¿Cómo estudiar bien en la secundaria?
Los libros de texto de química son libros didácticos que explican sistemáticamente el contenido del libro de texto de acuerdo con el programa de estudios. Al captar los materiales didácticos también se captarán los conocimientos básicos. Debemos centrarnos en los principios fundamentales, las leyes y las conclusiones y leyes importantes de los libros de texto y recordarlos. Al mismo tiempo, también debemos prestar atención a los métodos de estudio de problemas en química. Dominar los métodos de aprendizaje científico es más importante que dominar el conocimiento. Porque puede mejorar la capacidad de pensamiento del aprendizaje.
El proceso de lectura de libros de química generalmente se divide en tres pasos.
1. Lea un libro de texto de manera integral, comprenda el contenido general de un libro, forme una impresión general preliminar en su mente y resuma los puntos clave, las dificultades y las cuestiones clave y esenciales del libro de texto.
2. Hazte con la llave. Sobre la base de una mirada integral, concéntrese en los puntos clave, las dificultades y los términos clave del libro de texto y piense detenidamente en ello.
3. Piense activamente al leer, domine los conocimientos clave y supere gradualmente los conocimientos difíciles.
En definitiva, el proceso de lectura se puede resumir como "toda la fecha es parte de toda la fecha", es decir, percepción global, exploración parcial y comprensión global.
2. Métodos de aprendizaje de experimentos químicos
(1) Experimentos: métodos de aprendizaje de química
La química es una ciencia natural basada en experimentos. El experimento es un método científico y un medio importante para aprender química.
(2) Los experimentos de observación deben combinarse con el pensamiento.
La observación de experimentos químicos generalmente se lleva a cabo en el orden "antes de la reacción → durante la reacción → después de la reacción". También observe y piense positivamente. Por ejemplo, si observamos el fenómeno de que el cobre y el zinc se pongan en ácido sulfúrico diluido respectivamente, ¿por qué podemos ver que el zinc producirá gas cuando se ponga en ácido sulfúrico diluido, pero el cobre no producirá gas cuando se ponga en ácido sulfúrico diluido? Al pensar y sublimar el conocimiento perceptivo, nos daremos cuenta más profundamente de que el zinc es más activo que el hidrógeno y puede reemplazar al hidrógeno en el ácido, mientras que el cobre no es tan activo como el hidrógeno, por lo que no puede reemplazar al hidrógeno en el ácido.
(3) "Uno, dos, tres" en operaciones de experimentos químicos
1 Al tomar polvo sólido en el laboratorio, se debe hacer "uno oblicuamente, dos para enviar tres". verticalmente". Incluso si el tubo de ensayo está inclinado, lleve con cuidado la cuchara del medicamento que contiene el medicamento al fondo del tubo de ensayo y luego levante el tubo de ensayo para que todo el medicamento caiga al fondo del tubo de ensayo.
2. Cuando se utilicen sólidos a granel o partículas metálicas en el laboratorio, se deberá utilizar "uno horizontal, dos horizontales y tres verticales". Es decir, coloque el recipiente horizontalmente, coloque el medicamento o las partículas metálicas en la boca del recipiente y luego levante lentamente el recipiente para que el medicamento o las partículas metálicas se deslicen lentamente hasta el fondo del recipiente para evitar que el recipiente se rompa.
3. En las operaciones de filtración de líquidos se debe prestar atención a "uno pegajoso, dos bajos y tres pobres". Es decir, el papel de filtro está cerca de la pared interior del embudo, el borde del papel de filtro debe estar más bajo que la boca del embudo, el nivel del líquido en el embudo debe ser más bajo que el borde del papel de filtro, el vaso de precipitados debe estar cerca de la varilla de vidrio, y el extremo de la varilla de vidrio debe estar suavemente contra un lado de las tres capas de papel de filtro. El tubo en el extremo inferior del embudo La boca debe estar cerca de la pared interior del vaso.
En tercer lugar, aprender terminología química
(1) La terminología química es una herramienta para aprender química
La terminología química es exclusiva de la química y es la base para estudiar química. Las herramientas son el lenguaje internacional de la tecnología. Si no comprende la terminología química, no podrá comenzar a aprender química. Por eso es importante dominarlo.
(2) Escribe una buena forma de recordar fórmulas químicas
1 Domina la escritura de fórmulas químicas simples
2. compuestos
(3) Dominar los métodos de escritura y memorización de ecuaciones químicas.
1. Dominar las reglas de las reacciones.
2. Escribir y recordar ecuaciones químicas relacionadas con fenómenos experimentales.
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¿Cómo podemos aprender bien química?
p>Qian Li Guoming Kesen
La química es una disciplina natural básica que estudia la composición, estructura, propiedades y leyes de cambio de las sustancias. Dominar y aplicar la ciencia química juega un papel muy importante en la producción industrial y agrícola, la ciencia y la tecnología, la energía, la sociedad, el medio ambiente y la vida humana. Entonces, ¿cómo podemos aprender bien la química?
