Notas de la clase sobre cómo entender los relojes
Notas de la conferencia 1 de "Comprensión de los relojes" 1. El libro de texto completo.
(1) Indica contenido didáctico:
Comprender los relojes es el contenido de "Matemáticas de la escuela primaria" (Volumen 2) publicado por People's Education Press. El contenido de este curso es la premisa y base para el aprendizaje de cursos como "Cálculo del tiempo" y "Método de cronometraje de 24 horas". Por lo tanto, es muy importante que los estudiantes comprendan firmemente el contenido de esta lección.
(2) Breve análisis de la situación de los estudiantes
En el primer semestre de secundaria, los estudiantes han aprendido a leer a tiempo completo y a tiempo parcial. Al mismo tiempo, en la vida, los estudiantes han acumulado una gran cantidad de experiencia de vida y experiencia cognitiva práctica. Por lo tanto, planeo utilizar material didáctico multimedia y organizar la cooperación entre grupos de estudiantes, utilizando el conocimiento y la experiencia existentes de la mayoría de los estudiantes para enseñarse y ayudarse unos a otros, de modo que cada estudiante pueda realmente "activarse".
(3) Métodos de expresión y enseñanza
Los métodos de enseñanza utilizados en este curso incluyen observación, discusión, operación práctica y aprendizaje cooperativo.
(4) Concepto general de diseño didáctico
El contenido de este curso es numeroso y confuso. Estoy preparado para combinar varios métodos de enseñanza, la interacción profesor-alumno y la interacción de los estudiantes para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y hacer que la educación sea divertida. Por un lado, los estudiantes que saben leer relojes pueden mantener un gran interés en aprender y pueden expresar sus experiencias de manera concreta y convertirlas en su propio lenguaje de conocimiento; por otro lado, los estudiantes que no saben leer las esferas de los relojes pueden aprender de manera feliz y armoniosa; , y de forma autónoma. Recibir activamente conocimientos en el entorno. Los ejercicios de esta lección están diseñados basándose en el principio de que las matemáticas provienen de la vida y se aplican a la vida.
En segundo lugar, hablemos de los objetivos de enseñanza
(1) Objetivos de conocimiento: permitir a los estudiantes reconocer las unidades de tiempo "horas" y "minutos" e inicialmente comprender el significado real de "horas". y "minutos", domina 1 hora = 60 minutos; reconoce la hora representada por “×: ××”, lee y escribe la hora en la esfera del reloj.
(2) Objetivo de capacidad: a través de la observación, la operación, el pensamiento, la discusión y otras actividades, cultivar inicialmente la capacidad de los estudiantes para descubrir, explorar y resolver problemas activamente, así como el espíritu de aprendizaje cooperativo.
(3) Objetivo emocional: educar a los estudiantes para que valoren el tiempo y lo utilicen racionalmente. Desarrollar buenos hábitos de vida y estudio desde temprana edad.
En tercer lugar, hable sobre los puntos clave y las dificultades en la enseñanza.
(1) Enfoque docente: ser capaz de leer y escribir correctamente la hora que se muestra en el reloj.
(2) Dificultad de enseñanza: leer correctamente la hora en la esfera del reloj cerca de la hora.
(3) Avance de la dificultad: con respecto a la dificultad de "poder leer correctamente la hora cercana a la hora en la esfera del reloj", planeo utilizar imágenes animadas vívidas y lindas para despertar el interés de los estudiantes. Involucrar activamente a los estudiantes en actividades de observación, análisis y debate grupal. De esta manera, se puede movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y cultivar el espíritu de aprendizaje cooperativo.
Cuarto, hable sobre el proceso de enseñanza.
(1) Revise la introducción y evoque el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes.
1. Lea el proceso completo
2. Mire las imágenes y hable para guiar a los estudiantes a explicar "el horario de clases de un estudiante de primaria" para presentar el tema y dejar que los estudiantes entren de forma natural. el estado de aprendizaje.
(2) Comunicar, identificar y explorar nuevos conocimientos.
1. Comprender la esfera del reloj y los conocimientos básicos sobre la esfera del reloj.
En primer lugar, en la enseñanza, utilicé el material didáctico del modelo de esfera del reloj y los elementos en las manos de los estudiantes para permitirles observar atentamente y resolver varias preguntas planteadas por el profesor. Brindar a los estudiantes oportunidades para mostrarse y satisfacer su deseo de expresión. Deje que los estudiantes establezcan gradualmente la creencia de "puedo hacerlo" y "soy realmente genial" en el proceso de resolución de problemas. Al mismo tiempo, también cultiva la capacidad de los estudiantes para observar, pensar y expresarse de forma independiente.
