[Referencia] Ensayo de muestra de solicitud de proyecto de 1.000 palabras (6 artículos seleccionados).
Objetivos de la investigación, contenido de la investigación, métodos de investigación, proceso de investigación, cuestiones clave que debe resolver este proyecto y características innovadoras de 1.
Objetivos de la investigación:
1. Explorar las reglas para cultivar la calidad estética artística de los estudiantes de primaria.
2. Con el fin de promover el desarrollo de las cualidades estéticas de los estudiantes, cultivar y estimular el interés y los pasatiempos de los estudiantes en el aprendizaje, y realizar las funciones de inspiración, guía, cultivo y motivación en la experiencia y la motivación de los estudiantes. Percepción, para experimentar la alegría de aprender, estimular las emociones y formar una personalidad perfecta.
Contenido de la investigación:
1. Explorar la connotación de la calidad estética artística de los estudiantes de primaria.
⑴Definición de calidad estética artística: La calidad estética es la observación, la comprensión. , y Las cualidades básicas necesarias para comprender, juzgar y distinguir entre la belleza y la fealdad, el bien y el mal. La educación estética artística es en realidad educación estética, que es de gran importancia para mejorar la calidad estética. Una buena calidad estética puede fortalecer una psicología estética social saludable, formar y desarrollar una nueva relación estética entre las personas y el mundo, y hacer que esta relación penetre en otras relaciones sociales y en la conciencia espiritual, el estilo emocional, el temperamento de la personalidad, las normas de comportamiento y muchas otras manifestaciones de las personas. . informar.
⑵El contenido de la calidad estética artística: la calidad estética del arte se refiere a un tipo de conciencia estética, emoción estética, orientación al valor estético y capacidad cognitiva estética de los estudiantes de primaria en el proceso de educación artística, es decir, los estudiantes descubren belleza, apreciar Mejorar la calidad estética artística en el proceso de belleza y creación de belleza. La connotación de esta materia es fortalecer el cultivo de la capacidad estética de los estudiantes, mejorar la conciencia estética, mejorar el nivel estético, estimular el deseo estético, realizar el ideal estético, formar el gusto estético y ejercitar la conciencia de crear belleza.
2. Explorar el contenido, los enfoques y los métodos para cultivar las cualidades estéticas artísticas.
(1) Contenidos de la formación en calidad estética artística:
Cultivar la capacidad de descubrir la belleza en el cultivo de la calidad estética artística;
En el cultivo de la calidad estética artística calidad estética Cultivar la capacidad estética;
Cultivar la capacidad de crear belleza en el cultivo de la calidad estética artística;
⑵ Formas de cultivar la calidad estética artística:
Forma cuatro grandes sistemas curriculares, implementan el cultivo de la calidad estética artística. El plan de estudios incluye cursos independientes, cursos activos y cursos implícitos.
Cursos de Ingeniería y Permeabilidad.
Los cursos independientes son cursos de materias de arte y son los cursos principales para cultivar las cualidades estéticas artísticas de los estudiantes. Se componen principalmente de música y arte.
Los cursos de actividades desempeñan un papel único en el desarrollo de la experiencia artística de los estudiantes, la mejora de las habilidades artísticas de los estudiantes y el cultivo de la alfabetización artística de los estudiantes. De acuerdo con la situación real de la escuela, se construyen varias series de actividades artísticas (series de prácticas artísticas, series de servicios sociales, series de exposiciones de arte) para cultivar la alfabetización artística de los estudiantes a través de series de actividades con un propósito, planificadas y organizadas.
El currículo oculto forma una atmósfera ambiental objetiva a través de entidades, opiniones públicas y relaciones interpersonales ubicuas y siempre presentes, y tiene un impacto sutil en el desarrollo físico y mental de los estudiantes. Este proceso se logra principalmente mediante la construcción y embellecimiento del entorno del campus.
El curso de infiltración tiene como objetivo mejorar la calidad estética infiltrando la calidad estética artística en materias como chino, matemáticas, inglés y educación física.
⑶ Métodos para cultivar cualidades estéticas artísticas:
Cursos independientes: ajustar el contenido de la enseñanza y la estructura del conocimiento, y clasificar los conocimientos relevantes cuando sea necesario. Este artículo clasifica los factores estéticos artísticos en los libros de texto de la escuela primaria, los organiza según las características de edad y los niveles de apreciación del arte de los estudiantes de cada grado, y construye inicialmente la secuencia de penetración de la educación artística en diversas materias.