1. Comprender los radicales dobles y dominar la terminología química.
La llamada "doble base" se refiere a los conceptos y teorías básicas de la química. Es una parte importante del conocimiento básico de la química y la base para aprender bien la química. Generalmente se expresan en palabras concisas y claras y son científicas, rigurosas y lógicas.
Cuando estudies, no te limites a memorizarlas. Sé bueno para captar palabras y frases clave y comprenderlas con precisión. Por ejemplo, las palabras clave para el concepto de catalizador son "variable", "antes y después de la reacción", "masa y propiedades químicas" y "sin cambios"; la ley de conservación de la masa se centra en comprender "participar en la reacción"; "masa total", e "igual", y captando "Tres conservaciones" (elementos, átomos, masa). No sólo debemos entender correctamente las bases dobles, sino también utilizar las bases dobles. La llamada "terminología química" se refiere a algunos términos químicos comúnmente utilizados en la ciencia química para comunicar, describir y expresar el proceso de cambios materiales, como símbolos de elementos, fórmulas químicas, ecuaciones químicas, etc. , debe dominarse con habilidad y utilizarse con flexibilidad.
En segundo lugar, comprender las propiedades del material en función de la estructura.
El objeto de la investigación química es la materia. La composición y estructura de una sustancia determinan sus propiedades, y las propiedades de una sustancia restringen su forma de existir, cómo se prepara y cómo se utiliza. Por tanto, al estudiar las propiedades de los compuestos elementales, debemos dominar sus estructuras para comprender las propiedades de la materia. Por ejemplo, al estudiar el oxígeno, debes pensar que el oxígeno está compuesto de muchas moléculas de oxígeno y que una molécula de oxígeno está compuesta de dos átomos de oxígeno. La capa más externa de átomos de oxígeno tiene seis electrones, que son fáciles de obtener, por lo que las propiedades químicas del oxígeno son más activas. Muchas sustancias pueden sufrir cambios químicos con el oxígeno a temperatura ambiente y, cuando se encienden o se calientan, se liberará una gran cantidad de calor. Después de aprender una gran cantidad de materiales, debe ser bueno en la construcción de materiales relacionados en una red de conocimientos para que el conocimiento esté organizado y comprendido con firmeza.
3. Presta atención a los experimentos y cultiva habilidades prácticas.
La química es una materia natural basada en experimentos. Al estudiar las propiedades químicas de compuestos elementales y realizar análisis cualitativos y cuantitativos como separación, purificación, identificación e identificación, generalmente se utilizan experimentos para verificar o explorar y sacar conclusiones. Por tanto, debemos prestar atención a los experimentos para poder aprender bien la química. Desde el simple uso de instrumentos de uso común, la capacitación en operaciones básicas hasta el diseño de experimentos complejos, debemos operar con cuidado y experimentar con audacia. El diseño del experimento debe ser científico y razonable, es decir, el dispositivo es simple, la operación es conveniente, el procedimiento es razonable y el fenómeno es obvio. Los profesores deben observar atentamente y pensar activamente en los experimentos de demostración en clase y dominar los principios, procedimientos, fenómenos y elementos esenciales de los experimentos. Los experimentos de los estudiantes y los experimentos familiares organizados en los libros de texto son las mejores oportunidades para cultivar habilidades prácticas. Debes participar activamente y hacerlos en serio.
En cuarto lugar, preste atención a los métodos de aprendizaje y mejore los efectos del aprendizaje.
La química en el tercer año de la escuela secundaria es química de iluminación, con muchos y complicados puntos de conocimiento básico. Con la acumulación de conocimientos, algunos estudiantes obtendrán malas calificaciones en química debido a métodos de aprendizaje inadecuados e incluso se cansarán de aprender. Por lo tanto, para aprender bien la química, debes prestar atención a los métodos de aprendizaje y mejorar los resultados del aprendizaje. Los métodos de aprendizaje efectivos comunes son:
(1) Comparación de conocimientos duales. Como combinación y descomposición, oxidación y reducción.
(2) Red de propiedades materiales. Por ejemplo, las sustancias relacionadas que contienen elementos de carbono pueden crear una memoria sistemática de la red de conocimientos de la cadena de carbono.
(3) Clasificación de conocimientos similares. Como las propiedades del H2 y el monóxido de carbono, equipos para preparar H2 y dióxido de carbono, etc.
(4) Anotación dispersa de términos químicos. Como elementos, átomos, moléculas, valencia, fórmulas químicas y ecuaciones químicas, etc. , todos los cuales están dispersos en varios capítulos para su memorización según la escala de conocimientos.
(5) Punto de entrada al conocimiento cruzado. Por ejemplo, los puntos de entrada al conocimiento físico y químico incluyen densidad, presión, flotabilidad, gravedad, principio de palanca, electricidad, etc. Los puntos de entrada al conocimiento bioquímico son la fotosíntesis, la respiración, el efecto invernadero, el agujero de ozono y la marea roja.