En segundo lugar, informe a los estudiantes aproximadamente 1 minuto. A través de la actividad de "contar cuántas veces late su pulso en un minuto", puede experimentar la duración de un minuto y educar a los estudiantes para que aprecien el tiempo.
Luego, explique el concepto de 1 hora y guíe a los estudiantes a derivar la relación entre el tiempo y los minutos a través de la observación, el pensamiento y la discusión (1 hora = 60 minutos). Esto sentará una base sólida para futuros cálculos de tiempo.
2. Aprenda de forma colaborativa a leer la esfera de un reloj.
Utilice material didáctico multimedia para ayudar en la enseñanza, demuestre el proceso de movimiento de las manecillas del reloj de 9:00 a 9:05 y deje que se desplacen. los estudiantes presencian "El minutero pasa las 9:00, luego se mueve 5 espacios, que son las 9:05. Luego quedan las 6:10 y las 7:30 para que los estudiantes lean.
En esta parte del contenido, "leer correctamente la hora cercana a la hora en la esfera del reloj" es la dificultad de esta lección. En respuesta a esta dificultad, utilicé una escena de dos lindos animales discutiendo para guiar a los estudiantes en actividades de debate grupal. Deje que los estudiantes comparen mediante la observación, descubran mediante la comunicación, mejoren mediante la operación, resuman reglas y superen dificultades. Y deje que los estudiantes tengan cuidado con el "¡No seas ese cerdo estúpido!" en ejercicios futuros.
Después de resolver esta dificultad, también es crucial una gran cantidad de identificación y consolidación. En este enlace, utilicé los relojes que se pueden movilizar en el material didáctico multimedia y los objetos en las manos de los estudiantes, y continué usando el método de interacción de los estudiantes para probarse y practicar entre sí en grupos, cambiando el anterior "aprender matemáticas" a "haciendo matemáticas", para que todos los estudiantes tengan espacio para interactuar. Lograr el propósito de poder leer relojes con competencia y mejorar la capacidad práctica de los estudiantes.
(3) Consolidar y aplicar conocimientos. Dejemos que las matemáticas vuelvan a la vida y sublimen el conocimiento en la práctica.
Toda la sección de ejercicios se presenta en forma de avances, y las preguntas desafiantes pueden desatar completamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes.
El primer nivel: "Conectar el reloj electrónico con el despertador que muestra la misma hora" está diseñado para consolidar los contenidos recién aprendidos.
El segundo y tercer nivel: el diseño de la pregunta de "encontrar el minutero y el horario" está diseñado para permitir a los estudiantes dominar nuevos conocimientos.
El cuarto nivel: El diseño de la pregunta de "Conectar en el momento adecuado" tiene como objetivo fortalecer la conciencia de los estudiantes sobre cómo conectar la teoría con la práctica y mejorar su capacidad para conectar la teoría con la práctica.
(Predicción del efecto de la enseñanza: aunque el contenido de esta clase es amplio y confuso, no es difícil de entender, siempre que los estudiantes observen y piensen detenidamente; el profesor debe controlar la velocidad de la conferencia y los estudiantes deben tener una comprensión sólida de ciertas habilidades. Al mismo tiempo, no podemos esperar que los estudiantes que en el pasado no sabían leer relojes dominen todo el conocimiento sobre el tiempo en una sola clase, especialmente cuando leen 3:55. causa algunos problemas. Transferencia negativa del aprendizaje de los estudiantes. Puede leer el tiempo completo como "x 60 minutos", etc. Esto requiere mayor aprendizaje, consolidación y mejora)
El contenido de la clase de hoy es el nueve. Curso de educación obligatoria de un año Contenido en la página 91 del libro de texto experimental estándar de primer grado (Edición de Prensa de Educación Popular). Aquí presentaré el análisis de material didáctico, el análisis de métodos de enseñanza, el análisis de métodos de aprendizaje, los procedimientos de enseñanza y las ideas de enseñanza desde cinco aspectos:
1. el estado, el papel y la importancia del material didáctico.
El contenido de "Comprensión de los relojes" se enseña basándose en la comprensión de los estudiantes sobre los relojes en la vida diaria.
