Diseño didáctico para la versión china del curso obligatorio de cuatro unidades para octavo grado
En el aula de séptimo grado, los alumnos han aprendido a leer algunas novelas y tienen cierta comprensión de las características de las novelas. Los estudiantes de octavo grado ya pueden recopilar materiales y leer algunos textos por sí mismos con la ayuda de materiales, y pueden utilizar los conocimientos adquiridos para lograr la transferencia de conocimientos y habilidades.
2. Ideas de diseño de unidades
Los artículos de esta unidad 1 cubren una amplia gama de artículos, incluidos clásicos chinos antiguos, novelas universitarias chinas contemporáneas y novelas extranjeras. Las novelas de esta unidad se caracterizan por un contenido rico, tramas tortuosas, imágenes diversas y temas profundos, que muestran la diversidad del contenido didáctico.
Utilizar el modelo de enseñanza de orientación (enseñanza de los profesores), discusión (discusiones y preguntas de los estudiantes) y transferencia (transferencia de conocimientos) para permitir que los estudiantes participen verdaderamente en la enseñanza y se conviertan en los maestros del aprendizaje.
Se puede ampliar adecuadamente el estudio de famosas micronovelas extranjeras, como "En Berlín" de Orel.
3. Objetivos de aprendizaje de la unidad
1. Guiar a los estudiantes a aprender y apreciar las novelas paso a paso a través de la lectura, para comprender las * * * características y diferencias de los distintos tipos de novelas. en casa y en el extranjero.
2. Guíe a los estudiantes para que se familiaricen con la trama de la novela, comprendan las pistas del desarrollo de la trama y dominen la estructura de la novela.
3. Guíe a los estudiantes para que interpreten los rasgos de personalidad de los personajes y los significados de las imágenes, y aclare el importante papel de la creación de personajes en la creación de novelas.
Cuarto, distribución de clases
Hay 2 lecciones de "Lu Tizhi Check-in Town Guanxi", 2 lecciones de "Fan Jin Zhongju", 1 lección de "Election Storm ", "Sammy y "White Crane" 2 lecciones.
Diseño didáctico de "Golpeando la ciudad de Guanxi en el distrito de Luti"
1. Ideas de diseño
Este artículo está extraído de una novela clásica china y está organizado en el formato. primera parte de la unidad. Tiene un gran significado didáctico y es de gran importancia para saber cómo leer novelas y apreciar el encanto de las novelas. Los métodos de enseñanza deben centrarse en la experiencia de lectura, la discusión y la exploración, y la apreciación comparativa.
2. Objetivos didácticos
1. Conocer el argumento de este artículo y resumir el contenido del cuento.
2. Siente las características de la imagen de Ruti de ser tan malvado como los enemigos.
3. Analizar la descripción de personajes, especialmente los métodos y funciones de descripción de acciones.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
(1) Importar
Utilice "buenas canciones chinas" para presentar nuevas lecciones. Compañeros, escuchemos primero una canción muy familiar. ¿Cómo se llama esta canción? ¿De qué programa de televisión es el tema principal?
(Qing: "Song of Heroes" y "Water Margin". Una voz tan sonora y poderosa canta el heroísmo de los héroes de Liangshan.)
(2) Percepción general
1. Avance 1: Crear una situación.
Invite a un alumno a hablar sobre los héroes de la serie de televisión "Water Margin", especialmente el "Flower Monk" Lu.
2. Punto de entrada dos: resolver el problema.
Pide a los alumnos que expliquen “Sea of Deer Fetuses” y “True Kansai” y respondan cuál es el protagonista.
3. Punto de entrada tres: comenzar desde los elementos de la trama, comprender la trama y resumir el contenido de la historia.
Maestro: Una novela debe tener tres elementos, a saber, personajes vívidos, una historia completa y un entorno específico en el que se mueven los personajes. Es muy importante captar la imagen del personaje. La personalidad del personaje suele mostrarse en el desarrollo de la trama. La trama de una novela generalmente se divide en cuatro partes: inicio, desarrollo, clímax y final. Lo mismo ocurre con la trama de este artículo. Resuma cada sección en una palabra o frase. (El primer paso en la lectura de novelas) Combinado con el significado de la pregunta, puede establecer un mensaje de pregunta: "Batalla" es el núcleo. ¿Por qué Lu Da quiere pelear? ¿Cómo luchar? ¿Cuál fue el resultado de la pelea?
(3) Avance de puntos clave y difíciles
Lea atentamente el clímax, analice el método y la función de la descripción de la acción en el artículo y sienta el carácter único de Ruda.
1. Avance apasionado por la lectura. Lo mejor es leer solo en voz alta, prestar atención al color emocional y al ritmo narrativo, y comprender el claro amor y odio entre líneas y la admiración por quienes castigan el mal y promueven el bien.
