Plan de Enseñanza del Jardín de Infantes del Tribunal de Animales
Plan de lección 1 de Animal Court Kindergarten ●Objetivos de la actividad
1.
2.Comprender brevemente el conocimiento de las cadenas biológicas y percibir la estrecha relación entre los animales y el medio ambiente.
●Preparación de la actividad
1. Creación del entorno: juicio simulado: en el medio de la sala de actividades está el asiento del presidente, con el asiento del demandante y el asiento del acusado a ambos lados. Hay conejos blancos y conejos blancos delante de los asientos. Peluche o gorro de conejo gris.
2. Tela negra vestida como toga de juez y un pequeño martillo.
3. En la caricatura "El Rey León", el Rey León y Simba estaban charlando en el césped por la noche.
4. Recursos de aprendizaje para niños ③ páginas 32-33.
●Sugerencias de actividades
1. Exhibe los peluches del conejo blanco y el lobo gris y sienta las bases para el debate posterior haciendo preguntas.
Pregunta sugerida: ¿Cuál te gusta más, el conejo blanco o el lobo gris, y por qué?
¿Cómo sería nuestra vida si hubiera demasiados conejos blancos?
¿Qué pasaría en el bosque si no hubiera lobos?
2. Los niños leen las páginas 32~33 de Recursos de aprendizaje para niños ③ y escuchan al maestro contar historias.
3. Reclutar abogados jóvenes e invitar a niños a comparecer ante el tribunal para argumentar.
Asignación de roles: Los niños eligen quién será su abogado y luego se sientan del lado litigante (demandante o demandado). Un maestro con una túnica negra de juez vestido como Director Bear.
(1) Debate 1: ¿Debería el lobo comerse al conejo blanco? Ambas partes expusieron sus argumentos.
Después de la primera etapa, los niños pueden ajustar libremente sus asientos y volver a seleccionar sus partidos para continuar el debate.
(2) Debate 2: ¿Deberían criminalizarse los lobos?
4. Disfruta del clip de la conversación entre el Rey León y Simba en el césped de noche en el cómic "El Rey León". Haga que los estudiantes discutan el significado de esta conversación.
De nuevo a debate si criminalizar a los lobos.
4. Después de que el presidente anunció el veredicto, golpeó un pequeño martillo para indicar el final. Conclusión: Tanto los conejos como los lobos están en la cadena biológica.
Una pareja de animales juega un papel importante en el equilibrio y la protección del medio ambiente. Demasiados o muy pocos animales afectarán el medio ambiente de la Tierra. Entonces no puedes protegerlo
Protege al conejo y mata al lobo. El lobo no puede comerse a todos los conejos. Se acabó el juicio, se acabó el caso.
●Ampliación de actividades
Colecciona y mira libros, imágenes o vídeos sobre cadenas biológicas.
(Adjunto: Historia)
Corte de animales
El conejo Jimmy llegó a la corte y acusó a Mike, el lobo gris, de comerse a muchos de sus compañeros.
Jimmy dijo entre lágrimas: "¿A quién hemos ofendido? Viven en la hierba todo el día y nunca lastiman a los demás. Los matones son lobos. Debido a su gran tamaño, corren muy rápido. Mira, los perseguimos y mordimos. Ahora el conejo tiene miedo de ser comido accidentalmente. ¡Presidente, usted debe tomar la decisión por nosotros!
El presidente Bear estaba muy enojado, por lo que le envió al lobo gris a entender la situación. Inesperadamente, Mike pareció ofendido. Dijo: "Si no comemos conejos, los conejos se comerán todos los pastizales y los convertirán en desiertos, afectando el medio ambiente de la Tierra. ¡Simplemente estamos dañando la Tierra! Además, nuestras condiciones de vida son muy difíciles. Aunque no hay tigres o leones para comernos, pero cuando no haya comida, morirán de hambre, y cuando haya plaga, morirán de enfermedad "¿Quién será nuestro amo?"
Después de escuchar. Según sus palabras, el director Xiong no sabía cómo juzgar este caso de manera justa.
Plan de lección 2 del jardín de infantes de Animal Court [Objetivos de la actividad]
1. Experimentar los roles del demandante y del demandado en el tribunal, comprender brevemente la relación depredadora entre los seres vivos e inicialmente. Percibir la relación entre los animales, las plantas y el medio ambiente.
2. Sé valiente en los debates. Expresar sus opiniones con claridad y ser capaz de aprender inicialmente a utilizar el pensamiento dialéctico para analizar los problemas.