A través de la enseñanza de esta lección, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de la esfera del reloj, mirar la hora en la esfera del reloj y juzgar la hora aproximada. Establezca el concepto de tiempo desde una edad temprana, desarrolle buenos hábitos de trabajo y descanso regulares, valore el tiempo y siente las bases para seguir enseñando horas, minutos y segundos en el futuro.
2. Los objetivos de enseñanza de esta lección:
Basado en las características de los nuevos estándares curriculares y materiales didácticos, y combinados con los patrones reales de los estudiantes de secundaria, tengo determinó los objetivos de enseñanza de esta lección de la siguiente manera: (Pantalla de la computadora)
(1) Comprender la esfera del reloj, la manecilla de las horas y los minutos;
(2) Combinado con la experiencia de la vida , Puedo leer y escribir todo el tiempo en relojes y relojes electrónicos;
(3) Establecer inicialmente el concepto de tiempo y desarrollar buenos hábitos de apreciar y observar el tiempo desde una edad temprana.
(4) A través de actividades prácticas como relojes con esfera y observación, puede experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria y experimentar la diversión de aprender matemáticas. En estas actividades se forman habilidades preliminares de observación, análisis y razonamiento.
3. El enfoque de enseñanza y la dificultad de esta lección:
Con base en el análisis anterior, determiné que el enfoque de enseñanza de esta lección es: comprender el punto completo y descubrir las reglas. de todo el punto. La parte difícil en la enseñanza es juzgar cuando el reloj parece acercarse a una hora determinada.
4. Preparar material didáctico y herramientas de aprendizaje:
El pensamiento de la escuela primaria se basa principalmente en imágenes y pensamiento concreto, y luego se transforma en pensamiento abstracto. Para enriquecer la comprensión emocional de los estudiantes, utilizo los siguientes materiales didácticos para ayudar en la enseñanza en esta clase.
Material didáctico informático multimedia, reloj escolar y tarjetas de entrada.
2. La elección de las reglas de enseñanza
“Hay un método en la enseñanza, no hay método en la enseñanza, y es importante obtener el método”. Creo que los métodos de enseñanza deben seleccionarse en función del contenido de la enseñanza, la edad de los estudiantes, las diferencias de clases, etc. No importa qué método se utilice, su esencia debe basarse en métodos de enseñanza heurísticos, deben inspirarse al mismo tiempo factores intelectuales y factores no intelectuales para lograr con éxito los objetivos de enseñanza. Para reflejar los nuevos conceptos y métodos de enseñanza y abordar las características cognitivas de los estudiantes de secundaria, trato de explorar desde los siguientes aspectos.
1. Permitir que los estudiantes comprendan todo el tiempo en situaciones de la vida.
“Las matemáticas en la vida diaria permiten a los estudiantes aprender matemáticas realistas” es uno de los nuevos conceptos curriculares. Los nuevos conocimientos surgen de la vida misma, permitiendo a los estudiantes percibir inicialmente que “las matemáticas surgen de la vida y van a la vida”, permitiendo que el aula de matemáticas regrese al mundo vivo de los niños.
2. Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de formación de conocimientos en actividades prácticas.
“La educación no puede restringir a las personas, sólo puede guiarlas a generar de manera integral, libre y activa una serie de nuevos conocimientos: comprender la superficie del reloj, comprender la hora, juzgar la hora aproximada, etc. . , todo en el proceso de suficiente exploración oral, práctica y basada en el cerebro para guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente. El nuevo plan de estudios toma las actividades principales de los estudiantes como método principal y les da la iniciativa en el aprendizaje. Aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información, utilizar adecuadamente la tecnología educativa moderna para crear emociones de actividad ricas y coloridas, estimular el interés y el deseo de los estudiantes de participar en actividades, para que los estudiantes estén siempre en una atmósfera de actividades novedosa, emocionante y feliz. Practica personalmente y explora con valentía.
3.Dejar que los estudiantes se superen en el aprendizaje cooperativo.
La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. Los profesores deben movilizar plenamente los múltiples sentidos de los estudiantes para participar en el aprendizaje durante la enseñanza. Varias actividades en esta clase se basan en la participación grupal y luego se extienden a la cooperación y comunicación de toda la clase. Los estudiantes pueden probar, expresar opiniones y participar en debates libremente, formando así inicialmente un sentido y una capacidad de cooperación y competencia.
