2021 5 informes de autoexamen de estilo y carácter moral personal.
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Cinco artículos sobre aprendizaje y evaluación de la ética y la ética docente
Experiencia de aprendizaje personal de la ética y la ética docente
Resumen del trabajo personal sobre la ética y la ética docente ética
6 excelentes ensayos sobre ética y ética docente
La primera parte del informe de autoexamen personal de ética y ética docente de 2021
Con las caras sonrientes y soleadas de los niños, un semestre tenso y satisfactorio Pronto, los niños de la clase pequeña también se convertirán en niños de la clase media. Como docente me siento muy gratificado de verlos crecer poco a poco. Amo más mi carrera y a mis hijos. Este semestre hice todo mi trabajo en serio y asumí la responsabilidad de todo. Al recordar el trabajo de este semestre, combinado con el estudio de los "Estándares profesionales para maestros de jardín de infantes", hice el siguiente autoexamen:
1 Como maestra de preescolar, me encanta la causa de la educación temprana. educación infantil, tener ideales profesionales y preocuparse por los niños, respetar la personalidad del niño, ser cariñoso, responsable, paciente, cuidadoso, tener autoestima, ser un modelo a seguir para el niño y ser un iluminador y guía para el crecimiento saludable. de los niños.
2. Respetar los derechos e intereses de los niños en la vida y el estudio puede hacer que los niños sean el cuerpo principal, movilizar completamente y dar juego a la iniciativa de los niños, seguir las características del desarrollo físico y mental de los niños y las reglas de las actividades de enseñanza. y proporcionar una educación adecuada, para garantizar el crecimiento feliz y saludable de los niños.
3. En la enseñanza de educación infantil, preparo cuidadosamente cada lección y hago mis propios mapas didácticos y material didáctico para estimular el interés de los niños, hacerlos sentir felices y crear un buen ambiente en el aula. Preste atención a todos los niños, preste atención a la educación de cada niño individualmente y mantenga la clase relativamente estable.
4. En las actividades educativas y docentes, crear buenas condiciones para los niños y proporcionarles materiales suficientes. Durante las actividades del día, se debe prestar atención a enseñar a los niños conocimientos y experiencias simples de la vida y a cultivar la capacidad de los niños para resolver problemas de forma independiente.
5. En la educación y la vida docente, educar a los niños para que se preocupen por el colectivo, por sus compañeros y sean educados con los demás. Brindar educación moral a los niños para que puedan convertirse en niños buenos, morales y educados, mantener un estrecho contacto con los padres, escuchar sus opiniones, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y trabajar con los padres para corregir los malos hábitos de los niños. Por ejemplo: Cuando un niño se viste y desviste, en el último semestre, debido a su corta edad, la coordinación de sus manos no es fuerte. Así que pasé todo el semestre ayudando a los niños a ponérselos y quitárselos uno por uno. Tanto tiempo perdido en actividades y juegos vistiendo tiras. Así que este semestre comencé a enseñar a mis hijos a usar tiras. Utilice un tiempo de actividad al aire libre para enseñar a sus hijos cómo ponerse la ropa y quitarse los pantalones. Dígales a los padres que enseñen a sus hijos a usar tiras en casa después de la escuela. Inicialmente, animo a los niños capaces a que intenten usar solos pantalones que no se puedan quitar. Cuando tuvieron éxito y fueron elogiados por sus maestros, los niños se sintieron tan felices que actuaron para sus compañeros. Aprovecharía esta oportunidad para animar a otros niños a vestirse y desvestirse como ellos. Al mismo tiempo, deje que los niños que han aprendido a ponerse pantalones de tiras ayuden a los niños que no han aprendido a hacerlo. A través de métodos uno a uno, muchos niños han aprendido a usar pantalones sin quitarse la ropa.
6 Durante el trabajo de seguridad, les enseñé a los niños algunos conocimientos de seguridad, como no tragar objetos extraños, no jugar con fuego, agua o electricidad, no saltar de edificios, no trepar al azar y no. comer cosas extrañas, comida para la gente, no caminar con extraños y gritar pidiendo ayuda cuando esté en peligro. Cumplir estrictamente con el sistema de inspección matutino para evitar que los niños traigan artículos inseguros al parque. Fortalecer la gestión de todos los aspectos de las actividades del día, fortalecer la gestión de la vida diaria de los niños, ser conscientes de ello y tener cuidado con los accidentes. Realice un registro semanal y complete cuidadosamente el formulario de estado del día.
