Notas sobre Metodología Educativa
El campo de la metodología educativa incluye no sólo los principios técnicos de la enseñanza, sino también cuestiones relacionadas como la composición y evaluación de los cursos de actividad escolar para estudiantes de secundaria, el diálogo real entre profesores y estudiantes en el aula, y la educación de docentes y docentes problemáticas.
Experto, cuyo significado original es comisión de Dios, fue considerado primero como experto por los profesores y luego por los profesores universitarios.
El propósito de "Sobre la Gran Enseñanza" de Comenius es expresar la Gran Enseñanza del arte cósmico que enseña todo a todos.
Acerca de Great Teaching, un libro de texto ilustrado llamado World Illustrated, escrito en alemán y latín por la edición coreana. El World Picture Book con 151 ilustraciones temáticas es el primer libro de texto del mundo. Tipifica la epistemología de Comenius que las palabras son representaciones de cosas.
El principio de "de la intuición al concepto" en la "enseñanza intuitiva" se basa en la práctica y exploración educativa de Pestalozzi. El proceso desde una intuición vaga hasta la capacidad de expresar conceptos en un lenguaje claro es el proceso en el que los niños pasan por el proceso de cumplir con los principios de la naturaleza y luego se convierten en sujetos de la sociedad moderna.
La enseñanza sincrónica originalmente tenía como objetivo evitar que los niños pobres cometieran delitos y reunirlos para aprender cosas nuevas de la manera más sencilla.
Como paso de enseñanza, Rein propuso un método de enseñanza de cinco etapas de "indicaciones de preparación, comparación, resumen y aplicación". La preparación se refiere a presentar el contenido de enseñanza del aula a los estudiantes al comienzo de la clase, y la indicación se refiere a explicar el contenido de enseñanza programado e impartirlo a los estudiantes. El enlace de comparación es principalmente para comparar con el contenido de enseñanza aprendido antes. Para resumir. Resume principalmente el contenido docente completado durante el tiempo de clase. La aplicación se refiere a la aplicación del contenido didáctico para evaluar el dominio de los estudiantes.
Bruner aboga por un currículo en espiral en el que una estructura básica de conocimientos se repite cada año académico.
La "Zona de Desarrollo Próximo" de Vygotsky se refiere al área entre el nivel actual de desarrollo que un niño puede alcanzar por sí solo y el nivel de desarrollo futuro que un niño puede alcanzar con la ayuda de otros o accesorios. . “Andamiaje” se refiere a la actividad de los medios con la ayuda de herramientas y lenguaje en un campo recientemente desarrollado.
La reforma educativa se centró en transformar el aprendizaje;
En primer lugar, el aprendizaje se transforma alejándose del modelo industrializado en el que la escolarización proporciona efectivamente grandes cantidades de conocimientos. La educación que requiere la nueva sociedad es la educación del diálogo, la educación del pensamiento creativo y la educación intelectual interdisciplinaria que no se limite a especialidades limitadas. Es una educación que cultiva la capacidad de las organizaciones para seleccionar información, y es una educación científica y cultural. Esta es una educación de comprensión multicultural. Es una educación que valora el equilibrio de la ecología natural y promueve la formación de sujetos de aprendizaje permanente.
En segundo lugar, debido al surgimiento de una sociedad que aprende durante toda la vida, la función central de la educación escolar ha cambiado de la transmisión de conocimientos bloqueados al cultivo de estudiantes que aprenden durante toda la vida.
En tercer lugar, la psicología del aprendizaje ha cambiado.
Aprendizaje: parte de la relación con el objeto (contenido educativo). Explorar el mundo a través del cuestionamiento y la interacción, y la autoconstrucción de la comprensión y el significado del mundo, es una práctica cultural cognitiva.
En el aula, el aprendizaje se logra a través de interacciones sociales entre personas, como las relaciones profesor-alumno y las relaciones alumno-alumno.
Este aprendizaje también se produce como tiempo sociopolítico. Durante esta actividad, los alumnos comenzaron prácticas activas para retejer relaciones interpersonales con profesores y otros estudiantes fuera del aula.
Tres prácticas de aprendizaje:
Así, la práctica del aprendizaje no es sólo una práctica cultural cognitiva que construye relaciones y significados entre objetos. Construir relaciones interpersonales en el aula es también una práctica social y política, y construir las propias relaciones internas es también un acontecimiento ético existencial.
Enseñanza reflexiva
Definición: Enseñanza “pensamiento reflexivo = indagación” realizada conjuntamente por profesores y alumnos. En este tipo de enseñanza, la principal tarea del profesor es dar a los niños razones razonables.
Son las expectativas de los profesores las que influyen en la comunicación del sueño en la enseñanza diaria en el aula y permiten a los estudiantes lograr excelentes resultados.
Aprendí muchas cosas valiosas del profesor. en lugar de lo que se enseña directamente desde el aula. Pero la mayor parte ocurre en eventos inspirados inconscientemente.
