Para enseñar a los niños a no querer ir a la escuela, ¿tiene sentido que los padres les dejen recoger la basura?
El primer tipo: los padres hacen una carrera "recogiendo basura" y proporcionan libros a sus hijos.
El segundo tipo: los padres simplemente dejan que sus hijos experimenten las "consecuencias de"; siendo ignorante", Que recoja la basura.
Si es el primer tipo, creo que todavía tiene sentido. Después de todo, lo que los niños experimentan no es la dignidad de su carrera, sino las dificultades de sus padres. Deje que los niños intenten aprender para sus padres antes de que aprendan por sí mismos.
Pero la realidad es cruel. Creo que la situación que describe el sujeto es más del segundo tipo. En este caso, a menos que los padres acompañen a sus hijos a recoger basura todo el tiempo, brindarán orientación positiva mientras recogen basura. De lo contrario no creo que tenga mucho sentido.
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Base teórica: teoría del desarrollo moral en seis etapas
En la primera etapa, no quiero meterme en problemas, funciona castigo;
En la segunda etapa, quiero una recompensa—para trabajar a través del soborno;
En la tercera etapa, quiero complacer a alguien—para trabajar a través del encanto;
Capítulo En la cuarta etapa, cumpliré las reglas - trabajaré con autodisciplina;
En la quinta etapa, puedo ser empático - puedo trabajar con amabilidad;
En la sexta etapa, me adhiero a los principios establecidos: confío en el reino para hacer las cosas.
Versión demasiado larga para leer:
La primera situación: puede sentir profundamente las dificultades y el cuidado de los padres, por lo que el desarrollo moral alcanza rápidamente la tercera etapa, que se refleja en "para "Aprender de los padres";
En el segundo caso, si los padres no les acompañan, pueden quedarse en la primera etapa, que tiene poca importancia para el desarrollo del niño.
En cuanto a otras preguntas, consulte la página de detalles, creo que puede obtener las respuestas allí.
Versión detallada:
Antes que nada, quiero compartir con ustedes una historia, la historia de un famoso educador que lo arruinó todo, pero aun así siguió caminando con firmeza por el camino. camino a la educación. Su objetivo educativo es convertir a los niños en personas que puedan alcanzar la sexta etapa de desarrollo moral.
Protagonista: profesor estadounidense Rafe Esquith.
Base teórica: teoría de las seis etapas del desarrollo moral
Características del pensamiento educativo: ① Abogando por la "educación valiente" y la confianza mutua ② A diferencia del premio "Pequeña flor roja", Se recalca repetidamente que el conocimiento en sí mismo es el mejor premio.
Antecedentes estudiantiles: hasta el 90% de los estudiantes provienen de familias pobres, y la mayoría de ellos provienen de familias inmigrantes con carreras que no hablan inglés.
Resultados de la enseñanza: ① Los estudiantes pueden alcanzar el 5% superior en el examen nacional estandarizado; ② A través de la evaluación de los demás, los estudiantes son humildes, educados, honestos y amables.
La cuestión es que sus ideas educativas son igualmente prácticas en la educación escolar y en la educación familiar.
Para cultivar a los niños y convertirlos en personas con un alto nivel de desarrollo moral, el Sr. Leif hizo cuatro cosas:
La primera: reemplazar el miedo por confianza.
Lo segundo: sé un hombro confiable para tu hijo.
Lo tercero: la disciplina debe ser lógica.
La cuarta cosa: eres un modelo a seguir.
Lo primero: sustituir el miedo por confianza.
Creo que el miedo no sólo prevalece en las escuelas, sino también en las familias: los padres tienen miedo de pasar vergüenza delante de sus hijos, miedo de ser respetados por sus hijos y miedo de que sus hijos no lo hagan. escuche lo que dicen, los niños tienen aún más miedo: miedo de que sus hijos les falten el respeto, miedo de ser humillados, miedo de ser avergonzados delante de sus compañeros, miedo de sacar malas notas, miedo de enfrentar la ira de los padres. , etc. Cuando padres y estudiantes tienen miedo juntos, crean una relación de terror, depresión, tensión y antagonismo.
Pero el Sr. Leif dijo que su clase era especial no por lo que tenía, sino por una cosa que le faltaba: miedo.