5. Proporcione comentarios oportunos y practique con atención.
Después de cada capítulo, debes consolidar lo aprendido de manera oportuna, verificar los puntos débiles de tu estudio y seleccionar adecuadamente algunos ejercicios clásicos. Sin embargo, debes superar el problema de responder preguntas y respuestas a ciegas. cayendo en un mar de preguntas. Al hacer las preguntas, no te concentres sólo en las preguntas, intenta ampliar tus ideas. Por ejemplo, al hacer preguntas de cálculo, preste atención a seleccionar algunas buenas preguntas relacionadas con la vida diaria y combinadas con el aprendizaje exploratorio. Intente resolver tantas preguntas como sea posible, cambie una pregunta o busque reglas para resolver varias preguntas y cultive la capacidad de analizar problemas, resolver problemas y aprender de forma creativa.
6. Amplíe sus conocimientos y lea libros extracurriculares.
Para ampliar sus horizontes de conocimientos, resumir el contenido de sus conocimientos, mejorar sus habilidades de resolución de problemas y dominar los métodos de resolución de problemas, necesita para solicitar materiales de entrenamiento sincrónicos prácticos, precisos y de alta calidad. Por ejemplo, "Journal of Physiology and Chemistry in Middle Schools" es un buen maestro y amigo en la enseñanza y el aprendizaje y vale la pena leerlo.
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Cómo aprender alto Bueno, la química escolar
Profesor Ou Weichan
La química es un tema fascinante. Sin embargo, debido a que la química de la escuela secundaria es compleja, difícil y confusa, a muchos estudiantes les resulta difícil aprender química de la escuela secundaria. Entonces, ¿cómo se puede aprender bien la química en la escuela secundaria?
En primer lugar, escucha atentamente y toma notas.
Los buenos apuntes son la concentración, el complemento y la profundización de los conocimientos de los libros de texto, así como la visualización y el refinamiento de los procesos de pensamiento.
Debido a que hay muchos puntos de conocimiento fragmentados y dispersos en química, además de escuchar atentamente en clase y pensar activamente, sobre la base de la comprensión, también debemos comprender los puntos clave, dificultades, ideas, y dificultades que el profesor explica en su propio idioma. Anótelo para su futura revisión.
En segundo lugar, revisar a tiempo.
La revisión no es sólo una simple revisión del conocimiento, sino también una reflexión sobre la relación entre el conocimiento antiguo y el nuevo en tu cerebro, reorganizándolo para formar un nuevo sistema de conocimiento. Por lo tanto, es necesario revisar el contenido de la conferencia a tiempo después de la clase y organizar y resumir el conocimiento para que sea completo y evitar el fenómeno de confusión después del aprendizaje. Por ejemplo, después de conocer la blanqueabilidad del SO2, compárelo con la blanqueabilidad del agua con cloro para descubrir la diferencia entre los dos.
En tercer lugar, aprenda a memorizar con habilidad
Debido a que hay muchos puntos de conocimiento químico que recordar, es difícil memorizarlos de memoria, por lo que debe aprender a memorizarlos con habilidad. Los métodos de memoria comúnmente utilizados en química incluyen: método de comparación (a menudo utilizado para conocimientos que se confunden fácilmente e interfieren entre sí. Los isótopos, alótropos, alótropos e isómeros se pueden comparar para profundizar la comprensión y consolidar la memoria), inducción, memoria de rima, comprensión. Memoria, memoria experimental.
Cuarto, practicar con diligencia
La práctica es una forma importante de comprender, digerir y consolidar el conocimiento del aula. Sin embargo, los ejercicios deben ser específicos y no involucrarse en tácticas de resolución de problemas. El objetivo debe ser dominar métodos básicos y resolver problemas. En el proceso de resolución de problemas, debemos prestar atención a múltiples soluciones a un problema y resumirlas para lograr el efecto de resolver un problema hasta el final. Por ejemplo, los métodos técnicos comúnmente utilizados en los cálculos químicos incluyen: método de conservación, método de relación, método de valor extremo, método promedio, método de estimación, método de diferencia, etc.
En quinto lugar, prepare un "libro de preguntas equivocado"
El propósito de hacer preguntas es cultivar sus habilidades y descubrir sus propias debilidades y deficiencias de manera efectiva. Por tanto, los errores que se producen en la vida diaria deben corregirse y registrarse. Al grabar, debes analizar en detalle la causa del error y la solución correcta, en lugar de simplemente escribir una respuesta. Al mismo tiempo, revíselo con frecuencia para evitar errores similares en el futuro.
En sexto lugar, conceda importancia a los experimentos químicos
Los experimentos químicos no solo pueden cultivar la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento y la capacidad práctica de los estudiantes, sino también profundizar el conocimiento y la comprensión de los conocimientos relevantes de los estudiantes. por lo que se debe prestar atención a los experimentos químicos. Al realizar experimentos, debes preguntar más por qué, pensar en cómo hacerlo, por qué quieres hacerlo y qué más hacer, para lograr el objetivo de "saber por qué es así, saber por qué es así". "
Además, para aprender bien química, debes prestar más atención a los temas sociales candentes y a las cuestiones de la vida relacionadas con la química, y ser bueno combinando el conocimiento de los libros con la práctica.