2. ¿Qué te impresionó más? Dar razones u opiniones. Debates en grupo, intercambia experiencias, habla libremente y aprende de los demás.
3. Avance en los métodos de escritura. Orientación y enseñanza del maestro: Los personajes de la novela se crean de varias maneras, incluida la introducción general y la descripción de la imagen, hay descripciones de apariencia y corazón, así como descripciones de acciones y diálogos: hay descripciones frontales y descripciones laterales;
Respecto a la acción de "golpear", el autor la describe directa o indirectamente desde la perspectiva del golpeador, del golpeado y de los testigos.
(1) Describir desde el frente:
Analizar los métodos de descripción y los personajes de estos tres puños es el segundo y más importante paso.
Maestro: ¿Qué pasajes describen los "tres puños" bajo la jurisdicción de Luti? Descúbrelo en el artículo.
Escuchar la grabación del texto, leer intensamente los párrafos 16-18 y mostrar la proyección. Luego, el "boxeo" se analiza uno por uno desde los aspectos de la reprimenda antes del golpe, la posición del golpe, el resultado del golpe, la reacción de Zheng Tu, el ángulo de descripción, la metáfora y la retórica, etc. (El profesor demostrará y analizará el tema del primer golpe, y luego lo analizará en el pizarrón; el segundo y tercer golpe serán analizados por los propios estudiantes y sus nombres serán respondidos en el pizarrón).
El primer golpe; regañar primero y luego golpear; La posición del golpe; el resultado del golpe; el ángulo de descripción...
El segundo golpe: regañar antes del golpe: el lugar del puñetazo: el resultado del puñetazo:: metáfora: el ángulo de descripción:
El tercer puñetazo: regañar primero y luego golpear; la posición del puñetazo: el resultado del puñetazo; :: ángulo de descripción:
(2) describir desde un lado:
Analizar los tres tipos de presenciar la reacción del bartender.
Primera vez: Sí, dependiente.
Segunda vez: Sí, dependiente.
Tercera vez: Sí, empleado.
(3) A juzgar por la discusión y los detalles:
Si el contenido de este clip se abrevia como "Ruda solo usó tres golpes para vencer a A Zhengtu, Heizhu entrando y saliendo, Me zumban los oídos”, ¿qué no hacer?
4. Por experiencia con la exactitud de las palabras utilizadas en este artículo:
¿Puedes intercambiar los verbos antes y después de cada grupo? Por qué
(1) La sangre fluye hacia adentro: Kuretake entra y sale.
(2) Salieron todas las cosas saladas, ácidas y picantes: salieron cosas rojas, negras y moradas.
Anima a los estudiantes a participar en actividades de comunicación oral avanzada (opcional)
1. Actividades de recuento: para experimentar aún más la personalidad distintiva de Ruda, pide a los estudiantes que comparen la pizarra y las ilustraciones del texto. Úselos tanto como sea posible. Vuelva a contar la oración original.
2. Escucha la narración "Margen de agua" y los libros de teoría. Puedo agregar una introducción al libro "Margen de agua". Estimular la diversión y cultivar el interés por aprender.
Cuarto, expansión y extensión
Leer "Song Wu Da Hu" después de clase.
Diseño de enseñanza de la ópera Fan Jinzhong
1. Ideas de diseño
1. La enseñanza de textos extensos requiere una selección adecuada, especialmente cursos de lectura intensivos. En la enseñanza de este artículo, deberíamos prestar más atención a las dos palabras "moderado" y "bueno", centrarnos en analizar a Jin Fan y compararlo con Kong Yiji.
2. El método principal es la experiencia de lectura silenciosa y la apreciación comparativa.
2. Objetivos didácticos
1. Analizar los personajes y captar sus características, y comprender las tragedias de Jin Fan y Zhong Yao y sus raíces sociales.
2. Experimente la ironía y el efecto dramático del trabajo, aprenda habilidades de contraste nítido y un excelente arte irónico.
3. Mejore la capacidad de los estudiantes para percibir y apreciar imágenes artísticas en comparación. lectura Capacidad para sentar las bases para que los estudiantes lean clásicos literarios.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
"Kong Yiji" de Lu Xun es un drama trágico lleno de risas sureñas que acusa los males del sistema de exámenes imperial y la cultura feudal, y refleja la cultura feudal. Un mundo sombrío. Hoy conoceremos a un antiguo intelectual: Jin Fan. Comenzó a realizar el examen a los 20 años y lo realizó más de 20 veces hasta los 54 años. Después de décadas de enamoramiento, una vez que te vuelvas famoso, estarás extasiado y tu destino cambiará drásticamente. Ahora estudiemos juntos el texto "Fan Jin Zhongju".
