¿Quién tiene mejor experiencia en la preparación para el examen de Maestría en Derecho?
1 Construcción de sistemas
El derecho es una materia rigurosa, y su rigor no sólo se refleja en. la diversidad de atributos también se refleja en su sistema lógico. Por ejemplo, en el sistema de prenda del derecho civil, el concepto de nivel superior son las garantías reales, el concepto de nivel inferior son los derechos de propiedad y el sistema paralelo incluye hipotecas y gravámenes. Cuando los estudiantes comprenden el sistema de compromiso de memoria, deben hacerlo en los sistemas de derechos de propiedad y derechos de propiedad de seguridad, lo cual es relativamente fácil.
Al mismo tiempo, un método de aprendizaje al que se debe prestar atención es la construcción sistemática. En las últimas etapas del aprendizaje, debemos lograr un estado en el que tengamos una colina en nuestro pecho y un valle en nuestro valle, y tener un posicionamiento claro del estado y el papel de cada punto de conocimiento en el método departamental. Si toma una hoja de papel blanco, puede mostrar claramente todos los puntos de conocimiento de cada capítulo en forma de un diagrama de marco, lo que no solo hace que la comprensión y la memoria sean más efectivas, sino que también muestra que la comprensión de las leyes en este departamento Ha alcanzado un alto nivel de maestría es demasiado fácil.
Los estudiantes pueden ordenar los puntos de conocimiento de cada capítulo según la siguiente imagen. Si cada capítulo de cada curso se puede escribir en un libro cerrado, la puntuación de su curso profesional definitivamente alcanzará los 240 puntos o más.
2. Comparación y resumen
El examen de acceso al LLM existe desde hace más de diez años. Como examen unificado nacional más justo, la intensidad de la competencia aumenta año tras año y la dificultad de las preguntas del examen también aumenta año tras año. A lo largo de los últimos años, el examen de puntos de conocimiento que fácilmente se confunden se ha vuelto cada vez más intenso.
Los puntos de conocimiento similares se confunden fácilmente; lo que facilita la confusión es que los estudiantes tienden a cometer errores; lo que hace que los estudiantes cometan errores fácilmente es que a los examinadores les gustan las proposiciones. Por ejemplo, restricciones a los delincuentes como el control, la privación de derechos políticos, la libertad condicional y la libertad condicional en el derecho penal; la prescripción en el derecho civil, la constitución y efectividad de las personas jurídicas corporativas y consorciadas, y el registro, etc. Relaciones jurídicas y clasificación de las leyes en la jurisprudencia; en términos de derecho constitucional, constitución imperial y constitución popular, funciones y atribuciones de los distintos organismos estatales, etc. Historia jurídica, reforma de las instituciones judiciales, reforma de títulos de códigos, etc. Los estudiantes deben prestar atención a las conexiones, comparaciones y resúmenes antes y después del aprendizaje, y resolver los puntos que fácilmente se confunden. Por ejemplo:
Resumen del objeto
1.? ¿A quién se le puede limitar la conmutación de la pena:
a)? Delincuente habitual condenado a muerte con sentencia suspendida.
b)? Los delincuentes que hayan sido condenados a muerte con pena suspendida por homicidio doloso, violación, robo, secuestro, incendio provocado, explosión, lanzamiento de sustancias peligrosas o delitos violentos organizados.
2.? Los objetos de la conmutación son: control, detención penal, prisión de duración determinada y prisión perpetua.
3.? Reincidencia general: Las normas restrictivas, las negligencias criminales y los delitos cometidos por menores de 18 años no constituyen reincidencia general.
4.? El objeto de la reincidencia: plazo fijo (vencido o indultado) + cinco años + plazo fijo (debería ser)
5.? Objetivos especiales de reincidencia: delincuentes que pongan en peligro la seguridad nacional, actividades terroristas y delitos organizados de carácter mafioso.
6.? Quienes no pueden acceder a la libertad condicional: reincidentes y líderes de grupos criminales.
7.? Personas que deberán suspender clases: Personas menores de 18 años, mujeres embarazadas, personas mayores de 75 años.
8.? El segundo objeto de la libertad condicional es: la detención penal o la pena de prisión de duración determinada no superior a tres años.
9.? Quienes no son elegibles para la libertad condicional: reincidentes y delincuentes que hayan sido condenados a pena de prisión fija de más de diez años o cadena perpetua por homicidio intencional, violación, robo, secuestro, incendio provocado, explosión, colocación de sustancias peligrosas o delitos violentos organizados son no es elegible para libertad condicional.
