Diseño didáctico del curso “Introducción al Origen de las Especies”
1. Comprender el contenido principal del texto y examinar las principales opiniones de Darwin sobre el origen de las especies.
2. Continúe entrenando y mejorando su capacidad para filtrar puntos y frases clave en los artículos.
3. Aprender de la insistencia de Darwin en la verdad, el énfasis en los hechos objetivos, la modestia y la prudencia, la actitud científica seria y minuciosa y el espíritu de perseverancia y estudio duro.
Enseñanza de puntos clave y dificultades:
Captar el todo, aclarar ideas y seleccionar puntos clave y oraciones clave.
Organización de la clase:
Segunda lección
Vista previa antes de la clase:
Después de la clase, encuentre la información sobre Darwin y su "Origen". de especies" Resume la información relevante y responde las siguientes dos preguntas:
¿Qué clase de persona era Darwin?
2. ¿Qué tipo de libro es "El origen de las especies"?
Proceso de enseñanza:
La primera categoría
Primero, ¿la introducción de nuevos cursos
? Selección natural, supervivencia del más fuerte es una cita famosa de Darwin, el fundador de la teoría de la evolución, en su libro "El origen de las especies". Como nueva generación a lo largo del siglo, ¿conoces a Darwin? Ya sabes; ¿el punto de vista expresado? Entonces, hoy vamos a abrir la puerta a la teoría de la evolución de Darwin.
En segundo lugar, resolver el problema
1. Análisis de la introducción y el prefacio.
La introducción es un estilo utilizado para describir el proceso de escritura, la intención de publicación, el estilo de escritura, las fuentes de datos y el autor. Generalmente colocado al principio del libro, el propósito es que los lectores conozcan el propósito principal del libro y guiarlos para comprender mejor el contenido del libro. Él y el autor del libro deben ser la misma persona y sus contenidos deben estar relacionados, no es necesario un prefacio para esto.
2. Sobre el Origen de las Especies
El Origen de las Especies escrito por el destacado biólogo británico Darwin (nombre completo: El Origen de las Especies mediante la selección natural o supervivencia del más apto en el competencia por la supervivencia) ) publicado el 24 de junio de 1859+065438+. Esta es una obra maestra científica que hace época. Este libro critica los errores del creacionismo e ilustra la perspectiva de la evolución.
En tercer lugar, verifique el estado de la vista previa.
1. Para verificar el dominio de la palabra, consulte "Diseño tridimensional".
2. Los estudiantes presentan al autor y los antecedentes de la escritura, y el profesor afirma, corrige y complementa los hechos científicos de Darwin según la situación.
La teoría de Darwin es una ley general del desarrollo histórico de la biología. El libro del naturalista británico Darwin "Sobre el origen de las especies" sentó las bases científicas y posteriormente demostró y desarrolló los logros de la biología. A través de sus expediciones globales, Darwin recopiló una gran cantidad de información científica sobre la evolución y el desarrollo de animales y plantas, y señaló que la fuerza dominante en la evolución biológica es la selección natural, es decir, el proceso combinado de herencia, variación y selección. Se cree que la fina e incierta variación de los organismos, a través de la selección iterativa, la supervivencia del más apto, acumula gradualmente variaciones beneficiosas y se desarrolla en nuevas especies. Se eliminarán aquellos que no sean aptos para las condiciones ambientales exteriores. Resumió los resultados experimentales de nuevas variedades de ganado y cultivos obtenidos mediante selección artificial y demostró además la teoría de la selección natural. La teoría de Darwin es un gran logro en la comprensión humana del mundo biológico. Ha asestado un duro golpe a la metafísica, el creacionismo y la inmutabilidad de las especies, y ha desempeñado un papel enorme en la promoción del progreso de la investigación biológica moderna. Marx y Engels elogiaron la teoría de Darwin.
Cuarto, estudiar el texto
1. Guíe a los estudiantes para que lean el texto completo y las notas.
(1) Los estudiantes leen el texto rápidamente, descubren las palabras que tienen dificultades para entender y usan el libro de referencia para resolverlas ellos mismos primero.
