicos a captar en la enseñanza específica deben ser leer el texto intensivamente para aprender el idioma y hojear el texto para aplicar el idioma, uno está en la segunda lección de la unidad y el otro en la cuarta lección de; la unidad. Esta información nos dice que los objetivos de enseñanza son diferentes de la configuración de los puntos clave y difíciles.
(2) ¿Vida relacionada
? 1. Recopilar datos y acortar la distancia entre el texto y los estudiantes. Estos dos textos, "Mi tío Sr. Lu Xun" y "El trabajo de una noche", se basan en las características de edad de los estudiantes de hoy. Los estudiantes no saben mucho sobre la vida y el trabajo del Sr. Lu Xun y el Primer Ministro Zhou, y su comprensión perceptiva es muy simple. Sin una base emocional profunda para los personajes del artículo, es difícil tener la misma voz emocional que el autor y la experiencia al estudiar no es profunda. Antes de enseñar, los maestros deben prestar atención al orden de los materiales didácticos y considerar los textos sobre el Primer Ministro Zhou que los estudiantes han aprendido durante la escuela primaria, como "El inolvidable festival de salpicaduras de agua", además, permitir que los estudiantes recopilen información antes de la clase para prepararlos; emocionalmente.
? 2. Establecer ejercicios relacionados con la vida. Aunque el artículo es sólo un ejemplo, es un excelente ejemplo. En clase, guiamos a los niños a descubrir el encanto de un lenguaje excelente y el misterio de la estructura de los artículos. Si simplemente se mantiene en el nivel de aprendizaje del idioma, los niños no podrán dominar el idioma. Sólo usándolo y acercándonos a la vida real de los niños podremos dominarlo verdaderamente.
Si ambas narrativas tratan sobre personas, entonces el método de describir personas se puede aplicar a ensayos sobre compañeros de clase y familiares.
Después de la reunión de informe, los miembros del estudio dieron su opinión e informaron sobre algunas confusiones en la enseñanza narrativa.
El maestro Wang Lin dijo: Cuando los niños de la clase escriben narrativas, habrá situaciones en las que los seis elementos están completos y pueden ser tan insípidos como agua hervida. ¿No sabes cómo solucionarlo?
? El maestro Zhang Ying también dijo: Esto se debe a que los niños no tienen emociones en su interior, o pueden tener emociones, pero no pueden aprender a escribir y expresar sus emociones.
El profesor Juan Xiaojia cree que esto es un problema de acumulación de lectura, y la acumulación puede ser escasa.
? El presidente Li señaló que se trata de una cuestión integral. A partir de esto podemos ver si nuestra enseñanza ha ayudado a los estudiantes a descubrir los secretos del lenguaje y la estructura narrativos. Entonces, tomemos el segundo volumen del texto de sexto grado "Discurso en la ceremonia de graduación de la escuela primaria" como ejemplo para hablar sobre cómo hacerlo. En este artículo queremos guiar a los niños a prestar atención a cómo el autor escribió este conmovedor artículo: prestar atención a la riqueza del tiempo, lo que sucedió en el primer año de secundaria, el tercer año de secundaria y el sexto año. de la escuela secundaria hay varias cosas para elegir, por ejemplo, familiares que no vinieron a recogerte el primer día de clases, encuentros deportivos, reuniones de padres y maestros, como lo primero, *; * * Usó siete oraciones, cuáles son estas siete oraciones respectivamente, el trasfondo y las razones de la historia, las palabras, acciones y sentimientos internos en el momento del incidente.
Entonces el Sr. Huang planteó otra duda, es decir: en una unidad, cada texto tiene diferentes puntos semilla. Bajo tal pensamiento unitario, ¿cómo debería integrarme con la conciencia estilística?
El director Li dijo: Esta es una estructura de unidad diferente de las unidades ordinarias y puede considerarse una relación paralela por el momento. Para esta situación, puede haber diferentes soluciones: primero, concéntrese en este punto de la lección, realice una expansión específica y obtenga métodos; segundo, también puede practicar por asociación;
? El capítulo 19 de "La Doctrina del Medio" en "El Libro de los Ritos" dice: "Sea informado, interrogue, piense con atención, discierna con claridad y persevere. ¡Es un placer para los miembros del estudio aprender a pensar!".