3. Estimular la conciencia de autoprotección y potenciar la capacidad de evitar riesgos.
[Enfoque de actividad]
Experimente los roles del demandante y el demandado en el tribunal, comprenda brevemente la relación depredadora entre organismos y perciba inicialmente la estrecha relación entre animales, plantas y el entorno.
[Dificultades en las actividades]
Ser capaz de expresar sus puntos de vista con audacia y claridad durante los debates, y aprender inicialmente a utilizar el pensamiento dialéctico para analizar los problemas.
[Preparación de la actividad]
Preparación de materiales: Material didáctico: Fotografías del demandante y demandado y tarjetas de representante: Voces de varios personajes: Mundo animal, depredadores de leopardos, vídeos de leones picoteando leopardos.
Preparación de la experiencia: obtenga una comprensión preliminar de los roles en el palacio y comprenda la relación entre los animales y las plantas en la naturaleza.
[Proceso de actividad]
1. Mira el vídeo. Una comprensión preliminar de la cruel relación depredadora en la naturaleza.
Ti Jian: ¿Qué viste? ¿Qué están haciendo?
Resumen: Diversos animales aportan vitalidad y vitalidad a la naturaleza. Pero hay fenómenos naturales de vinagre entre ambos, como que los leopardos se aprovechen de los antílopes.
2. Vaya al tribunal y comprenda los roles del demandante y del demandado en el tribunal.
P: ¿Quiénes son las partes del tribunal? ¿Quién es el demandante? ¿Cuál es el acusado? ¿Cuáles son los deberes de un juez?
Resumen: Hay un juez, un demandante y un demandado en el tribunal. El demandante es la parte que acude al tribunal para proteger sus derechos y el demandado es la parte demandada por el demandante. El juez es quien toma la decisión final.
3. Realiza debates grupales en juicios simulados para comprender la relación depredadora entre los seres vivos y la estrecha relación entre los animales, las plantas y el medio ambiente, y expresa tus puntos de vista con valentía y claridad durante el debate.
(1) Organiza debates y expresa tus puntos de vista con audacia y claridad.
Reproduce las declaraciones del antílope y el leopardo. Pregunta: ¿Qué dijeron el antílope y el leopardo? ¿A quién apoyas? Discuta por separado. Comparte tus razones entre tus compañeros.
(2) Doble defensa: el demandante y el demandado recomiendan cada uno un niño para el desarrollo y los niños restantes pueden ser complementados.
El profesor proporciona materiales de vídeo relevantes basados en el contenido del debate de los niños: un leopardo fue asesinado por un león de nivel superior, un cortometraje sobre el desastre del antílope, etc.
(3) Recuerde a sus hijos que si sus puntos de vista cambian según el debate de ahora, pueden ajustar su equipo de apoyo.
Resumen: Un antílope débil fue asesinado por un leopardo, lo cual es realmente cruel. Pero el leopardo se comió a la oveja para sobrevivir. Este caso es difícil de juzgar. Suspendimos temporalmente la sesión del tribunal y pedimos a los equipos de debate de ambas partes que reunieran pruebas nuevamente y continuaran el debate más tarde.
(2) Los niños discuten entre sí y operan en grupos. Según la relación entre animales y plantas, armar la cadena biológica y comprender la estrecha relación entre animales y plantas y el medio ambiente
Problema: Si una especie en la naturaleza desaparece o es demasiado rara. ¿lo que sucede?
(Proporcione videos de la proliferación de especies individuales)
Resumen: Hay demasiadas especies poderosas como los leopardos en la naturaleza que se alimentan de antílopes y de especies débiles. Es gracias a estas depredaciones que tenemos un ecosistema muy equilibrado. de lo contrario. Demasiadas especies afectarán el entorno ecológico.
4. Es apropiado juzgar el resultado de la prueba y guiar a los jóvenes estudiantes a utilizar el pensamiento dialéctico para analizar los problemas. Jing aprendió a evitar el peligro y protegerse. Salud física: ¿Debería castigarse a un leopardo por matar a un antílope?
Frente a un enemigo tan poderoso como el leopardo, ¿cómo puede el antílope hacer todo lo posible para protegerse?
