¿Cuáles son las políticas de doble reducción del Ministerio de Educación el 1 de septiembre?
La "doble reducción" se refiere principalmente a reducir la carga de los estudiantes de primaria y secundaria, incluidas las tareas en clase y la formación extracurricular. En pocas palabras, se trata de implementar una política integral de reducción de la carga para los estudiantes desde dentro y fuera de la escuela.
Incluida la reducción de la carga de tareas de los estudiantes de educación obligatoria y la reducción de la carga de la formación fuera del campus para los estudiantes de educación obligatoria.
Base jurídica
Opiniones sobre una mayor reducción de la carga de los deberes y la formación fuera del campus para los estudiantes de educación obligatoria
En segundo lugar, reducir de forma integral la cantidad total y la duración de tareas, reducir Los estudiantes están sobrecargados con tareas.
4. Mejorar el mecanismo de operación y gestión. Las escuelas deben mejorar los métodos de gestión de las tareas, fortalecer la planificación general de las tareas para los grupos de materias y grados, y ajustar razonablemente la estructura de las tareas para garantizar que la dificultad no exceda los estándares del plan de estudios nacional. Establecer un sistema de divulgación de tareas escolares y fortalecer la supervisión de calidad. Está estrictamente prohibido asignar tareas a los padres o asignar tareas disfrazadas, y está estrictamente prohibido pedir a los padres que revisen y corrijan las tareas.
5. Clasificar claramente la carga de trabajo total. Las escuelas deben garantizar que no se asignen tareas a los alumnos de primer y segundo grado de la escuela primaria y que se puedan organizar ejercicios de consolidación adecuados dentro de la escuela. El tiempo promedio para completar las tareas escritas para los grados tercero a sexto de la escuela primaria no excede los 60 minutos. y el tiempo promedio de finalización de la tarea escrita para estudiantes de secundaria no excede los 90 minutos.
6. Mejorar la calidad del diseño del trabajo. Aprovechar al máximo las funciones de diagnóstico, consolidación y análisis de situaciones de aprendizaje de tareas. e incorporar el diseño de tareas al sistema de docencia e investigación. Este sistema diseña tareas básicas que son consistentes con las características de la edad y los patrones de aprendizaje, reflejando la orientación de una educación de calidad. Fomentar la ordenación de operaciones jerárquicas, flexibles y personalizadas, superar decididamente las operaciones mecánicas e ineficaces y poner fin a las operaciones repetitivas y punitivas.
7. Fortalecer la orientación sobre la realización de los deberes. Los maestros deben guiar a los estudiantes de primaria para que básicamente completen la tarea escrita de la escuela, y los estudiantes de secundaria deben completar la mayor parte de la tarea escrita de la escuela. Los maestros deben corregir cuidadosamente las tareas, brindar retroalimentación oportuna, fortalecer las explicaciones cara a cara, analizar cuidadosamente las situaciones de aprendizaje y hacer un buen trabajo respondiendo preguntas y brindando orientación. Los estudiantes no pueden aprobar ni modificar su propio trabajo.
8. Hacer un uso científico del tiempo libre. Las escuelas y los padres deben guiar a los estudiantes para que completen las tareas escritas restantes después de regresar a casa de la escuela, realicen las tareas escolares necesarias, hagan las tareas domésticas tanto como sea posible, realicen ejercicio físico apropiado y realicen actividades de lectura y literarias. Los estudiantes individuales que no hayan completado sus tareas escritas después de un arduo trabajo también deben irse a la cama a tiempo. Guíe a los estudiantes para que utilicen productos electrónicos de manera racional, controlen la duración de su uso, protejan la salud visual y prevengan la adicción a Internet. Los padres deben comunicarse activamente con sus hijos, prestar atención a las emociones psicológicas de sus hijos y ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de estudio y de vida. Los internados deberían tomar medidas generales para el estudio y la vida después de la escuela.
En tercer lugar, mejorar el nivel de los servicios extraescolares para satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes.
9. Garantizar el horario de servicio extraescolar. Las escuelas deben aprovechar al máximo sus ventajas de recursos e implementar eficazmente diversas actividades educativas extracurriculares para satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje de los estudiantes en el campus. Orientar a los estudiantes para que participen voluntariamente en los servicios extraescolares. En principio, la hora de finalización de los servicios extraescolares no debe ser anterior al horario laboral local normal; para los estudiantes con necesidades especiales, las escuelas deben ofrecer servicios de atención prolongada; las escuelas secundarias pueden ofrecer clases de autoaprendizaje en días laborables; Las escuelas pueden tomar medidas generales para que los profesores implementen un "sistema de trabajo flexible".
10. Mejorar la calidad de los servicios extraescolares. Las escuelas deberían desarrollar planes de implementación de servicios extraescolares para mejorar el atractivo de los servicios extraescolares. Aprovechar al máximo el tiempo de servicio después de la escuela para guiar a los estudiantes a completar sus tareas con cuidado, brindar orientación de tutoría y responder preguntas a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, ampliar el espacio de aprendizaje para los estudiantes que tienen capacidad adicional y llevar a cabo una variedad de actividades de divulgación científica y cultura. y actividades deportivas, artísticas, laborales, de lectura y de interés. Actividades de grupos y clubes. No utilice el tiempo de servicio después de clases para enseñar nuevas lecciones.
11. Ampliar los canales de atención extraescolar. Los servicios extraescolares generalmente los brindan nuestros maestros de escuela, pero también pueden ser brindados por maestros jubilados, trabajadores sociales calificados o voluntarios. El departamento de educación puede organizar a profesores destacados de la región para que proporcionen servicios extraescolares en escuelas con personal docente débil. Las lecciones de recuperación pagadas fuera del campus de los maestros serán investigadas seriamente y castigadas de acuerdo con las leyes y regulaciones hasta que se revoquen sus calificaciones docentes. Aprovechar al máximo los recursos sociales y aprovechar plenamente el papel de las actividades extracurriculares, como los palacios infantiles y los centros de actividades juveniles, en los servicios extraescolares.
12. Fortalecer y mejorar los servicios gratuitos de aprendizaje en línea. El departamento de educación debe recopilar y desarrollar recursos educativos y didácticos en línea ricos y de alta calidad, utilizar plataformas nacionales y locales de recursos educativos y didácticos y plataformas de redes escolares de alta calidad para proporcionar a los estudiantes recursos de educación especial y recursos de aprendizaje de alta calidad que cubran todos los grados. y materias de forma gratuita, y promover recursos educativos, el desarrollo equilibrado y la promoción de la equidad educativa. Todas las localidades deben crear activamente las condiciones y organizar a profesores destacados para llevar a cabo comunicaciones interactivas y preguntas y respuestas gratuitas en línea. Las escuelas de varios lugares deberían aumentar su publicidad y hacer esfuerzos para guiar a los estudiantes a hacer un buen uso de los recursos educativos gratuitos en línea de alta calidad.