7. Comunicarse bien entre el hogar y la escuela, y comunicarse proactivamente con los padres de buena fe. Aprovecho al máximo el tiempo de recepción por la mañana y por la noche para comunicarme con los padres y que puedan comprender la situación de sus hijos en el jardín de infancia. Promover la educación y la ciencia en los jardines de infancia entre los padres y cooperar con los jardines de infancia para hacer un buen trabajo en educación. Se celebran reuniones periódicas de padres y maestros para mostrar el estado de aprendizaje de los niños en el jardín de infantes. Esto es una cuestión para que los padres comprendan la importancia de las actividades de enseñanza implementadas en el jardín de infantes y la necesidad de que los padres participen y cooperen con sus hijos.
8. La dirección de los esfuerzos. Siento que tengo muchas deficiencias en el trabajo. Por ejemplo, al comunicarse con los niños, debe hacer que el lenguaje sea demostrativo, intuitivo e interesante, para que los niños puedan entenderlo tan pronto como lo escuchen y hablen lentamente. En mi trabajo futuro, me preocuparé por cada niño y los dejaré crecer sanos y felices. En los negocios debemos trabajar más para mejorar nuestro nivel profesional, discutir la educación preescolar con maestros experimentados, obtener conocimientos profesionales de diversos canales, pensar positivamente, enriquecernos constantemente, aprender y trabajar al mismo tiempo, crecer trabajando y crecer al mismo tiempo. al mismo tiempo. ¡Esfuércese por convertirse en un excelente maestro de preescolar que tranquilice a los líderes, padres y niños! Contribuir a la educación infantil.
Parte 2 del informe de autoexamen personal sobre ética y estilo docente
¡El tiempo vuela muy rápido! Ha pasado un año en un abrir y cerrar de ojos. Bajo el liderazgo del director del jardín de infantes Li Anhua y con la ayuda de los maestros, logré grandes avances en mi pasantía de un año gracias a mis propios esfuerzos. He resumido los siguientes cuatro puntos:
Primero, ideológicamente, tengo una nueva comprensión de la educación infantil.
Antes de ingresar al jardín de infantes de Anvari, en mi mente el jardín de infantes era un lugar donde los maestros guiaban a los niños a jugar y aprender conocimientos simples. Pero cuando realmente entré en este trabajo para practicarlo, obtuve una comprensión más profunda del mismo.
La educación preescolar es parte integral de la educación básica, etapa básica de la educación escolar y etapa fundacional para el crecimiento de los talentos. La labor de los jardines de infancia es aplicar la política de combinar el cuidado infantil y la educación, educar a los niños física, intelectual, moral y estéticamente y promover el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente de los niños. Este es el requisito nacional para la educación preescolar y también es el punto de partida y destino de todos los jardines de infancia. A través de esta tarea se establecen diferentes objetivos en las actividades, lo que enriquece y satisface enormemente las necesidades físicas y mentales de los niños, ¡y realmente permite que los niños sean felices y se desarrollen en las actividades!
En segundo lugar, en el trabajo, me encanta esta industria.
En el trabajo me enfrento a un grupo de niños lindos todos los días, y siempre tienen un sinfín de cosas que decir, esto hace que me enamore de esta industria, no solo por su ternura, sino también por su belleza. su ternura. ¡También hay un fuerte toque humano!
Chen Qiqi es un niño de nuestra clase. Una vez se resfrió e insistió en salir al aire libre. Cuando estaba al aire libre, le empezó a moquear la nariz. Le ayudé a escribir su artículo. Dijo que hacía frío, así que le calenté las manos. Después de las actividades al aire libre, todos regresaron a la sala de actividades y yo quise sentarme. Mis ojos buscaban la silla. En ese momento, Chen había colocado la pequeña silla a mi lado. Lo miré y sonreí. Sus grandes ojos me guiñaron un ojo y sonrieron...
Cuando los niños duerman la siesta, les prepararemos frutas (al mediodía). Una vez estaba pelando una manzana, justo cuando estaba a punto de terminar de pelar, me desperté y me vi agitando un cuchillo grande. Él se sobresaltó y dijo: "¡Maestro, tenga cuidado, no se corte las manos con un cuchillo tan grande!"...
Las pequeñas cosas que les sucedieron a los niños uno a uno me hicieron reír. Sentí profundamente el "toque humano", una especie de cariño familiar. Déjame cuidar a los demás y ser cuidado al mismo tiempo. ¡Que bendición! ¿Qué razón tenemos para no trabajar duro?
En tercer lugar, déjame crecer en el trabajo real.
