Notas del discurso "Invocación"
Diseño de la nota de clase 1 por teléfono;
La semana pasada, los niños estaban muy preocupados por qué niños vendrían a clase todos los días. Una vez finalizado el pase de lista, nuestra maestra hablará con los niños sobre la condición física de cada niño y el descanso en casa. De esta forma, los niños tendrán una experiencia emocional de cuidarse unos a otros.
Recientemente, para comprender el estado de salud de los niños, nuestros dos maestros llaman a menudo a los niños durante las vacaciones. Por lo tanto, su ámbito de interacción se amplió desde los miembros de la familia hasta los profesores, y desarrollaron un sentido de identificación e intimidad con los profesores.
Los niños de esta clase a veces pueden usar palabras sencillas para expresar sus sentimientos y necesidades a los demás, y también pueden describir cosas de la vida. Los monólogos de niños de 3 a 4 años son muy poco fluidos y tienen grandes características situacionales. Utilice los anuncios de servicio público actuales en los medios de comunicación e introduzca una actividad musical de "llamada". Anime y fortalezca a los niños a llamar a muchas personas y a experimentar el gozo de llamar a muchos amigos.
Esta actividad es adecuada a las características de edad de los niños de clases pequeñas y les permite ir familiarizándose poco a poco con algunas habilidades sociales.
Establezca los objetivos de la actividad:
Uno, tres objetivos
1. Estar dispuesto a participar en actividades musicales y estar familiarizado con la melodía de las canciones. .
2. Ser capaz de aprender canto de la mano del profesor y mostrar interés por las actividades de canto.
3. Experimenta la diversión de jugar con tus compañeros.
2. El foco de la actividad
Ser capaz de cantar con ritmo correcto y letra clara.
Análisis: Porque esta canción es relativamente sencilla. Por lo tanto, en esta actividad musical los niños podrán desarrollar su capacidad de canto y su capacidad expresiva.
3. Dificultad de la actividad
Realizar los movimientos correspondientes según el ritmo de la música.
Análisis: El aprendizaje del movimiento de los niños en clases pequeñas es muy imitativo y su capacidad de interpretación musical aún se encuentra en una etapa deficiente.
Diga el proceso de la actividad:
Parte 1: Estimular el interés de los niños a través de actuaciones situacionales.
1. Muestra Baobao y Beibei.
El maestro usó uno misterioso. El tono resalta los poderes de observación del niño. Mira, ¿quién está aquí hoy?
2. Disfruta de la trama de "La Invocación"
El profesor representó lo que dijo por teléfono.
Este enlace es principalmente para atraer a los niños a apreciarlo. Metas de servicio (1) "Estar dispuesto a participar en actividades musicales y estar familiarizado con las melodías de las canciones".
Enlace 2: Leer la letra e imitar los movimientos para expresar la canción inicialmente.
1. Utilice el método de demostración:
El maestro tiene una expresión de canto, por favor deje que los niños la aprecien.
A los niños de clases pequeñas les gusta imitar acciones. Puedo utilizar métodos de demostración para incitar a los niños a participar en la imitación.
2. Uso del canto:
Utilizar una grabadora para tararear una canción.
Debido a que la letra es relativamente simple, los niños con movimientos se involucran más emocionalmente.
3. Aplicación del método de aprendizaje en grupo:
Los niños imitan los movimientos y leen la letra mientras lo hacen.
El aprendizaje por imitación sirve para la interpretación audaz de canciones en el futuro. Por lo tanto, sólo a partir de la experiencia los niños pueden tener la capacidad de desarrollarse.
Este enlace permite que los niños se familiaricen con la letra y sirva para el siguiente objetivo (2) "Aprender a cantar letras de la mano del profesor e interesarse por las actividades de canto".
Buen eslabón tres: expresar aún más la música a través del canto y el movimiento.
1. Los niños cantan y actúan con sus bebés y Beibei.
Preestablecí dos muñecos, Baobao y Beibei (motivación para guiar a los niños a participar en actividades musicales).
2. Los niños escuchan el piano y cantan.
La profesora guía a los niños para que aprendan a cantar con acompañamiento de piano.