Resumen: Aunque los leopardos se alimentan de antílopes, este es de hecho un fenómeno ecológico normal en la naturaleza, por lo que no se puede condenar a los leopardos. Cuando nos enfrentamos a un enemigo tan poderoso como un leopardo, no tenemos fuerzas para enfrentarlo. La mejor manera de protegerse es esconderse lejos e irse lo antes posible cuando llegue el leopardo.
[Ampliación de la actividad]
Pon un CD sobre animales. Los libros y las fotografías se colocan en el área de libros. En áreas como el área del rompecabezas, estimule el interés de los niños en una mayor exploración.
Objetivos didácticos del plan de lección 3 de Animal Court Kindergarten
1. Ser capaz de expresar los puntos de vista de forma coherente y aprender inicialmente a mirar los problemas dialécticamente.
2.Comprender brevemente el conocimiento de la cadena alimentaria y percibir inicialmente la estrecha relación entre los animales y el medio ambiente. (Clave)
3. A través de la observación, la comunicación y la discusión, podemos sentir los cambios continuos de las cosas que nos rodean y saber que todo está cambiando.
4. Cultivar la capacidad práctica de los niños a través de operaciones prácticas.
Preparación para la enseñanza
Diapositivas de cuentos, imágenes y accesorios de lobos, ovejas y pasto, imágenes de la cadena alimentaria y marcos operativos.
Dificultades didácticas
Básicamente comprender el conocimiento de la cadena alimentaria y aprender inicialmente a mirar los problemas de forma dialéctica.
Proceso de enseñanza
1. Clasificación de historias y conocimientos del diálogo
1. Contar historias y hacer preguntas: ¿Quién comerá hierba? ¿Quién quiere comer cordero? El viejo lobo quiere comerse el cordero. ¿Qué dijo el cordero? ¿Cómo respondería el viejo lobo? ¿Crees que los lobos deberían comer ovejas?
2. Continúe discutiendo la historia. ¿Qué harías si fueras juez?
Resumen del maestro: Como no hay lobos, habrá más ovejas y la pradera será devorada y convertida en desierto.
3. ¿Crees que deberíamos encerrar a todos los lobos ahora? ¿Por qué?
4. Resumen de lo escrito en la pizarra
Grass Sheep Wolf revela el concepto de cadena alimentaria.
El profesor concluyó que los organismos de la cadena alimentaria son interdependientes y no interfieren con sus propios deseos.
2. Rendimiento situacional y sentimientos en el juego
1. Los niños pueden elegir libremente los personajes para jugar.
2. La maestra y los niños * * * solucionan la ruptura en la cadena alimentaria provocada por el número de personajes obtenidos, y los niños actúan.
Tercero, péndulo cooperativo, experiencia operativa
1. Trabajar en parejas y armar la cadena alimentaria.
2. En cuanto a la cadena alimentaria infantil, los profesores y los niños deben verificar y corregir los errores.
Cuatro. Resumen de actividad, ampliaciones y ampliaciones
Existen muchas cadenas alimentarias en la naturaleza. A partir de ahora, cuando seas mayor aprenderás cada vez más cosas interesantes sobre la cadena alimentaria.
Reflexión del profesor
Hacer que los conocimientos científicos aburridos sean fáciles de entender, interesantes y acordes a las características de la edad de los niños. Los maestros prestan atención a la integración de varios campos y utilizan la forma del lenguaje y las historias para enseñar sutilmente a los niños el conocimiento de la cadena alimentaria, de modo que los niños puedan volver a experimentar la cadena alimentaria a través del juego y tener una comprensión preliminar de la cadena alimentaria. a través de la experiencia para lograr el objetivo.
Plan de lección 4 de Animal Court Kindergarten Objetivos de la actividad:
1. Comprender brevemente la cadena alimentaria en la naturaleza.
Comprender los principios simples del equilibrio ecológico y el cuidado de animales y plantas.
2. Intentar utilizar un lenguaje adecuado para argumentar y aprender a mirar los problemas de forma dialéctica.
3. Guíe a los niños para que observen atentamente las imágenes y acumulen su imaginación.
4. Comprender el contenido y enriquecer el vocabulario relevante.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Que los niños tomen conciencia del fenómeno de la cadena alimentaria animal, comprendan los principios sencillos del equilibrio ecológico y realicen educación ambiental.
Permitir que los niños comprendan el concepto de cadena alimentaria y la interdependencia entre animales y plantas.
Preparación de la actividad:
1. Creación del entorno: juicio simulado: asiento del presidente, asiento del demandante, asiento del acusado con un martillo pequeño.