Me recuerda un dicho: Después de que el maestro olvida todo, lo que queda es la esencia. Esto es lo que mencionó Summer en "Unteachable" de 1994, lo que coincide con las competencias básicas propuestas por los expertos en los últimos años.
Se considera que el habla en la comunicación tiene dos vertientes: contenido y significado y función social. Y este proceso de comunicación se lleva a cabo como un juego de lenguaje de hablar y recoger palabras.
El lenguaje conversacional es una herramienta para promover la enseñanza y el aprendizaje, una herramienta para establecer relaciones interpersonales en la enseñanza en el aula y una parte importante del desarrollo de la identidad propia y la personalidad de los participantes en la enseñanza en el aula.
Cuanto más énfasis se pone en un aula centrada en una sola materia, más dispuestos están los estudiantes a volverse pasivos y subordinados en su aprendizaje, mientras que en un aula de aprendizaje integral, es más probable que el aprendizaje de los estudiantes se vuelva activo. y estudio subjetivo.
La educación general tiene como objetivo formar ciudadanos que puedan asumir responsabilidades públicas en una sociedad democrática y responder activamente a los problemas sociales de la vida real.
La educación general son las "tres C" compuestas por contenidos educativos con significado social, la consistencia del conocimiento integrado bajo el aprendizaje subjetivo de los educandos y la * * * identidad del * * * aprendizaje condensado "educar".
En el "currículum oculto" - el aula, los estudiantes de "Tres Vínculos" son entrenados para aprobar exámenes que pueden responder correctamente incluso si no los entienden realmente, para pasar la puerta de la escuela que puede evitar el las dificultades de la vida escolar y vivir bajo la guía de los maestros Teacher Pass under Rights.
Escolarización La escolarización se considera un proceso de expresión y práctica cultural coherente con los valores, intereses y preocupaciones de la clase dominante que controla la riqueza material e intangible. Se ve como expresiones culturales y procesos prácticos que son consistentes con los valores, intereses y preocupaciones de la clase dominante que controla la riqueza material e intangible.
Las escuelas son lugares de práctica política donde los derechos de diferentes clases, razas y géneros luchan entre sí por la hegemonía cultural.
La * * * educación organizada por el currículo escolar ha perdido su conexión directa con el mundo de la experiencia de los niños, permitiendo así el surgimiento de muchas máscaras de conocimiento internalizado en forma de derechos. A través del aprendizaje, los niños crecen juntos para convertirse en otros niños y estudiantes que son etiquetados como estudiantes excelentes y estudiantes pobres.
Los docentes no son expertos, sino servidores públicos. La sociedad espera que los docentes trabajen como “servidores” del público bajo la gestión burocrática de la administración educativa.
Los profesores son "técnicos cualificados" y la práctica educativa es la aplicación racional del conocimiento del contenido de la materia, los principios y técnicas de la pedagogía y la psicología.
Los docentes son “practicantes reflexivos”. La práctica educativa se refiere a prácticas culturales y sociales que incluyen la realización y pérdida de valores políticos, económicos y éticos.
Los docentes se basan en la misión pública de contribuir a la felicidad humana y al progreso social y pueden sentir el significado y el valor de esta labor.
En la confusión y pérdida social y cultural actual, la misión pública de la educación se ha convertido en un problema que debe resolverse con más urgencia que nunca.
Cultura docente Llamamos cultura docente a un determinado patrón de cultura formado por docentes en el mismo cuerpo profesional.
El estudio de la cultura docente tiene dos propósitos. El primero es aclarar los grilletes visibles e invisibles que restringen silenciosamente la conciencia y el comportamiento de los docentes, y explorar formas de liberarlos de estos grilletes. El segundo es explorar la posibilidad de una cultura profesional docente y explorar cómo construir un cuerpo profesional en el que los docentes cooperen entre sí y crezcan juntos.
Para llevar a cabo las actividades docentes de forma eficaz, no basta con que los profesores sólo tengan conocimientos de la materia, sino que deben comprender el significado práctico de estos conocimientos y su conexión con otros conocimientos. También debemos reconocer el proceso de generación de este conocimiento, es decir, los diversos métodos para implementar este sistema, y más importante, reconocer los diversos métodos para que los estudiantes dominen este conocimiento, es decir, los métodos de enseñanza para organizar de manera flexible el aprendizaje de este. conocimientos en el aula. Schulman
Áreas de conocimiento esenciales para profesores expertos:
1. Cuatro áreas relacionadas con el contenido de la materia:
Conocimiento del contenido educativo (conocimiento de la materia relacionada...)
Conocimientos de pedagogía. Comprender la organización de los libros de texto y la gestión de los niveles académicos. )
Conocimientos del curso (libros de texto y unidades).
Basado en los conocimientos del libro de texto aprendidos en clase.
2. Tres áreas relevantes para la formación profesional docente:
Conocimiento sobre los educandos y sus características.
Conocimientos sobre las titulaciones académicas.
Conocimiento filosófico e histórico del valor de los fines educativos.
