¿Qué cursos están disponibles para que los estudiantes de segundo grado de la Base Experimental Shangfangzi vayan a la Base de Pasantías del Distrito Weifang Fangzi?
1. El objetivo general del curso: a través de la implementación de cursos básicos, centrarse en cultivar la alfabetización científica y humanística de los estudiantes y comprender algo de sentido común sobre la tecnología de la información, la tecnología laboral y las actividades de investigación; tener habilidades básicas de autocuidado, mejorar las habilidades de comunicación y colaboración, las habilidades de observación y análisis, las habilidades prácticas, las capacidades de aplicación integral del conocimiento y las capacidades de innovación para dominar los métodos de participación en la práctica social y la investigación de problemas; participar personalmente en actividades prácticas integrales desarrollar inicialmente la cooperación y el intercambio, la iniciativa y otras buenas cualidades de personalidad, cultivar una actitud positiva hacia la vida social y el interés en participar en actividades prácticas integrales, formar un cuidado por la naturaleza y un sentido de responsabilidad hacia la sociedad y hacia uno mismo; , sentando las bases para la planificación profesional y el desarrollo de la vida.
2. Contenido del curso básico: el curso básico se compone principalmente de tres partes: áreas designadas de actividades prácticas integrales, áreas no designadas de actividades prácticas integrales y áreas temáticas.
Los principales contenidos de las áreas designadas de actividades prácticas integrales incluyen el aprendizaje de la investigación, la educación laboral y técnica, el servicio comunitario y la práctica social, y la educación en tecnología de la información.
El contenido principal del área no designada para actividades prácticas integrales incluye actividades de clase (grupo, equipo), actividades tradicionales en la base, actividades de intercambio entre compañeros, actividades de salud mental de los estudiantes, etc.
El contenido principal del campo de desarrollo de la materia incluye la extensión, síntesis, reorganización, mejora y aplicación del conocimiento de la materia en actividades prácticas integrales.
2. Requisitos de contenido específicos para los cursos básicos de actividades prácticas integrales en las escuelas primarias y secundarias de la ciudad de Weifang
1. Lugares designados para actividades prácticas integrales
( 1) Aprendizaje por investigación
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Objetivo: ayudar a los estudiantes a aprender los métodos básicos del aprendizaje basado en la investigación, llevar a cabo actividades de investigación de acuerdo con los pasos y procedimientos básicos requeridos por el aprendizaje basado en la investigación y cultivar que los estudiantes reflexionen, resuman y busquen constantemente las mejores formas y métodos para resolver problemas, cultiven el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, cultiven la capacidad de los estudiantes para recopilar, procesar y utilizar información, ser diligentes en la observación, buenos para descubrir problemas, enfatizar lo práctico; aplicar los conocimientos y habilidades aprendidos y experimentar actividades de investigación de primera mano, comprenderse a sí mismos, mejorarse y mejorar su sentido de ciudadanía y responsabilidad social;
Contenidos principales de aprendizaje: protección de la naturaleza, atención social y superación personal.
Las actividades de aprendizaje sobre protección natural requieren principalmente que los estudiantes aprendan a utilizar diversas herramientas para observar el entorno natural, analizar y ver los problemas detrás de diversas condiciones de contaminación, enfrentar la crisis de supervivencia y tener una comprensión más profunda del importancia del desarrollo armonioso del hombre y la naturaleza. Cursos recomendados: Contaminación ambiental (agua, aire, ruido, electromagnética, contaminación blanca, etc.) y protección del medio ambiente, observación meteorológica, observación astronómica, etc.
Las actividades de aprendizaje de preocupaciones sociales requieren principalmente que los estudiantes comprendan las responsabilidades cívicas y las políticas públicas. A través de la investigación, aprenda métodos básicos de recopilación y procesamiento de información, mejore su capacidad para descubrir, identificar y resolver problemas y cultive un sentido de orgullo nacional y responsabilidad social. Cursos sugeridos: Comprender Weifang, los factores que afectan el crecimiento de los adolescentes (ambiente escolar, familia, Internet, libros, películas, etc.).