4. Integrar la educación moral en el cuento.
La enseñanza en el aula contiene ricos factores morales. “La docencia es siempre educativa”, que es una disciplina básica en la actividad docente. Sólo a través de las propias elecciones y experiencias de los estudiantes se pueden mejorar las emociones morales de la personalidad y mejorar verdaderamente la moralidad. Predicar la educación moral es muy impopular entre los niños. En una vida sana y hermosa, los niños han progresado en todos los aspectos de la comunicación interpersonal y de sí mismos. Por eso debemos integrar la educación moral en la enseñanza. En la historia diseñada para esta lección, los estudiantes vieron a Xiaohua y Xiaogang perder el tren porque durmieron hasta tarde. Por lo tanto, entiendo la importancia de observar el tiempo y me motivo a desarrollar el buen hábito de apreciar el tiempo.
3. Diseño del programa docente
Con el fin de resaltar los puntos clave, romper con la puntualidad y alcanzar los objetivos docentes establecidos. Diseñé cuatro enlaces: introducción a la actividad, estimulación del interés - observación independiente, comprensión de la esfera del reloj - introducción a la escena, comprensión del momento - práctica de juegos y consolidación de conocimientos.
(1) Introducción de actividades para estimular el interés
Revelar temas a través de movimientos, sonidos e imágenes.
(1) Toda la clase se puso de pie y bailó al son de la música.
(2) (Reproduzca el sonido del "tictac" del reloj)
Maestro: ¡Escuche! ¿De quién es esta voz?
Profe: Mire, ¿qué otros invitados trajo hoy la maestra?
El material educativo muestra varias esferas de reloj. ¿Te gustan? ¿Por qué?
Resumen del profesor: ¡Los relojes no solo tienen una apariencia hermosa, sino que también nos ayudan a llevar la cuenta del tiempo! Los relojes juegan un papel importante en la vida. En esta lección aprenderemos sobre los relojes.
Texto en la pizarra: Entendiendo los relojes
En el proceso de diseño, presté atención principalmente a las características de edad de los estudiantes. Introduciendo la animación como punto de partida. Estimule el fuerte sentido de entusiasmo e intimidad de los estudiantes, cree una atmósfera de aprendizaje proactiva y cree una buena situación para que los estudiantes aprendan cosas nuevas.
(2) Observación y comprensión independientes de la esfera del reloj
1. Organice a los estudiantes para que observen y aprendan el reloj de forma independiente y cooperen para comunicarse y discutir la esfera del reloj (el material didáctico muestra la esfera del reloj). esfera del reloj) (1) Guíe a los estudiantes para que observen de forma independiente: ¿Mire cuidadosamente lo que hay en la esfera del reloj?
(2) Discusión en grupo: Cuéntale a los niños del grupo lo que viste.
(3) Denunciar por nombre: ¿Quién está dispuesto a contarte lo que vieron?
2. Obtenga más información sobre la esfera del reloj
(1) El número de estudiantes y el número de computadoras es 12.
(2)Introduzca la manecilla de las horas y los minutos.
1Presentación del profesor.
(2) Nombra las manecillas de las horas y los minutos que los estudiantes describen en el escenario.
Señalarse y hablar entre ellos en la misma mesa.
“Tomar el conocimiento personal, la experiencia directa y el mundo de la vida de los estudiantes como recursos curriculares importantes, respetar la cultura de los niños y explorar el valor curricular de la inocencia y la diversión infantiles” es el concepto que defiende el nuevo plan de estudios, y es también la razón para diseñar este vínculo rector. Desde recordar y percibir la esfera del reloj en matemáticas, este vínculo va de la imagen intuitiva a la abstracción, ayudando a los estudiantes a establecer un modelo intuitivo de la esfera del reloj con el apoyo de una rica experiencia perceptual, que está en línea con las características de pensamiento de los niños y una vez más incluye las "matemáticas de
(3) Introducción a la situación, comprensión del presente
Maestra: conoce a nuestra amiga Zhong y deja que nos lleve a ver "Happy Day" para ver cómo las organiza. día!
1. Mira el vídeo de "Feliz Día"
2 El primer momento de comprensión
Muestra la escena de levantarse, hacer ejercicios y. comer
Esto. El primer paso es permitir que los estudiantes experimenten el proceso de construcción del conocimiento y reflejen el método de aprendizaje exploratorio de "hacer" matemáticas. Lo presento principalmente desde la práctica de la vida de los estudiantes y utilizo la experiencia de la vida. deje que los estudiantes comprendan la esfera del reloj.