Cursos de actividades: utilice juegos, competiciones, actuaciones, debates, música instrumental y otros métodos para crear activamente condiciones y brindar oportunidades para guiar a los estudiantes a participar en actividades de enseñanza.
Currículum oculto: embellecer el entorno del campus para que los estudiantes siempre puedan verse influenciados por la belleza.
Cursos de penetración: encuentre el punto de combinación adecuado, combine la calidad estética artística con cada materia y promueva el logro de los objetivos de enseñanza de cada materia a través de la penetración de la calidad estética artística, mejorando así la calidad general de estudiantes.
3. Explorar múltiples métodos de evaluación para el cultivo de las cualidades estéticas artísticas de los estudiantes de primaria.
(1) Materia de evaluación, interacción profesor-alumno. (2) Contenido de la evaluación, diversidad gran angular. (3) Método de evaluación, defendiendo el humanismo. ⑷Proceso de evaluación, desarrollo dinámico. A través de múltiples evaluaciones, se puede resolver la "fatiga" estética existente de los estudiantes, permitiéndoles aceptar la influencia artística de forma independiente y feliz, y mejorar su alfabetización artística.
4. Explorar tres principios para cultivar la calidad estética artística de los alumnos de primaria.
⑴Principio de participación: el cultivo de la calidad estética de los estudiantes requiere la participación de los estudiantes para adquirir experiencia estética y lograr el propósito de la educación estética. Es imposible tener esta experiencia sin ser parte de ella.
⑵ Principio del placer: La estética es una especie de alimento espiritual. Precisamente por su agrado, los estudiantes pueden participar activamente en actividades estéticas bajo la premisa de comodidad, mantener el buen humor y sentir plenamente la alegría del arte.
⑶ Principio de integración: utilizar los medios y métodos proporcionados por diversas formas educativas para integrar la estética artística en las materias, mejorar la eficiencia del aprendizaje, ampliar la visión artística y el espacio estético de los estudiantes y mejorar integralmente la alfabetización artística de los estudiantes.
Método de investigación:
Adoptar principalmente el método de investigación acción, complementado con estudios de casos. Durante el proceso de investigación se deben captar los siguientes vínculos:
(1) De acuerdo con los objetivos de investigación del tema y la situación actual, formular un plan de acción.
(2) En el proceso de implementación del plan, comprender los problemas y resolverlos.
(3) Descubrir nuevos problemas y modificar y mejorar gradualmente el plan original.
(4) Continuar practicando y mejorando el plan para lograr el propósito de mejorar el trabajo y completar las tareas de investigación. Al mismo tiempo, durante el proceso de investigación, se recopilaron, resumieron y clasificaron exhaustivamente materiales fácticos relevantes, se llevó a cabo el pensamiento racional y se resumieron experiencias exitosas.
Proceso de investigación:
1. Etapa de preparación (20××.9-20××.11)
Establecer un grupo de investigación y organizar el personal relevante para realizar estudios teóricos; recopilar información relevante en el país y en el extranjero para comprender el contenido de investigación relevante; diseñar planes de proyectos, pedir a expertos relevantes que demuestren los planes y mejorarlos para hacerlos más específicos, científicos y factibles; investigar el estado actual de los estudiantes; Cualidades artísticas y estéticas. Investigar el estado actual de la calidad artística y estética de los estudiantes de nuestro colegio.
2. Etapa de implementación (20××× 12 - 20××× 12)
A través de encuestas y de acuerdo con requisitos de investigación predeterminados, los docentes se organizan para llevar a cabo "cultivar a los estudiantes". 'Cualidades estéticas artísticas' Investigación.
⑴ Explorar la connotación de la calidad estética artística de los estudiantes de primaria.
A través de la forma de encuesta por cuestionario se forman las cualidades estéticas artísticas que están acorde con las características de edad de los estudiantes de primaria y, en base a estos contenidos, se establecen estándares de calidad y requisitos para diferentes disciplinas y diferentes grupos de edad. están formados.
⑵ Según la situación actual de la escuela, se utilizan cuatro cursos como vehículo para explorar la calidad estética del arte en grupo. Extraer los puntos clave de descubrir la belleza, apreciar la belleza y crear belleza en la estética artística, así como el papel de estas cualidades en el cultivo, y hacer un buen trabajo en la recopilación y organización de materiales para el "Proyecto 300", es decir, 100 artículos sobre descubrimiento de arte, 100 artículos sobre apreciación del arte, 100 artículos sobre creación artística.
