El plan de lección adicional para 8 incluye reflexión.
El plan de lección de suma de 8 incluye reflexiones sobre los objetivos de enseñanza de 1;
Aprender el número es la suma de 8. Puedo mirar la imagen o calcular la fórmula. en base a los artículos.
2. Comprender mejor el significado del signo más y del signo igual.
3. Experimenta la diversión de jugar el mismo juego.
4. Cultivar el hábito de los niños de hablar mientras operan.
5. Comprender la aplicación de los números en la vida diaria y tener una comprensión preliminar de la relación entre los números y la vida de las personas.
Preparación para la enseñanza:
1. Material didáctico:
(1) Imágenes: 8 pájaros, 8 gatitos, 8 conejos, 8 pavos reales.
(2) Una imagen de un bosque
2. Herramientas escolares: unos pequeños copos de nieve
Proceso de enseñanza:
Primero, el maestro Guíe a los niños a través de ejercicios con los dedos para enfocar su atención.
Maestra: "¡Niños! (¡Oye!) ¿Podemos hacer ejercicios con los dedos juntos? (Está bien) Extiende un par de manos pequeñas y haz ejercicios con los dedos juntos; abre los puños y relájate. Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, dos, dos, tres, cuatro, cinco, seis, seis, ocho, cinco, seis, siete, seis, siete, ocho; abre las manos y muévelas hacia la izquierda y hacia la derecha, tres, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, cuatro, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, cuatro, cinco, cinco, seis, siete, ocho, ocho
En segundo lugar, coloque pequeños copos de nieve y revise la composición de los números hasta 8.
1 La maestra dice los números hasta 8 y pide a los niños que saquen los copos de nieve pequeños correspondientes en la canasta y los divida en. dos partes (operación de los niños). p>
2. Pida a algunos niños que le digan a todos cómo lo hicieron, vea si acertaron y anime a los que acertaron. Al mismo tiempo, el maestro. Utilizará el método de composición para comparar las puntuaciones de los niños.
3. Lea estas composiciones a todos los niños.
4. Para no omitir, deben seguir una regla: seguir con uno menos a la izquierda y uno más a la derecha, para que no sea fácil pasar por alto. Por ejemplo, si divides 8 entre 1 y 7, divídelo. según la regla del 1 a la izquierda y 1 a la derecha Es decir, 8 se puede dividir en 2 y 6, 3 y 5. 4 y 4, 5 y 3, 6 y 6.
La maestra y muchos animales pequeños se reunieron en el bosque para celebrar el "6" en el Día del Niño y enseñar a los niños a aprender el 8. La maestra Jiafa mostró una imagen del bosque y les dijo a los niños: "Niños, este es un bosque grande y hermoso. ¡El bosque está muy animado hoy! Muchos animales pequeños se reunieron aquí para celebrar el Día del Niño. Planean realizar actuaciones para que los niños celebren". el festival. (Feliz)
1. Veamos el primer programa "Birdsong" que nos presentó Little Animals
(1) Muestra 1 pájaro volando. Pregunta* * *¿Cuántos pájaros cantan? Pregunta: ¿Cómo se calcula? (Resta) Fórmula: 1+7 = 8. Según la ley conmutativa de la suma, el número de dos sumandos no cambia. fórmula? (Fórmula infantil: 7+1 = 8.)
(2) Por favor lea la fórmula 1+7=8, 7+1=8
2. Cats Catch Mouse" presentado a los niños por Little Animals.
(1) Dos gatos atrapan ratones y seis gatos atrapan ratones nuevamente. Pregunta: Ahora el escenario. ¿Cuántos gatos están representando "Cat Catching Mouse"? (8) ¿Cómo se calcula? (Suma) Fórmula: 2+6=8 (Niños) Fórmula: 6+2=8)
(2) Por favor lea las fórmulas 2+6=8. y 6+2=8
3. A continuación se muestra el lindo conejito que trajo el programa: la canción "Little Rabbit Be Good"
(1) Se mostraron tres conejos. , y luego cinco conejos se escaparon. Pregunte* * *¿Cuántos conejos se están desempeñando? ¿Cómo lo calculaste?
(2) Todos los niños leyeron la fórmula 3+5=8, 5+3=8.
4 El pequeño y hermoso pavo real escuchó que se acercaba el Día del Niño, y también vino para los niños. Realizaron un espectáculo. Mire el espectáculo "Orgulloso como un pavo real como nubes coloridas" presentado a los niños por los pequeños pavos reales.
(1) Muestre cuatro pequeños pavos reales para que actúen tan orgullosos como un pavo real. luego vinieron los cuatro pavos reales. ¿Cuántos pavos reales están actuando aquí? (8) ¿Cómo se calcula (suma)? (4+4=8) ¿Qué significan estos números aquí?
(2) Deje que los niños lean la fórmula de suma del número 8.
4 Juego "Inventar los números", repasar el método de suma del número combinado menor que 8. : la maestra muestra un número, deja que los niños lean atentamente lo que escribió la maestra, y luego la maestra dijo un número, y los niños también dijeron un número y le pidieron a la maestra que dijera el número sumado. niños es el número que muestra la maestra. Después de mostrar el número 8, la maestra dijo: "Te daré 1.