3. Marque la hora para encontrar el patrón.
(1) Los estudiantes enseñan al maestro a configurar el reloj. >(2) Deje que los estudiantes marquen el reloj para mostrar cómo se marca el número.
(3) Los estudiantes marcan el reloj de forma independiente y hablan con sus compañeros mientras marcan. ¿el momento?
(El minutero señala las 12, el horario señala unas horas, es decir cuando)
4. Consolidar el método de comprensión del presente. p>
Muestre imágenes de dibujos animados y durmiendo. Los estudiantes dicen la hora y cómo identificarla.
(1) Los estudiantes observan
El maestro dijo: Además de. este reloj, Lele también tiene un reloj digital ¿Quieres verlo? (Reproducir video) (Mostrar material didáctico) La maestra dijo: ¿Cómo indica el reloj digital las 7 en punto? El maestro demuestra escritura
(3) Los estudiantes colectivamente intentan escribir el tiempo, nombrar la pizarra y dar retroalimentación.
Las matemáticas no solo tienen valor de herramienta, sino también de proceso y valor. Los estándares del plan de estudios enfatizan que los estudiantes adquieren conocimientos, desarrollan habilidades y desarrollan diversas habilidades a través de "experiencia", "experiencia" y "exploración" durante el proceso de aprendizaje al diseñar este enlace, para permitir que los estudiantes descubran activamente la posición del minuto. relación de la manecilla de la hora y la manecilla de la hora, abandoné el método de enseñanza relativamente simple de permitir que los estudiantes observaran directamente la relación de posición entre la manecilla de la hora y la manecilla de la hora en la esfera del reloj. En lugar de eso, les pedí a los estudiantes que les dieran suficiente tiempo después de comprender. la hora y a través de la comunicación entre estudiantes y maestros Actividades (los estudiantes le piden al maestro que marque 7 en punto), actividades entre estudiantes En una serie de operaciones activas, como que los estudiantes marquen números de forma independiente y hablen sobre cómo marcar, los estudiantes pueden descubrir. el patrón del minutero que apunta a las 12 en punto. Después de observar más a fondo, podrás superar fácilmente las dificultades de esta lección.
Cuarto, practica juegos para consolidar conocimientos
1. un amigo (Ejercicio 16, Pregunta 1)
(El material didáctico muestra cuatro esferas de reloj y cuatro momentos) Deje que los estudiantes encuentren a sus buenos amigos mediante la observación 2. Cuando la esfera del reloj (1) muestre la 1:00, 11, los alumnos marcan el reloj. >(2)El profesor dice la hora y los alumnos marcan el 12.
(3) Reserva tu momento favorito del día para conocer a tus amigos.
3. Juego: Conducir un tren
(1) (El material educativo muestra una imagen de la estación de tren y un reloj a las 5 en punto). ¿Qué hora es ahora? ¿Cuándo es la otra 1 hora?
Los estudiantes hicieron cola con entradas para jugar al juego de "conducir trenes".
(2) La profesora le preguntó al alumno con el billete del tren de las 8: ¿Por qué no te subes al tren? ¿Cuántas horas faltan para las 8 en punto?
Los niños que acaban de ingresar a la escuela durante un año tienen poca autodisciplina. Si el profesor no les orienta correctamente se aburrirán. Por eso incluyo la enseñanza en juegos en el aula, para que los estudiantes puedan sentir que aprender es algo feliz. El "baile del reloj" en esta clase permite a los estudiantes experimentar los movimientos corporales de los relojes mientras saltan la cuerda y también estimula el interés de los estudiantes en aprender.
En el juego de "conducir un tren", los estudiantes pueden estar con un gran ánimo de aprendizaje. El profesor intercaló varias preguntas, como "¿Cuánto tiempo pasará en una hora?" ?", etc., que no sólo consolidó la comprensión. Los puntos de conocimiento instantáneos también reflejan el valor de aplicación del conocimiento.
4. Cuentos educativos.
(Imagen: Un estudiante está durmiendo y un estudiante está en la carretera) ¡Ya se fue el último autobús! Pero Xiaohua y Xiaogang aún no se han subido al autobús. ¿Qué está sucediendo? ¿Qué quieres decirles?