13. Etapa de resumen (20××.1-20××.3)
Al mismo tiempo, la experiencia de la Escuela Primaria Experimental del Nuevo Mundo en el cultivo de la creatividad y la estética de los estudiantes. Se conformaron las cualidades acumuladas durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes. "Proyecto 300" significa 100 artículos sobre descubrimiento de arte, 100 artículos sobre apreciación del arte y 100 artículos sobre creación artística. Al mismo tiempo, el equipo de investigación resumió y evaluó los resultados.
Cuestiones clave a resolver:
1. ¿Qué cualidades artísticas y estéticas se necesitan para el desarrollo de los alumnos de primaria? ¿Y qué papel jugaron estas cualidades estéticas en su desarrollo?
2.Qué métodos y métodos se deben utilizar para resolver la "fatiga estética" existente de los estudiantes, para que puedan aceptar la influencia del arte de forma independiente y feliz y mejorar su calidad estética.
Muestra de solicitud de proyecto 2 Estimado grupo de liderazgo de la Asociación de Educación de Acheng:
Somos la escuela primaria de Henan, ciudad de Yuquan, distrito de Acheng. El 20 de octubre de 20xx de 165438, nuestra escuela solicitó el proyecto de la Asociación de Educación "xx" del distrito de Acheng "Investigación sobre estrategias efectivas para la enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela primaria", y el número del proyecto es AGH030. Para permitir que más profesores participen en la investigación del proyecto y realicen investigaciones más profundas, nuestra escuela decidió cambiar los principales participantes del proyecto.
El título se cambió a "Investigación sobre estrategias efectivas para la enseñanza en el aula de la escuela primaria"
Los principales participantes de este proyecto se cambiaron a: Shi Wanhe, Wang Yaju, Niu, Chang Wei , Zhang Fang, Zhang Lina,,, Zhao Yujiao,, Ye Changsheng, Najia,, Jiang,, Song Benshuang, Gao Ying, Chang Cun, Ren Cuiying, Zhou Guoli, Wang Yanyan.
La información anterior es completamente cierta, por favor acéptela.
Escuela primaria de Henan, ciudad de Yuquan, distrito de Acheng
20xx 165438+28 de octubre
Solicitud de proyecto completa, muestra 3 Estimado líder
Yo mismo Se graduó de # # Colegio Normal con especialización en educación matemática en junio de XXXX y vino a enseñar a # # escuela primaria en septiembre de XXXX. Yo era maestra de quinto grado. Durante este año de trabajo, con el cuidado y apoyo de los líderes y colegas escolares, mi trabajo se ha puesto en práctica y mi comprensión ideológica ha mejorado enormemente.
En primer lugar, apoyo firmemente la dirección del Partido Comunista ideológicamente y sigo de cerca las políticas del partido. Con la máxima búsqueda de enseñar y educar a las personas, estamos decididos a lograr logros sobresalientes en puestos educativos. Tratar los problemas y emergencias que se presenten en el proceso de enseñanza con una actitud positiva y optimista, relajarse, afrontarlos con calma y tratarlos con calma. Viva en armonía con los líderes y colegas escolares, enfatice la unidad y la integridad, preste atención al bienestar de los estudiantes todos los días, utilice el amor para construir puentes y vínculos con estudiantes y colegas, y esfuércese por convertirse en buenos amigos de cada estudiante y maestro.
En segundo lugar, trabaje duro, estudie mucho, explore constantemente métodos y técnicas de enseñanza, haga más preguntas, aprenda más y amplíe sus horizontes. En el proceso de enseñanza, nos esforzamos por manejar adecuadamente la relación entre impartir conocimientos y cultivar las habilidades de los estudiantes, y nos centramos en cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes. Permitirles aprender de forma independiente y eficaz bajo la guía de profesores, con características propias. Después de clase, hablo activamente con mis colegas sobre los problemas encontrados en la enseñanza y me esfuerzo por encontrar soluciones para mejorar y mejorar continuamente mi capacidad docente.
Después de un año de vida docente, ya siento que tengo las cualidades básicas que debe tener un profesor titulado de primaria. Por lo tanto, por la presente solicito a los líderes superiores la calificación de matemáticas de la escuela primaria y les pido aprobación.