En resumen, siempre que los métodos de aprendizaje sean correctos, creo que los estudiantes aprenderán química fácilmente.
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La química es una materia básica de las ciencias naturales y una combinación de teoría y aplicación basada en experimentos. Un gran interés en el aprendizaje de la química es una condición necesaria para aprender bien la química en la escuela secundaria, seguido de buenos métodos de aprendizaje.
1. Los conocimientos "instrumentales" y las conclusiones de las leyes básicas deben memorizarse repetidamente.
Nos oponemos a la memorización de memoria, pero nunca excluiremos la memorización necesaria. Lo importante es elegir qué recordar y cómo recordarlo. Como los símbolos de los elementos, las propiedades físicas de las sustancias (como el color, el estado, la solubilidad, etc.), la carga nuclear de los elementos, la ley periódica de los elementos, la transformación mutua de ácidos, bases y sales, etc. , todos estos deben ser memorizados. Los mnemónicos enfatizan la memoria basada en la comprensión. A través de la inducción, la analogía y otros métodos, conecta conceptos, compara similitudes y diferencias y forma un sistema conceptual, profundizando así la memoria.
2. Presta atención a los experimentos químicos, establece conceptos tridimensionales y visualiza contenidos abstractos.
Experimentos químicos, modelos estructurales y fotografías físicas son la base material para establecer conceptos tridimensionales y visualizar contenidos químicos abstractos. La estrecha cooperación entre los experimentos químicos y el conocimiento químico nos ayuda a establecer y consolidar el conocimiento químico, y ayuda a cultivar y mejorar diversas habilidades como la práctica, la observación, el pensamiento y el razonamiento.
3. Fortalecer la práctica y sacar inferencias de un ejemplo.
En el aprendizaje de química, debemos digerir el conocimiento y mejorar las habilidades mediante la práctica regular. La práctica debe ser oportuna y moderada, aprovechando al máximo las respuestas escritas, las respuestas orales y las operaciones experimentales. Es necesario estar expuesto repetidamente a diversos tipos de preguntas como selección, completar espacios en blanco, razonamiento, demostración, identificación, cálculo, etc., para consolidar conocimientos, entrenar el pensamiento y desarrollar habilidades. Es necesario aprovechar al máximo la eficacia de cada pregunta y sacar conclusiones de un ejemplo. Algunas preguntas se pueden resolver con múltiples soluciones, lo que puede ampliar las ideas de resolución de problemas y mejorar la flexibilidad; algunas preguntas se pueden resolver con múltiples soluciones para resaltar la esencia de la resolución de problemas y derivar reglas de resolución de problemas.
4. Superar barreras psicológicas y desarrollar habilidades para realizar exámenes.
Los exámenes son un medio importante para comprobar el dominio de los conocimientos químicos, y la formación y el desarrollo de las habilidades para realizar exámenes son la clave del éxito en los exámenes. Aproveche al máximo cada práctica de examen para ejercitar su capacidad para superar barreras psicológicas y calmar la tensión. Haz un esfuerzo consciente, controla tus emociones y tu tiempo, y ponte a prueba. Explore las habilidades de resolución de problemas y organice de manera flexible el orden de resolución de problemas de acuerdo con la dificultad del problema. El ejercicio acelera la resolución de problemas. Gana tiempo para revisar y corregir errores.
Además, lea libros de divulgación científica sobre química, realice pequeños experimentos y pequeños inventos en casa utilizando sustancias de uso común en la vida diaria, visite e inspeccione fábricas, escuelas y unidades de investigación científica relacionadas con productos químicos, lo que le permitirá Ser útil para aprender química en la escuela secundaria es beneficioso.
Materiales de referencia:
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1. Características de la asignatura y asignatura de Química. objetivos:
Química Es una materia básica, creativa y práctica. Es una ciencia que estudia la composición, propiedades estructurales y leyes de cambio de la materia. Es una ciencia que desarrolla nuevas sustancias. de ciencias de la información, ciencias de los materiales, ciencias de la energía, ciencias ambientales, ciencias oceánicas, etc. Una base importante para la investigación en ciencias, ciencias de la vida y tecnología espacial.
1. Conocimientos y habilidades: comprender las propiedades y los métodos de preparación de varias sustancias comunes, dominar los conceptos y teorías básicos de la química, comprender la clasificación de múltiples ángulos de las sustancias, comprender la diversidad y regularidad de los cambios químicos. y analizar problemas de química simples expresados en lenguaje químico. Capaz de analizar la relación entre cantidades en problemas químicos y aprender cálculos químicos simples. Comprender el diseño de esquemas, operación y realización de informes experimentales para problemas químicos comunes.
