Diseño de enseñanza de idiomas para jardín de infantes "Golden Home"
1. Ideas de diseño:
Esta es una historia con muchos libros en una sola página. La trama de la historia es muy simple y toda la historia está llena de sentimientos armoniosos y divertidos para los niños.
Las actividades de esta sección son para integrar mirar, escuchar, discutir y hablar. Las discusiones se llevan a cabo sobre la base de mirar y escuchar. Sobre la base de la discusión, la experiencia de la vida se combina para crear un lenguaje más coherente. expresar.
En primer lugar, el primer eslabón despierta el interés y estimula el interés de los niños por la observación. El maestro hace preguntas orientativas y los niños simplemente responden mirando las imágenes.
En segundo lugar, en el segundo enlace, los profesores y los estudiantes leen la primera parte de la clase. La atención se centra en que el profesor escuche a los niños, les ayude a dominar el método de lectura correcto y a leer página por página. en orden.
El tercer enlace, lectura libre, permite principalmente a los niños leer con preguntas. El maestro ofrece principalmente visitas guiadas, observa y comprende la situación de lectura de los niños, los ayuda a leer en orden y los niños hablan en voz baja.
La última sesión se centra en la discusión para ayudar a los niños a comprender mejor el contenido. El maestro hace principalmente preguntas y preguntas, y los niños logran avances a través de la expresión creativa basada en el contenido observado y su propia imaginación, combinados con la experiencia de la vida.
2. Objetivos de la actividad:
1. Observar la imagen con atención, comprender el contenido de la historia, saber que los amigos se divierten juntos y que algunos juegan solos, y describir el contenido. de la imagen basada en la experiencia de la vida.
2. Aprende a leer varios libros en orden en una sola página.
En tercer lugar, dificultad:
Sé que jugar con amigos es muy feliz, pero jugar solo es muy solitario. Hablemos de ello basándonos en la experiencia de la vida.
4. Preparación de la actividad:
Hay un libro pequeño, un marcapáginas, un libro grande, una casa dorada y palabras.
Proceso de actividad del verbo (abreviatura de verbo):
Estimular el interés → profesores y estudiantes leen la primera mitad → lectura libre → discutir los puntos clave.
Proceso de actividad del verbo intransitivo:
Estimular el interés
Llévame a ver la casa. Esta niña tiene una casa. ¿Qué tipo de casa es esta (muéstrame el texto: Casa Dorada)? Hoy leamos este libro juntos.
Dos profesores y alumnos leen la primera parte.
Por favor, gire el libro a la posición de marcador y lea el nombre;
El comienzo de la historia del maestro (Imagen 1-13)
Interrupción: ¿Por qué? ¿La niña no dejaba jugar a los animales pequeños en su casa? ¿Qué diría la niña? ¿La niña se está divirtiendo sola? ¿Qué pasó después? Cuadro cognitivo infantil 14-26
3. Lectura libre: los niños leen libremente y el maestro los inspecciona y guía.
Cuatro puntos de discusión:
¿Cómo juega la niña sola en casa? ¿Por qué no estás contento? ¿Dónde lo viste? ¿Cómo ser feliz?
¿Cómo jugar con animales pequeños? ¿Por qué te sientes feliz?
3. ¿Por qué esta pequeña se escapó de casa? ¿Qué podría estar pensando?
2. Cuando un animalito ve a una niña, ¿qué dice?
5. Finalmente, ¿por qué la niña aceptó dejar que los animales entraran a la casa a jugar?
Resumen: Si hay algún problema, lo discutiremos la próxima vez.
Antecedentes en el diseño de actividades
Hoy en día, muchas familias tienen hijos únicos y comparten el cuidado de sus padres y mayores. Pero no sabía cómo dar y compartir. Compartir es un comportamiento prosocial positivo. Pero los niños de hoy carecen precisamente de eso. En la historia, la niña experimenta las consecuencias de no compartir con los demás: la soledad. Y la alegría que surge de compartir. Educar a los niños para que no desprecien las deficiencias de sus compañeros, sino para que se lleven bien con ellos, compartan juguetes con ellos y hágales saber que pueden ser felices compartiendo.
Objetivos de la actividad
1. Comprender el contenido del cuento, imitar los diálogos sencillos y las actuaciones de los personajes del cuento.
2. Educar a los niños para que no les desagraden las deficiencias de sus compañeros y para que se lleven bien con sus compañeros.
3. Aprende palabras: brillantes, aburridas, animadas, frases: flash, presta atención a tu pronunciación.
4. Guíe a los niños a experimentar la alegría de compartir.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
Enfoque: Deje que los niños comprendan la historia y la vuelvan a contar con imágenes.