Solicitante: XXX
Hora: XXXX XX año XX mes XX día
Muestra de solicitud de proyecto 4 Estimado Laboratorio de Enseñanza de Educación del Condado:
En la primavera de 20xx, nuestra escuela presentó una solicitud para el proyecto provincial y ministerial “Clase de supermercado de física de la escuela secundaria: investigación sobre el modelo de enseñanza de física de la escuela secundaria basado en el nuevo plan de estudios”. Luego del fracaso, los líderes escolares alentaron activamente a los miembros del equipo de investigación a no abandonar la idea de investigar, al tiempo que apoyaron y orientaron al equipo de investigación para analizar y reflexionar sobre los problemas existentes en la investigación de nuestra escuela, lo que hizo Nos sentimos inspirados y fortalecidos la confianza y la fuerza para continuar la investigación.
Con el lanzamiento del proyecto del comedor escolar y el establecimiento sin problemas del proyecto del edificio de enseñanza, la escuela secundaria Maiyuan ha entrado en la vía rápida del desarrollo, especialmente la institución secundaria de la escuela ha establecido recientemente una sección de enseñanza e investigación para Bríndenos investigación experimental. Una mejor plataforma.
Bajo la guía de expertos relevantes de la oficina de enseñanza e investigación del condado y el cuidado de los líderes escolares, "Aula del supermercado de física de la escuela secundaria - Investigación sobre el modelo de enseñanza del aula de física de la escuela secundaria basado en el nuevo plan de estudios " 20xx fue aprobado como proyecto a nivel de condado en junio. El número del proyecto es WJKT20xx-3. La investigación experimental avanza de manera ordenada.
Sin embargo, durante el experimento, sentimos que la investigación sobre el tema "Aula de supermercado de física de la escuela secundaria", una investigación sobre el modelo de enseñanza del aula de física de la escuela secundaria basada en el nuevo plan de estudios, era afectado por factores como las condiciones escolares existentes y las limitaciones del nivel docente, es difícil lograr los resultados esperados de la investigación. Al mismo tiempo, creemos profundamente que la clave para la implementación efectiva del nuevo plan de estudios está en los docentes. Estamos ubicados en una zona rural. Cómo mejorar la capacidad de los docentes rurales para implementar el nuevo plan de estudios y promover su crecimiento profesional es un problema importante que enfrentamos, lo que requiere que fortalezcamos aún más la investigación, la reflexión y la práctica de la enseñanza en las escuelas. Sólo cuando el crecimiento profesional de los docentes alcance un cierto nivel podrán participar en investigaciones sobre modelos de enseñanza en el aula. La selección del tema es el punto de partida de la estrategia de investigación, juega un papel decisivo en toda la investigación experimental y es la clave para el éxito o el fracaso de todo el trabajo de investigación experimental. Para resolver problemas prácticos en educación y enseñanza y realizar más investigaciones, nuestra escuela decidió cambiar los asuntos relevantes de este proyecto.
El título se cambió a "Investigación práctica sobre la capacidad de los docentes rurales para implementar un nuevo plan de estudios". Los líderes del proyecto son Wang Jiele y Wang Shuigan. Está dirigido por el departamento de enseñanza de la escuela y utiliza profesores de física como sujetos experimentales para esforzarse por obtener resultados tempranos. Los principales participantes del proyecto fueron cambiados a: Wang Jiele, Hu Lingzhi, He, Sun, Zhou Shaokuan, Wang Shuigan, Xu Mao, Fang Aixian.
La teoría del "supermercado de la educación" defendida por Jiang Xingdai, director de la Oficina Municipal de Educación de Anqing, señala que la educación debe aprender de algunos modelos operativos de la industria y estudiar las ideas operativas y los modelos de gestión de la industria. El crecimiento profesional de los docentes es la búsqueda del máximo “valor agregado” en el concepto de “gestión”. El cambio de tema es una continuación de la investigación anterior y algo "esperado" en el experimento anterior.
La situación anterior es completamente cierta, ¡acéptalo!
Equipo de investigación de la escuela secundaria Maiyuan del condado de Wangjiang
20 de junio de 20xx
Investigación sobre los problemas y contramedidas de la enseñanza de historia en el aula en la implementación del nuevo plan de estudios .
Líder del proyecto: xx
Escuela: xx Escuela Secundaria
Tiempo de investigación: Septiembre xx a Septiembre XX.