2. Materiales de vídeo relacionados con PPT.
3. Preparación de la experiencia de los niños y comprensión de conocimientos relevantes de los debates judiciales.
Proceso de la actividad:
1. Diálogo y discusión:
Profesor: Dejar que los niños observen qué cambios se han producido en el aula y ¿dónde?
Profesora: Deja que los niños piensen dónde han visto una escena así. ¿Para qué se usa esto? ¿Sabes su nombre? Su nombre es Tribunal.
Maestro: Debatamos en el tribunal. ¿El profesor se centró en el papel del tribunal? ¿Qué es un debate? La relación entre el juez, el demandante y el demandado
En segundo lugar, la historia se cuenta y se debate en el tribunal: "¿A ver quién viene al tribunal? Escuche para qué están aquí Narrador: ¿Quién?" ¿Vino a la corte? (Juvenil: El Conejo Blanco y el Lobo Feroz) ¿Por qué vinieron a litigar? (Joven: Porque el lobo quiere comerse al conejito blanco, y el conejito blanco quiere comerse toda la hierba) Maestra: ¿Quién lo hizo bien y quién lo hizo mal? Maestro: Bueno, hoy tengamos un debate, ¿vale?
Maestra: Luego dividiremos a nuestros niños en dos grupos, uno es el compañero del conejito blanco, y el otro es el compañero del lobo feroz. Nos sentaremos a ambos lados. Si eliges el conejo blanco, siéntate aquí y expone tu caso. Por el contrario, si eliges al lobo, podrás hacerlo allí, lo que también marca tu propio punto de vista. Bien, ahora deja que los niños elijan. Maestro: ¡Hoy estamos debatiendo dos preguntas y conocerás las respuestas a través de estas dos preguntas!
Debate 1. ¿Debería el lobo comerse al conejo blanco? Ambas partes expusieron sus motivos y reprodujeron el video "El conejo es un desastre" (el maestro debe complementar el punto de vista de la otra parte de manera oportuna para guiar a los niños a una comprensión más completa). En segundo lugar, ¿deberían ser declarados culpables del gran lobo feroz? Los niños pueden elaborar libremente.
3. El profesor explica la división de la cadena alimentaria mostrando imágenes de animales y vídeos relacionados: Ambos lados tienen sus propias razones, entonces, ¿cómo debemos juzgar? Deje que los niños imaginen: ¿Cómo sería el mundo si hubiera varios animales en la tierra (leones, tigres, serpientes...)? (Los niños pueden expresarse libremente y la maestra puede pedir a varios niños que expresen sus opiniones). Maestra: Hoy, la maestra trajo algunas fotografías para que los niños vean su relación.
Reproduzca el vídeo para que los niños comprendan brevemente la cadena alimentaria en la naturaleza: águila → serpiente → rana → langosta → hierba Profesor: Niños, después de ver este vídeo, ¿qué saben? Esta relación entre ellos es la cadena alimentaria del mundo biológico. ¿Qué otra cadena alimentaria puedes nombrar? ¿Crees que los lobos deberían ser criminalizados?
4. Juego de la cadena alimentaria: Los niños usan tocados, encuentran su "comida" favorita y se unen a ella para formar una cadena alimentaria y consolidar su comprensión del concepto de cadena alimentaria.
Juez: A través de este debate, sabemos que los conejos y los lobos son eslabones de la cadena alimentaria y desempeñan un papel importante en el equilibrio y la protección del medio ambiente. Demasiados o muy pocos animales afectarán el medio ambiente de la Tierra. De las plantas crecen hojas y frutos que sirven de alimento a los insectos. Los pájaros comen insectos, los pájaros, los halcones y las serpientes evitan que los roedores causen desastres. La relación entre ellos es "una cosa derriba a la otra".
Así que los lobos son carnívoros, y la mayoría de los animales pequeños que comen son viejos, débiles, enfermos y discapacitados. Si se mata a todos los lobos, cada vez más animales pequeños comerán hierba, se comerán las plantas, se destruirá el medio ambiente y los humanos estarán en peligro, por lo que es imposible matar a todos los lobos. Parece que nadie puede interferir con los animales en la naturaleza, porque en una cadena alimentaria, mientras haya un problema en un eslabón, la cadena alimentaria se verá afectada y las criaturas de la tierra enfrentarán un desastre. No podemos matar a todos los lobos para proteger a los conejos, y los lobos no pueden comerse a todos los conejos. Se acabó el juicio, se acabó el caso.