(2) Clasificar la estructura del artículo y resumir el significado del párrafo en un lenguaje conciso;
2. Dibujar las oraciones clave de cada párrafo.
Explicación: Cómo entender las oraciones clave del artículo
(1) Comprender las oraciones clave puede resaltar la idea principal del artículo.
(2) Desde el punto de vista del contenido, la oración central es una oración clave, una oración que se enfoca en revelar las características del objeto o señalar las cosas principales.
(3) Desde un punto de vista estructural, las oraciones generales, las oraciones resumidas y las oraciones importantes son oraciones clave. Las oraciones resumidas y las oraciones de transición pueden mostrar el progreso del contenido del artículo, mientras que las oraciones resumidas pueden resumir el contenido básico del artículo.
(4) A juzgar por la frecuencia de aparición, las oraciones repetidas son oraciones clave y pueden expresar el contenido que debe enfatizarse. 2. Aclare la estructura del artículo y resuma el significado del párrafo en un lenguaje conciso.
El proceso de organizarlo en un libro (1)
Parte 1: Razones para escribir y publicar con anticipación (2)
(1?4) ¿Este libro? ¿O es la esencia de la abstracción? (3)
Gracias a los naturalistas que nos ayudaron (4)
La segunda parte (5-9) presenta el contenido principal de "El origen de las especies" y critica el creacionismo. exponiendo sus puntos de vista básicos sobre la evolución.
3. Elige una frase central que resuma la idea principal de un párrafo.
Borrar:? La razón por la que explico esto es para mostrar que no estoy sacando conclusiones precipitadas. ?
Resumen: ¿Cuál es el contenido principal del primer párrafo? ¿Cómo lo metiste en el libro? , mostrando el espíritu científico de estudio asiduo de Darwin.
4. ¿Por qué Darwin publicó con antelación "El origen de las especies"?
Hay dos motivos que impulsaron a Darwin a publicar "El origen de las especies" con antelación: Primero, aunque el trabajo de investigación estaba a punto de finalizar.
Sin embargo, me tomó más tiempo obtener todos los resultados y gradualmente me sentí agotado (en segundo lugar, porque Wallace aprobó una investigación independiente);
Casi la misma conclusión que Darwin. Darwin no podía soportar desperdiciar más de 20 años de arduo trabajo (objetivamente).
Resumen: El contenido principal del segundo párrafo es:? ¿Cuál fue el motivo de la publicación anticipada? . Encarna el espíritu de Darwin de buscar la verdad a partir de los hechos.
5. ¿Cuáles son las frases principales del tercer párrafo?
Claramente: este libro es de naturaleza abstracta y puede no estar completo. (La razón por la cual el contenido es demasiado simple)
¿Qué más mencionó el autor? ¿Son inevitables las intrusiones erróneas? "Este libro analiza sólo las conclusiones generales a las que llegué. De estas expresiones se desprende la actitud modesta y prudente del autor.
Resumen del curso Verbos (abreviatura de verbo)
Asignación de verbos intransitivos
"Diseño tridimensional" completo
Segunda lección
Proceso de enseñanza:
Primero, comprobar y repasar.
Lee los versículos 5-9 e identifica las oraciones clave en cada párrafo.
Abrazo: ¿Cómo entender las frases clave del artículo?
1. Las oraciones que resaltan la idea principal del artículo, marcan la idea del artículo y muestran las características estructurales del artículo son oraciones clave.
2. Desde el punto de vista del contenido, la oración central es una oración clave, que es una oración que se enfoca en revelar las características del objeto o señalar las cosas principales.
3. Desde un punto de vista estructural, las oraciones generales, las oraciones resumidas y las oraciones importantes son oraciones clave. Las oraciones resumidas y las oraciones de transición pueden mostrar el progreso del contenido del artículo, mientras que las oraciones resumidas pueden resumir el contenido básico del artículo.
4? A juzgar por la frecuencia de aparición, las oraciones recurrentes son oraciones clave, que no solo pueden expresar el contenido que necesita ser enfatizado, sino también mostrar el nivel de contexto. .
En tercer lugar, estudia el texto.
1. La frase clave del párrafo 5 es -?
Claramente: las especies biológicas, al igual que las variantes, han evolucionado a partir de otras especies antes, en lugar de crearse de forma independiente.
2. ¿Cómo infirió el autor esta conclusión?