Profesor: ¡Sí! ¡El tiempo es tan precioso! ¡Asegúrese de conservar su tiempo y apreciarlo! (Suena la canción "El tiempo es un pequeño carruaje") Los estándares del plan de estudios de matemáticas proponen que las matemáticas son un tipo de cultura humana, y su contenido, ideas, métodos y lenguaje son componentes importantes de la civilización moderna. No solo debemos prestar atención a los niveles de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, sino también a sus emociones y actitudes en las actividades matemáticas. Una vez finalizado el juego en esta clase, según las características de los estudiantes de tercer año, mostramos una imagen de un estudiante durmiendo y un estudiante en la carretera, y diseñamos una rica historia. El último tren salió y los dos niños lo perdieron. ¿Qué pasó? ¿Qué quieres decirles? Deje que los estudiantes comprendan la importancia de mantener el tiempo, edúquelos para que formen buenos hábitos de valorar el tiempo y luego toque la canción "El tiempo es un pequeño carruaje" para sublimar su significado educativo en una música llena de historias infantiles.
5. Resumir la experiencia
Profesor: ¿Qué habilidades aprendimos hoy?
Profe: Con estas habilidades, debes ser diseñador de relojes, ¿verdad? Todos diseñan un reloj sobre papel blanco en la pared. (Los estudiantes dibujan relojes con música encendida y se comunican libremente) ¡Eres realmente genial! ¡Bailemos con la música!
"Desde la perspectiva de la posibilidad, cualquier persona normal e inteligente tiene creatividad y creatividad potencial." Cada estudiante es un sujeto pensante con personalidad y potencial. La clave es si nuestra enseñanza puede crear un ambiente de aprendizaje relajado y armonioso para los estudiantes. La situación abierta permite a los estudiantes consolidar nuevos conocimientos y, al mismo tiempo, "los ocho inmortales cruzan el mar, cada uno mostrando sus poderes mágicos", dando rienda suelta a los talentos creativos de todos y experimentando la alegría de la creación. Las actividades de intercambio y exhibición que siguieron permitieron a los estudiantes ampliar su comprensión de los relojes y enriquecer su imaginación entre sus compañeros.
Evaluación de la enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Centrarse en las personas es el concepto central del nuevo plan de estudios: todo está incorporado en la enseñanza para el desarrollo de cada estudiante. Significa prestar atención a cada estudiante; prestar atención a la vida emocional y a la experiencia emocional de los estudiantes, prestar atención a la vida moral y al desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Esta idea central se refleja plenamente en esta lección.
Apuntes de la conferencia 3 de "Comprensión de los relojes" 1. Hablando de materiales didácticos
(1) Contenido didáctico:
Comprender los relojes es un estándar del plan de estudios de educación obligatoria para escuelas primarias en la Prensa de Educación Popular El contenido didáctico de la unidad 8 del primer volumen de matemáticas de primer grado.
Los materiales didácticos se compilan en el orden de "comprender la estructura de la esfera del reloj - leer y escribir en cada hora - establecer el concepto de tiempo", centrándose en la experiencia de vida existente de los estudiantes, permitiéndoles aprender matemáticas en actividades vívidas y concretas. Esta parte del contenido didáctico es el primer intento de los estudiantes de establecer el concepto de tiempo y también sienta las bases para la futura enseñanza de "tiempo y división".
(2) Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimiento: comprender inicialmente la esfera del reloj, aprender a ver el tiempo general y conocer dos formas de expresar el tiempo;
2, Objetivo de capacidad: cultivar las habilidades de observación y operación de los estudiantes a través de actividades como observación, operación, discusión, etc.
3. Metas emocionales: a través del aprendizaje, los estudiantes pueden establecer inicialmente el concepto de tiempo, desarrollar buenos hábitos de valorar el tiempo y organizarlo de manera razonable desde una edad temprana, y permitirles darse cuenta inicialmente de que las matemáticas están en todas partes. vida.
(3) Enfoque y dificultad de la enseñanza
Enfoque de la enseñanza: aprender a reconocer las manecillas de las horas y los minutos del reloj y leer la hora en el reloj.
Dificultad de enseñanza: aprender dos formas de expresar el tiempo.
Preparación antes de la clase: Clase multimedia hecha por uno mismo, cada alumno trae un pequeño reloj y un modelo de reloj.
