Maestro, ¿cómo es la entrevista para la contratación de profesores en las escuelas generales?

La siguiente información se reproduce únicamente como referencia:

Un resumen de las preguntas clásicas de la entrevista para la contratación de docentes

En primer lugar, preséntate

Por lo general, los candidatos deben presentarse primero y enfatizar sus puntos fuertes, lo que debería tomar entre 2 y 3 minutos. A través de este proceso, los reclutadores pretenden comprender el rendimiento académico, la capacidad verbal y la astucia del candidato.

2. Preguntas: Asegúrate de recordar antes de comenzar:

La regla de oro: 80/20: debes representar el 80% de la conversación y el entrevistador solo hablará. 20%.

Regla Platino: Debes trabajar duro para controlar el ritmo y los temas de la entrevista.

Regla del Diamante: Hazle al entrevistador cualquier pregunta de la que no estés seguro.

1. ¿Cuéntame qué opinas sobre la profesión docente?

2. ¿Por qué elegiste nuestra escuela? Cuéntenos sobre su motivación para postularse a nuestra escuela.

3.¿Has sido tutor alguna vez? ¿Qué opinas de la relación entre tutoría y docencia?

4. Habla de tus fortalezas y debilidades en el proceso de enseñanza.

5. ¿Cuál crees que es tu mayor ventaja como profesor?

6. ¿Estás de acuerdo con la frase "No hay estudiantes no calificados, sólo profesores no calificados"?

7. ¿Qué tipo de director admiras más? ¿Qué vas a hacer?

8. Habla sobre tus habilidades de comunicación profesor-alumno.

9. Cuéntame sobre tu personalidad, si eres extrovertido o introvertido y si tienes sentido del humor.

10. Habla sobre tu manejo y puntos de vista sobre las relaciones interpersonales.

11. ¿Tienes alguna afición?

12. ¿Cómo encontrar los puntos brillantes de los "estudiantes pobres"?

13. ¿La enseñanza es una tecnología o un arte? Si no está de acuerdo con ambos, ¿comparta su opinión?

14. ¿Qué cualidades crees que debe tener un buen profesor?

15. ¿Cuál es tu lema?

16. ¿Qué debes hacer si un alumno te pone las cosas difíciles deliberadamente en clase?

17. Háblame del profesor de secundaria que más admiras.

18. Hablar de la necesidad del trabajo en equipo en la docencia.

19. ¿Cuáles son los factores importantes que consideras a la hora de buscar trabajo?

Los resultados del examen de 20.XXX no fueron satisfactorios y lloró tristemente. Como docente, ¿qué harías?

El día 21 llega el Día del Maestro. Un maestro diseñó una actividad de práctica del idioma chino, permitiendo a los estudiantes hacer tarjetas de felicitación para los maestros de la escuela y diseñar sus propios mensajes. Inesperadamente, al comienzo de la actividad, algunos estudiantes sugirieron que hacer tarjetas de felicitación no era respetuoso con el medio ambiente. Si fueras ese maestro, ¿cómo manejarías esta "emergencia"?

22. ¿Cree que cuanto mayor sea la brecha entre las bonificaciones docentes, mejor, o cuanto menor sea la brecha, mejor? ¿Por qué?

23. Los estudiantes que también están en tercer grado de primaria expresaron el mismo deseo en sus composiciones: esperan convertirse en un payaso de circo en el futuro. El comentario de un maestro fue: "¡Realmente no vales nada sin ambición!" El comentario de otro maestro fue: "¡Que traigas risas al mundo!". Por favor, comenta los comentarios de los dos maestros respectivamente.

24. En un seminario de enseñanza en nuestra ciudad, la conclusión final de un maestro fue: “Estudiantes, hemos terminado de enseñar esta lección, en la sesión de comunicación posterior, un participante preguntó. El maestro hizo una pregunta: ¿Qué?” ¿Crees que es la diferencia entre "Hemos terminado esta lección" y "Hemos terminado esta lección"? Si fueras profesor, ¿cómo analizarías estas dos afirmaciones diferentes y cómo responderías a esta pregunta?