Claridad: Piensa en hechos como las relaciones genéticas entre organismos, las relaciones entre sus embriones, su distribución geográfica y los procesos que surgieron a lo largo del tiempo geológico.
Relaciones entre los seres vivos: Los seres vivos se pueden dividir en seis niveles: filo, clase, orden, familia, género y especie. Existen muchas similitudes entre un mismo nivel y entre el nivel anterior y el siguiente. . en. Por ejemplo, las flores de durazno y de ciruelo pertenecen a la familia de las rosáceas, los gatos domésticos y los tigres siberianos pertenecen a la familia de los felinos, y los humanos y los monos dorados pertenecen a la familia de los primates.
Relación entre embriones biológicos: Los primeros embriones de humanos, gallinas, cerdos, ranas, tortugas y peces son muy similares, lo que indica que tienen los mismos ancestros.
Distribución geográfica: En climas más o menos similares, como América del Sur, África y Australia en el hemisferio sur, existen climas tropicales y climas templados, pero los tipos biológicos son muy diferentes entre sí, o en Algunas áreas, como África (o América del Sur), tienen excelentes condiciones climáticas y los tipos biológicos son similares entre sí.
La relación geológica entre biología y paleontología: La geología paleontológica divide la historia de la tierra en Era Arcaica, Era Proterozoica, Era Paleozoica, Era Mesozoica y Era Cenozoica en función de la secuencia de formación de los estratos. En los estratos tempranos, los organismos más simples y de nivel inferior son, mientras que en los estratos posteriores, los organismos más complejos y avanzados son. Esto prueba que las criaturas de la tierra no fueron creadas por Dios, sino que evolucionaron paso a paso a partir de las criaturas más simples.
3. ¿En qué se diferencian sus puntos de vista de los de otros naturalistas?
Claramente: la historia natural general a menudo considera el clima, la alimentación y otros ambientes externos como las únicas causas posibles de variación.
4. ¿Cuál es la actitud del autor hacia su conclusión?
Borrar:? Todavía no es satisfactorio. ?
5. ¿Qué tipo de espíritu muestra esto para el autor?
Claridad: El espíritu de nunca hacer avances precipitados y de luchar por la excelencia en la investigación científica.
6. (1) Diferenciar preguntas de opción múltiple. En el párrafo 5, el autor utiliza pájaros carpinteros y muérdago como ejemplos para demostrar ¿cuál de las siguientes ideas?
① Las especies y variedades de seres vivos evolucionan a partir de otras especies, en lugar de crearse de forma independiente.
(2) ¿Los naturalistas comunes y corrientes interactúan a menudo con el entorno externo? ¿Como única causa posible de variación? No es razonable.
3¿Quieres saberlo? ¿Cuáles son las causas y métodos de variación biológica y adaptación mutua? No puedes confiar en una sola condición.
Claro: Es probar el tercer punto de vista. Porque el análisis del autor de estos dos ejemplos es obviamente diferente. Tomemos como ejemplo el pájaro carpintero. ¿El autor dijo? ¿No es razonable atribuirlo únicamente a condiciones externas? . Tomemos como ejemplo el muérdago, dice el autor. ¿Se explica simplemente por la influencia del ambiente externo o de los hábitos de la planta, o por la tendencia de la propia planta? ¿Irrazonable? . Y que. ¿Influencia de los hábitos de las plantas? ,?La tendencia de la propia planta? ¿No pertenece? ¿F? (es decir, entorno externo), por lo que el segundo elemento puede eliminarse; para el elemento (1), los estudiantes solo necesitan comprender los dos ejemplos del autor para negar el enfoque incorrecto.
(2)¿Cuál es la fecha en las dos últimas oraciones de este párrafo?
Claro: Estas dos frases dan dos ejemplos para desmentir las opiniones de los naturalistas comunes y corrientes.
7. ¿Cuáles son las principales opiniones de Darwin sobre el origen de las especies?
Claramente: Una especie evolucionó a partir de otras especies anteriores y no se creó de forma independiente. La selección natural es la condición más importante para el surgimiento de especies.
4. Formación lectora de textos explicativos científicos y tecnológicos (suplemento).
Quinto, resumen del aula.