Al poco tiempo de empezar a trabajar, llegó la primera "prueba". Aunque sólo participaron profesores del jardín de infancia, es inevitable que un "novato" se ponga nervioso. Después de la selección, elegí la última "Clase Lenovo". El contenido es: Lanza la cuerda al aire y naturalmente caerá formando una figura. Por favor asóciala con los niños. Hay muchos niños en esta clase que no se desempeñaron bien, no lograron completar los objetivos de enseñanza y fracasaron en la enseñanza. Al principio estaba deprimido, pero luego pensé: ¿por qué estos niños no pueden imaginarlo? Analicé las razones: tal vez la cuerda es larga, y cuando cae, los hilos se amontonan, dificultando ver lo que quieres también puede ser que mi discurso principal no esté claro o puede ser que los preparativos; Antes de que la clase no esté completa... Después de reflexionar, descubrí que hay muchas lagunas en esta clase.
En la segunda clase, presté atención a los preparativos antes de la clase y los resultados fueron mucho mejores. Reflexiona sobre las razones del primer fracaso y aprende lecciones. En la segunda y tercera actividad lo superé poco a poco y el efecto fue cada vez mejor. ¡De esta manera crezco en la práctica!
Cuarto, logros actuales
Después de un año de formación, he logrado ciertos avances en la organización de actividades educativas y también he aumentado mis conocimientos teóricos a través del aprendizaje empresarial en el parque. conocimiento. También aprendí mucha experiencia durante la clase de observación. Mirando hacia atrás, realmente he mejorado mucho en comparación con cuando entré por primera vez al jardín de infantes. Me gustaría agradecer a mi tutor (el profesor Gu) aquí. De ella aprendí muchas cosas que no se pueden aprender en los libros: entusiasmo, diligencia y trabajo duro. Al mismo tiempo, también me gustaría agradecer al director por brindarme la oportunidad de aprender en el grupo unido del jardín de infantes Li Anhua, y agradecer a todos los maestros del jardín de infantes por su cuidadosa ayuda, que me permitió "crecer" rápidamente. .
Aquí os digo: ¡Gracias! ¡Has trabajado duro!
¡En los próximos días, estudiaré más y trabajaré más para estar a tu altura!
Informe de autoexamen de ética personal docente n.º 3 de 2021
Los docentes son "ingenieros del alma humana" y su papel en el crecimiento y el éxito de los estudiantes es evidente. Las responsabilidades de los antiguos hacia los maestros se pueden resumir en: predicar, impartir conocimientos y resolver dudas. De hecho, esto sólo señala el lado docente de la responsabilidad de los profesores de "enseñar y educar a la gente", mientras que "ser profesor" plantea requisitos de personalidad más elevados para profesores y educadores. "Ser docente con el ejemplo" se ha convertido en el foco de la construcción de la ética y el estilo de los docentes en la nueva era. Cómo establecer una buena relación docente-alumno en el nuevo entorno es aún más importante. El factor dominante en la relación profesor-alumno es el profesor.
Los profesores son los organizadores de las actividades educativas y desempeñan un papel protagonista en las actividades educativas. El aprendizaje es un maestro y uno es muy respetado. La ética docente es la cualidad más importante. Fortalecer la construcción de la ética docente es la máxima prioridad de la construcción del equipo docente. Las palabras y los hechos del maestro afectan sutilmente a los estudiantes todo el tiempo. Por lo tanto, la calidad de la ética y el estilo de los docentes a menudo afecta y determina el espíritu escolar y el estilo de estudio. Los profesores no sólo deben enseñar buenos libros, sino también cultivar buenas personas y servir como modelos a seguir en todos los aspectos, lo que me hizo más consciente de la importancia de fortalecer la construcción de la ética y el estilo de los profesores. Los profesores deben primero tener sentimientos morales nobles, para poder enseñar con moralidad y educar a las personas con moralidad. Utilice sentimientos nobles para guiar a los estudiantes a desarrollarse de manera integral. Aquí, autoanalizaré los problemas encontrados en mi ética personal docente y en las actividades de aprendizaje del estilo docente, y haré todo lo posible para promover la excelencia sin encubrir errores ni equivocaciones.
Personalmente, creo que el contenido de la ética y el estilo de los docentes ha sido “enseñar y educar a las personas y ser un modelo a seguir para los demás” desde la antigüedad. Pero con el desarrollo de los tiempos, "educar a la gente" tiene nuevos contenidos.