En este enlace se reúnen los puntos claves y las dificultades. Las soluciones clave son principalmente el uso de guía y ejecución de movimientos rítmicos.
Reflexión sobre la actividad:
En esta actividad musical, utilicé varios métodos de enseñanza para permitir que los niños aprendieran inicialmente la pieza musical completa, pero también estaban interesados en participar en la actividad. Por lo tanto, el ambiente en el aula sigue siendo relativamente bueno y básicamente se logran los objetivos de la actividad.
Sin embargo, todavía hay deficiencias en algunos aspectos, por ejemplo, en el desempeño situacional, si a dos niños de la clase superior se les permite realizar preguntas y respuestas para promover la atmósfera de la actividad, el efecto será mejor. Los niños estarán más interesados en aprender y más comprometidos.
Así que debo aprender lecciones, prestar atención a mis propios defectos, aprender de buenos profesores y ser innovador en la enseñanza.
Un breve análisis del contenido didáctico de la segunda conferencia de "Calling"
Los materiales utilizados en "Calling" son familiares para los estudiantes y las preguntas se combinan estrechamente con las de los estudiantes. experiencia de vida. Los estudiantes están interesados en investigar sobre este tema. La cuestión de “hacer una llamada telefónica” proporciona un espacio para que los estudiantes exploren. Cuando los estudiantes intentan encontrar "respuestas", no aplican simplemente información conocida y no existen métodos o fórmulas que puedan usarse directamente. Aunque al final no todos los estudiantes completaron bien la tarea, todos intentaron "ir" lo suficientemente lejos para encontrar una solución al problema. Permita que los estudiantes experimenten la alegría del éxito en el proceso de investigación independiente, aprendan y compartan diferentes estrategias para resolver problemas en el proceso de cooperación y comunicación, y encuentren la mejor solución al problema mediante la comparación y la inducción. A través de esta aplicación integral, los estudiantes pueden comprender mejor la estrecha relación entre las matemáticas y la vida y la aplicación de ideas de optimización en la vida, y cultivar la capacidad de aplicar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos. Al mismo tiempo, pueden descubrir los patrones ocultos de las cosas a través del dibujo y desarrollar su capacidad de pensamiento de razonamiento inductivo.
Análisis de situaciones de aprendizaje
El primer volumen del libro de texto de cuarto grado "Mathematics Wide Angle" organiza el estudio de ideas de optimización. A través de algunos ejemplos simples de la vida diaria, los estudiantes pueden esforzarse por encontrar la mejor solución entre varias soluciones a los problemas e inicialmente experimentar la aplicación del pensamiento de investigación de operaciones en la vida real y la aplicación de métodos de teoría de juegos en la resolución de problemas.
Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje
Adopte el método de enseñanza "interactivo bidireccional" de nuestra escuela. Actividades multilaterales entre profesores y alumnos, alumnos y alumnos en la docencia presencial. Incorpora los principios básicos de la teoría de la enseñanza moderna, se ajusta a los principios de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria y es un método eficaz para cultivar el aprendizaje activo de los estudiantes. Al guiar, inspirar y cultivar a los estudiantes en la enseñanza para que formen motivaciones de aprendizaje correctas, estables y duraderas, podemos encender la chispa de la esperanza en los corazones de los estudiantes, estimular constantemente su deseo de conocimiento y hacer que los estudiantes dejen de "querer que yo aprenda" " a "Quiero aprender". Al mismo tiempo, trate de brindar a los estudiantes buenas oportunidades de exploración y práctica tanto como sea posible, movilice sus diversos sentidos para coordinar actividades y participe en el proceso de "descubrimiento" del conocimiento matemático.
Métodos de enseñanza
Métodos de enseñanza: los estudiantes operan manualmente, cooperan con la cooperación grupal y la explicación del maestro.
Objetivos didácticos
1. Descubrir los patrones ocultos de las cosas a través del dibujo y desarrollar habilidades de razonamiento inductivo.
2. Comprender mejor la estrecha relación entre las matemáticas y la vida y la aplicación de ideas de optimización en la vida, y cultivar la capacidad de aplicar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.