Miembros del equipo de investigación: Li, Ding Xiuyan, Han, Li Wenjun, Wang y Xie Jinxia, grupo líder de investigación científica de la xx Sección de Enseñanza e Investigación;
En septiembre xx, el equipo de investigación y docencia en historia de la escuela secundaria superior de la ciudad xx informó a la ciudad. El grupo líder del trabajo de investigación científica de la Sección de Docencia e Investigación postuló para el tema "Investigación sobre problemas y contramedidas en la enseñanza de historia en el aula durante la implementación". del Nuevo Currículo". Después de dos años de arduo trabajo por parte de los miembros del equipo de investigación, la investigación sobre este tema ha logrado resultados preliminares. Al XX de septiembre la investigación sobre este tema expiró y ahora estamos solicitando la admisión al Grupo Director de Educación e Investigación de la Dirección Municipal de Docencia e Investigación.
El proceso de investigación de este tema:
Con base en la situación real de la investigación, realizamos la investigación en cuatro etapas.
La primera etapa: preparación de la investigación y etapa de implementación preliminar (xx, 9-XX, 10). Esta etapa es también la etapa de preparación de la asignatura. Principalmente llevó a cabo la selección y argumentación de temas, formuló planes, solicitó proyectos, inició la argumentación de temas, investigó la situación actual, analizó las causas y diseñó prioridades y medidas de investigación.
La segunda etapa: etapa de implementación integral (xx, 10-XX, 1). En esta etapa, nuestras principales tareas son operar, modificar planes, realizar análisis estadísticos y recopilar datos acumulados. Realizar análisis de casos, desarrollar planes de etapa, validar métodos operativos, informar y determinar resultados provisionales.
La tercera etapa: etapa de profundización y mejora (xx, 2-XX, 7) Nuestra principal tarea en esta etapa es reflexionar, resumir y promover los resultados de mediano plazo para aumentar la cobertura. Combinado con la situación real, verifique el efecto e informe los resultados.
La cuarta etapa: etapa de consolidación y resumen (xx, 7-XX, 9). En esta etapa, nuestra tarea principal es consolidar los resultados de la investigación del proyecto, resumir diversos materiales de investigación, realizar análisis y comparaciones, compilar un álbum de resultados, redactar un informe final, realizar una reunión de autoexamen sobre la finalización del proyecto. y solicitar la aceptación del proyecto.
Logros:
Resultados de física y química
1. Se compiló con éxito el libro de texto escolar "xx Crónicas locales";
2. Observación" Resumen de actividades;
3. Leí "Ensayo sobre problemas y soluciones en las aulas de historia en el nuevo entorno curricular";
4. Escribí "Intercambio de experiencias en Historia Enseñanza para el examen de ingreso a la universidad"》.
5. Leer “Reflexiones sobre la enseñanza de la Historia en el xx Bachillerato”.
6. Escribí "Investigación sobre problemas y contramedidas en la enseñanza de la historia en el aula durante la implementación del nuevo plan de estudios".
(B) Resultados empíricos
1. Se ha acumulado experiencia en la redacción de libros de texto escolares.
2. Encontrar nuevas formas de resolver la enseñanza en el aula.
3. Métodos obtenidos preliminarmente para cultivar la capacidad de investigación independiente de los estudiantes.
4. Adquirió la experiencia de las "actividades de observación en el aula".
Resultados reales
1. Se han mejorado las capacidades de investigación educativa y científica de los profesores de historia de nuestra escuela y se ha promovido el crecimiento profesional de los profesores.
2. Estableció un nuevo mecanismo de evaluación en el aula.
3. Se ha establecido un nuevo método de evaluación de los estudiantes.
Por la presente.
¡Saludos!
xxx
x mes x día, 20xx
La muestra de solicitud del proyecto es 6 1. El propósito, la importancia y el valor de la investigación del proyecto (valor teórico, valor práctico, valor de promoción);