2. Proceso y métodos: Comprender el proceso general de la investigación científica y conocer los métodos generales de la investigación científica. Comprender la ley de que la estructura determina las propiedades y las propiedades determinan los usos, y comprender la misión de la química moderna. Capacidad para recopilar, procesar y generar información especializada para resolver problemas químicos. Aprenda a combinar el aprendizaje independiente y el aprendizaje cooperativo, mejore la eficiencia del aprendizaje y las actividades prácticas y cultive la capacidad de trabajar en equipo.
3. Actitudes y valores emocionales: comprender el desarrollo de la química y la industria química modernas, comprender el importante papel del conocimiento químico en la solución de problemas sociales, de producción y de vida, mejorar la conciencia del aprendizaje de la química y participar en la práctica de la ciencia química entusiasma y desarrolla una buena actitud de aprendizaje. Comprender la importancia de los métodos científicos en la investigación química y cultivar una actitud científica pragmática y un espíritu científico innovador. Comprender la relación entre la química y la mejora de la vida, el desarrollo productivo, el progreso social y la protección ecológica natural, y formar un sentido de responsabilidad y responsabilidad por el uso racional de los recursos naturales y la protección del medio ambiente.
2. En comparación con la química de la escuela secundaria, la química de la escuela secundaria tiene las siguientes características:
1. Abstracción conceptual
La química de la escuela secundaria es la iluminación de educación química. Se centra en el análisis cualitativo y el pensamiento de imágenes, estableciendo conceptos y leyes químicos a partir de fenómenos y experimentos naturales específicos e intuitivos, para que los estudiantes puedan dominar algunos conocimientos y habilidades químicos básicos. Estos conocimientos y habilidades se basan en gran medida en la memoria y la falta de El cultivo de. capacidad de pensamiento independiente y el hábito de adquirir conocimientos de forma pasiva. Además del análisis cualitativo, la escuela secundaria también tiene análisis cuantitativo. Además del pensamiento abstracto que se centra en imágenes, los conceptos y leyes químicos se basan en el pensamiento abstracto, lo que permite a los estudiantes aceptar activamente y adquirir conscientemente conocimientos y desarrollar inteligencia.
Por ejemplo, los conceptos relacionados con las reacciones redox son relativamente abstractos y teóricos. Capítulo 2 Los conceptos de Moore van y vienen, y los estudiantes no pueden adaptarse a ellos por un tiempo. Este es un desafío que enfrentan los estudiantes después de ingresar a la escuela secundaria, lo que trae una contradicción muy aguda entre la enseñanza y el aprendizaje.
El progreso es rápido y la ecuación de reacción es complicada.
El progreso en la escuela secundaria es más lento que en la escuela secundaria. Se necesita mucho tiempo para consolidar los conceptos básicos y las leyes, por lo que hay tiempo suficiente para digerirlos en estudios futuros. Pero después de ingresar a la escuela secundaria, la profundidad, amplitud y dificultad del contenido de la enseñanza aumentaron significativamente, el progreso se aceleró y el número de ecuaciones químicas aumentó. La mayoría de las reacciones han perdido las reglas de reacción dominadas en la escuela secundaria, lo que las hace más difíciles de entender y dominar. Si no se digiere a tiempo, serás bastante pasivo en estudios futuros, como el método experimental Cl2 en el primer año de secundaria. La reacción del Cl2 con agua y álcali, las diferentes situaciones de la reacción de calor suave y alto del NaCl y el ácido sulfúrico concentrado para generar cloruro de hidrógeno, etc. Es difícil para los estudiantes comprenderlo por un tiempo y es profundamente difícil de dominar, recordar y adaptar.
3. Connotación profunda y conexión amplia
Por ejemplo, Moore conectó lo micro y lo macro, penetró en cada capítulo de los libros de texto de la escuela secundaria y jugó un papel fundamental en toda la escuela secundaria. cálculo químico. Otro ejemplo es la estructura de la materia y la ley periódica de los elementos, que son el foco de toda la química de la escuela secundaria. Aprenderlo bien puede promover el resumen y la síntesis de los conocimientos aprendidos previamente en los estudiantes y lograr un salto de la comprensión perceptiva a la racional, lo que les permite explorar y aprender conocimientos químicos posteriores y cultivar el razonamiento analítico bajo la guía teórica de la estructura material y la ley periódica de los elementos. Capacidad para sentar una base sólida para futuros estudios de química.
4. Vea ejemplos típicos y traiga a su familia.
La química de la escuela secundaria solo presenta las propiedades de un determinado elemento y compuesto en detalle para comprender sus usos importantes en la producción y la vida, mientras que los libros de texto de la escuela secundaria se centran en el cloro, el sodio, el azufre y el nitrógeno, presentando sus propiedades en detalle para sustancias y compuestos importantes, al analizar las similitudes y diferencias en las estructuras atómicas de elementos de la misma familia, podemos estudiar las similitudes y variabilidad en sus propiedades, cultivando las habilidades de investigación científica de los estudiantes a través de métodos inductivos y comparativos; una característica que distingue el aprendizaje sobre elementos y compuestos de las escuelas secundarias.