3. Penetrar en las ideas de “optimización” y “conversión”.
Enfoque de la enseñanza
Encontrar las mejores soluciones a llamadas telefónicas y problemas similares
Dificultades de la enseñanza
Descubrir patrones y cultivar habilidades de razonamiento inductivo
Preparación para la enseñanza
Material didáctico; lápices de colores (estudiantes)
Ideas didácticas
1. Crear situaciones para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
En primer lugar, utilizar conversaciones para despertar los recuerdos de las llamadas telefónicas de los estudiantes y llevar a cabo una educación oportuna sobre etiqueta telefónica no solo puede aumentar el interés de los estudiantes en la investigación y el aprendizaje, sino también mejorar algunas habilidades para la vida y percibir inicialmente la diversidad. de los métodos de "llamada telefónica" Despertar la conciencia sobre la optimización.
En tercer lugar, al crear una situación de enseñanza en la que se produce un deslizamiento de tierra, es necesario notificar por teléfono a 15 aldeanos lo antes posible, porque el deslizamiento de tierra ha causado grandes daños. Las preguntas están estrechamente integradas con las experiencias de vida de los estudiantes y pueden estimular su interés en la exploración. En el libro de texto, se pidió a 15 personas que exploraran planes y patrones. Estos datos son demasiado grandes y difíciles. En forma de "tarea previa", los estudiantes deben explorar planes con anticipación y superar las dificultades.
2. "Optimizar" las reglas en "comparación".
En el proceso de encontrar la mejor solución para realizar llamadas telefónicas en esta clase, los estudiantes diseñaron diferentes soluciones debido a sus diferentes niveles de conocimiento. Por ejemplo, existe una solución de "notificación uno por uno", una solución de "notificación grupal" y, por supuesto, también existe una solución de "nadie está inactivo". A través de la visualización, comentarios y comparación vertical de estas tres soluciones, los estudiantes pueden experimentar el proceso de resolución de problemas y la diversidad y optimización de métodos.
En el proceso de descubrir patrones, ¿cuántas personas pueden enterarse de la noticia en "10 minutos"? Y cuánto tiempo lleva notificar a 50 personas, para que los estudiantes puedan hacer comparaciones horizontales de los patrones descubiertos, para experimentar el valor de n veces la regla de 2 y optimizar las reglas en la comparación.
3. La penetración de diversos ejercicios e ideas de "conversión".
La llamada "transformación" puede entenderse como el significado de transformación y atribución. Generalmente, la entendemos como pensamiento de "transformación". Teóricamente, el método de "conversión" es un medio y método mediante el cual el indexador reduce el problema a resolver a una clase de problemas solucionables o fáciles de resolver a través de un determinado proceso de conversión, y finalmente obtiene la respuesta al problema original. En pocas palabras, la transformación es la estandarización y esquematización de problemas.
Esta lección se centra principalmente en "hacer llamadas telefónicas" y explora el plan óptimo y las reglas a seguir en el proceso de "hacer llamadas telefónicas". Esta regla no sólo se incluye en el caso de "convocar", sino que también existe en muchos lugares de la vida. La "llamada" es sólo un microcosmos de estos eventos. Por lo tanto, en la práctica, presenté la práctica del crecimiento de las plantas, la práctica del juego de "entrega feliz" en la vida real y la historia de amor entre dos generaciones, y transformé las leyes contenidas en estos eventos en eventos de "llamada", permitiendo a los estudiantes utilizar reglas conocidas para resolver problemas.
Proceso de enseñanza
Primero, crear situaciones y hacer preguntas
Al comienzo de la clase, creé una situación y pedí a los estudiantes que pensaran en formas de informar 15 aldeanos La situación es crítica, evacuen rápidamente. El maestro sugirió que si las notificaciones se hicieran por teléfono, se podría notificar a una persona cada minuto. ¿Cuántos minutos tomaría * * *? ¿Cómo informar? Haga que los estudiantes usen dibujos para diseñar planes para notificaciones telefónicas. En la enseñanza, considero que es difícil para los estudiantes comprender el contenido en sí, por lo que utilizo tareas de vista previa para permitirles a los estudiantes hacer algunas preparaciones para las partes difíciles de nuevos conocimientos, y los estudiantes también están algo preparados para aprender nuevos conocimientos.