¿Cuánto darás? El niño dijo: "Tú das 1, yo doy 7, maestra: 1+7=?" Niños: 1+7=8 (repetición del juego)
En quinto lugar, el profesor resume la actividad y finaliza la actividad.
Reflexión de la actividad:
La incorporación del Estudio 8 será parte de los cursos principales en el próximo semestre. Como todos sabemos, las matemáticas en sí mismas tienen una lógica fuerte, que fácilmente puede hacer que la enseñanza a los niños les resulte aburrida, afectando así su autonomía y su entusiasmo por aprender. El esquema establece claramente que el objetivo de la educación matemática es "sentir la relación cuantitativa de las cosas de la vida y los juegos, y experimentar la importancia y el interés de las matemáticas". Bajo la guía de este espíritu, concebí esta actividad matemática, que es una actividad matemática. conexión de concepto abstracto con objetos específicos. No solo transfiere conocimientos generales a cosas específicas, fortalece la conexión horizontal del conocimiento y amplía el alcance cognitivo, sino que también es extremadamente beneficioso para desarrollar el pensamiento de los niños, cultivar la precisión del pensamiento y estimular el interés de los niños en aprender matemáticas.
1. Introducción al juego: "Adivina la fruta"
Hoy el Reino Animal celebrará un encuentro de deportes con animales y me gustaría invitar a los niños a participar. ¿Le gustaría? A los niños les encanta mucho, ¡guau! Resulta que los animalitos también nos prepararon algunas frutas. ¡Mirar! Aquí hay dos cestas de frutas, una cesta de manzanas y una cesta de peras. El número total de frutas en estas dos canastas es 8. Una canasta de manzanas, una canasta de peras, ¿cuántas manzanas hay en 1 pera? Aquí hago preguntas al azar en forma de respuestas colectivas o individuales: ¿Cómo lo adivinaste? Guíe a los niños a repasar la división y combinación de 8. Los niños ya tienen los conceptos básicos de la composición del 8 y la suma y resta hasta el 7, y básicamente pueden responder las preguntas.
2. Proceso central: aprender la suma de 8.
Esta lección no es difícil, pero debe combinarse con operaciones e ilustraciones para que los niños puedan tener una comprensión intuitiva, dar rienda suelta a su iniciativa, interiorizar nuevos conocimientos en actividades interesantes y dejar que los niños experimenten y sienta la fuente del conocimiento, cultive la capacidad de los niños para resolver problemas, experimente la diversión de las matemáticas y domine los métodos de comprensión y aprendizaje. Mientras caminaba, llegó a un prado. Veamos qué ve. Resulta que el cerdo va a participar en los juegos de animales. Mientras caminaba, llegó a un prado. Veamos qué ve. (Pon las imágenes en orden), hay algunas, y luego quedan algunas. ¿Cuántos hay ahora? Aquí, los niños deben mirar la imagen, nombrar la fórmula correspondiente y decir el significado de los números en la fórmula.
3. Actividades empresariales: Tiro al cerdo
El encuentro deportivo está por comenzar. Los cerdos acudieron al pabellón de baloncesto para participar en la competición de tiro. ¿Qué hay en su baloncesto? ¿Qué hay en la cesta? ¿Sabes lo que esto significa? (Primero cuente el número de fórmulas en cada canasta y use cuerdas de baloncesto de cerdo para conectar las canastas). A través de varios juegos, guíe a los niños para que miren imágenes y enumeren fórmulas, y aprendan a usar la composición y descomposición de 8 para calcular la suma. de 8. Tenga en cuenta. Muchos niños conectan las imágenes como una telaraña, enfatizando repetidamente que las líneas no se pueden mezclar y deben prestar atención a la dirección de las líneas, de lo contrario las suyas se confundirán.
Después de tomar esta clase, también tengo algunas ideas:
1. ¿Cómo mejorar la efectividad de las preguntas de los profesores en el aula? ¿Por qué los niños siempre tienen que hacer preguntas varias veces antes de responder?