Esta introducción explica principalmente el proceso de redacción de "El origen de las especies" y las opiniones básicas del autor sobre el origen de las especies. El lenguaje del artículo es preciso y riguroso. Demuestra plenamente la actitud científica cautelosa de Darwin.
En sexto lugar, asigna tareas.
Completa "Diseño 3D".
Diseño de pizarra:
El proceso de organización en un libro (1)
Parte 1: Razones para publicar el escrito con anticipación (2)
( 1?4)¿Este libro? ¿O es la esencia de la abstracción? (3)
Gracias a los naturalistas que nos ayudaron (4)
La segunda parte (5-9) presenta el contenido principal de "El origen de las especies" y critica el creacionismo. exponiendo sus puntos de vista básicos sobre la evolución.
Introducción al Origen de las Especies Diseño Didáctico II Propósito Docente
1. Ser capaz de identificar y filtrar información y materiales importantes.
2. Ser capaz de captar las frases clave del artículo y luego sintetizar el nivel estructural del artículo y las opiniones y actitudes del autor.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Puntos clave: Dominar los métodos de selección de información y comprensión general.
2. Dificultad: ¿Cómo mejorar el interés de los estudiantes por la lectura de textos expositivos?
Ideas de enseñanza
1. Orientación basada en puntos, estimulando el interés de los estudiantes en la lectura señalando puntos difíciles.
2. Combine la lectura y la práctica para mejorar la operatividad de la lectura de textos a través de la práctica.
Métodos de Enseñanza
Está previsto utilizar métodos de enseñanza multimedia para ampliar la capacidad del aula.
Tiempo lectivo
2 horas de clase
Pasos didácticos:
Categoría 1
Primero, diseño de introducción.
Debes recordar el discurso de Engels frente a la tumba de Marx. Comparó el descubrimiento de Darwin de la ley del desarrollo del mundo orgánico con el descubrimiento de Marx de la ley del desarrollo de la historia humana. Hace más de cien años, las ideas de Darwin cambiaron la visión que la gente tenía del mundo. Durante más de cien años, esta idea ha influido en generaciones de personas. Como nueva generación a lo largo del siglo, ¿conoces a Darwin? ¿Entiendes la teoría de la evolución? Hoy abriremos juntos la puerta a la teoría de la evolución de Darwin.
En segundo lugar, soluciona el problema.
1. Escribe en la pizarra
Identifica si los signos de puntuación de las siguientes frases son correctos.
Estudiamos “Introducción al Origen de las Especies”.
(2) Introducción a nuestro estudio del origen de las especies.
(3) Aprendemos; Introducción.
(4) Estudiamos “Introducción al Origen de las Especies”.
2. ¿De qué se trata? ¿Introducción? . Una introducción es una introducción. Hay una introducción al principio del libro, cuyo objetivo es que los lectores comprendan el propósito principal del libro y guiarlos para comprender mejor el contenido del libro. (También puede omitirlo temporalmente y dejarlo para resumir el contenido del texto).
3. Presente a Darwin y su teoría de la evolución.
Deje que un alumno lea la Breve Explicación 1 y el profesor agregará más. [¿Charlie? ¿Roberto? Darwin] (Charles Robert Darming, 1809? 1882). Naturalista británico y fundador de la teoría de la evolución. Después de graduarse de la Universidad de Cambridge a la edad de 22 años, ¿se desempeñó como naturalista en un barco de exploración naval? Beagle. Después de viajar alrededor del mundo durante cinco años, observé y recopilé mucha información sobre animales, plantas y geología. Después de una inducción y un análisis exhaustivo, formé el concepto de evolución biológica. En 1859 publiqué "El origen de las especies", que conmocionó a la comunidad académica de la época y se convirtió en un punto de inflexión en la historia de la biología. Libros posteriores como "Variación de animales y plantas en el hogar" y "Orígenes humanos y selección sexual" enriquecieron aún más el contenido de la teoría de la evolución.