Comentarios: Es bueno poner a los estudiantes en situaciones reales para resolver problemas, pero los estudiantes ya han realizado una investigación preliminar y tienen sus propios pensamientos e ideas. En este momento, el profesor parece sentir que es un poco tarde para mostrar el vídeo para hacer preguntas y que puede que no tenga un gran efecto motivador en los alumnos. De lo contrario, se podría perder el tiempo de los estudiantes. ¿Qué tal una breve introducción y escribirla en la pizarra?
En segundo lugar, comunicación grupal (aprendizaje mutuo)
En las actividades de comunicación grupal, pueden ocurrir algunos problemas negativos, como el diseño inadecuado de preguntas en la comunicación y el aprendizaje grupal. La eficiencia de la comunicación es baja. , los estudiantes carecen de habilidades de investigación en la comunicación y el aprendizaje en grupo, etc. Todo esto debe ser resuelto por nuestros profesores. Entonces, ¿cómo podemos superar los problemas anteriores y mejorar la eficacia de la comunicación y el aprendizaje grupal? Esto es lo que hago durante la comunicación grupal:
1. El propósito de la comunicación y el aprendizaje es resolver problemas, por lo que los profesores deben buscar materiales que estén estrechamente relacionados con el contenido y puedan despertar el interés de los estudiantes de acuerdo con él. los objetivos de enseñanza y convertir hábilmente el contenido de aprendizaje en situaciones problemáticas y guiar a los estudiantes a descubrir y plantear problemas que deben resolverse. El planteamiento de preguntas juega un papel orientador en todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Puede permitir a los estudiantes aclarar sus objetivos de investigación, guiar la dirección de su pensamiento, inducir su deseo de indagar y generar motivación para el pensamiento. No sólo estimula el interés de los estudiantes por aprender, sino que también mejora la pertinencia de la enseñanza.
En segundo lugar, cuando los estudiantes se comunican hasta cierto punto, los profesores deben organizarlos rápidamente para resumir de manera integral diferentes opiniones y presentar ideas correctas. Al mismo tiempo, se debe afirmar a los estudiantes que hablaron activamente en la discusión, se debe elogiar a los estudiantes con ideas únicas y se deben evaluar las opiniones típicas expresadas en la discusión para mejorar el pensamiento correcto y las habilidades de análisis y juicio de los estudiantes. Esto no sólo optimiza el proceso de investigación sino que también aumenta la eficacia de la comunicación con los estudiantes.
En tercer lugar, los profesores deben proporcionar la orientación necesaria. Los profesores deben crear una atmósfera de aprendizaje democrática, armoniosa y libre para el aprendizaje por investigación en grupo, respetar y proteger el entusiasmo de los estudiantes por la participación y alentar a los estudiantes, especialmente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, a participar activamente en diversas formas de actividades. Se debe guiar a los estudiantes para que escuchen atentamente los discursos de otras personas y se esfuercen por comprenderlos, déjelos pensar mientras escuchan, recuerden los puntos clave, consideren si el discurso es razonable y ayuden a los estudiantes a desarrollar buenas habilidades de análisis y expresión. Los profesores también pueden participar en debates en igualdad de condiciones con los estudiantes.
En cuarto lugar, los profesores deben realizar evaluaciones correctas y adecuadas de los resultados de la comunicación. Debido a que el aprendizaje de la comunicación basado en la investigación es un proceso en el que los estudiantes usan sus propias manos y cerebro para resolver problemas, las conclusiones de la investigación no se pueden unificar. Por lo tanto, los comentarios del profesor no pueden juzgarse por un correcto o incorrecto unificado. Las conclusiones específicas de los estudiantes deben analizarse en detalle para permitir que la personalidad de los estudiantes se desarrolle plenamente.
Los comentarios deben basarse en la motivación, incluso si los estudiantes tienen un poco de éxito o un pequeño progreso, deben ser elogiados y afirmados, para que puedan experimentar la alegría de explorar el éxito y cultivar su espíritu de investigación.
A los estudiantes les ha ido relativamente bien en la investigación previa, por lo que la comunicación entre los estudiantes es muy activa y la tasa de participación es alta si el maestro comprende claramente los requisitos y puntos clave para la comunicación con los estudiantes antes de la comunicación, como: ¿Cómo se hace una llamada telefónica? ¿De qué manera? ¿Cuánto tiempo tomó?