Ahora nuestro país socialista está cultivando "nuevas personas con ideales, moralidad, educación y disciplina". Se requiere que los docentes tengan ciertas cualidades políticas, ideológicas y profesionales. En términos de calidad profesional, para crear un buen entorno educativo para los niños, los profesores deben dominar la tecnología educativa moderna. La ética y el estilo docente deben recibir nuevas connotaciones: en primer lugar, la visión y el pensamiento no pueden centrarse únicamente en el presente de los niños; "la educación debe orientarse a la modernización, el mundo y el futuro"; en segundo lugar, no podemos utilizar ideologías sociales del pasado para educar; estudiantes actuales; en tercer lugar, en el proceso educativo, la inteligencia de los niños debe desarrollarse en muchos aspectos y la enseñanza debe basarse en las circunstancias específicas de los niños.
Creo que la ética y el estilo de los profesores de la nueva era deberían combinarse con los estándares tradicionales. Sea accesible, estricto con los demás, trátelos de manera justa y sea diligente y esté dispuesto a aprender. Estricto pero no duro. Los maestros tienen deseos mundanos, pero no deben utilizar a los estudiantes como objetos de desahogo. Esto no es educar a los estudiantes. Creo que la ética y el estilo docente tradicional deberían ser los mismos que los nuevos, pero la diferencia ahora es el cambio en la relación entre profesores y estudiantes. En el pasado, los estudiantes obedecían absolutamente a los maestros, pero ahora se requiere que los maestros respeten a los estudiantes. Esto es una mejora. Por lo tanto, los profesores de la nueva era deben establecer nuevos estándares en cuanto a cuidar y exigir estrictamente a los estudiantes.
Llevo casi doce años ejerciendo la docencia. Estudio negocios en serio, aprendo constantemente nuevos conocimientos, exploro las leyes de la educación y la enseñanza, mejoro los métodos de educación y enseñanza y mejoro el nivel de educación, enseñanza e investigación científica. Sean modestos y prudentes, respeten a los camaradas, aprendan unos de otros, ayúdense unos a otros, adhieran a sentimientos nobles, lleven adelante el espíritu de dedicación y resistan conscientemente la influencia de las malas tendencias sociales. Persista en el estudio de la educación y las teorías de la enseñanza, recargue energías constantemente y enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
Todavía tengo problemas:
(1) El estudio de la teoría educativa no es lo suficientemente profundo. Solo se queda en la superficie sin un estudio profundo de la esencia, lo que conduce a. Mucha confusión en el proceso de enseñanza, e incluso tenemos una actitud de esperar y ver qué pasa con la introducción de algunas políticas educativas. La causa fundamental es que soy subjetivamente vago y carezco de espíritu emprendedor, y objetivamente tengo un cultivo teórico insuficiente.
(2) Mi negocio necesita mejorar. Llevo muchos años enseñando matemáticas y he cambiado mis materiales didácticos varias veces. Parece que estoy familiarizado con el libro de texto. De hecho, sólo le di una mirada superficial. Incapaz de comprender dinámicamente los materiales didácticos y mantenerse al día con los tiempos. La causa fundamental es el pensamiento rígido.
(3) La docencia y la investigación no son lo suficientemente fuertes. Durante muchos años, he estado enseñando matemáticas. Solo me centré en la enseñanza en el aula, no resumí la experiencia docente y rara vez escribí artículos de enseñanza e investigación. Era solo una rana en el pozo y no salía del estudio. Fue que las tareas de enseñanza eran pesadas, el tiempo era corto, mi nivel de escritura era bajo y no era bueno acumulando.
(4) No es bueno en el uso de la enseñanza multimedia, no puede seguir el ritmo de los tiempos y está limitado por condiciones prácticas y factores personales.
(5) El trabajo no es lo suficientemente sólido y la mentalidad a veces es relajada. A veces en la práctica docente soy tímido y soy incapaz de realizar mi trabajo de manera drástica. No sabemos lo suficiente sobre la dinámica ideológica de los estudiantes, por lo que a menudo no es fácil resolver los problemas ideológicos de los estudiantes.
Instrucciones de mejora futuras:
1. Mejore su sentido de responsabilidad en sus pensamientos y acciones, tenga la mente lúcida y firme en sus ideales y creencias y sea más fuerte; En teoria. Para ello, debo continuar fortaleciendo el estudio de los conocimientos teóricos educativos y didácticos, absorber nuevas ideas educativas, conceptos educativos, modelos educativos, métodos educativos y enfoques educativos, respetar conscientemente la "Ley Docente", utilizarla como guía, y recordarme siempre enseñar según la ley.
2. Prestar atención al fortalecimiento de diversos sistemas educativos en las escuelas de aprendizaje, escuchar con humildad las opiniones y sugerencias de todas las partes, aumentar el coraje para luchar contra la mala educación y establecer una buena imagen de sí mismo como docente.