Las actividades de aprendizaje de superación personal requieren principalmente que los estudiantes comprendan sus propios intereses. , personalidad y habilidades, y desarrollar sus fortalezas, mostrarse, aprender a apreciar, cultivar una personalidad sólida y una psicología saludable, mejorar la conciencia de seguridad, ayudarse mutuamente en emergencias y rescates de emergencia; protegerse y cuidar de los demás; aprender a compartir y cooperar, aprender. El intercambio y la comunicación crean un espacio más amplio para la autoexploración y la superación personal. Cursos recomendados: capacitación de expansión, educación sobre desastres (prevención de desastres, rescate de seguridad, escape y escape), cultivo de la vida (cultura de la vestimenta, apreciación de música famosa, etiqueta física, apreciación de obras de arte, teclados electrónicos u otros instrumentos musicales, formación de personajes).
(2) Educación laboral y técnica
Objetivo: ayudar a los estudiantes a aprender algunas habilidades básicas para la vida; fortalecer la conciencia sobre el tema de la vida y formar una actitud positiva hacia la vida; realizar práctica técnica y dominar algunos conocimientos y habilidades técnicos básicos necesarios para la producción moderna, cultivar el interés y la experiencia en el aprendizaje de habilidades vocacionales, formar inicialmente una actitud básica hacia la participación en actividades y aprendizaje técnicos, y cultivar la capacidad de planificar carreras futuras;
Contenido principal de aprendizaje: La educación técnica laboral incluye la planificación de la vida, la producción y la carrera. La producción se divide en agricultura y artesanía.
Las actividades de aprendizaje para la vida requieren principalmente que los estudiantes aprendan algunas habilidades básicas para la vida y mejoren sus habilidades para la vida. Establecer valores laborales correctos, desarrollar buenas cualidades laborales y apreciar el arduo trabajo de los padres. Cursos sugeridos: habilidades para la vida (lavandería, cocina, costura, limpieza) y conocimientos financieros (gestión financiera feliz, consumo razonable).
Las actividades de aprendizaje de producción requieren principalmente que los estudiantes comprendan los hábitos de crecimiento de las plantas, observen los cambios de crecimiento de las plantas y experimenten el proceso y los métodos de aprendizaje basado en la investigación mediante la plantación de diversos vegetales y el cultivo de tejidos biológicos por su cuenta. comprender la carpintería y el hardware comunes Las características y el uso de las herramientas, mediante la automedición, el procesamiento de materiales, la creación de modelos y el ajuste experimental, el diseño del entrenamiento y las habilidades prácticas, y cultivar un sentido de cooperación. Cursos recomendados: experiencia práctica en agricultura y ganadería (plantación de cultivos simples, mejoramiento genético, poda diaria de árboles frutales, manejo diario de flores), artesanías (fabricación de cometas, modelismo, corte de papel, escultura de arcilla cerámica, modelado, yeso de dibujos animados, chino). nudos, origami) espera). ).
Las actividades de aprendizaje vocacional requieren principalmente que los estudiantes comprendan el rendimiento de los automóviles, los electrodomésticos y las máquinas herramienta electrónicas; comprendan principios mecánicos simples e ideas y métodos básicos de diseño, aprendan a pensar desde múltiples perspectivas y profundizar su comprensión del diseño; promover la autocomprensión, aprovechar sus propias fortalezas y sentar las bases para el desarrollo futuro. Se recomienda ofrecer cursos: principios de construcción de automóviles y conducción simulada, principios de ingeniería eléctrica e instalación de circuitos, producción creativa de máquinas herramienta, etc.
(3) Servicio comunitario y práctica social
Objetivo: ayudar a los estudiantes a integrarse en la vida, adquirir sentimientos y formar una actitud saludable y emprendedora ante la vida a participar activamente en la práctica social y; mejorar la ciudadanía y la responsabilidad; ampliar el conocimiento, acumular experiencia y mejorar la capacidad de adaptarse a la sociedad e innovar conscientemente, preocuparse por los demás y la sociedad; .
Contenido de aprendizaje recomendado: experiencia social (ingresar a empresas famosas, agricultores, visitar al ejército), comunidades simuladas (juicios judiciales simulados, derecho y sociedad, negociaciones comerciales).
(4) Educación en tecnología de la información
Propósito: ayudar a los estudiantes a aprender a usar computadoras para recopilar, analizar y procesar información general, y cultivar la ética de las redes y la alfabetización informacional. Defiende la civilización en red y comprende mejor el encanto mágico de la tecnología de la información y los tremendos cambios que trae a la vida humana.
Contenidos principales de aprendizaje: mejora de habilidades y alfabetización informacional.