Método de análisis de casos
El análisis de casos se materializa en dos modos:
1. Estudio de la lección Comprender la pedagogía y la psicología educativa a través de "ejemplos de lecciones" específicos. Los conceptos principales. y principios del aprendizaje;
El segundo es dominar el modo de pensar de los profesores como expertos en la resolución de problemas prácticos.
La otra es dominar la forma de pensar como experto discutiendo casos.
"Conocimiento práctico", un "método narrativo" en el que el profesor es la primera persona y los alumnos aparecen por sus nombres reales, explora mayoritariamente los diversos significados de hechos accidentales que ocurren en el aula. Más tarde, se usó T para reemplazar al maestro y S para reemplazar la grabación simbólica del estudiante en el aula, lo que llevó a la pérdida de la subjetividad en primera persona del maestro, borró al estudiante inherente del maestro y cubrió el trasfondo de la historia. desarrollo en el proceso de enseñanza.
El método narrativo es a través de la herencia cultural y la recreación entre profesores, y el crecimiento personal del profesor, el trasfondo histórico y cultural, las creencias educativas, el trasfondo social del infierno del aula escolar, el trasfondo cultural y la personalidad. del crecimiento de los estudiantes, etc. Una forma de describir y expresar hechos.
La compleja y diversa sociedad del efectivo requiere que los docentes tengan amplios conocimientos, cualificación académica y un alto conocimiento profesional. Por tanto, primero debemos redefinir la profesionalidad de los docentes. En segundo lugar, se deben llevar a cabo activamente actividades que puedan promover el crecimiento docente en la vida diaria, especialmente actividades de investigación basadas en el estudio de las lecciones escolares y debates sobre el aprendizaje libre entre los docentes. tercero. Es necesario reformar fundamentalmente la formación y educación de los docentes. En cuarto lugar, se debe garantizar institucionalmente una variedad de oportunidades de capacitación en el trabajo.
Si la oportunidad de crecimiento es primero reflexionar y autocriticar la propia docencia en el aula, y segundo la actividad investigadora en la escuela. Luego están las actividades de intercambio de prácticas docentes a pequeña escala entre profesores, que pueden aprender libremente unos de otros.
La Tercera Revolución Cultural
Escrito durante la Primera Revolución Cultural.
La segunda Revolución Cultural fue la imprenta.
La tercera revolución cultural es una revolución de las tecnologías de la información y una revolución cognitiva.
Esta es una revolución de la información. La información es un concepto despojado de experiencia, relaciones personales y contexto, un símbolo que expresa el significado del conocimiento.
Aplicación de la informática en la educación.
Cai. Instrucción asistida por ordenador
Aprendizaje asistido por ordenador
IAC: aplicaciones didácticas de los ordenadores
En la era de los ordenadores, los profesores ya no son los transmisores del conocimiento de los libros de texto. Se transformará en un intermediario entre diversos portadores de información y conocimientos fuera del aula limpia y los estudiantes.
La sociedad de la información es una sociedad en la que la información constituye la relación entre las personas. Al mismo tiempo, la sociedad de la información es también una sociedad en la que el aprendizaje ocupa el centro de las actividades sociales. De hecho, una sociedad en la que las computadoras desempeñan un papel central en la economía, la política y la cultura ha evolucionado hacia una "sociedad basada en la escuela" que requiere un aprendizaje permanente de todos los participantes.
Educación del futuro.
En primer lugar, con el colapso gradual de las fronteras entre niños y adultos, y la oposición binaria entre ellos, la oposición binaria entre enseñanza y aprendizaje en la relación profesor-alumno también comienza a cambiar. Los docentes se enfrentan a la necesidad de reposicionarse como estudiantes.
En segundo lugar, en el pasado, para la mayoría de los estudiantes, estudiar en la escuela era la única forma de acceder al conocimiento y la cultura. Sin la experiencia de estudiar en la escuela, era imposible comprender profundamente el arte de las matemáticas. e historia. Pero ahora, con el desarrollo de los medios de información, casi todo el contenido que se enseña en las escuelas, incluso el conocimiento y la cultura que no se enseñan en las escuelas, se pueden encontrar fuera de la escuela. Las escuelas, alguna vez aisladas de la sociedad como sistema de enseñanza, ahora se ven obligadas a redefinirse.
En tercer lugar, la práctica del aprendizaje constituye el núcleo de la supervivencia, y la herencia cultural y las actividades de recreación penetrarán aún más en toda la vida social. El futuro de la humanidad y de la Tierra depende más de la postura y la ética de las personas. En una sociedad donde las dificultades de la vida de los niños se intensifican aún más, las funciones que debe desempeñar la educación y las responsabilidades y obligaciones que deben asumir las escuelas se vuelven más arduas.
La escuela de hoy ha llegado y es hora de que los profesores cambien de roles.
Dado que esta transformación requiere un cambio fundamental, requiere una exploración seria de las causas fundamentales, y esta transformación se ha acumulado a lo largo de siglos. Teniendo en cuenta la estructura histórica, es aún más necesario avanzar de manera constante en los cambios.