——Extraído de "Cihai" (edición de 1999)
¿[Evolución] también se llama? ¿Evolución? , traducción antigua? ¿Evolución? . La teoría de la evolución biológica es una ciencia que estudia las leyes de la evolución biológica, el desarrollo biológico y cómo aplicar estas leyes. Es un departamento importante de la biología. El término evolución fue acuñado por primera vez por Lamarck. "Sobre el origen de las especies" de Darwin sentó las bases científicas de la teoría de la evolución. El desarrollo de la biología moderna ha contribuido al desarrollo de teorías evolutivas como el origen de la vida, la diferenciación y formación de especies. Se cree que los seres vivos provienen originalmente de seres no vivos y que todos los seres vivos que viven en la Tierra moderna tienen los mismos antepasados. En el proceso de evolución, progresan de menos a más, de simples a complejos y de pocos a más mediante mutación, herencia y selección natural. Engels creía que la teoría de la evolución de Darwin era uno de los tres principales descubrimientos de las ciencias naturales del siglo XIX (ley de conservación y transformación de la energía, teoría celular y teoría de la evolución).
——Extraído de "Cihai" (edición de 1999)
En tercer lugar, estudie el texto.
1. Capta el todo y aclara tus ideas.
A. Los estudiantes leen el texto rápidamente y encuentran palabras que tienen dificultades para entender. Primero, usan el libro de referencia para responder las preguntas ellos mismos y luego el maestro usa una diapositiva para escribir las palabras que necesitan atención en este artículo. Trivial: pequeño pero numeroso. Precaución: tenga cuidado. Tendencia: ① verbo, desarrollándose en una determinada dirección; (2) sustantivo, la tendencia de desarrollo de las cosas. Notas: Puntos clave y experiencias de lectura de notas. Discusión: Investigación y discusión. Difusión: difundir ampliamente. (También se puede utilizar para la primera inspección de la segunda categoría.
)
A. Dibujar la oración final del texto;
B. Ordenar la estructura del artículo y resumir el significado del párrafo en un lenguaje conciso. p>B. Comunicación con los estudiantes Solicitar a un compañero que responda su propia comprensión de la estructura del artículo y el significado del párrafo;
C.
El proceso de organización en un libro (1)
La razón por la cual el escrito se publicó con anticipación (2)
(1?4)La razón por simplificar demasiado (3)
Gracias a los naturalistas de autoayuda. (4)
Evolución de las especies (5)
Ideas básicas y métodos de investigación (6)
(5?9) Presentar el contenido de los tres primeros capítulos (7)
En el Capítulo 4, resuma los contenidos principales de los siguientes capítulos. (8)
Enfatice la exactitud del punto de vista (9)
(Explicación: A través de la lectura rápida, podemos percibir el artículo como un todo y descartar inicialmente las oraciones clave. y los puntos clave del artículo, a través de la discusión y la comunicación, aclarar la estructura del artículo. Comprender todo el texto en su conjunto mediante un resumen de párrafos conciso, se pretende cultivar la capacidad pragmática de los estudiantes para refinar sus opiniones y expresarlas con precisión; ¿Puedes contactar? Discusión de género)
2. Realizar investigaciones específicas para resaltar puntos clave y dificultades. Los profesores y los estudiantes discuten y resuelven las siguientes preguntas y completan la selección de información en el texto.
(1)¿Qué opina el autor? ¿Especies? ¿Cómo ocurrió?
Claramente: Una especie evolucionó a partir de otras especies anteriores y no se creó de forma independiente. La selección natural es la condición más importante para el surgimiento de especies.
Esta pregunta cambia la forma de expresión en los ejercicios extraclases y cultiva la capacidad de los estudiantes para captar el punto de vista del autor.
(2) Distinguir preguntas de opción múltiple. En el cuarto párrafo, el autor utiliza pájaros carpinteros y parásitos del trabajo como ejemplos para demostrar ¿cuál de los siguientes? (Las tres vistas siguientes se reproducen en una presentación de diapositivas).
① Las especies y variedades de seres vivos evolucionan a partir de otras especies, en lugar de crearse de forma independiente.
(2) ¿Los naturalistas comunes y corrientes interactúan a menudo con el entorno externo? ¿Como única causa posible de variación? No es razonable.
3¿Quieres saberlo? ¿Cuáles son las causas y métodos de variación biológica y adaptación mutua? No puedes confiar en una sola condición.