3. Fortalecer el estudio del conocimiento empresarial, estudiar el conocimiento empresarial con diligencia, esforzarse por mejorar la calidad general y establecer la idea de servir a los estudiantes. No te rindas incluso si te matan a golpes, debes dar rienda suelta a tus pensamientos y estilo de lucha contra todas las dificultades, y debes hacer bien tanto el trabajo político como el empresarial.
En resumen, como profesor de primera línea, debes tener un conocimiento profundo de tu puesto importante, prestar atención a tu propio estilo ideológico, estilo de estudio y estilo de trabajo en todo momento, y esforzarte por convertirte en un profesor de primera línea. Buen profesor con excelente estilo y gran profesionalismo. ¡Continuaré progresando a través del autoexamen y la reflexión, seguiré adelante con pleno espíritu y trabajaré duro para alcanzar un nuevo nivel en educación y enseñanza!
Informe de Autoexamen de Ética Personal Docente 2021 N° 4
La construcción de la ética docente es un trabajo ideológico y político regular y de largo plazo. La gente está satisfecha con la infraestructura de la escuela. Para implementar el espíritu del documento "Diez elementos esenciales, diez prohibiciones y diez prohibiciones para la construcción de la ética docente en Changzhi", mejoraremos aún más la construcción de la ética profesional de los docentes en nuestra escuela, mejoraremos los conceptos temáticos de los docentes y cualidades profesionales y formar un espíritu de "solidaridad y ayuda mutua, dedicación desinteresada y pionera". El estilo escolar de "innovación" y el estilo de enseñanza de "trabajo duro, atención y educación, y servicio sincero" tienen como objetivo brindar una educación que. satisfaga a las personas y se esfuerce por mejorar la calidad general del equipo docente. En las últimas dos semanas organizamos a todos los docentes para estudiar y discutir la "Ley de Protección al Menor", la "Ley Docente" y otros contenidos relacionados. Cada maestro realizó un autoexamen de ética docente basado en el contenido anterior y logró resultados ideales a través de esta actividad. La situación se resume de la siguiente manera:
En primer lugar, los líderes conceden gran importancia y prestan mucha atención a la educación ideológica.
Desde la apertura del jardín de infantes, nuestro jardín de infantes ha otorgado gran importancia al trabajo de la ética y el estilo de trabajo de los maestros, incluyéndolo en la importante agenda del trabajo del jardín de infantes, y ha celebrado muchas reuniones especiales sobre los maestros. Ética y estilo de trabajo. Se creó un grupo líder para la ética y la ética docente. Los profesores se organizan cada semana para estudiar documentos relevantes sobre ética docente y estudiar leyes relevantes como la "Ley de Maestros" y la "Ley de Educación".
A través del estudio, los maestros de nuestra escuela han desarrollado comportamientos conscientes de estar dedicados a su trabajo, unidos y cooperativos, acatando las leyes y regulaciones y dispuestos a contribuir.
2. Aprovechar los puntos clave, el autoexamen y la autocorrección
A la vista de los puntos clave de la construcción de la ética y la ética docente, hemos tomado principalmente los siguientes medidas para realizar el autoexamen y la autocorrección.
1. Autoexamen sobre la estandarización del orden de funcionamiento del jardín de infancia y otros aspectos.
2. Convocar una reunión de todos los docentes. El personal docente de nuestro jardín de infancia debe realizar un autoexamen y una autocorrección sobre el estilo de trabajo, la eficiencia en el trabajo y el castigo corporal o castigo corporal encubierto de los niños según su posición.
3. Establecer un sistema de denuncias sobre la ética y la ética docente. Los canales de quejas del jardín de infantes deben hacerse públicos a los padres de niños pequeños, y los padres de niños pequeños deben aceptar la supervisión de la ética y la ética de los maestros. Cuando los jardines de infantes reciben quejas, deben realizar un autoexamen y una autocorrección de manera oportuna. .
4. Llevar a cabo una encuesta por cuestionario sobre ética y ética entre padres y maestros, y abordar y rectificar rápidamente los problemas encontrados en la encuesta.
5. El jardín de infancia combina orgánicamente la construcción de la ética docente con la evaluación anual, la promoción, la gestión educativa y docente y otros contenidos de los docentes, lo que promueve efectivamente la implementación de diversas medidas para la construcción de la ética docente. y ética. Cada período se debe organizar una encuesta sobre la ética y el estilo de enseñanza de los docentes, y la tasa de satisfacción de los padres debe utilizarse como base principal para la evaluación.