2. Los principales contenidos y puntos de innovación de la investigación;
3. Los métodos, medios y enfoques básicos de la investigación;
4. Investigación Las ideas básicas y los pasos de implementación.
Problemas y contramedidas en la interacción profesor-alumno en el aula
La enseñanza tradicional cree que la interacción profesor-alumno es una forma común para que los profesores aumenten el ambiente del aula en el aula. Por lo general, el maestro lo inicia primero y luego invita a los estudiantes a cooperar para completar un determinado objetivo de enseñanza, hacer algo, resolver un determinado problema o ayudar al maestro a completar algo. En definitiva, es una estrategia adoptada por los profesores para conseguir que los estudiantes cooperen con su enseñanza. En el contexto de la nueva reforma curricular, la tradicional enseñanza centralizada de los docentes está obviamente obsoleta, y la interacción efectiva entre docentes y estudiantes en el aula se ha convertido en un indicador importante para medir la efectividad de la enseñanza. La interacción eficaz entre profesores y estudiantes no es sólo un medio para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y ayudar a la enseñanza, sino también un medio importante para cultivar la capacidad de expresión y participación de los estudiantes.
Sin embargo, en la educación secundaria china contemporánea, existen varios problemas en la interacción profesor-alumno en el aula. Por un lado, muchos profesores no comprenden plenamente la importancia de la interacción profesor-alumno y la consideran prescindible. Por lo tanto, la interacción profesor-alumno tiene un estatus bajo en el aula. Por otro lado, la interacción entre profesores y estudiantes es única y, a menudo, unidireccional. Es común que los profesores hagan preguntas y los estudiantes respondan. Por las razones anteriores, la interacción profesor-alumno no desempeña el papel que le corresponde en la educación secundaria contemporánea. Cómo comprender y practicar la interacción profesor-alumno es una habilidad básica para los profesores y un arte. Cómo ver correctamente el importante papel de la interacción profesor-alumno en la enseñanza en el aula de la escuela secundaria y explorar algunas soluciones viables es un tema teórico de frontera en la educación de calidad y un problema muy real que enfrentan nuestros profesores de primera línea.
Este tema combina la práctica docente de nuestra escuela y presenta algunas ideas sobre la base de resumir la experiencia de muchos maestros de primera línea y la investigación de vanguardia de expertos y académicos relevantes, con la esperanza de brindar algunos información de referencia para futuras enseñanzas en el aula.
1. Antecedentes del estudio
En la actualidad, debido a la influencia de muchos factores como la historia y la realidad, nuestra escuela tiene escasos recursos estudiantiles, bajo rendimiento académico y bases débiles. . Un mes después de ingresar al primer año de secundaria, algunos estudiantes se sienten confundidos, impetuosos y cansados de aprender, lo que hace que algunos estudiantes tengan un bajo rendimiento por una razón u otra, y hay una tendencia creciente. Una gran cantidad de hechos muestran que una vez que los estudiantes tienen un bajo rendimiento, si los maestros no pueden tomar medidas educativas efectivas a tiempo, las consecuencias serán muy graves, lo que afectará directamente el crecimiento y desarrollo de los estudiantes, la mejora de la calidad de la enseñanza escolar e incluso la supervivencia y desarrollo de las escuelas, afectando el grado de satisfacción de las amplias masas del condado con “una buena educación que satisfaga a la gente”. La transformación de los "de bajo rendimiento" se ha convertido en una cuestión extremadamente importante y urgente en la educación escolar de mi país. Fortalecer la investigación sobre los "bajo rendimiento", explorar estrategias educativas para transformar a los "bajo rendimiento" y promover la mejora de su calidad general son las cuestiones más realistas y urgentes.
2. Propósito, importancia y valor de la investigación (valor teórico, valor práctico y valor de promoción)
1. Con Transformar a los estudiantes de bajo rendimiento, reducir la proporción de estudiantes de bajo rendimiento como punto de partida y tomar el desarrollo integral como guía para promover la mejora general de la educación escolar y la calidad de la enseñanza.
(2) A través de la investigación y la práctica, los profesores que participan en el experimento amarán más su trabajo y sus puntos de vista sobre la educación, los talentos, el conocimiento y los estudiantes sufrirán ciertos cambios, desarrollando así una buena conciencia de la enseñanza y investigue en todo momento, mejore sus capacidades de investigación y mejore sus habilidades básicas.
(3) A través de la investigación y la práctica, establecer un conjunto de estrategias para transformar y guiar a los estudiantes de bajo rendimiento, mejorar su rendimiento académico y reducir la proporción de estudiantes de bajo rendimiento.
(4) A través de la investigación sobre este tema, mantenerse en contacto con los padres de los "de bajo rendimiento", cambiar sus ideas, fortalecer la cooperación entre el hogar y la escuela, obtener el reconocimiento de los padres y esforzarse por lograr la cooperación activa y el apoyo de familias. Mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza de nuestra escuela.
