Reflexiones sobre la enseñanza “dentro de la ley”

Desde que participé en las "Actividades de enseñanza e investigación de diferentes tipos en la misma clase", he ganado mucho con la ayuda de mis compañeros y mis direcciones de pensamiento se han diversificado. Después de aceptar la tarea de esta clase abierta "heterogénea", preparé activamente varios materiales para la clase, tratando de hacer que la clase se basara en la realidad de la vida de los estudiantes. Hacer que el aula sea dinámica siempre ha sido mi objetivo a la hora de organizar la enseñanza ideológica y moral en el aula. Debido a que los maestros crean una variedad de situaciones de enseñanza en el aula, pueden establecer una relación armoniosa entre maestro y alumno y permitir que los estudiantes participen en una variedad de actividades de forma independiente. Esto no solo hace que el aula sea interesante y efectiva, sino que también hace que los estudiantes amen y disfruten. aprendiendo. Pero he estado confundido sobre cómo hacer que mi clase se mueva.

El contenido de esta lección es el primer recuadro "Acercándose a la ley" de la séptima lección "Sentir la dignidad de la ley" del segundo volumen del séptimo grado de People's Education Press. Principalmente comienzo con las reglas que me rodean para ayudar a los estudiantes a distinguir correctamente las diferencias entre moralidad, reglas, disciplina y derecho. Comprender las características del derecho y sus funciones normativa, protectora y evaluadora. Educar a los estudiantes para dejar claro que la vida social es inseparable de las reglas y leyes, de modo que los estudiantes puedan desarrollar una conciencia jurídica desde una edad temprana y tomar la iniciativa para aprender, utilizar y proteger la ley. Toda la estructura de la clase es clara, entrelazada y el diseño de la enseñanza es completo; se centra en el cultivo de las habilidades de comprensión de lectura y escritura de los estudiantes; el establecimiento de situaciones en torno a los estudiantes refleja la vida diaria del aprendizaje, lo que favorece la mejora de los sentidos de los estudiantes; de identidad e interés por aprender. Al simular situaciones, permitir que los estudiantes piensen y discutan también puede ayudar a mejorar el sentido de la experiencia de los estudiantes y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas prácticos. Enfatizar la combinación de práctica y sublimación de ideas.

Pero los problemas también son evidentes. Como dice el refrán, los planes no cambian rápidamente. No importa cuán detallado sea el plan y qué tan bien esté escrito el plan de lección, a menudo nos encontraremos con varios problemas inesperados en la enseñanza en el aula, lo que resultará en nuestra incapacidad para implementar completamente el plan de lección, por lo que surge el problema de "preestablecimiento y generación". Siempre tengo miedo de tropezar en la enseñanza en el aula, tratando de asegurarme de que los estudiantes no tengan problemas en una clase y que todo se haga como ellos quieren. Incluso si hay generaciones en la enseñanza, todavía quiero que las respuestas de los estudiantes vuelvan a las "respuestas estándar". Esto da como resultado muy poca chispa generativa y todo sigue una rutina preestablecida. Si este tipo de enseñanza se lleva a cabo durante mucho tiempo, los estudiantes pueden sentir que sus preguntas no se toman en serio y luego perder interés en hacer preguntas, y sus habilidades para hacer preguntas no se ejercitarán ni mejorarán. En el futuro, los estudiantes se convertirán sólo en contenedores de conocimientos, lo que va en contra de los objetivos de la educación. Por lo tanto, en clase debemos hacer todo lo posible para que los estudiantes hablen, hagan cosas y aprendan a usar su cerebro.

Frente a los numerosos y diversos materiales y materiales didácticos, los materiales que seleccioné eran demasiado ricos y complejos, dejando a los estudiantes sin saber qué hacer. Al mismo tiempo, parece que no hay suficiente tiempo para superar los puntos y dificultades clave. En el futuro, debemos comprender firmemente los requisitos de los estándares curriculares, captar la esencia del texto a través de los fenómenos, delinear el esquema, captar los puntos clave y aclarar las metas. Por ejemplo, en el futuro, intente elegir un caso principal de principio a fin, para que toda la clase pueda combinar orgánicamente conocimientos y casos para formar una línea principal lógica clara.

Los estudiantes de secundaria son activos y emocionales, y su visión de la vida y su visión del mundo son inmaduras y necesitan más formación y orientación por parte de los profesores. Sin embargo, debido al entusiasmo por completar las tareas docentes, todo el proceso de enseñanza parecía impaciente. Se organizaron demasiados sustitutos y los estudiantes no tuvieron suficientes oportunidades para pensar y discutir. Estas son las áreas que necesito revisar paso a paso en mi trabajo futuro.

Creo que la enseñanza tiene reglas, pero no hay reglas definidas para enseñar. Espero que en el trabajo futuro pueda aprovechar la "clase heterogénea" para fortalecer aún más la ayuda mutua y el aprendizaje mutuo, mejorar gradualmente mi nivel de enseñanza y convertirme en un excelente maestro. Hay un largo camino por recorrer en Xiuyuan, y estaré arriba y abajo.