Claro: Es probar el tercer punto de vista. Porque el análisis del autor de estos dos ejemplos es obviamente diferente. Tomemos como ejemplo el pájaro carpintero. ¿El autor dijo? ¿No es razonable atribuirlo únicamente a condiciones externas? . Tomemos como ejemplo el muérdago, dice el autor. ¿Se explica simplemente por la influencia del ambiente externo o de los hábitos de la planta, o por la tendencia de la propia planta? ¿Irrazonable? . Y que. ¿Influencia de los hábitos de las plantas? ,?La tendencia de la propia planta? ¿No pertenece? ¿F? (es decir, entorno externo), por lo que se puede eliminar el segundo elemento; para el elemento (1), los estudiantes solo necesitan comprender los dos ejemplos del autor, principalmente para negar prácticas incorrectas.
Cuarto, tarea.
¿El sexto párrafo? ¿Así que lo que? ¿medio? ¿este? ¿El párrafo 7? ¿razón? ¿El noveno párrafo? ¿Estas relaciones? ¿Qué quieres decir?
Segunda Lección
Primero, comprueba el funcionamiento.
1. Explicación de la palabra
2. A qué se refiere el pronombre
(1) ¿Principio del quinto párrafo? ¿Así que lo que? ¿A que se refiere?
Claro: se refiere a un contenido importante en el cuarto párrafo, ¿es decir? ¿Cómo podemos explicar las causas y los métodos de la variación biológica y la adaptación mutua basándonos únicamente en condiciones unilaterales? No es razonable.
El propósito de este tema es capacitar a los estudiantes para que dominen completamente la información relevante. Al pensar, deben conectarse con el contexto, recombinar la información relevante del texto y expresarla en el lenguaje apropiado.
②¿El comienzo del sexto párrafo? ¿Basado en las razones anteriores? ¿Cuál es la razón específica?
Claro: ¿A qué van dirigidos los párrafos quinto y sexto? ¿Variación interna? para preguntas. El autor plantea esta pregunta en el primer capítulo del libro. ¿Cuál debería ser la razón? ¿Variación interna? Es de gran importancia para estudiar el origen de las especies. Después de razonar así, ¿quién piensa que todavía podemos dejarlo pasar? ¿Cuál es la importancia de la variación interna? como respuesta a esta pregunta. Para ser completo, debería ser: ¿Se pueden tratar las mutaciones domésticas? ¿Cuáles son las causas y métodos de variación biológica y adaptación mutua? Las preguntas y todos los demás acontecimientos complejos proporcionan las mejores y más fiables pistas.
(3) Utilice las diapositivas o la pantalla del televisor para escribir las siguientes oraciones y las preguntas correspondientes (las respuestas entre paréntesis se pueden mostrar a medida que avanza la discusión).
¿Por qué algunos organismos están ampliamente distribuidos, mientras que sus especies vecinas son pequeñas y raras? ¿Alguien puede resolver este problema? Pero estas relaciones son realmente importantes porque creo que determinan el destino actual y futuro de cada ser vivo en la Tierra, así como la tendencia a la mutación.
? ¿Estas relaciones? Se refiere a la relación entre (un determinado organismo y sus especies vecinas), que determina el (destino) y (la tendencia de variación) de cada organismo en la tierra.
Resolver esta pregunta debería enseñar a los estudiantes que el marcado contraste entre la distribución de un organismo y sus especies vecinas es información secundaria en la oración. Y que. ¿Cierta criatura y sus vecinos? Es información vital que forma la base de las decisiones de todos los seres vivos de la Tierra. ¿destino? Y que. ¿Tendencia de variación? Relación.
En segundo lugar, el profesor introduce el conocimiento de oraciones largas y métodos de análisis de oraciones largas.
Las frases largas tienen gran capacidad, riqueza informativa y solemnidad. Son adecuados para describir cosas en detalle o elaborar verdades estrictamente, y se utilizan principalmente en el lenguaje escrito, especialmente en estilos científicos y políticos.
A la hora de analizar una frase larga, primero hay que prestar atención a encontrar la columna vertebral (sujeto, predicado, objeto), eliminar ramas y hojas (definida, forma, complemento) o distinguir la relación jerárquica entre cláusulas (desviación , yuxtaposición, transición, etc.). ) para captar la idea principal de la oración 2. ¿Prestar atención? Las ramas y hojas de una oración a menudo restringen el cuerpo principal de la oración en términos de programa, tiempo, alcance, condiciones, cantidad, posición, etc. , haciendo así que las oraciones largas sean compactas y reflexivas. Las ramas y las hojas juegan un papel vital en una oración si se eliminan, el significado de la oración cambiará enormemente.