25. "Para darles a los alumnos un vaso de agua, el profesor debe tener un balde de agua". Esta es una frase que la gente menciona a menudo. Por favor, hable sobre su comprensión de este "sabio dicho". Si es necesario, revisa esta oración según tus propias ideas y escribe una nueva.

26. Zeng Zi dijo una vez: "Me salvo tres veces al día". Un profesor de nuestra escuela se hace tres preguntas todos los días antes de acostarse: ¿Lo he pensado hoy? ¿Lo leí hoy? ¿Escribí hoy? Por favor comenten lo que hizo este maestro.

27. Un profesor asignó una pregunta de composición y pidió a los estudiantes que hablaran sobre sus sentimientos. Los padres de un niño se divorcian, dejando una sombra y mucho dolor en su infancia. El artículo escrito por este estudiante es muy conmovedor y está bien escrito.

El profesor leyó este "ensayo modelo" en clase sin consultar a los alumnos. Unos días después, el compañero expresó en su diario su descontento con el comportamiento del profesor. Si fueras ese maestro, ¿cómo analizarías y manejarías este asunto?

28. Cuando estabas en clase, encontraste a un estudiante tirado en la mesa y quedándose dormido. ¿Qué vas a hacer? ¿Por qué?

29. Cuando estás a punto de subir al podio, ¿cuáles crees que son tus mayores fortalezas y debilidades como docente?

Educación

1. La educación del conocimiento se basa en el “adoctrinamiento”, mientras que la educación humanística se basa en la edificación.

2. Algunas ventajas de la educación china (como la gran capacidad informática de los estudiantes, etc.) pueden ser reemplazadas por la tecnología moderna, mientras que algunos problemas en nuestra educación (como la débil capacidad de innovación de los estudiantes, etc. ) no puede ser reemplazado por una alternativa tecnológica moderna. Ésta es la razón principal por la que nuestra educación necesita una reforma urgente.

3. Los docentes debemos recordar que no existe una panacea que pueda curar todas las enfermedades, y que no existe una panacea que pueda curar todas las enfermedades en la educación. Es imposible copiar el mismo arte o método educativo de un maestro exitoso para educar exitosamente a sus alumnos. En ese caso, el mundo sería un mundo únicamente de líderes, políticos, científicos, poetas, banqueros, empresarios y monopolios, y este mundo sería imposible de existir.

4. La educación no debe centrarse sólo en unos pocos estudiantes, ni tampoco en la mayoría de los estudiantes, sino en todos los estudiantes.

Escuelas de aprendizaje

5. No debemos entender unilateralmente que las escuelas son sólo para el desarrollo de los estudiantes, porque el desarrollo de los docentes y el desarrollo de los estudiantes están dialécticamente unificados. El desarrollo docente puede promover el desarrollo de los estudiantes. Si abandonamos el desarrollo docente y buscamos el desarrollo de los estudiantes, al final el desarrollo de los estudiantes sólo puede ser un castillo en el aire.

Profesores

6. Los actores conquistan a la audiencia con sus habilidades de actuación; los jugadores confían en sus habilidades para retener a los fanáticos; los maestros confían en cualidades integrales para guiar a los estudiantes hacia el futuro.

7. Los profesores incompetentes permiten que los estudiantes se adapten a sí mismos en la enseñanza y se conviertan en estudiantes conocedores; mientras que los profesores excelentes se permiten adaptarse a los estudiantes en la enseñanza y los guían a buscar conocimiento. El primero es enseñarle a un hombre a pescar y el segundo es enseñarle a pescar.

8. La verdadera capacidad de un docente no radica en si puede impartir conocimientos, sino en si puede estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, despertar su sed de conocimiento y permitirles participar en el aprendizaje. el proceso de enseñanza con interés.

9. El mayor disfrute y diversión de los profesores es sentir que los estudiantes los necesitan, hacer que los estudiantes se sientan amigables y brindarles felicidad.