¿Nos enojaremos porque nuestros hijos no entienden? ¿Te enojarás porque tu hijo desobedece? ¿Será tauromaquia para los niños que no hacen los deberes?
De hecho, algo anda mal con sus propias ideas y métodos. Como padres y maestros, nunca debemos sentirnos frustrados cuando nuestros hijos no entienden. Debemos afrontar los problemas con actitud positiva y paciencia, generando una confianza inmediata y duradera que trascienda el miedo.
Lo segundo: sé un hombro confiable para tu hijo.
Uno de los colegas de Leif prometió a la clase el primer día de clases que los llevaría de viaje a fin de año.
Pero casi todos los días, amenazaba a los estudiantes que se portaban mal con descalificarlos de sus viajes, y muchos estudiantes hacían un esfuerzo adicional para hacerlo. A finales de año, el profesor anunció que se mudaba y hubo que cancelar el viaje. No tienes idea de lo decepcionados e insatisfechos que están los niños. Esta traición arruinó todo lo que había hecho este año.
Como padres, piensen en retrospectiva: ¿alguna vez hemos hecho algo similar? Si es así, asegúrese de corregirlo porque la confianza es difícil de reparar. Recuerde, cumpla su palabra.
No necesitamos hablar largo y tendido con nuestros hijos sobre lo responsables que somos, pero dejarles que pongan su confianza sobre nuestros hombros.
Lo tercero: la disciplina debe ser lógica
Ya sea en casa o en la escuela, inevitablemente habrá algunas reglas, pero no olvides el principio básico de la disciplina: estricta pero injusta. Los niños despreciarán las reglas. Mientras los niños vean que eres recompensado y castigado injustamente, perderás el corazón.
El castigo más severo por mala conducta en la clase del Sr. Leif es que no se le permite participar en la actividad cuando ocurre la mala conducta. Por ejemplo, si el niño no hace el experimento en serio, el castigo es que no puedes hacer el experimento, pero tendrás la oportunidad de volver a hacerlo al día siguiente.
Entonces, si tu hijo no quiere aprender y le pides que recoja la basura, asegúrate de explicarle la relación lógica interna. Por supuesto, en mi opinión, la relación fue forzada.
La cuarta cosa: eres un modelo a seguir.
El profesor Leif dijo: Espero que mis alumnos sean amables y diligentes, así que será mejor que yo sea la persona más amable y diligente que conozcan.
Si quiere que sus hijos estudien bien, piénselo primero: ¿quiere que sus hijos estudien bien frente a ellos o quiere que sus hijos estudien bien mientras juegan en sus teléfonos móviles? ?
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¡Concéntrate! ¿Cómo aprender del Sr. Leif y utilizar de manera flexible la teoría del desarrollo moral de seis etapas para educar a los niños? ?
Fase 1: No quiero causar problemas.
La primera etapa se puede decir que es innata. Nacemos con varios miedos. Por lo tanto, el primer paso y el más crítico es ayudar al niño, eliminar el miedo y establecer una buena relación de confianza con él.
Recuerde, el objetivo final de pedir a los niños que se porten bien es hacerles creer que es lo correcto, no porque tengan miedo al castigo.
Hemos escuchado amenazas como esta desde que éramos jóvenes, como "Te verás bien si no te desempeñas bien" y "Estarás en un gran problema cuando tu padre regrese". Cuando seamos mayores, los cambiaremos a "Si este informe no se hace bien, el jefe se enojará", "Si no compras un regalo, tu esposa se enojará", etc. Este pensamiento amenazador continúa fortaleciéndose hasta convertirse en un instinto.
Pero el buen comportamiento no se hace para evitar problemas; se hace porque es correcto. Este es el punto de partida para que una persona haga las cosas.
Fase 2: Quiero recompensas.
Este es el error más común que cometemos. Premiamos a los niños con dulces, juguetes, certificados y premios y ampliamos el tiempo de actividad física para inducir el buen comportamiento.
Pero esto es en realidad una especie de "soborno", porque todos hemos olvidado que "el conocimiento en sí" y el "trabajo en sí" son las mejores recompensas. Queremos que nuestros hijos sepan que se espera un comportamiento adecuado y que no hay necesidad de recompensarlos.