En tercer lugar, autoexamen y autocorrección
A través del autoexamen y la autocorrección de la ética y la ética de los maestros, nuestro jardín de infantes no tiene el fenómeno de tarifas arbitrarias, arbitrariedades. encargo de material didáctico, castigos corporales y castigos corporales encubiertos a niños.
En definitiva, la construcción de la ética docente es un proyecto sistemático y una tarea histórica de largo plazo en la construcción del equipo docente de nuestra escuela. No se puede hacer de la noche a la mañana, de una vez por todas. Debemos trabajar incansablemente, adherirnos a la idea del desarrollo sostenible, resumir constantemente experiencias y lecciones, ser valientes en la práctica, ser valientes en la innovación y mejorar constantemente el nivel de ética docente.
En el trabajo futuro, nuestra escuela tomará como ejemplo a maestros modelo, estudiará mucho, trabajará activamente, fortalecerá el autocultivo, mejorará la calidad de la educación y se esforzará por hacer que los profesores y el personal se conviertan en maestros que sirvan a la comunidad. gente y satisfacerla.
Parte 5 del Informe de Autoexamen de Ética Personal Docente 2021
Primero, generar conciencia y establecer un código de conducta correcto.
Confucio, el antiguo educador chino, propuso que deberíamos ser rectos y gobernar sin hacer nada. Su cuerpo no está erguido, aunque no obedece. Nunca te conformes con tus estudios. Nunca te impacientes con tu enseñanza. ¡Trabaja duro y culpa a todos! Han Yu, de la dinastía Tang, también escribió un artículo especial "La teoría del maestro", señalando que las tres tareas principales de los maestros son predicar, enseñar y resolver dudas. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez que todo el trabajo de los educadores es ser maestros. Todas estas discusiones reflejan el énfasis en el papel de la ética profesional de los docentes. Por lo tanto, los jardines de infancia deben conceder claramente importancia a la educación ética de los docentes e incorporarla en el importante calendario de trabajo de los jardines de infancia. Con base en el "Código de Ética Profesional para Maestros de Educación Primaria y Secundaria", se formularon el "Código de Ética Profesional para Maestros de Jardín de Infancia", las "Diez Prohibiciones de Comportamiento de los Maestros de Jardín de Infancia" y las "Frases Civilizadas para Maestros de Jardín de Infancia" para proponer requisitos específicos para la educación ética docente, a fin de lograr objetivos claros, medidas específicas y combinadas. Los requisitos ideológicos y políticos de diferentes períodos deben resaltar los puntos clave y esforzarse por lograr resultados prácticos, a fin de que la educación moral de los docentes sea regular, institucionalizada y estandarizado.
El código de conducta de los docentes es un reflejo de sus sentimientos morales personales y una parte importante de su construcción moral. Los altos estándares de la nueva situación, los nuevos requisitos de la reforma de la educación preescolar y los requisitos de los propios nuevos docentes han fijado objetivos normativos más elevados para la ética profesional de los docentes de la primera infancia. Los maestros no sólo deben enseñar de acuerdo con la ley, amar su trabajo, amar a los niños y ser diligentes en aprender nuevos conocimientos y comprender nueva información, sino que también deben convertirse en maestros de preescolar con nueva conciencia, gran capacidad y un alto sentido de responsabilidad. Los maestros de preescolar deben mejorar constantemente sus logros políticos, culturales y físicos y mentales, y convertirse en modelos a seguir con un lenguaje estandarizado y saludable, comportamiento civilizado, estilo decente, dar ejemplo y ser un modelo a seguir para los demás. Los maestros de preescolar deben mejorar continuamente sus estándares profesionales, proteger el derecho de cada niño a recibir una educación justa y promover el desarrollo saludable e integral del cuerpo y la mente de cada niño. En el trabajo diario, debemos persistir en gestionar los jardines de infancia de conformidad con la ley y construirlos con moralidad, e internalizar los requisitos de la "Ley de Maestros", la "Ley de Educación" y los "Varios Dictámenes sobre el Fortalecimiento de la Construcción Ideológica y Moral y de la Formación Profesional". Construcción de la ética de los menores", comprender plenamente la importancia de corregir primero a los demás, enseñar con el ejemplo en lugar de enseñar con palabras, establecer una buena imagen docente, esforzarse por hacer que su comportamiento sea coherente con la ética profesional de los docentes de preescolar en la nueva era, y gradualmente formar la ética y el estilo docente.
En segundo lugar, cultivar modelos a seguir y establecer una buena imagen de la ética docente.