2. La importancia de este estudio.
(1), promover de manera integral la educación secundaria, mejorar la calidad general de los estudiantes y cultivar y llevar estudiantes de secundaria más calificados a colegios y universidades.
(2) La investigación es conducente a establecer un nuevo concepto de educación básica y corregir los valores educativos y las opiniones de los estudiantes.
(3) Reconstruir la relación entre profesores y estudiantes de bajo rendimiento conduce a la formación de una atmósfera cultural armoniosa y dinámica en la escuela, resaltando las características escolares, promoviendo el desarrollo escolar y mejorando la calidad escolar.
(4) Explorar estrategias, enfoques y medidas para promover el desarrollo efectivo de estudiantes de bajo rendimiento en las escuelas intermedias, mejorar el nivel profesional de los docentes y actualizar los métodos educativos.
(5) Transformar a los de bajo rendimiento es la necesidad de una educación secundaria y construir una sociedad armoniosa en la nueva era.
3. El valor de esta investigación.
Valor teórico
(1). La investigación psicológica muestra que la inteligencia de las personas es anormalmente baja, representa alrededor de tres milésimas de la población total, y los factores de inteligencia de los estudiantes también son similares. Hay más del 40% de estudiantes de bajo rendimiento en nuestra escuela y creemos que la mayoría de estos estudiantes de bajo rendimiento pueden transformarse.
(2) La transformación educativa de los "de bajo rendimiento" es la encarnación del pensamiento educativo orientado a las personas.
(3) La transformación educativa de los "de bajo rendimiento" es la encarnación del principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
(4) La transformación educativa de los "bajo rendimiento" es el principal campo de batalla para la implementación de la educación en salud mental.
Valor real
(1), la demanda de talentos por parte de la sociedad es multifacética. Un estudiante puede tener un "bajo rendimiento" en este aspecto, pero por otro lado lo tiene. experiencia o ventaja. La investigación sobre este tema ayudará al desarrollo "especial" de los "de bajo rendimiento"
(2) La exploración y práctica de este tema puede encontrar la relación profesor-alumno más armoniosa en la nueva era, y la transformación de "bajo rendimiento" cambiará por completo la relación conflictiva entre profesores y estudiantes.
(3) Debido a que algunos de los problemas de los "bajo rendimiento" no se han resuelto adecuadamente, muchos "bajo rendimiento" se han convertido en "estudiantes problemáticos" e incluso han sido expulsados de la escuela y se han incorporado a la sociedad. Muchos "estudiantes problemáticos" se han transformado en las escuelas y han hecho grandes contribuciones a los estudiantes y a la sociedad en su conjunto.
Valor de promoción
(1), cuanto más "atrasada" es una escuela, más "bajo rendimiento" hay y más urgente es la necesidad de transformar a los "bajo rendimiento". Elegimos esta escuela secundaria ordinaria de nuestra escuela para realizar un estudio de caso para que los resultados de la investigación sean más generales y demostrables en las escuelas secundarias ordinarias, haciendo así que la materia sea más valiosa para la promoción.
(2) En la vida real, los "de bajo rendimiento" a menudo son ignorados por muchos educadores responsables, abandonados por educadores irresponsables y despreciados por educadores con estándares morales deficientes. La mayoría de ellos tienen una inteligencia y un potencial de desarrollo normales como otros estudiantes. Cuando se propuso el lema de educación para todos, sentimos que el encanto de la educación debía reflejarse en darle a cada estudiante un cielo libre para tener y realizar sus sueños.
(3) El punto de vista de las inteligencias múltiples humanas defendido por la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner guía a los educadores para comprender y evaluar correctamente a los estudiantes de bajo rendimiento y promover su transformación de acuerdo con sus características de personalidad. Resolver este problema ayudará a mejorar la calidad de la enseñanza en la escuela secundaria. Esta investigación tiene un gran valor práctico y de promoción.
(4) Los "bajos logros" son un problema al que se enfrenta cualquier educador. Este tema estudió sistemáticamente las manifestaciones y causas de las características psicológicas y fisiológicas de los "de bajo rendimiento" y llevó a cabo una investigación-acción sobre la educación transformacional, que antes rara vez se hacía en las escuelas secundarias ordinarias. Este tema está a la vanguardia de los tiempos y los resultados de la investigación obtenidos son relativamente realistas.