Incluidos los padres, es bueno darles a los niños algo de dinero de bolsillo para que hagan las tareas del hogar, pero es peligroso utilizar el buen comportamiento de los niños a cambio de regalos o dinero.
La tercera etapa: Querer complacer a alguien.
A medida que los niños crecen, también comienzan a aprender a hacer cosas que agraden a los demás: agradar a sus padres y maestros. Sin embargo, esto en realidad está mal.
Debido a esto, los niños que están ansiosos por complacer a sus padres y maestros, e incluso eligen universidades y carreras basadas en las expectativas de sus familias y maestros, pueden deprimirse y odiar el trabajo cuando crezcan. Como están tan ocupados tratando de complacer a los demás, se pierden.
Hacer y vivir por uno mismo es el camino beneficioso para el desarrollo físico y mental de los niños. Obligar a los niños a trabajar duro o hacer sacrificios por alguien de la familia tendrá un impacto negativo en la vida del niño.
Entonces, al educar a tus hijos, también podrías burlarte de la última frase: "Hijo, ¿me estás cepillando los dientes?" "Hijo, ¿estás leyendo para mí?"
No. Etapa 4: Seguiré las reglas.
Por ejemplo, un maestro estipula que "si el maestro le da algo a un estudiante (un dulce, un regalo, etc.) y el estudiante no le agradece al maestro ni le dice "gracias" en 3 segundos, el El regalo será retirado inmediatamente".
Este método funciona muy bien y los niños siempre dan las gracias. El único problema es que no están sinceramente agradecidos por los regalos que reciben. Simplemente siguen las reglas.
Pero, de hecho, no entienden el verdadero papel del buen comportamiento, simplemente siguen las reglas.
Recordé la evaluación del profesor sobre el académico Yuan Longping: Ama la libertad y su especialidad es la soltura. A veces, ¿algunas de nuestras llamadas reglas restringen el desarrollo del pensamiento de los niños?
Así que, por un lado, nuestras reglas deben ser lógicas, por otro, debemos enseñar a los niños a mirar más allá de las reglas y aprender a descubrir comportamientos verdaderamente buenos sin distraerse con las reglas de la clase en el aula; limitaciones.
La quinta etapa: ser considerado con los demás (es decir, tener empatía y ser capaz de ponerse en el lugar de los demás)
La quinta etapa es difícil de lograr, ya sea para niños o adultos . Ayudar a los niños a desarrollar empatía por quienes los rodean es un gran logro.
Durante muchos años, el Sr. Leif ha estado tratando de transmitir esta idea a sus alumnos: nunca podrás comprender verdaderamente a una persona a menos que puedas ver las cosas desde la perspectiva de la otra persona, a menos que puedas entrar en su cuerpo. caminando con su cuerpo. Se trata de ponerse en el lugar del otro y pensar en los demás. Sus alumnos tomaron en serio este consejo y se volvieron empáticos. La bondad es contagiosa.
Incluso los empleados del hotel dijeron: Los estudiantes de Leif son las personas más amables y decentes que jamás hayan visto. Pero Leif añadió: "El escenario es fantástico, pero podemos hacerlo mejor porque él ha visto mejor".
Mi planteamiento es, si un niño se equivoca y encuentra al perjudicado y al perjudicado, escribir primero la reseña y reflexión del perjudicado, y luego ponerse en la piel del perjudicado. y piense en lo que se siente al ser la parte perjudicada.
Etapa 6: Sigo las pautas establecidas.
Tengo mi propio código de conducta y lo cumplo. Esta etapa no sólo es la más difícil de alcanzar, también es la más difícil de enseñar. Después de todo, es posible que quienes enseñan aún no hayan llegado a esta etapa.
El profesor Leif descubrió que las personas que han alcanzado la sexta etapa del pensamiento se pueden encontrar en muchos libros y películas excelentes. Entonces, el Sr. Leif llevó a los niños a leer libros y ver películas juntos, como "Reconciliation Alone", "High Noon" y "The Shawshank Redemption", y luego discutieron y compartieron con ellos.
Lo que es más importante es la unidad del conocimiento y la acción en la vida, y esta visión de la vida y el código de conducta han quedado sutilmente arraigados en los corazones de los niños.