Para promover el desarrollo en profundidad de las actividades de educación ética de los maestros de jardín de infantes, los maestros deben dar el ejemplo, ponerse al día, formar una buena imagen de los jardines de infantes en la sociedad, formar una buena ética docente y mejorar la nivel general de los docentes. El enfoque específico de las guarderías es:
Orientación positiva. El jardín de infancia organiza periódicamente a los profesores para que realicen estudios políticos y lleva a cabo cursos de formación sobre ética docente dos veces al año. Los profesores deben tomar no menos de 10.000 palabras de notas de estudio político cada año y estudiar no menos de 6 lecciones. Organizar un concurso de discursos sobre ética docente para promover la buena ética de los maestros de jardín de infantes, guiar a los maestros para que fortalezcan conscientemente su propia cultivación y esforzarse por ser un modelo de ética docente.
Demostración típica. Todos los años se llevan a cabo actividades de selección del modelo moral de los docentes y del modelo triple de educación (gestión y educación de las personas, enseñanza y educación de las personas y servicio a los demás). A través de recomendaciones democráticas, conferencias públicas, selección capa por nivel, selección abierta y otros métodos, se lanzará un grupo de modelos morales de profesores. A través de reuniones de intercambio de experiencias y de informes sobre ética docente, promovemos y abogamos vigorosamente por amar a los estudiantes, enseñar y educar a las personas, estar dedicados al trabajo, estar dispuestos a contribuir, ser honestos en la enseñanza, ser un modelo a seguir, observar disciplinas y leyes, y ser veraz y pragmático. Al mismo tiempo, aprovechar plenamente la radio, la televisión, Internet y otros medios para dar amplia publicidad y crear una buena imagen de los maestros de jardín de infantes.
En tercer lugar, enriquecer la carrera y crear un buen ambiente de ética docente.
La construcción de la ética y la ética docente debe basarse en múltiples vías y canales para que no se convierta en una palabrería vacía y una formalidad. Por lo tanto, los jardines de infancia pueden llevar a cabo la educación ética docente a través de las siguientes actividades:
Actividades de educación temática. A principios de cada año, con base en la situación educativa nacional y la situación real de la educación en el parque, se determina el tema de la construcción de la ética docente y se llevan a cabo una serie de actividades educativas en torno al tema. Por ejemplo, llevamos a cabo las actividades educativas "Tres Amores y Tres Luchas", es decir: amor y dedicación al trabajo y esforzarnos por ser la vanguardia de la reforma de la educación preescolar amar el aprendizaje y esforzarnos por ser expertos en enseñar y educar a las personas en; la nueva era; amar a los niños y esforzarse por convertirse en un buen maestro a los ojos de padres e hijos. Llevar a cabo actividades para cultivar la ética de los docentes, construir la ética de los docentes y formar las almas, y desarrollar la ética y el estilo de los docentes. Realizar tres actividades de aprendizaje: estándares de aprendizaje (ética profesional para docentes de primaria y secundaria) y esquemas de aprendizaje (esquema de implementación para la construcción moral ciudadana) para aprender de los hechos destacados de los modelos éticos de los docentes, de modo que cada docente pueda utilizar el esquema. normas y modelos de ética docente como espejo para tener una reflexión profunda sobre sus propias palabras y hechos y profundizar la educación ética docente.
Actividades de elaboración de informes académicos. Invitar a reconocidos expertos en educación y académicos que estudian la ética docente a celebrar seminarios académicos especiales. Elaborar sobre la importancia, necesidad, formas y métodos de fortalecer el cultivo moral de los docentes, de modo que los docentes de la primera infancia puedan inspirarse en la educación moral docente.
Seminario de ética docente. El evento reunirá a maestros de preescolar y representantes de padres, y también se podrá invitar a participar a líderes de los departamentos administrativos de educación pertinentes. Discutamos conjuntamente las leyes objetivas, los contenidos importantes y los métodos de la educación ética de los docentes en la nueva situación y creemos un entorno para la construcción de la ética de los docentes.
Actividades nocturnas de arte. Cada año se organiza una velada literaria con el tema de la construcción de la moralidad y la ética de los docentes. A través de programas culturales escritos, interpretados y dirigidos por profesores, se elogian y promueven los modelos que nos rodean en forma de actuaciones artísticas y se interpretan canciones de la ética de los profesores.
En cuarto lugar, fortalecer la supervisión y mejorar los mecanismos de evaluación eficaces.
En la construcción de la ética docente debemos prestar igual atención a la autodisciplina y a la heterodisciplina, combinar la autodisciplina con la heterodisciplina, combinar la supervisión administrativa con la supervisión social y mejorarla continuamente. Por lo tanto, es necesario establecer un mecanismo de supervisión de la ética docente que integre el jardín de infantes, la familia y la sociedad.