10. El maestro que está en el podio es un maestro calificado; el maestro que está firme en el podio es un maestro columnar; el maestro que está en el podio es un maestro experto.

11. Los profesores que capacitan a estudiantes de primera clase para que adquieran talentos de primera clase sólo pueden considerarse profesores de tercera categoría; los profesores que capacitan a estudiantes que no son de primera clase para que adquieran talentos de primera clase son verdaderamente de primera clase. profesores. Cualquier educador se convierte en un verdadero educador porque ha logrado formar estudiantes que no son de primera clase.

12. Estas metáforas son dignas de reconocimiento por parte de nuestros profesores: el profesor es el "introductor" que hace que los estudiantes se enamoren del aprendizaje; el profesor es el "encendedor" que rápidamente enciende el entusiasmo de los estudiantes; para el aprendizaje y la antorcha de la sabiduría; el maestro es la "gente que guía el camino" y guía a los estudiantes hacia la vasta pradera del conocimiento; los maestros son el "glutamato monosódico" que convierte el aprendizaje de los estudiantes en un delicioso festín con todos los colores, sabores y sabores; gustos.

Enseñanza en el aula

13. Lo más problemático de la enseñanza en el aula actual es que los estudiantes no hacen preguntas. Cuando los estudiantes hacen preguntas, lo que importa no es la corrección y la lógica de la pregunta, sino la singularidad y la creatividad de la pregunta. No es de extrañar que algunas personas digan que el estándar chino para medir el éxito educativo es enseñar a los estudiantes con problemas sin problemas. Por lo tanto, cuanto más alta es la calificación de los estudiantes chinos, menos problemas tienen; el estándar chino para medir el éxito educativo es enseñar a los estudiantes sin problemas a encontrar problemas constantemente. Incluso si el profesor no puede responder a las preguntas de los estudiantes, se considera exitoso. Por lo tanto, cuanto más alta sea la calificación de los estudiantes estadounidenses, más caprichosos y creativos serán.

14. Los docentes son los implementadores de los objetivos educativos, los conductores de las actividades docentes y los exploradores de los métodos de enseñanza. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los maestros no deben apresurarse a expresar sus opiniones rectoras, sino primero escuchar las diversas opiniones de los estudiantes, no obligarlos a aceptar la posición del maestro, sino alentarlos a no "dar sus propias opiniones"; "Conclusión", pero para hacer una evaluación esclarecedora; no excluir completamente ni sobrevalorar las personalidades distintivas de los estudiantes, sino guiarlos para que se desarrollen en la dirección correcta.

15. La forma de medir si la educación ha fracasado es en realidad muy simple: basta con observar si los estudiantes aman o odian aprender más después de aprender.

16. En la enseñanza presencial pasada, los profesores eran los protagonistas y los estudiantes los papeles secundarios; en la enseñanza presencial actual, los estudiantes deberían ser los protagonistas y los profesores deberían ser los papeles secundarios.

17. La enseñanza exitosa debe darse cuando los estudiantes llegan al aula con diferentes preguntas y tienen diferentes preguntas nuevas a un nivel superior después de aprender.

18. Los profesores deben controlar su deseo de expresión en el aula. Sólo así podrán dar a los estudiantes más oportunidades para expresarse y tiempo para pensar. Lo que les falta a los estudiantes de hoy en el aula es "oportunidades para mostrar" y "tiempo para pensar".

19. Es mucho mejor que los profesores enseñen a los estudiantes "por qué" que los estudiantes pregunten a los profesores "por qué".

20. Si decimos “enseñar es por no enseñar”, entonces “aprender es por aprender”.

Profesores y estudiantes

21. Los estudiantes adoran a los maestros, pero no vale la pena presumir de los maestros; los maestros cultivan estudiantes que se adoran a sí mismos, y los maestros sí valen la pena presumir.

22. El estado más elevado de la relación profesor-alumno es el aprecio mutuo. Sólo así la relación entre profesores y estudiantes podrá ser armoniosa y lograr el propósito del aprendizaje mutuo.

23. ¡Los profesores siempre deben creer que enseñan a los estudiantes tanto como los estudiantes se enseñan a sí mismos!