Dificultad: Los niños pueden utilizar las palabras y frases del cuento para contar la historia de forma completa y emotiva.
Actividades para preparar
1. Una imagen de fondo.
2. Niña, perrito, pájaro, cordero, tocado de mono.
3. Tarjetas brillantes, aburridas, vivas y flash.
Proceso de la actividad
Primero muestre las imágenes de fondo de los materiales didácticos para despertar el interés de los niños.
1. Deja que los niños miren la imagen de fondo y les digan qué hay en ella. (Casa Nube Blanca, árboles grandes, flores y un gran trozo de césped)
2. (Casa dorada, paredes rojas, ventanas verdes) ¿Es hermosa? ¿Quién vive en él? Esto nos lleva al tema. Hoy, la maestra les trajo un cuento a los niños: La Casa Dorada.
2. Escuche atentamente al maestro que cuenta la historia y use su cerebro para responder las preguntas:
1. El maestro cuenta la historia con una expresión mientras muestra los materiales didácticos (. niña, cachorro, pájaro), cordero, tocado de mono).
2. Preguntas para pensar:
(1) ¿Qué tipo de casa es esta? Las paredes rojas, las ventanas verdes y el techo dorado son brillantes. Cuando sale el sol, es brillante y hermoso. Aprende palabras: brillante frase brillante: flash)
¿Quién vive en una casa tan hermosa?
(3) ¿Qué dijo el pájaro cuando vio a la niña? ¡Buenos días, niña! ¡Tu casa dorada es tan bonita, con paredes rojas, ventanas verdes y un techo dorado brillante! Nota: ¿Quién más dijo esto? ¿Cómo se siente la niña cuando escucha esto? (Estoy feliz de llevarlos cantando y bailando en el pasto)
(4) Los animalitos quieren jugar en la casa de la niña. ¿Qué dijeron? ¡Niña, déjame entrar a jugar! )¿Cómo los rechazó la niña? (La niña le dijo al pájaro: ¡No, ensuciarás mi casa volando! Le dijo al perro: ¡No, tus gritos me mantendrán despierto! Para los corderos y los monos, sería aún peor (Si corres ¡Romperás mi piso!) Entró sola a la casa y cerró la puerta.
(5) ¿Qué se siente una niña pequeña al estar sola en casa? ¿Estás feliz? (Aburrido: aburrido) Entonces abrió la ventana, ¿qué vio? Los animalitos se divierten en la hierba. Palabras de aprendizaje: animada) ¿Qué está pensando la niña? Entonces ella silenciosamente llegó a la hierba. ¿Qué hicieron? ¿Qué hizo la niña? (Invítelos a su casa para jugar, cantar y bailar juntos. "Paredes rojas, ventanas verdes, techo dorado, brillante -" ¡muy feliz!)
En tercer lugar, analice las razones del cambio en la vida de la niña. actitud.
La pequeña no deja que los animales jueguen en su casa, entonces, ¿qué se siente al estar sola en casa? ¿Estás feliz? ¡Se siente aburrido y nada divertido! ¿Cuál fue la actitud de los animalitos cuando ella silenciosamente llegó al pasto? En lugar de sentirse ofendidos por su rechazo, le ofrecieron invitarla a jugar con ellos. ) experimentó la alegría de compartir compañía.
En cuarto lugar, utilice el tono de una niña pequeña para invitar a los niños a jugar en la casa, contar historias, realizar representaciones situacionales y participar en actividades de medio día.
Resumen verbal (abreviatura de verbo):
A los niños les fue muy bien aprendiendo y representando el cuento "La Casa Dorada". También aprendí una verdad: los socios deben llevarse bien, ser unidos y amigables. Luego, los niños contarán las historias que aprendimos hoy a las personas que los rodean y que no saben, ¡para que puedan compartir su alegría y felicidad!
Objetivos didácticos:
1. Objetivos de la educación moral: educar a los niños para que se lleven bien con sus compañeros y sean solidarios y amables.
2. Objetivos de conocimiento: Cultivar el interés de los niños por leer, escuchar y contar cuentos, comprender el contenido de los cuentos y aprender a volver a contarlos.
3. Objetivo de capacidad: cultivar la capacidad de los niños para mirar imágenes, hablar y comprender.
Enfoque didáctico:
Comprender el contenido del cuento y utilizar imágenes para volver a contarlo.
Dificultades de enseñanza:
Los niños pueden contar historias de forma completa y emocional utilizando palabras y frases.
Preparación de material didáctico:
Rotafolio, grabadora, teclado electrónico.