En segundo lugar, métodos de enseñanza y aprendizaje
Los objetos de enseñanza de esta clase son los alumnos de primer curso. Son jóvenes, activos, juguetones y curiosos, por lo que se cansan y se distraen fácilmente durante los cuarenta minutos de enseñanza.
De acuerdo con esta característica, para captar la curiosidad de los estudiantes y estimular su interés en aprender, adopto los siguientes métodos de enseñanza:
1. Método de enseñanza de tecnología de la información moderna: hago pleno uso de las herramientas de aprendizaje y Métodos de enseñanza multimedia, movilizan los múltiples sentidos de los estudiantes para participar en el aprendizaje.
2. Método de enseñanza situacional: en esta clase, me concentro en crear situaciones y diseñar material didáctico colorido para permitir a los estudiantes aprender en las situaciones creadas por el material didáctico. Al mismo tiempo, presto atención a la conexión. entre el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes y la vida real, acercando el aprendizaje de las matemáticas a la vida.
3. Método de aprendizaje mediante investigación práctica: para resaltar mejor la posición dominante de los estudiantes, he creado muchas actividades prácticas novedosas e interesantes en la enseñanza. Al permitir que los estudiantes piensen, hablen, comparen, escriban y marquen, los estudiantes pueden mover activamente sus ojos, oídos, cerebro y boca, y guiarlos para que adquieran nuevos conocimientos a través de sus propias prácticas de aprendizaje. No solo se centra en las emociones de los estudiantes. experiencia y desarrollo de la personalidad, pero también se centra en la experiencia emocional y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
4. Método de aprendizaje cooperativo: En todo el proceso de enseñanza, los profesores nunca sustituirán a los estudiantes que puedan pensar de forma independiente y explorar de forma cooperativa. Los estudiantes comparten sus ideas y opiniones entre sí, lo que les permite realizar más trabajo práctico, practicar más, explorar de forma independiente y aprender de forma cooperativa.
En tercer lugar, hablemos del proceso de enseñanza
He diseñado cuatro enlaces de enseñanza en esta clase:
(1) Crear situaciones y estimular el interés
Al comienzo de la clase, no es fácil para los estudiantes de primer año concentrarse. Creé una situación de acertijo: "Hay un buen amigo que puede correr sin piernas y dice que no tiene boca. ¿Adivina quién es?" Al adivinar acertijos, se estimula el gran interés de los estudiantes y se crea una atmósfera de aprendizaje positiva. Después de que los estudiantes adivinaron que era un reloj, utilicé el material didáctico para mostrar algunas bellas imágenes de relojes para que los estudiantes las apreciaran y les pregunté: ¿Te gusta? ¿Por qué? Después de que los estudiantes respondieron, la maestra reveló el tema: Sí, el reloj no solo tiene una apariencia hermosa, sino que también tiene muchos conocimientos matemáticos en la esfera. Hoy entraremos en el reino de los relojes y los conoceremos. "(El tema de la pizarra) atrae la atención de los estudiantes de inmediato y, naturalmente, presenta nuevas lecciones.
(2) Operación práctica y exploración de nuevos conocimientos
1, Conociendo la esfera del reloj
Al diseñar este enlace, presté atención a brindarles a los estudiantes espacio para la observación y el pensamiento, el descubrimiento y la expresión, y brindarles oportunidades para la práctica práctica y la exploración independiente. El propósito de mi diseño es estimular. la autonomía de los estudiantes. Participe en la conciencia y cultive su capacidad práctica.
Deje que los estudiantes primero observen la esfera del reloj para ver lo que hay en ella y luego discutan y se comuniquen en grupos. la pizarra: horas y minutos 12. Luego, utilicé el material didáctico para demostrar y dejar que los estudiantes profundizaran su comprensión de la estructura de la esfera del reloj. Al informar los resultados de la observación, creo que los estudiantes lo observaron cuidadosamente. , les diré a los estudiantes. Cuando miramos la hora, solo miramos la manecilla de las horas y los minutos. Aprenderemos sobre el segundero más adelante
2.
“Justo ahora conocimos a dos buenos amigos, la manecilla de las horas y la manecilla de los minutos. ¿Sabes cómo nos dicen la hora? "Utilizo este tipo de lenguaje de transición para conectar el pasado y el futuro y estimular el deseo de los estudiantes de explorar nuevos conocimientos.
