Condiciones básicas para el establecimiento de escuelas vocacionales
(1) Tener calificaciones de persona jurídica; las personas que soliciten establecer una institución privada de formación profesional deben tener derechos políticos y plena capacidad de conducta civil.
(2) Debería haber un director a tiempo completo. El director debe tener un título universitario o superior, un título profesional intermedio o una calificación vocacional nacional de nivel tres o superior, tener más de dos años de experiencia en educación y capacitación vocacional y estar familiarizado con las políticas, leyes y regulaciones nacionales de capacitación vocacional.
(3) Se debe proporcionar personal de gestión docente a tiempo completo. El personal de gestión docente a tiempo completo debe tener un título universitario o superior y un título profesional intermedio o una calificación profesional superior, tener más de 2 años de experiencia en educación y formación vocacional y una rica experiencia en gestión docente.
(4) Se debe equipar a profesores de tiempo completo y parcial con una estructura razonable y adecuada a la escala de la escuela. El número de profesores de tiempo completo generalmente no es inferior a 1/4 del número total de profesores, y cada especialización (según la clase de enseñanza) está equipada con al menos 2 profesores teóricos e instructores prácticos profesionales. Entre ellos, los profesores teóricos deben tener las calificaciones correspondientes a sus puestos docentes, y los instructores de práctica de producción deben tener las calificaciones correspondientes a sus puestos docentes, como certificados de calificación profesional superior o puestos profesionales y técnicos intermedios.
(5) Debe haber lugares, instalaciones experimentales y equipos que sean adecuados para la escala de la escuela. Se debe contar con un espacio de oficina; el espacio teórico de enseñanza debe ser de más de 300 metros cuadrados, sin edificaciones peligrosas, buenas condiciones de iluminación y ventilación, mesas, sillas, tarimas, pizarrones y demás instalaciones completas que cumplan con los requisitos; necesidades de la enseñanza práctica, y cumplir con las normas de protección ambiental y protección ambiental de los tipos de trabajo relevantes. Protección laboral, seguridad, protección contra incendios, saneamiento y otras normas de seguridad.
Entre ellos, el espacio y equipamiento arrendado deberá contar con un contrato de arrendamiento legal y vigente, y el plazo del arrendamiento será no menor a tres años. Las pasantías, las instalaciones y equipos experimentales y las estaciones de pasantías pueden satisfacer básicamente las necesidades de enseñanza y formación de habilidades. Al reclutar estudiantes, su alojamiento debe cumplir con las normas pertinentes sobre protección ambiental, seguridad, protección contra incendios, saneamiento, etc.
(6) Deben existir planes docentes, programas y materiales didácticos correspondientes a los entornos profesionales. Los planes didácticos, los programas de estudios y los materiales didácticos de la formación profesional deben cumplir las normas profesionales nacionales. Los planes docentes, programas de estudios y materiales didácticos autocompilados deben ser revisados y archivados por la autoridad de aprobación.
(7) Se deben establecer varios sistemas de gestión, incluidos los estatutos escolares y el plan de desarrollo, la gestión de la enseñanza, la gestión de los docentes, la gestión de los estudiantes, la gestión financiera y de salud y seguridad, la gestión de los equipos, etc.
(8) Debe haber fuentes de fondos estables y confiables.
(9) El tamaño de la escuela básica no deberá ser inferior a 200 estudiantes.
Tipos de instituciones de formación
En lo que respecta a las entidades competitivas en la industria de la formación, debido a diferencias en sus antecedentes históricos, recursos educativos y de formación controlables y disponibles, y mercados educativos. , su desarrollo de mercado y el modelo operativo también es diferente. Hagamos un breve análisis.
(1) Instituciones administrativas o centros de formación adscritos a departamentos gubernamentales.
Son instituciones administrativas afiliadas a ministerios y comisiones nacionales y gobiernos locales, y son una nueva fuerza en el mercado de la formación.
(2) Diversas asociaciones industriales.
Las asociaciones de la industria nacional se han desarrollado rápidamente en los últimos años, como la Confederación Empresarial de China, la Asociación de Empresarios de China, la Asociación de Investigación para el Desarrollo de Recursos Humanos de China, etc., y tienen una gran influencia en todo el país.
(3) Departamentos especializados de universidades y empresas de formación.
Los expertos y académicos de universidades de renombre siempre han sido figuras destacadas en el mercado de la formación y son un factor clave a la hora de determinar la calidad de la formación. Por lo tanto, los departamentos universitarios utilizan sus propias ventajas expertas para ofrecer diversas formaciones profesionales, lo que tiene una ventaja competitiva fundamental. El Centro de Capacitación en Liderazgo de la Universidad de Tsinghua está ubicado en la Universidad de Tsinghua y la Escuela de Administración de Guanghua está ubicada en la Universidad de Pekín.
(4) Clasificación de las instituciones de formación de alta dirección de China.
Las escuelas de negocios extranjeras son originales en su formación de alta dirección; los colegios y universidades de grandes empresas nacionales, como la Universidad de Recursos de China de China Resources Group y Haier, tienen sus propias escuelas de negocios y las escuelas de negocios de las empresas. proporcionar formación ejecutiva; las escuelas de negocios de empresas multinacionales, como la Universidad Hewlett-Packard, solían ofrecer formación principalmente interna y estaban abiertas a los clientes.
(5) Grupo de Formación Profesional.
En China existen muchos grupos de educación vocacional, es decir, instituciones de formación vocacional. En general, llevan mucho tiempo dirigiendo escuelas, tienen su propio conjunto de materiales y conceptos didácticos y están divididos en empresas conjuntas chino-extranjeras y empresas locales. Las empresas conjuntas chino-extranjeras generalmente introducen conceptos maduros de educación y formación en el extranjero.
(6) Certificación de instituciones de formación extranjeras autorizadas para gestionar escuelas en China.
Este es el llamado "certificado extranjero", es decir, algunas instituciones de formación extranjeras reconocidas autorizan a las escuelas a reclutar estudiantes en China, utilizando tecnología extranjera madura y recursos docentes.
Los exámenes de "certificado extranjero", que reflejan la mejor combinación de aplicaciones nacionales y extranjeras, se han convertido gradualmente en una moda, como AACTP, ACCA, CFA, CFP, IELTS, TOEFL, TOEIC, BEC, etc., y la mayoría de ellos son altamente reconocidos por empresas nacionales y extranjeras y se han convertido en una opción popular en el lugar de trabajo. Una moneda de cambio para ascensos y aumentos salariales.
(7) Algunas pequeñas instituciones de formación locales.
Como ahora no existen estándares, hay muchas pequeñas instituciones de formación profesional en varios lugares, algunas incluso alquilan algunas aulas y comienzan a reclutar y enseñar, lo que no garantiza la formación de los estudiantes. Por lo tanto, los estudiantes que participan en formación profesional deben elegir cuidadosamente las instituciones de formación. Una buena institución de formación afectará la carrera de una persona.