(2) Avances en el enfoque de la enseñanza
1. Comience saboreando el lenguaje personalizado del personaje:
Lea un párrafo que refleje los pensamientos del personaje cuando Fan Jinzhong era. Locas palabras emocionales sirven como un gran avance para toda la enseñanza. Guíe a los estudiantes para que analicen los cambios de trabajo de Jin Fan antes y después de su ascenso, comprendan la personalidad, los pensamientos y los sentimientos del personaje y comprendan profundamente el tema del texto completo.
Maestro: Fan Jinzhong se volvió loco y dijo: "¡Oye! ¡Está bien! ¡Gané!" En esta oración, ¿qué palabra revela la fuente de su locura? ¿Cuál es la connotación de que Fan Jinzhong grite "OK" cuando está loco?
2. A partir del dístico del gusto:
“Recordando la hambruna del año pasado, en mayo, junio y julio, se quemó el arroz y no tenía dinero ni crédito. Y sin deudas. Aunque hay parientes cercanos y parientes lejanos, ¿quién está dispuesto a brindar ayuda oportuna? Afortunadamente, en el primer, segundo y tercer examen imperial, los artículos son todos buenos y los cinco clásicos son la guinda del pastel. .
"Este pareado resume vívidamente el texto completo y encarna el tema principal del artículo. A partir de esto, nos damos cuenta de que el sistema de exámenes imperial feudal envenenó no sólo a los eruditos, sino también a la gente común y corriente que era analfabeta como Hu y sus vecinos.
3. Desde la perspectiva de la comparación de personajes:
Compare las similitudes y diferencias entre los protagonistas de "Kong Yiji" y "Fan Jinzhong's Play"
(Discusión grupal, exploración). y comparar desde múltiples ángulos.)
De esta manera, la apreciación del arte de la sátira supera las dificultades a través de la orientación y la discusión.
Maestro: Cómo utilizar el arte de la sátira en las novelas.
Después de la discusión, los estudiantes dejaron en claro que la sátira se puede lograr mediante la comparación y la exageración.
Forma de contraste:
(1) Se produce un fuerte efecto satírico. logrado a través del contraste entre la fealdad y el estatus noble de los personajes /p>
(2) Revelar y comparar contradicciones a través de las diferentes actitudes de una misma persona ante un mismo acontecimiento
Cuarto, expansión y extensión.
1. El escritor británico Edward Foe escribió un folleto introduciendo aspectos de la novela, que dividió en caracteres planos y redondos, a los que llamó fácilmente legibles a máquina y a los que tenían muchas caras y complejos. personalidades Las palabras son redondas
2. Lea "Scholar" o los capítulos relacionados con Jin Fan
Enseñanza de diseño para la tormenta electoral
1. Ideas de diseño.
Este artículo es un extracto de la obra de literatura infantil "Gary the Boy". Los estudiantes deben sentir las características divertidas e interesantes del lenguaje de la obra mientras comprenden los altibajos de la trama y aprenden a hacerlo. analizar los personajes novedosos con personalidades distintivas; guiar a los estudiantes a comprender el significado del crecimiento a través de la experiencia emocional
2. Objetivos de enseñanza
1. métodos de creación de personajes.
2. Prueba el lenguaje lleno de vida y el interés de los niños
3. Combina los altibajos del crecimiento con tu propia experiencia
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
(1) Presentación de nuevos cursos
Pon la canción "Little Boy" antes de la clase para crear una atmósfera. Los adultos siempre dicen que no hay nada problemático en tu lugar. edad. Creo que muchos estudiantes no están de acuerdo con esta afirmación. Hoy leeré una historia que sucedió a tu alrededor: una tormenta causada por las elecciones
(2) Exploración general
1. en la trama: aclara la trama y deja clara las características entrelazadas del diseño de la trama en este artículo.
2. Lee los personajes: ¿quién te gusta más y quién no? /p>
(3) Avances difíciles
1. Comprender de manera integral y objetiva la imagen de Li Jia y comprender el significado y los métodos de creación de personajes típicos en las novelas. 2. Comprender el crecimiento en historias vívidas. ¿Qué significa realmente "niño pequeño"?
Pregunta (1): ¿Puedes entender lo que hizo ese niño Gary?
Pregunta (2): Gary realmente entiende "¿El verdadero sabor de la vida tiene múltiples sabores?" ¿Dónde puedo verlo en el texto?
Pregunta (3): Según tu propia experiencia, ¿cómo crees que puedes experimentar el sabor de la vida? ¿Qué tipo de vida has experimentado?
Pregunta (4); Después de experimentar esta crisis, ¿ha adquirido una nueva comprensión del crecimiento y la vida? Escríbelo en forma de "Citas mortales" y compártelo con tus compañeros.
Cuarto, ampliación y ampliación
1. Si eres Li Jia, planifica una actividad para resistir la contaminación acústica. Antes del evento, puede consultar las leyes y regulaciones pertinentes, redactar una acusación para la escuela y utilizar armas legales para proteger sus propios derechos e intereses.