Las actividades de aprendizaje para mejorar las habilidades requieren principalmente que los estudiantes dominen métodos simples de prevención de virus informáticos; aprendan a escribir, depurar y ejecutar programas informáticos simples, comprender el desarrollo y la aplicación de robots como una frontera académica y comprender mejor las computadoras; Estructura y función del ensamblaje de la computadora. Cursos sugeridos: prevención de virus informáticos, robots inteligentes, rentabilidad del montaje de ordenadores, etc.
Las actividades de aprendizaje de alfabetización informacional requieren principalmente que los estudiantes defiendan el acceso ecológico a Internet, purifiquen el ciberespacio, cultiven la ética de Internet, defiendan la civilización de Internet y mejoren la alfabetización informacional mientras usan computadoras. Se recomienda ofrecer cursos: Defender la civilización de Internet y observar la ética de Internet.
2. Áreas no designadas de actividades prácticas integrales
Objetivos: ayudar a los estudiantes a desarrollar buenas habilidades interpersonales, aprender a cooperar y comunicarse, mejorar el índice de salud mental de individuos y grupos; Sentido de pertenencia y asociación; estimular la mente y formar cohesión de equipo; aprender a planificar la vida y estimular la creatividad.
Contenidos principales de aprendizaje: actividades educativas tradicionales y salud mental.
Actividades educativas Las actividades de aprendizaje tradicionales requieren principalmente que los estudiantes participen activamente en actividades grupales, como izar banderas, reuniones de clase, tira y afloja, etc. , muestre activamente su personalidad y experiencia, estimule su mente y cultive la conciencia de equipo. Cursos sugeridos: izamiento de la bandera nacional, reunión de clase temática, ceremonia de graduación.
Las actividades de aprendizaje sobre salud mental requieren principalmente que los estudiantes se comuniquen activamente con los demás y desarrollen buenas habilidades interpersonales para aprender a escuchar y respetar para mejorar la salud mental. Cursos recomendados: Educación en salud mental (clases para niños y niñas, atención de salud mental, asesoramiento psicológico, formación de hábitos).
3. Área de desarrollo de materias
Objetivo: ayudar a los estudiantes a adquirir métodos y habilidades de aprendizaje de materias y experimentar el placer de utilizar el conocimiento de la materia para resolver problemas.
Contenidos principales de aprendizaje: ampliación y aplicación del conocimiento.
Las actividades de aprendizaje de expansión del conocimiento requieren principalmente que los estudiantes expandan nuevas áreas de aprendizaje, encuentren nuevos puntos de crecimiento de problemas y puntos de avance, y exploren y resuelvan problemas basándose en el conocimiento, los métodos, las perspectivas y las ideas existentes de la materia. nuevos sistemas y marcos de conocimiento. Cursos recomendados: ejercicios de relajación después del ejercicio, personajes populares de los dramas históricos de la dinastía Qing, conocimiento geográfico sobre la bandera nacional, inglés feliz, belleza simétrica en matemáticas, estilos humanistas de animaciones chinas, japonesas y estadounidenses, habilidades de lectura, ratones corriendo en laberintos, eclosión de pájaros. , diferentes ambientes Los cambios de color del cuerpo del pez, el secreto en el vientre del pez, escuchar los latidos del corazón, pompas de jabón de colores, el poder de un trozo de papel, el árbol de hierro floreciendo, el dragón de fuego escribiendo y haciendo fuego en el agua.
Las actividades de aprendizaje de aplicación del conocimiento requieren principalmente que los estudiantes capturen información de la vida, descubran problemas, abran el canal entre los libros de texto y la vida, conviertan nuevas perspectivas de pensamiento y experimenten el poder del conocimiento. Los cursos recomendados incluyen: problemas matemáticos en lotería, publicidad y vida, topografía y cartografía del plano del campus, impacto de la música en la vida, cuentos de hadas musicales, orientación para la supervivencia en la naturaleza, cultivo sin suelo de espacios verdes, injertos de plantas, ahorro de energía en estufas de gas, elaboración de cócteles, etc. .