Tercero, presentación (comunicación dentro del grupo, presentación dentro de la clase)
Ya sea comunicación dentro del grupo o presentación dentro de la clase, debe quedar claro que la presentación es promoción, y de ninguna manera es una discusión de la tarea de cada grupo. Las respuestas a las preguntas anteriores se explican nuevamente. Para ello cabe destacar tres principios: la problematización, la interactividad y la creatividad.
"Orientado a problemas" significa que, en términos de contenido de visualización, es necesario mostrar problemas de alto nivel o puntos propensos a errores; "Interactivo" se refiere a la forma de visualización, que debe reflejar la comunicación entre ellos. profesores y estudiantes, que pueden ser diversas formas de comunicación interactiva como pedir ayuda, diálogo, cuestionamiento, confrontación, etc. La "creatividad" se refiere al valor de la exhibición, incluido el resumen de los métodos de aprendizaje, la exploración de patrones; , se muestran nuevos descubrimientos, nuevas ideas, nuevos conocimientos o nuevos logros. Esto evita una visualización ineficiente y refleja verdaderamente la necesidad del enlace de visualización. Esta generación incluye tanto la generación preestablecida como la generación instantánea en el aula. Cualquier generación debe ser eficaz, no divagante e irrelevante.
La comunicación intragrupo es una manifestación organizada por el líder del grupo. El propósito es mostrar los problemas no resueltos en el proceso de aprendizaje. El responsable del aprendizaje informará los resultados del aprendizaje o los problemas expuestos al docente, para que el docente pueda captar la situación de aprendizaje y realizar una gran demostración.
La presentación en clase es una presentación organizada por el profesor ante toda la clase. En este enlace se demostrará el papel protagonista del profesor y el mecanismo de enseñanza en el aula. Específicamente reflejado en: marcar, hacer preguntas, evaluación instantánea, etc. Durante el proceso de presentación, los maestros preguntaron, guiaron, inspiraron y guiaron rápidamente a los estudiantes, permitiéndoles “recoger melocotones de una vez” y encontrar soluciones a los problemas por sí mismos. Al mismo tiempo, los profesores deben evaluar rápidamente las declaraciones de los estudiantes, crear situaciones de aprendizaje y estimular la motivación para el aprendizaje de los estudiantes.
La comunicación de los estudiantes es muy activa y puede complementarse en consecuencia. De hecho, el papel de los docentes en este vínculo también es muy importante. Los profesores deben pensar rápidamente basándose en escuchar atentamente los intercambios de los estudiantes y guiarlos hasta el núcleo del problema y el foco del conocimiento. Al mismo tiempo, los profesores siempre deben recordar a los estudiantes la velocidad y el método de comunicación. Los estudiantes de esta clase hablaban demasiado rápido y la pantalla estaba borrosa, lo que reducía en gran medida la efectividad de la comunicación. Además, se ahorrará más tiempo si el formulario se completa después de clase.
Cuarto, el conocimiento alcanza el estándar
En la práctica, presenté la práctica del crecimiento de las plantas, la práctica del juego "Happiness Delivery" en la vida real y la historia de amor entre dos. generaciones, y combinados Los patrones contenidos en estos eventos se transforman en eventos de "hacer una llamada telefónica", lo que permite a los estudiantes usar patrones conocidos para resolver problemas. Al diseñar varias formas de ejercicios, como ejercicios básicos, ejercicios clave y ejercicios extendidos, no solo profundiza el conocimiento, sino que también estimula el interés en el aprendizaje, cultiva la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos simples y Refleja la comprensión de los estudiantes sobre el aprendizaje de las matemáticas. Conocer las reglas. También muestra que diferentes personas aprenden diferentes matemáticas y diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas.
Quinto, resumen del aula.
Los ejercicios están diseñados para ser específicos, jerárquicos y prácticos, de modo que los estudiantes puedan resolver problemas prácticos basándose en los conocimientos adquiridos. El resumen es conciso y completo, destaca los puntos clave y al mismo tiempo impregna la educación ideológica de los estudiantes.