Mis pensamientos son los siguientes:
1. En el proceso de enseñanza de las matemáticas, los profesores deben ser buenos para hacer preguntas, guiar a los niños a pensar en problemas de superficial a profundo y resolver problemas. Paso a paso y estimula el deseo de los niños de aprender matemáticas. Las preguntas deben reflejar los principios de jerarquía y desarrollo. Las preguntas deben formularse en capas basadas en las experiencias existentes de los niños, profundizando gradualmente el nivel y reflejando una enseñanza eficaz que promueva el desarrollo de los niños. Por ejemplo, en la actividad matemática de "Clasificación de hojas", la maestra primero preguntó: "¿Qué deben hacer las hojas amarillas y las hojas verdes cuando regresen a casa? Ayúdelos a encontrar sus hogares, según la clasificación de colores de los niños, otra pregunta". Se pregunta: "¿Qué debo hacer si las hojas amarillas y las hojas verdes se van a casa?" La familia de Huang Ye tiene que vivir juntas según sus formas. ¿Puedes ayudarlo a clasificarlas después de que los niños terminen de clasificar las hojas? sus formas, la maestra volvió a preguntar: “¿Puedes clasificar las hojas según su tamaño?” "Entonces los niños fueron clasificados por tercera vez. A través de las preguntas de los maestros en diferentes niveles, las actividades de los niños tienen diferentes niveles de objetivos, lo que lleva a los niños a intentar y explorar constantemente, lo que no solo satisface las necesidades de los niños en diferentes niveles. , pero también permite a los niños continuar explorando sobre la base original. El progreso refleja la iniciativa del aprendizaje 2. Comience con actividades que desarrollen la atención de los niños
2. preguntas de nivel de conocimiento, que permiten a los niños recordar lo que han aprendido. Las cosas se exploran y descubren basándose en la experiencia existente. Por ejemplo, en la actividad de matemáticas "Entendiendo el reloj", la maestra mostró la esfera del reloj sin agujas y preguntó a los niños: " Por favor, mire con atención, ¿qué falta en la esfera del reloj?" "Dejemos que los niños recuerden las características principales de los relojes que ven en la vida, instándolos a recordar y pensar, permítales explorar las experiencias existentes en la vida y movilizar las experiencias existentes. Sobre esta base, los niños pueden explorar y descubrir, mejorar su experiencia y seguir adelante. Comprender el significado de tres agujas.
El plan de lección adicional para 8 incluye los objetivos de la actividad de Reflexión 2:
1. Comprender el significado de la suma de 8 a través de la demostración de material didáctico, maestro y. actividades infantiles y ejercicios de suma oral.
2. Cultivar la precisión, flexibilidad y agilidad de los niños en los cálculos
3. Comprender la intercambiabilidad y la irregularidad de la suma de 8.
4. Cultivar las habilidades de observación, juicio y operación práctica de los niños.
5. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños y desarrollar su agilidad de pensamiento y su lógica. Puntos y dificultades:
1. Puntos clave: deje que los niños fortalezcan la precisión de las operaciones de suma en el ejercicio 8.
2. Dificultad: ejercitar la flexibilidad de pensamiento y la capacidad de discriminación de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Rotafolios, copos de nieve, hojas de tarea y mapas.
2. Decoración de muelle de 8 números, cinturón de juego de música.
Proceso de la actividad:
Primero, el comienzo:
Organizando la enseñanza, la profesora entró al aula luciendo un tocado con el número 8. Hola niños, hoy nos trajo la maestra.
Aprende el muñeco del número 8 con nosotros para centrar la atención y la capacidad de observación de tus hijos y estimular su interés por aprender.
2. Parte básica:
(1) Repasar la división de 8 en forma de dúo, primero según la relación de complementariedad, y luego según la relación de intercambio.
Maestra: Niños, déjenme preguntarles una cosa. ¿Qué número se puede dividir entre 8 y 1?
Niño: La maestra Liu te dice que 8 se puede dividir entre 1 y 7...
Maestra: Niña, déjame preguntarte algo. ¿Cuántos métodos de división existen para 8?
Niños: La maestra Liu les dice que hay siete divisores para 8.
(2) Aprender la suma de 8
1. El maestro muestra el gráfico mural para que los niños observen y los guía para que enumeren la fórmula de suma según el tamaño. color y forma de las flores:
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Hay 1 flor amarilla y 7 flores rojas en la imagen. ¿Cuántas flores hay en un * * *?
1+7=8
Hay 2 flores pequeñas y 6 flores grandes en la imagen. ¿Cuántas flores hay en un * * *?
2+6=8
Hay tres flores redondas, cinco flores ovaladas, una * * *, ¿cuántas flores hay?
3+5=8
Hay 4 orquídeas y 4 flores moradas en la imagen. ¿Cuántas flores hay en un * * *?
4+4=8
2. Gimnasia
Dale a cada niño 8 copos de nieve, deja que los niños cuenten los copos de nieve y completen la información correspondiente en el número de tarea.
3. Los recorridos de los maestros para guiar a los niños en las operaciones, premian a los niños buenos con mapas y fortalecen la orientación de los niños pobres.
4. Juego: Encuentra Amigos
La maestra le dio a cada niño una placa con un número. Pensando en la música, los niños buscaron números que sumaran 8 y se hicieron buenos amigos. Este juego se puede jugar intercambiando cascos.
5. Orientar a los niños a observar las cosas a su alrededor y en el aula. Juntos son el número 8. Al regresar a casa, también podrán practicar aritmética con azúcar, manzanas, galletas, juguetes, etc.
En tercer lugar, la parte final:
El profesor comenta la situación de la clase, elogia a los niños buenos, guía y anima a los niños pobres y finaliza la salida de clase.
Reflexión de la actividad:
En futuras actividades de enseñanza de matemáticas, usaré más juegos, porque los niños están más interesados en los juegos y pueden atraerlos más. La forma de juego puede hacer que los niños se interesen más en las actividades matemáticas, estimular su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje y desarrollar un buen hábito de usar el cerebro y las manos.