24. El elogio o el estímulo del profesor es “la guinda del pastel” para algunos estudiantes, mientras que para otros es una “ayuda oportuna”. Por el contrario, los profesores deberían recibir "ayuda oportuna".

Los profesores deben utilizar “lupa”, “reflector” y “microscopio” para tratar a los alumnos. "Lupa" - para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes; "espejo" - para eliminar las deficiencias de los estudiantes; "microscopio" - para mostrar la personalidad de los estudiantes.

26. Debes prestar atención a los métodos al criticar a los estudiantes y puedes decir tonterías apropiadamente al elogiar a los estudiantes.

Profesionalización docente

27. Para convertirse en un verdadero docente, la velocidad del aprendizaje debe ser mayor que la velocidad de la reforma educativa. Los profesores deben considerar el "aprendizaje" como la necesidad profesional más importante y formar el concepto de que "todos aprenden, aprenden siempre, aprenden en todas partes y todo es algo que aprender".

28. No es lo más importante para un profesor superar a otros profesores. Lo más importante es superar constantemente tu yo pasado. Los profesores deben superarse constantemente en el pasado, por lo que deben: ajustar su mentalidad con sentimientos sencillos; comprometerse con causas nobles con dedicación; demostrar sus talentos con excelentes habilidades y mejorar su propio valor con una búsqueda constante;

29. Un profesor que permite a sus alumnos superarse a sí mismos es el mejor profesor, y un alumno que se permite superar a su profesor es el mejor alumno. Los maestros deben alentar a los estudiantes a tener el coraje de trascender, es decir, tener el espíritu para atreverse a superar al maestro; tener conocimiento trascendente es tener la capacidad de superar al maestro; tener sabiduría trascendente es tener sabiduría para superar al maestro; maestro.

30. Los docentes con capacidad reflexiva son docentes maduros y de alta calidad. El mayor desafío que enfrentará la educación en el futuro no es la tecnología ni los recursos, sino la calidad de los docentes. La estrategia fundamental para el desarrollo sostenible de la educación es mejorar la calidad general de los docentes.

31. Los profesores que sólo enseñan pero no se dedican a la investigación científica tienen una enseñanza superficial; los profesores que sólo se dedican a la investigación científica pero no se dedican a la enseñanza tienen una investigación científica vacía.

32. La excelente conducta estudiantil no es verdadera excelencia, pero los excelentes hábitos de conducta estudiantil son verdadera excelencia. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a cultivar los buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes. "

33. Cuando la conducta de aprendizaje de los estudiantes se convierte en un hábito y una necesidad, la idea original de que "aprender es un dolor" se convertirá en "aprender es un placer".

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Maestro/Ética de la enseñanza

34. Amar a un estudiante es igual a moldearlo, y odiarlo es igual a destruirlo

35 Para los estudiantes, digamos.

36. La "apreciación" ayuda a los estudiantes a aprender con éxito; "quejarse" definitivamente conducirá al fracaso de los estudiantes en los negocios.

37. No existe el mejor profesor, sólo se utilizan buenos profesores.

Capacidad de innovación

38. y también es la manifestación más valiosa de la capacidad innovadora. Sólo a través del cuestionamiento y el cuestionamiento se puede fortalecer continuamente la conciencia innovadora de los estudiantes y mejorar continuamente la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes.

Los profesores alientan sinceramente a los estudiantes y los estudiantes se atreven a hacer preguntas; los profesores les dan orientación científica y los estudiantes son buenos para hacer preguntas. Los profesores se esfuerzan por crear una atmósfera de enseñanza democrática, relajada y libre, y los estudiantes a menudo cuestionan.

Dirección de la educación moderna

39. Las ideas educativas que enfatizan la diversidad, defienden las diferencias, defienden la apertura, valoran la igualdad, defienden la innovación y niegan la jerarquía se han convertido en las ideas dominantes de la educación moderna; , la informatización y la orientación en valores de la educación permanente se han convertido en las principales características de la educación.