10. Objetivos de la libertad condicional: prisión de duración determinada, cadena perpetua (sin detención penal, sin pena de muerte suspendida)
11. Personas que deberían ser privadas de derechos políticos: pena de muerte, cadena perpetua y criminales que ponen en peligro la seguridad nacional.
12. Restricciones a la pena de muerte: personas menores de 18 años al momento del delito, mujeres embarazadas al momento del juicio y personas mayores de 75 años al momento del juicio (excepto aquellos que causan la muerte por medios especialmente crueles).
En tercer lugar, los atributos se centran en
El derecho es una disciplina rigurosa, y sus características rigurosas a menudo se reflejan a través de la explicación de cada sustantivo específico, y estas explicaciones a menudo se dan mediante Consiste de uno o varios atributos que a menudo son el foco del examen LL.M.
Por ejemplo, la tentativa de delito se refiere a una forma en la que se ha cometido un delito pero no se ha logrado debido a razones ajenas a la voluntad del delincuente. La tentativa de delito es una forma, ¿qué forma? Requisito 1: Ya comencé, este es un atributo de espacio-tiempo; Requisito 2: Por razones ajenas a la voluntad del infractor; Requisito 3: No calificado;
Sólo dominando estos tres atributos podremos comprender el intento de delito, y estos tres atributos son exactamente las tres características del intento de delito. Entre ellos, "comienzo", "razones distintas a la voluntad" y "fracaso" son tres conceptos que deben definirse claramente y están definidos por varios atributos o deben dominarse. Sólo dominando estos atributos puedo comprender claramente el concepto y obtener la puntuación correspondiente en el examen.
En cambio, si hay cosas similares, habrá comparaciones, y las características generales y las características esenciales muchas veces son diferentes. Cuando encontramos palabras de grado comparativo como esencia, núcleo, primera, última y primera vez, debemos prestar especial atención. A menudo son puntos de prueba (competencia) del libro, podemos sentir que nuestra mentalidad de comparación es en realidad. Sin darse cuenta, de ninguna manera, quien nos hace vivir en esta sociedad secular, de repente pensó que la segunda persona en aterrizar en la luna era Aldrin
Cuarto, control de casos
Estudiantes de Derecho. para la maestría no tienen fundamento teórico y tienen dificultades para comprender algunos conceptos legales desconocidos. Esto requiere que los estudiantes comparen cada punto de conocimiento con un caso.
Los delincuentes continuos (delincuentes en serie) se refieren a ellos. que actúa sobre el mismo objeto de principio a fin, y el comportamiento criminal y el estatus ilegal se encuentran en un estado continuo al mismo tiempo dentro de un cierto período. Este concepto es demasiado abstracto y difícil de entender. desde la perspectiva de la detención ilegal, que es un delito típico. El perpetrador detiene ilegalmente a la víctima en el proceso desde la detención hasta la liberación, el comportamiento de detención ilegal del perpetrador y el estado no ocurrido que restringe la vida personal de la víctima. La libertad causada por el comportamiento continúa al mismo tiempo. Este es el delito de detención ilegal. Espero que los estudiantes puedan encontrar los casos correspondientes para cada concepto desconocido, para que sea más fácil comprender los puntos de conocimiento. , análisis de valores
Ver la esencia a través de los fenómenos. Una habilidad muy importante. Específicamente en el proceso de aprendizaje, los estudiantes deben desarrollar el hábito de analizar el valor de los sistemas relevantes, es decir, el análisis en profundidad. La intención legislativa del sistema, los objetivos que esperan lograr, etc. A través del análisis del sistema, los estudiantes pueden dominar realmente el sistema. La esencia de esto no es tan fácil de olvidar. Cuando hablamos de los sistemas de adquisición de buena voluntad y de agencia aparente, debemos analizar el valor de estos dos sistemas a través de la protección de la buena voluntad. Las personas pueden mantener el orden de las transacciones sociales. Al explicar en detalle, los estudiantes pueden movilizarse para interactuar y asumir ciertas. situaciones que permitan a los estudiantes pensar, como "Si la agencia aparente no puede producir el mismo efecto que la agencia de derechos". Las consecuencias de este tipo de legislación son: "El establecimiento de una agencia aparente no requiere que la contraparte tenga motivos para creer". que el agente tiene derechos de agencia. ¿Cuáles son las consecuencias de tal legislación?" A través de tales interacciones, los estudiantes pueden inspirarse a pensar en el valor del sistema y guiarlos para comprenderlo en profundidad.
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