Aunque algunos estudiantes pueden saberlo todo el tiempo de sus vidas, sus conceptos son vagos. Para comprender mejor los puntos clave y superar la dificultad, utilicé el material didáctico para mostrar las esferas del reloj en tres momentos diferentes (mostrar material didáctico) a las 3 en punto, a las 6 en punto y a las 8 en punto. preguntó: ¿Cuáles son las mismas características en las esferas del reloj a las 3 en punto, a las 6 en punto y a las 8 en punto? ¿A qué número apunta el minutero? ¿Puede decirme en una oración cómo leer la hora completa? ?
Deje que los estudiantes observen, comparen, discutan y se comuniquen. Si descubren que las manecillas de los minutos de estos tres relojes señalan las 12, se lo diré a tiempo Estudiante: Cuando las manecillas de los minutos apunten a las 12. , ¿a qué hora apunta la manecilla de las horas? Luego, uso la herramienta de aprendizaje para permitir que los estudiantes revisen el modelo del reloj. Cuando el manecilla de los minutos señala las 12 y la manecilla de las horas señala las 4, la hora en la esfera del reloj es las 4.
Diseñe esta sesión de enseñanza, discuta en grupos, descubra el pensamiento individualizado de los estudiantes a través de la discusión y cultive la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes.
3. <. /p>
Para permitir que los estudiantes participen mejor en las actividades de aprendizaje, diseñé una actividad práctica basada en la vida real. Primero, dejé que los estudiantes establecieran la hora para estudiar a las 8:00. la hora para que los estudiantes hagan ejercicios de recreo a las 10. Luego, deje que los estudiantes practiquen en la misma mesa de la manera "una persona dice la hora y otra toca el reloj".
Esto no solo cultiva la capacidad operativa práctica de los estudiantes, sino que también les permite dominar el método de decir la hora.
Conexión: Una vez que los estudiantes conocen la esfera del reloj y la hora, pueden girar hábilmente la hora y luego aprender otra forma de expresar el tiempo.
4. Otra representación del tiempo de aprendizaje: la representación electrónica.
Utilizo una tarjeta para mostrar la hora del reloj electrónico de las 4 en punto y les digo a los estudiantes (en la pizarra) que es la tarde después de clases. "¿Alguien puede entenderlo? ¿Dónde has visto algo como esto?". Dejar que los estudiantes hablen libremente. Finalmente, el maestro les dijo a los estudiantes que este método de cronometraje se llama cronometraje electrónico y los guió a escribir cronometraje electrónico.
(3) Aplicar nuevos conocimientos para resolver problemas
Para consolidar conocimientos, desarrollar la inteligencia y fomentar el aprendizaje posterior, diseñé ejercicios multiángulo, nivelados, interesantes y variados. .
1. Dime, ¿quién es mejor que los demás? Al permitir que los estudiantes hablen sobre las actividades de sus hijos durante el día y lo que están haciendo en cualquier momento, podemos hacerles sentir que el conocimiento matemático está a nuestro alrededor y permitir que evalúen los arreglos de los demás para ver si son razonables, lo que puede enriquecer su comprensión perceptiva del tiempo.
2. La pintura es más hábil que el trabajo manual. ¿Pueden los estudiantes ayudar al maestro a reparar tres relojes que perdieron sus agujas? Compáralos para ver qué grupo de niños es el más inteligente. Al crear escenarios y utilizar la psicología competitiva de los estudiantes, organizamos a los estudiantes para que cooperen en la reparación de relojes, lo que no solo cultiva la conciencia de participación activa de los estudiantes, sino que también cultiva el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.
3.Escribir es más rápido que los ojos. Al pedir a los estudiantes que miren la esfera del reloj, escriban rápidamente la hora completa en la esfera del reloj usando dos métodos.
(4) Resumen y ampliación, experimenta la diversión.
Hoy nos hemos hecho amigos de los relojes. ¿Qué aprendiste de este amigo?
Permitir a los estudiantes resumir sus propias evaluaciones no solo favorece el cultivo de la confianza matemática de los estudiantes, sino que también es una buena manera de consolidar nuevos conocimientos.
Cuarto, hablemos del diseño de la pizarra
Dirección de las 4 en el sentido de las agujas del reloj
Reloj con manecilla de minutos imagen 4: 00
Número 12
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Mi escritura en la pizarra es sencilla y clara, destacando los puntos clave.