Los cursos básicos anteriores se implementan en dos formas: actividades concentradas y actividades en grupo de estudio. Habrá no menos de 15 módulos en cada actividad intensiva. Las actividades del grupo de investigación completaron principalmente dos pasos: determinar el tema de investigación y formular un plan de investigación. El proceso de investigación específico se llevó a la escuela original para continuar. Las "Opiniones" dejan claro que se deben aprovechar de forma intensiva las horas de clase para actividades prácticas integrales. En consecuencia, los estudiantes de segundo año de secundaria de la ciudad de Weifang deben realizar actividades prácticas integrales de una semana de duración en la base.
3. Enfoques y principios específicos para el desarrollo curricular de la base de actividades prácticas integrales para las escuelas primarias y secundarias de la ciudad de Weifang.
Las "Opiniones" señalaron que el plan de estudios integral de actividades prácticas abre un amplio espacio y tiempo para que profesores y estudiantes afronten la vida, la naturaleza y la sociedad. Para implementar efectivamente los requisitos básicos de contenido del plan de estudios, como áreas designadas de actividades prácticas integrales, áreas no designadas de actividades prácticas integrales y áreas temáticas determinadas por las "Opiniones", y lograr los resultados educativos esperados, las "Opiniones" requieren todos lugares de actividades fuera del campus para desarrollar y compilar educación específica en sus propios lugares Al enseñar materiales, preste atención a la estrecha integración de la cultura local, la realidad de la vida estudiantil, el conocimiento de la materia y el sentido común científico y tecnológico moderno que requieren cada uno; base práctica para organizar a los docentes para que lleven a cabo actividades de "aprendizaje y capacitación" antes de invertir en el desarrollo curricular para sentar una base teórica para el desarrollo curricular Las "Opiniones" requieren que todas las bases prácticas fuera del campus brinden activamente oportunidades para que los maestros se comuniquen entre sí; y promover un diálogo profundo entre profesores, entre profesores y estudiantes, entre profesores y padres de estudiantes, y entre profesores y personas con conocimiento de la sociedad. La lluvia de ideas se lleva a cabo durante el proceso de redacción del curso de las opiniones que requiere la práctica; base escucha atentamente y absorbe las opiniones de expertos relevantes sobre conceptos de cursos, contenido educativo y estrategias de implementación. Sobre esta base, las "Opiniones" requieren que expertos y profesores de diversas actividades prácticas fuera del campus diseñen y desarrollen cursos base basados en la situación real de los recursos básicos, el desarrollo social real y las necesidades de desarrollo de los propios estudiantes, y en base a los requisitos generales. de los objetivos y contenidos del curso base.
Los “Dictámenes” exigen que las bases de prácticas sigan los siguientes principios a la hora de desarrollar los cursos.
Principio integral. Se pone énfasis en la penetración interdisciplinaria, interdisciplinaria y interprofesional, y se centra en la aplicación integral de conocimientos, experiencia y habilidades.
Principios prácticos. El énfasis en la educación experiencial permite a los estudiantes adquirir experiencia personal y directa en la práctica, desarrollar conciencia práctica y adquirir capacidad de supervivencia. Destaca que, basándose en las características de edad de los estudiantes de primaria y secundaria, utilizamos las actividades como portador de la educación, llevamos a cabo actividades prácticas coloridas y diversas y nos esforzamos por hacer que los estudiantes "vivan" y "se muevan".
Principio de autonomía. Enfatizar el pleno respeto por las necesidades e intereses de los estudiantes. Los estudiantes eligen su propio contenido de aprendizaje, diseñan sus propios problemas, exploran sus propios métodos para resolver problemas y deciden su propia forma de resultados de actividades, cultivando y desarrollando así la conciencia subjetiva y la capacidad de investigación de los estudiantes.
Principio de selectividad. La base ofrece una variedad de cursos, y los estudiantes pueden elegir y practicar cursos de forma independiente según sus propias necesidades, motivaciones e intereses, dando pleno juego a su subjetividad.
Principios de seguridad. Para mejorar la conciencia sobre la seguridad, es necesario brindar a los estudiantes la educación de seguridad necesaria y mejorar sus habilidades de autoprotección. La base debe garantizar la seguridad personal de los estudiantes en términos de equipamiento e instalaciones, desarrollo curricular, organización e implementación, etc.