En tercer lugar, seleccione varias frases largas del texto y analícelas utilizando el método de la raíz principal y el método jerárquico respectivamente.
1. Cuando trabajaba como naturalista en el Royal Beagle, me conmovieron profundamente algunos datos sobre la distribución de los organismos en América del Sur y la relación geológica entre los organismos existentes y los organismos antiguos en ese estado. .
Claro: Esta frase es una frase larga y sencilla. ¿Cuál es su columna vertebral? Los hechos me conmovieron. ? Los hechos están precedidos por un largo atributo: algunos datos sobre la distribución de los organismos que viven en América del Sur y algunas relaciones geológicas entre los organismos existentes y los organismos antiguos en el estado.
2. Sin embargo, no es razonable pensar que la estructura es la de un pájaro carpintero, cuyas patas, cola, boca y lengua, tan hábilmente adaptadas para atrapar insectos bajo la corteza, se deben únicamente a factores externos. condiciones.
Claro: Esta es una frase larga, ¿aunque hay palabras relacionadas? ¿pero? ¿Pero a dónde lleva esto? ¿Por condiciones externas? Sea el sujeto de la oración.
3. Sin embargo, tal conclusión, aunque esté bien fundada, sigue siendo insuficiente a menos que pueda explicar cómo innumerables especies en el mundo han cambiado para obtener estructuras tan perfectas y adaptaciones mutuas de forma natural. Atrae nuestra admiración.
Claro: Esta es una oración compuesta, ¿dónde está el primer nivel? ¿de acuerdo a? Detrás hay un punto de inflexión. ¿Dónde está el segundo piso? ¿a menos que? Lo anterior es una relación hipotética.
Conclusión del profesor: Con estos dos métodos, el objetivo principal es captar el significado de la oración del sujeto, y al analizar las diferencias sutiles en la oración, debemos prestar atención a la función expresiva del palabras clave en la oración.
4. Los estudiantes analizan las oraciones de los Ejercicios 4 y 5, y luego encuentran oraciones largas similares en el texto (que se muestran en la pantalla), y las discuten y analizan desde la perspectiva de la selección y extracción de información. El proceso es el siguiente:
1. En 1837 pensé que si recolectamos pacientemente varios materiales relacionados con este tema y los clasificamos, podríamos ganar algo.
Guía a los estudiantes para que filtren las palabras correspondientes. ①Los primeros tres procesos necesarios para la escritura: recopilación, organización e investigación. ②La clave en el proceso de cobranza: paciencia y exhaustividad (varias). ③Explique la cautela de la estimación: tal vez, algo.
2. Aunque trato de ser cuidadoso y basar todo en evidencia correcta, es inevitable que la gente haga juicios equivocados.
P: Dado que el autor basa todo en evidencia correcta, ¿por qué todavía hay errores?
Resumen después de que los estudiantes respondan: ¿En la oración? ¿Luchar por? La palabra "dos palabras" no se puede ignorar. ¿Juega un papel restrictivo en el siguiente texto? ¿Persiguiendo duro? ¿Se ha modificado? ¿Entonces todo puede basarse en la evidencia correcta? Por tanto, habrá errores.
3. Otro ejemplo es el parasitismo en red, que crece en ciertos árboles para absorber nutrientes y requiere que los pájaros esparzan sus semillas. Y como son hermafroditas, deben depender de los insectos para la polinización. Si utilizamos únicamente la influencia del entorno externo, los hábitos de las plantas o la tendencia de la propia planta para explicar la estructura de esta planta parásita y su relación con varios otros organismos, sería igualmente irrazonable.
Utiliza la diapositiva para escribir cuatro interpretaciones de esta oración y elige la correcta:
A. Toma el género Quercus como ejemplo para ilustrar las características de todos los seres vivos (. incluidas las plantas) Las estructuras y las relaciones entre ellas son muy complejas y difíciles de explicar.