3. Razones de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes:
1. Razones para los libros de texto
El conocimiento básico involucrado en los libros de texto de la escuela secundaria no es teórico ni abstracto. En comparación con los libros de texto de la escuela secundaria, la profundidad y amplitud de los libros de texto de la escuela secundaria son significativamente más profundas y las características del desarrollo desde la descripción hasta el razonamiento son cada vez más obvias. La conexión horizontal y la amplitud del conocimiento han aumentado, las preguntas de investigación a menudo involucran la esencia y ha habido un salto del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto en términos de requisitos de capacidad. Algunos contenidos como "Más", "Ley periódica de los elementos", "Reacción redox", etc. son muy teóricos y abstractos, y siempre se han considerado conocimientos clave que provocan diferenciación y dificultades de aprendizaje en los estudiantes.
2. Razones de los profesores
Debido al poco tiempo para el aprendizaje de química en la escuela secundaria, los profesores se centran en inculcar conocimientos a los estudiantes y captar el progreso, pero no prestan atención al cultivo. de las habilidades de los estudiantes, lo que resulta en puntajes altos y habilidades bajas; no se menciona la introducción de conocimientos generales y la selección de cursos, lo que resulta en una falta de conocimiento de los maestros de secundaria que no comprenden las características de los libros de texto de la escuela secundaria; Suelen conducir rápido, apresurarse por progresar y no logran manejar adecuadamente la transición entre el tercer año de la escuela secundaria y el primer año de la escuela secundaria. Algunos profundizan y amplían demasiado los materiales didácticos, cubriendo todos los aspectos del conocimiento químico, y no son activos en clase, lo que limita el desarrollo del pensamiento de los estudiantes y fácilmente los cansa de aprender.
3. Razones de los estudiantes
El propósito del aprendizaje no es claro, la actitud de aprendizaje no es correcta, el sentido de competencia no es fuerte, el pensamiento es flojo y hay falta de urgencia en el aprendizaje; me apego a los métodos de aprendizaje existentes y creo que mis viejos hábitos dependen demasiado de los maestros y mi conciencia y autonomía de aprendizaje son deficientes, no sigo las reglas y métodos generales de las actividades de aprendizaje e ignoro lo básico; vínculos en el proceso de aprendizaje. Tales como: previsualizar conferencias, revisar tareas independientes, resumir y evaluar, etc. Al escuchar la conferencia, no pude captar los puntos clave de los puntos de conocimiento y no los entendí completamente. Algunos conocimientos no se imprimen profundamente, lo que resulta en defectos en el conocimiento acumulado;
Cuatro. Orientación legal sobre química en la escuela secundaria:
1. Insista en realizar una vista previa antes de clase y estudiar activamente.
Métodos para obtener una vista previa antes de clase: leer la nueva lección, descubrir los puntos difíciles y repasar los conceptos básicos.
(1), lea la nueva lección: comprenda el contenido básico del libro de texto.
(2) Descubra los puntos difíciles: marque lo que no comprende.
(3) Base de revisión: como base de conocimiento para aprender nuevos cursos.
2. Prestar atención al aprendizaje en clase y mejorar la eficiencia del aula.
Métodos para estudiar en clase: escuchar atentamente y tomar notas.
(1). Escucha atentamente: concéntrate y estudia activamente. Cuando un maestro presenta una nueva lección, los estudiantes deben prestar atención a cómo el maestro plantea nuevas preguntas.
Cuando el maestro enseña una nueva lección, los estudiantes deben pensar en cómo el maestro analiza el problema. Cuando el maestro demuestra el experimento, los estudiantes deben observar cuidadosamente cómo opera el maestro. Cuando el profesor resume la lección, los estudiantes deben aprender cómo el profesor extrae los puntos clave del material didáctico.
(2) Toma buenos apuntes: sé detallado y adecuado, y recuerda los puntos clave. Algunos estudiantes no tienen el hábito de tomar notas; algunos estudiantes toman todo lo que pueden; algunos estudiantes solo recuerdan pero no piensan en ello; Para las lecciones nuevas, escribimos principalmente el esquema y los puntos clave de las conferencias del profesor, así como el análisis inspirador del profesor, en un lenguaje sencillo y fácil de entender. Para las lecciones de repaso, anote principalmente las principales líneas de conocimiento extraídas bajo la guía del profesor. Cuando comento ejercicios, escribo principalmente mis errores que me señaló el profesor o cosas que me inspiraron. O dibuje puntos clave, haga marcas, etc. en los espacios en blanco del libro o directamente sobre el libro. , lo que ayuda a liberar tiempo para escuchar las conferencias del profesor. Además, si tienes preguntas o ideas únicas sobre lo que aprendiste en clase, márcala para que puedas seguir aprendiendo después de clase.