En primer lugar, los jardines de infancia deben establecer un mecanismo interno de evaluación de la ética docente, establecer archivos de ética personal de los docentes e incluir como uno de los contenidos de la evaluación a docentes que respeten a los docentes, amen a los estudiantes y sean modelos a seguir. La evaluación del título profesional de los docentes, la evaluación del puesto, la promoción salarial y la selección son aspectos avanzados, y una buena ética docente es una de las condiciones. Al final de cada semestre, complete el formulario de evaluación de ética y estilo de los maestros, escriba un informe de autoexamen para resumir la ética y el estilo de sus propios maestros, y la reunión de profesores y personal llevará a cabo una evaluación democrática de la ética de sus maestros. y el estilo del profesor, extraer resultados e instar a los profesores a comprobar, corregir y reflexionar.
En segundo lugar, los jardines de infancia deben escuchar las opiniones de los padres, anunciar a los padres la ética profesional de los profesores y las normas y estándares de comportamiento diarios, establecer días de recepción para los padres y buzones de correo para padres, emitir cuestionarios de ética profesional de los profesores y formularios de consulta para padres y hacerlos públicos Las llamadas telefónicas de supervisión de los jardines de infancia y las oficinas de educación alientan a los padres a evaluar a los maestros y utilizar sus opiniones como una base importante para las evaluaciones de fin de año de los maestros.
En tercer lugar, los jardines de infancia también deben escuchar ampliamente las opiniones de personas de todos los ámbitos de la vida, celebrar simposios periódicos, dar a conocer los compromisos de ética profesional de los docentes, solicitar opiniones y sugerencias sobre el desarrollo de los jardines de infancia y la ética profesional de los docentes, y permitir que la sociedad participe en las evaluaciones docentes, fortalecer la heteronomía y hacer que la construcción de la ética profesional docente se desarrolle en una dirección estandarizada.
En quinto lugar, esforzarse por explorar modelos educativos viables.
La escuela es la base principal para la construcción de la ética docente. En el proceso de construcción de la ética docente, los jardines de infancia deben combinar la situación real de la unidad, tener objetivos específicos y requisitos claros, implementarlos paso a paso y establecer un modelo educativo para la construcción de la ética docente.
1. Proponer a los docentes el objetivo educativo de “un aprendizaje, dos completos, tres y cuatro corazones”. Un estudio: aprenda de la dedicación y el amor de los profesores avanzados. Erquan: Servir a los niños y a los padres de todo corazón. Sanhe: Sea amable con los niños, sea amable con los padres, sea cortés y sea armonioso y servicial con sus colegas. Cuatro corazones: amor, paciencia, esmero y cuidado de los niños. Amad a cada niño; insistid pacientemente en la idea de que no hay niños a los que no se les pueda enseñar bien; aprovechad con seriedad la oportunidad de recibir educación y cuidad bien de cada niño;
En segundo lugar, se requiere que los maestros estén cerca unos de otros de tres maneras: cuando los niños están activos, los maestros participan en actividades como amigos; cuando están cerca de los niños, los maestros son socios cercanos cuando los niños hacen algo; mal, los maestros deben persuadirlos con razón, acercarse al niño y ser la madre favorita del niño cuando el niño tiene una petición, el maestro debe entender con un corazón infantil, acercarse al niño y ser amigo del niño;
En tercer lugar, los profesores deben tener tres métodos de comunicación y desempeñar tres roles: cuando se comunican con los niños, los profesores son sus mentores; cuando se comunican con los padres, son sus amigos cercanos, son socios en la carrera docente;
En cuarto lugar, los docentes deben ganarse tres confianzas y lograr tres mejoras, es decir, ganarse la confianza de los niños, los padres y la sociedad, y lograr mejoras en la ética, el profesionalismo y la salud física y mental de los docentes.
Mejorar la construcción de la ética docente a través de la educación de "un aprendizaje, dos talentos, tres amores y cuatro corazones, tres cercanía, tres comunicación, tres funciones y tres confianza", el cultivo moral de los docentes. puede ser mejorado.
La construcción de una ética docente de educación infantil es una tarea ardua y de largo plazo. Formar un equipo de docentes con excelente calidad y noble ética no se puede lograr de la noche a la mañana. ¡Necesitamos hacer más esfuerzos para explorar y formar un modelo de trabajo operable para la construcción de la ética docente, mantener el ritmo de los tiempos, ser pioneros e innovar y esforzarnos por crear nuevos logros en la educación preescolar!
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