B. Si se quiere explicar correctamente la estructura de los organismos y la relación entre organismos, no se pueden reducir a un solo aspecto. El muérdago de sauce es un ejemplo.
C. No es razonable explicar la estructura y relación del muérdago únicamente por la influencia del entorno externo, los hábitos de las plantas y la tendencia del muérdago mismo.
D. Al estudiar el muérdago, a menudo al igual que al estudiar otros organismos, su estructura y su relación con otros organismos no se pueden explicar razonablemente.
Respuesta correcta: ítem b. Para responder a esta pregunta, necesitamos comparar y analizar la información de cada opción con la información relevante del texto original para obtener la respuesta correcta. ¿En el punto a? ¿Difícil de explicar? No hay ningún punto correspondiente en la oración original. ¿Qué significa principalmente la oración original? ¿Solo confiar en ello? ¿Para explicar? También es irrazonable. ? ¿Cuál es la diferencia entre el punto C y el texto original? ¿aún? Se convirtió en una pausa y el significado cambió drásticamente. ¿aún? Usado en esta oración y? ¿solo? Unirse significa seleccionar solo el centro, mientras que pausa significa relaciones paralelas. Cuando se usa en esta oración, significa que los tres aspectos son inseparables, lo cual es bastante diferente del significado original. El error en el ítem D es el mismo que en el ítem A, pero el grado es mayor que el del ítem A, y el error es aún mayor.
Cuando nos enfrentamos a un problema, debemos describir y comparar los dos hechos y la evidencia en detalle antes de poder obtener un resultado perfecto, pero aquí es imposible.
Pregunta: ¿En esta frase? ¿la verdad? ¿Qué usar? ¿evidencia? ¿Puedes eliminar una de estas dos palabras?
Claro: No. Porque los hechos se refieren a materiales perceptivos generales, ¿y? ¿evidencia? Se refiere a ejemplos en materiales que reflejan la esencia de las cosas.
La combinación de estas dos palabras refleja la minuciosidad del autor.
Pregunta:? ¿Narrativo? Y que. ¿Comparar? ¿Puedes eliminar una de estas dos palabras?
Aclarar: ¿No? ¿Narrativo? Puede hacer que la gente comprenda de forma más amplia y concreta, pero no puede mostrar la esencia; ¿Comparar? Permite a las personas identificar materiales perceptivos, eliminar lo áspero y seleccionar la esencia, y captar la esencia de las cosas desde el exterior hacia el interior, lo que refleja el rigor del autor.
A menudo me doy cuenta de que los animales mutan debido a la domesticación. Aunque no es completo, siempre proporciona las mejores y más fiables pistas para afrontar ésta y todas las demás complicaciones.
Pregunta: ¿Poner esta frase? ¿clave? ¿Reemplazar esta palabra con? ¿evidencia? ¿Cual es la diferencia?
Claro: ¿Porque hay algo en esta frase? ¿No es lo suficientemente completo? palabras, entonces el autor solo dijo? ¿Dar una pista? Demuestra que el autor evalúa los resultados de su investigación de manera realista. ¿Y si fuera reemplazado? ¿evidencia? El significado de la frase se convierte en una conclusión que puede aportar regularidad y reflejar la esencia de las cosas. Esta frase también puede reflejar claramente el rigor y la minuciosidad del autor.
Por otro lado, ¿qué utiliza el autor en esta frase? ¿todo? ¿mayoría? Las dos palabras expresan confianza en los resultados de la propia investigación.
En quinto lugar, resuma lo que ha aprendido en esta lección.
En esta lección, entrenamos principalmente algunas oraciones largas en el artículo. Para comprender oraciones largas, es necesario profundizar en la rica información de las palabras clave de la oración y prestar atención a algunos modificadores como? ¿debe? ,?¿mayoría? ,?¿debería? ,?¿Tal vez? Etc., existen restricciones sobre las palabras clave en términos de extensión, tiempo, etc.
6. Tarea:
1. El Sr. Lu Xun dijo una vez:? La evolución me ha frenado, pero también me ha ayudado. ? ¿Cómo entiendes esta frase? por favor consideralo. 2. Los estudiantes interesados pueden leer un pasaje de "Sobre el origen de las especies" de Darwin.