El aprendizaje en el aula es la clave para aprender bien. El momento más importante para que los estudiantes aprendan en la escuela es en el aula. Durante este tiempo principal de estudio, algunos estudiantes no se concentran en estudiar y otros no prestan atención a sus métodos de aprendizaje, lo que restringirá en gran medida el desempeño de su nivel de aprendizaje.
3. Realizar repaso después de clase para consolidar lo aprendido en clase.
El repaso después de clase es la necesidad de consolidar conocimientos. Los estudiantes suelen decir esto: básicamente entiendo todo en clase, pero no puedo hacer la tarea fácilmente. La razón es que la connotación y extensión del conocimiento no se han entendido verdadera o completamente. Este es el significado de repaso después de clase.
El método de repaso después de la clase es el siguiente:
(1) Repaso: leer el libro de texto nuevamente después de terminar la nueva clase puede ayudarlo a "aprender cosas nuevas y comprender cosas viejas". " y mejorarte a ti mismo.
(2) Tarea "después": haz la tarea después de leer el libro de texto. Algunos estudiantes no leen el libro de texto antes de hacer los deberes y copian mecánicamente fórmulas o ejemplos para hacer los deberes, lo que supone la mitad del resultado con la mitad del esfuerzo.
(3) Recuerdo frecuente: el método de recuerdo habitual permite que la mente reproduzca las principales líneas de conocimiento del libro de texto, encuentre puntos de conocimiento olvidados y lea el contenido relevante del libro de texto de manera oportuna. es muy específico y eficaz.
(4) Haga más preguntas: ¿Por qué preguntar más sobre los puntos clave y las dificultades del conocimiento? Puede desencadenar un reaprendizaje, un replanteamiento y una mejora continua del nivel de conocimiento.
(5) Tenga un plan: organice su tiempo extracurricular diario; revise el contenido del párrafo anterior, esto puede mejorar la eficiencia del aprendizaje;
4. Memorización consciente para dominar el conocimiento sistemáticamente
Métodos de memoria consciente: comprensión profunda, memoria natural; la inducción de fórmulas favorece la comparación de similitudes y diferencias; simplificar la memoria; combinación de lectura y escritura, profundizar la memoria.
La memoria consciente es un método para dominar sistemáticamente el conocimiento científico. El método de registro consciente varía de persona a persona y no puede ser ecléctico. Forme un método de memoria consciente que se adapte a sus necesidades, para dominar sistemáticamente el conocimiento científico.
5. Incrementar la lectura extraescolar para adaptarse a la era de la información.
¡La lectura extraescolar es una ventana para comprender el mundo exterior! El mundo exterior es realmente maravilloso. Los estudiantes deben aumentar la lectura extracurricular y ampliar continuamente sus conocimientos para adaptarse a la era de la información actual.
Métodos de lectura extracurricular: elija lectura; busque en línea; preste atención a extractos.
6. Inducción científica
La integridad del proceso de aprendizaje del conocimiento se divide en tres etapas, a saber, adquisición, mantenimiento y reproducción del conocimiento.
Uno de los métodos de inducción es el método de la red de puntos. Este método se utiliza más comúnmente para resumir las relaciones de transformación entre elementos simples y compuestos de elementos. Por ejemplo, el capítulo "Azufre" está orientado hacia H2S→S→SO2→SO3→H2SO4.
El segundo método de inducción es el método de comparación de listas. El método comparativo se utiliza a menudo para distinguir conceptos similares y se utiliza más comúnmente para conocer las propiedades de elementos y compuestos. A través de la comparación, descubra la * * * relación entre el conocimiento antiguo y el nuevo.
El tercer método de inducción es el método progresivo de capa de cola. Hay muchos conceptos básicos en química de la escuela secundaria y algunos conceptos importantes se encuentran dispersos en varios capítulos de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes. Esto requiere que nuestros estudiantes se concentren en clasificar conceptos relevantes de manera oportuna y aclarar las relaciones subordinadas o paralelas entre conceptos básicos de acuerdo con un determinado sistema teórico. En el resumen, puedes sacrificar algunos detalles específicos y resaltar el contenido principal. La "diligencia" y la "inteligencia" son un arca para llegar al otro lado del conocimiento. La palabra "qiao" lo resume muy bien.
En la etapa de revisión de los estudiantes de secundaria, los estudiantes deben hacer asociaciones y resúmenes similares.
5. Algunas experiencias en la docencia:
El proceso de enseñanza es un proceso bilateral entre profesores y alumnos. Como profesor de clase, el método de guiar a los estudiantes es crucial para el desarrollo de los estudiantes. A continuación ofrezco algunas opiniones personales.
1. Paso a paso, centrándonos en la conexión entre el conocimiento de la escuela media y secundaria. Prestar atención al repaso de química en el primer año de secundaria es un requisito previo necesario para realizar un buen trabajo en la enseñanza de secundaria y preparatoria. Sobre la premisa de conocer los detalles de los estudiantes, se debe adoptar un método de revisión centralizado y descentralizado para reparar y solucionar las lagunas de los estudiantes. A través de la recomprensión, la reexploración y la remejora del conocimiento, preparamos a los estudiantes para el conocimiento y la psicología de la química de la escuela secundaria.