IV.Métodos de evaluación curricular para la base práctica integral de las escuelas primarias y secundarias de Weifang
1. Principios de evaluación
La evaluación del aprendizaje de los cursos básicos se centra en la evaluación de el proceso de investigación y exploración de los estudiantes y la evaluación de la experiencia personal de los estudiantes es importante descubrir y afirmar el potencial de los estudiantes, permitirles desarrollar confianza en sí mismos, ajustar los comportamientos y métodos de aprendizaje y mejorar la investigación y las habilidades prácticas; La evaluación incluye la diversificación de los temas y métodos de evaluación.
2. El contenido y los requisitos de la evaluación docente
El contenido de la evaluación incluye: tema del curso, contenido del curso, proceso de actividad, método de actividad, efecto de la actividad, reflexión después de clase, etc.
Los requisitos de evaluación incluyen: una explicación clara y específica del contenido del curso; el establecimiento de los objetivos del curso es razonable y apropiado; el tema es novedoso y está basado en el desarrollo a largo plazo de los estudiantes. El contenido del curso está en consonancia con la vida de los estudiantes y satisface sus necesidades cognitivas; integra los recursos de la materia y tiene visión de futuro, se adapta a las condiciones locales y es altamente operable, está orientado al conjunto, se centra en la individualidad y enfatiza; experiencia. Las actividades de la organización están diseñadas de manera científica y razonable, con niveles claros y puntos clave destacados, los estudiantes son activos, emocionalmente elevados, se atreven a mostrarse y participan ampliamente; lenguaje y tiene una gran adaptabilidad; puede enseñar a los estudiantes a hacer múltiples comentarios positivos, interactuar con los estudiantes y crear una buena relación. El modelo de actividad puede diseñar formas de actividad flexibles y diversas de acuerdo con las características del proyecto de actividad; puede diseñar preguntas efectivas y organizar a los estudiantes para que realicen aprendizaje independiente y práctica de investigación; Los resultados de las actividades son diversos y novedosos; las conclusiones de las actividades son innovadoras y generativas y tienen un valor posterior a largo plazo, duradero y eficaz; Después de clase, los profesores pueden realizar una reflexión diagnóstica sobre todo el proceso de implementación y hacer ajustes estratégicos; pueden analizar y reflexionar sobre vínculos y detalles y realizar un "desarrollo secundario"; pueden reflexionar sobre los factores no intelectuales y el diseño de los estudiantes de manera específica; .
3. Requisitos y métodos de evaluación de los estudiantes.
El contenido de la evaluación incluye principalmente: actitudes y hábitos de actividad, habilidades y métodos de aprendizaje, resultados de investigación, autodesarrollo, etc.
Los requisitos de evaluación incluyen principalmente: actitudes y hábitos de actividad (participar seriamente en cada proyecto o actividad temática, mantener registros y completar las tareas realizadas; presentar proactivamente diversas ideas y sugerencias; no tener miedo de las dificultades en las actividades), desarrollar un buen comportamiento Los tres aspectos anteriores examinan principalmente los comportamientos y métodos explícitos de los estudiantes durante la actividad (comprensión profunda de las actividades y temas de investigación, observación activa, pensamiento activo, operación cuidadosa y buena cooperación y comunicación en. practicar, lograr la transferencia de conocimientos; aprender activamente habilidades básicas para la vida y la supervivencia; atreverse a explorar actividades de investigación) Resultados (después de una investigación completa, los resultados se pueden expresar de diversas formas, incluidos informes experimentales, explicaciones orales, trabajos hechos a mano, material didáctico multimedia, etc. Los indicadores de inspección incluyen principalmente el carácter científico e innovador de los resultados) Autodesarrollo (escuchar atentamente los puntos de vista y opiniones de los compañeros, contribuir activa y conscientemente a las actividades de aprendizaje e investigación de la clase y el grupo; participar activamente en diversas experiencias. , comprenderse y desarrollarse; tomar la iniciativa para mostrar ciertos aspectos de la personalidad).
La evaluación de los estudiantes adopta principalmente una combinación de autoevaluación de los estudiantes, evaluación por pares y evaluación por parte de profesores y otro personal. En la práctica, la autoevaluación del estudiante debe ser el método principal. Principalmente, la evaluación del proceso se complementa con la evaluación de la literatura. Los estudiantes verifican el progreso de las actividades de acuerdo con los requisitos relevantes y realizan resultados de superación personal específicos. La evaluación es la evaluación de los resultados después de que los estudiantes completan un proyecto o trabajo de investigación. En la operación específica, la evaluación del proceso es la principal y la evaluación del resultado es la complementaria.