2. Lee la novela "Gary the Boy" para tener una comprensión más completa de los personajes.
El diseño didáctico de Sami y Baihe
1. Ideas de diseño
Este es un texto de lectura autónoma. Durante la enseñanza, los estudiantes pueden leer de forma independiente y los maestros pueden incitarlos a tiempo para guiarlos a absorber la esencia del artículo y lograr los objetivos de enseñanza. En el proceso de lectura, los estudiantes pueden comprender el significado de la vida para los seres vivos, respetar y amar la vida y cultivar una perspectiva correcta de la vida y los valores.
2. Objetivos de la enseñanza
1_Sentir y clasificar los cambios emocionales de los personajes, y captar los rasgos de carácter de Sami y su abuelo.
2. Comprender la connotación del tema “amor”.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
(A) Diseño de orientación
Cuando crecemos, siempre hay mucho amor: el cuidado de nuestros padres, la amistad de nuestros compañeros de clase. Entonces, ¿qué es el amor? Algunas personas dicen que el amor es comprensión, respeto y dedicación. Mucha gente cree que el entendimiento mutuo es la base para establecer verdaderos sentimientos entre las personas, y los sentimientos sin entendimiento mutuo no son confiables. Hoy estudiaremos "Sammy y la grulla" de la escritora estadounidense de literatura infantil Bette Siebers, veremos cómo se establece la relación entre los dos personajes de la novela y pensaremos en la iluminación que nos ha brindado.
(2) Comprensión general
Lee el texto en silencio, descubre los detalles que describen a los dos protagonistas del texto y escribe los rasgos y sentimientos de los personajes que analizaste en las oraciones. . Vuelva a contar brevemente la historia. (Una persona puede narrar sola o varias personas pueden narrar).
1. Capte los cambios en las emociones.
¿Qué cambios han ocurrido en el comportamiento y las emociones de Sammy?
Desarrollo argumental y cambios emocionales: escapar (rechazo y oposición) - atrapar la grulla (venganza y resentimiento a la deriva) - alimentar a la grulla (comprender y enamorarse del abuelo).
Los cambios emocionales de Sammy hacia su abuelo: asco-acercamiento-comprensión.
2. Explorar las razones del “cambio”.
¿Qué impulsó a cambiar los sentimientos de Sammy hacia su abuelo? Encuentre actividades psicológicas relevantes y descripciones detalladas del texto y analícelas.
El pájaro ciego está triste, y también el corazón humano. Afortunadamente, el amor del abuelo trajo esperanza a la grulla, pero también cambió la mente mutada de Sami.
3. Resume las características de los personajes.
En las discusiones grupales, los estudiantes hablan y se comunican, y los profesores deben guiarlos para que dominen las descripciones relevantes del texto y las resuman.
Rasgos de carácter - Sami: testarudo, obstinado, inocente, amable;
Abuelo: amor sincero por la vida, terquedad, integridad.
(3) Avance de puntos clave y difíciles
Exploración: Exploración en profundidad de la connotación del amor.
1. Pregunta 1: ¿Mi abuelo ama más a Sammy o a Crane?
Esta pregunta no necesariamente tiene una respuesta clara, la clave está en el proceso de cuestionamiento. Al explorar, debes poner en práctica las palabras y descubrir los sentimientos internos de los personajes.
2. Pregunta 2: Si mi abuelo ama las aves tan preciosas como los tesoros y ama la vida, ¿qué pasa con el amor entre abuelos y nietos aquí? La educación también es amor, y este artículo es una educación del amor.
Conclusión del profesor: El amor del abuelo es el alma de este artículo. El bondadoso corazón del abuelo Sammy es suficiente para influir en todo en el mundo. ¿No cambió Sami bajo su inspiración? A través del diálogo y descripciones de comportamiento entre abuelos y nietos, el autor resalta la hermosa alma delicada y responsable del abuelo. La rebelión y la alienación de Sami desaparecieron en este gran amor, reemplazadas por el anhelo y el anhelo de amor.
(4) La pasión por leer la belleza
Lee los maravillosos pasajes del texto y lee los pasajes que te gusten. Comprenda que esta obra no gana con sus giros y vueltas y su trama emocionante, sino con sus características artísticas profundas y conmovedoras.
Cuarto, expansión y extensión
1. Comunicación 1: Cada uno tiene un mundo de amor en su corazón. Creo que cada estudiante tiene sentimientos diferentes. ¿Alguna vez has tenido una experiencia similar? ¿Puedes contarme una historia de amor sobre ti?
2. Comunicación 2: Antes de estudiar este artículo, ¿cómo entendías el “amor”? Después de estudiar este artículo, ¿tiene una nueva comprensión del "amor"? ¿Qué harás en los próximos días? (Conferencia en clase o composición después de clase)