1. Introducción:
Niños, ¿quién puede decirme en qué tipo de casa viven? (bungalow, casa con techo de paja, edificio) Maestro, aquí también hay una pequeña casa. ¿Quieres vivir en él? Bien, mira la pizarra. ¿Qué clase de casa es ésta? ¿Hermoso? ¿Quién puede decirlo? (Es una casita dorada) El niño tiene razón. Hoy la maestra te contará la historia de esta casa dorada.
¿Quieres escuchar? (Pensando)
Maestro: Está bien, por favor siéntate de espaldas al maestro, así. Escuchemos juntos las historias grabadas y veamos quién escucha con más atención. Después de escuchar, podemos contar la historia.
Profe: ¡Este niño habla muy bien! Veamos la historia gráfica.
Segundo, mire las imágenes y hable.
Maestro: Siéntese al lado del maestro así. Mire:
1, Imagen (muestre la imagen 1)
P: Niños, ¿qué hay en la pantalla?
Joven: nubes blancas, árboles, hierba, flores, casa dorada (1-2)
P: ¿Cómo es la casa dorada?
Jóvenes: Las paredes rojas, las ventanas verdes y los tejados dorados son muy luminosos. Cuando sale el sol, es brillante y hermoso.
¿Quién vive en una casa tan bonita? ¿El niño quiere saber? Por favor vea la segunda imagen.
2. Imagen (muestre la imagen 2)
Maestra: Los niños observan la imagen con atención. ¿Quién está arriba? ¿Qué estás haciendo?
Yang: Respuesta.
Maestra: Un día vinieron muchos invitados. ¿Sabes quiénes son? Por favor mira la tercera imagen.
3. Imagen (muestre la imagen 3)
Maestro: Miremos la imagen. ¿Alguien puede decirnos quién está en la foto? ¿Qué estás haciendo?
Yang: Respuesta.
Maestra: ¿Qué están haciendo?
Yang: Respuesta.
Maestra: Están jugando y recogiendo flores. ¿Adónde quieren ir? Veamos la cuarta imagen.
4. Muestre la imagen 4
Maestra: Por favor, mire la imagen. ¿De dónde vinieron? ¿Cómo lo hizo la niña? ¿Alguien puede decirme mirando la foto?
Yang: Respuesta.
Maestra: ¿Qué hizo la niña después de terminar de hablar? Mira la quinta imagen.
5. Muestre la imagen 5
Maestra: Mire la imagen para ver cómo se ve esta niña. ¿Alguien puede decir algo? ¿Qué estaba pensando?
Yang: Respuesta.
Maestra: ¿Qué está pensando? ¿Cómo lo hizo?
Yang: Respuesta.
Maestra: ¿Cómo lo hizo?
Yang: Respuesta.
Maestra: ¿Quién la vio en ese momento? ¿Quieres saberlo?
Yang: Sí.
Maestra: Por favor, mire la sexta imagen.
6. Muestre la imagen 6
Maestra: Por favor, mire la imagen y dígame a quién vio la niña. ¿Cómo lo hizo?
Yang: Respuesta.
Profe: ¿Cómo lo hizo la niña?
Yang: Respuesta.
Profe: Los animalitos escucharon, ¿cómo lo hicieron?
Yang: Respuesta.
Maestra: ¿Adónde llevaron a la niña? Por favor mire la séptima imagen.
7. Muestre la imagen 7
Maestro: Mire la imagen con atención y hable sobre lo que están haciendo.
Yang: Respuesta.
Maestra: ¿Qué canción están cantando? ¿Qué niño puede decir eso?
Yang: Respuesta.
En tercer lugar, organice la enseñanza, siéntese. Mire las imágenes con atención, cuente historias y vea quién observa con más atención.
En cuarto lugar, pida a los niños que miren las imágenes y cuenten historias.
Verbo (abreviatura de verbo) descansar de forma intermitente
6. Indicar la historia emocional. Maestra: Niños, hemos aprendido y explicado la historia de la Casa Dorada. ¿Qué sabes? ¿Alguien puede decir algo?
Yang: Respuesta.
Profesora: Este niño habla muy bien. Los animalitos jugarán en la casa dorada. ¿La niña estuvo de acuerdo? ¿Cómo lo hizo después?
Yang: Respuesta.
7. Lo que dijiste es realmente bueno. ¿Quién quiere pasar al frente y representar esta historia?
Ocho. Resumen:
Niños, por favor siéntense. Hoy aprendimos y representamos el cuento "La Casa Dorada". Te desempeñaste muy bien y aprendiste una verdad: los compañeros deben llevarse bien, ser unidos y amigables. Cuando regreses, cuéntales esta historia a tus padres.