2. La enseñanza en el aula debe centrarse en cultivar las capacidades de los estudiantes.
Aproveche al máximo la enseñanza heurística para dar a los estudiantes más tiempo y espacio para pensar y digerir. En las actividades docentes, debemos adherirnos al principio de enseñanza de los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líderes, para que la mayoría de los estudiantes puedan participar activamente y garantizar la puntualidad de la enseñanza en el aula.
3. Fortalecer la orientación sobre las estrategias y métodos de aprendizaje de los estudiantes y cultivar buenos hábitos de estudio.
Ayudar a los estudiantes a dominar los métodos básicos de aprendizaje es una tarea diaria importante. De acuerdo con cada eslabón de la enseñanza, estudiar los métodos de capacitación para que los estudiantes dominen los métodos básicos de aprendizaje, como la vista previa, escuchar conferencias, tomar notas, hacer experimentos, hacer tareas, repasar y resumir, etc. , y brindar orientación según las características de cada eslabón para que los estudiantes puedan formar buenos hábitos de estudio. Este tipo de formación debe ser planificada y vinculante, y se deben hacer esfuerzos en la palabra "estricta" para implementarla verdaderamente y que los estudiantes puedan beneficiarse de por vida.
4. Fortalecer experimentos y profundizar conceptos.
En la escuela secundaria de química se organizan una cierta cantidad de experimentos de demostración y experimentos de estudiantes. Al mismo tiempo, se puede utilizar una cantidad considerable de objetos físicos, imágenes y modelos para entrenar y enseñar a los estudiantes a profundizar su comprensión de conceptos y principios a partir de una gran cantidad de conocimiento perceptual a través de la observación. Fortalecer la enseñanza intuitiva no solo puede inspirar a los estudiantes, estimular su interés y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje, sino también hacer que los elementos esenciales abstractos sean concretos y profundizar la comprensión y la memoria de los conceptos de los estudiantes.
5. Capta la clave y practica más.
Dar pleno juego al papel protagónico del profesorado en la docencia en el aula. No puede ser exhaustivo, defensivo, demasiado detallado o demasiado completo, ni puede pedir ciegamente a los estudiantes que hagan preguntas generales en lugar de hablar. Más bien, debemos captar los puntos clave, utilizar heurísticas, hablar apropiadamente y practicar apropiadamente. La enseñanza consiste en explicar los entresijos de conceptos, principios y fórmulas, permitiendo a los estudiantes captar los atributos esenciales y comprender las conexiones internas a través de fenómenos superficiales. La práctica consiste en consolidar y aplicar conceptos y leyes y cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar lo que han aprendido. Por ejemplo, en la sección de concentración molar, el primero es definir y derivar claramente expresiones matemáticas; el segundo, hacer experimentos de demostración para obtener conocimientos perceptivos y profundizar la comprensión de conceptos; el tercero, guiar e inspirar a los estudiantes para que dominen varios conceptos básicos; tipos de cálculos de concentración molar y elija Ejercicios para profundizar su comprensión y dominio del concepto de concentración molar y temas relacionados a través de la práctica.
6. Captar ejemplos típicos y explorar patrones.
Para que los estudiantes aprendan bien la química de secundaria, los profesores ya no necesitan hablar más y los estudiantes hacen más. Una parte importante de esto es guiar a los estudiantes para que comprendan ejemplos típicos y los resuman, lo que les permitirá adquirir y dominar conocimientos de forma independiente en una amplia gama de estudios químicos. Por ejemplo, al resolver muchos problemas o enseñar a los estudiantes métodos de pensamiento y pasos para resumir las reglas, de modo que el pensamiento de los estudiantes se pueda difundir gradualmente, pueden hacer inferencias de un ejemplo y obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
En resumen, la enseñanza de química en la escuela secundaria no solo debe lograr una transición fluida de la escuela secundaria a la escuela secundaria, de modo que los estudiantes puedan lograr un salto del nivel de conocimiento de la escuela secundaria a la escuela secundaria, sino que también debe permitir a los estudiantes adaptarse a la naturaleza rápida y difícil de la enseñanza de química en la escuela secundaria lo antes posible y mejorar su conocimiento en el aprendizaje de química puede mejorar la capacidad de observación, la capacidad experimental, la capacidad de pensamiento y la capacidad de autoestudio de los estudiantes lo antes posible. , mejorando así la calidad de la enseñanza de la química.
Espero que te ayude.
Mira esto. Los hay en cada puerta.
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Maldita sea, Tieba en realidad se hizo cargo de mi nombre, que equivale a una marca registrada. Olvídalo, no discutiré contigo. Realmente no hay nada de qué discutir. ¿Por qué no hacemos amigos?