[Sobre el análisis de casos en la enseñanza jurídica] Análisis de casos jurídicos de cursos ideológicos y políticos
[Palabras clave]: Enseñanza jurídica análisis de casos conceptos jurídicos
El objetivo de ofrecer el curso "Conocimientos Jurídicos Básicos" en las escuelas secundarias vocacionales y técnicas es educar a los estudiantes para que conozcan, comprendan y Respetar la ley. Mejorar la conciencia jurídica y mejorar la conciencia sobre el cumplimiento de la ley. Si se trata simplemente de una simple explicación de algunos conceptos legales, obviamente será aburrida y difícil de entender, provocando que los estudiantes pierdan el interés en aprender. Sin embargo, el uso apropiado del análisis de casos en la enseñanza puede mejorar en gran medida el efecto de la enseñanza. A continuación, hablemos de mis propios puntos de vista basados en la práctica docente del autor.
En primer lugar, utilizar el análisis de casos en la docencia es una buena forma de facilitar el conocimiento jurídico.
En la enseñanza jurídica, muchos conceptos jurídicos son difíciles de entender y muchos términos jurídicos son difíciles de distinguir. En este momento, sólo el análisis de casos es la mejor manera de resolver el problema. Por ejemplo, los dos conceptos legales de delito intencional y delito por negligencia pertenecen a la categoría de delito, pero sus esencias son diferentes. Si sólo lo entendemos literalmente, después de todo es superficial. En la docencia utilicé varios casos para analizar.
El acusado Wang estaba caminando por la calle cuando de repente vio a Liu conduciendo un automóvil Dongfeng desde el lado opuesto. Quería hacer una broma y arrojó su cigarrillo a medio fumar en el taxi, justo en la cara de Liu. Liu viró en la dirección equivocada y el automóvil se estrelló contra el costado de la carretera, aplastando al peatón Zhang y dejándolo discapacitado. Por ejemplo, pidamos a algunos compañeros que lo analicen. Todos expresaron sus opiniones, pero no lograron aclarar la esencia del asunto. En vista de este ejemplo, durante la enseñanza, capté firmemente los pensamientos subjetivos de Liu en ese momento y los analicé. Wang debería haber previsto que su comportamiento podría provocar un accidente de tráfico, pero debido a su descuido, no previó las posibles consecuencias perjudiciales de su comportamiento. En este caso, la negligencia y la falta de previsión deberían ser las condiciones previas para la negligencia penal. El caso 1 muestra que la mayoría de los estudiantes están profundamente impresionados por la negligencia criminal. Para delitos intencionales, aquí hay algunos ejemplos más de la palabra intencional. Si Li tuviera una disputa con Wang, Li le guardaría rencor y esperaría una oportunidad para tomar represalias. Una noche, Li mató a Wang a tiros con una escopeta cuando se dirigía al trabajo. Luego, después del análisis de Li, supo que dispararle a Wang con una escopeta provocaría la muerte de Wang, pero aun así disparó, lo que obviamente fue un crimen intencional. Después de estudiar varios casos, los conceptos previamente vagos quedaron claros y la terminología previamente desconocida quedó clara. Lo mismo ocurre con la enseñanza de otros contenidos. Se puede decir que el análisis de casos es un puente y vínculo para que los estudiantes comprendan y adquieran conocimientos jurídicos.
En segundo lugar, el análisis de casos es una forma eficaz de movilizar el ambiente del aula y estimular el interés de los estudiantes por aprender.
En la enseñanza del derecho, si no hay casos, las explicaciones aburridas difícilmente activarán el ambiente del aula, pero el uso eficaz de casos de la vida real estimulará el interés de los estudiantes por aprender, lo que no sólo profundizará su comprensión del conocimiento. , pero también animó el ambiente del aula. Por ejemplo, al explicar la edad de responsabilidad penal y la capacidad de responsabilidad penal, los grupos de edad se dividen en cuatro etapas: menores de 14 años, de 14 a 16 años, de 16 a 18 años y mayores de 18 años. Por ejemplo, preguntó: "Los delincuentes tienen diferentes edades. Si usted fuera juez, ¿cómo debería sentenciarlos?". Los estudiantes se mostraron muy entusiasmados y hablaron con entusiasmo. "De acuerdo con las disposiciones de la legislación penal de nuestro país, ¿cómo sentenció el tribunal ..." Finalmente, concluyó: "¿Por qué lo sentenciaron así? Es solo porque tenían diferentes edades cuando cometieron el delito". responsabilidad penal, enumeraron a los enfermos mentales, los enfermos mentales intermitentes, los casos de borrachos y discapacitados. Los estudiantes parecían interesados y dispuestos a hacer su propio análisis. De esta forma, el ambiente del aula se vuelve relajado y activo, lo que estimula el entusiasmo de los estudiantes y consigue buenos resultados docentes.
En tercer lugar, el análisis de casos vincula estrechamente el conocimiento jurídico abstracto con la vida real, lo que no solo profundiza la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento jurídico, sino que también les hace sentir que “la ley está a mi lado”
El propósito de que los estudiantes de escuelas vocacionales aprendan conocimientos jurídicos básicos es conocer y comprender la ley y luego cumplirla. Los estudiantes de escuelas vocacionales están alejados de la sociedad, son ingenuos, orgullosos e impulsivos, pero en la vida real muchos delitos juveniles son causados por la impulsividad. Lo que yo llamo "castigo impulsivo" tiene sus raíces en la ignorancia de la ley y sus leyes. Si no se les proporciona la educación jurídica necesaria en las escuelas, a menudo se convertirán en un grupo de alto riesgo para cometer delitos cuando ingresen a la sociedad. Por lo tanto, la mayoría de los casos que cito en la enseñanza son sobre delitos juveniles, que ocurren a nuestro alrededor. Se centran en las pérdidas y el daño que los delitos juveniles traen a ellos mismos, a sus familias y a la sociedad, tocándolos desde el corazón, haciendo sonar la alarma. y profundizar su comprensión de la situación sobre el impacto educativo en los estudiantes. Por ejemplo, al hablar de la característica esencial del delito "daño social", cité una pelea que tuvo lugar en nuestro distrito durante las vacaciones de verano. Hubo seis participantes, el mayor tenía 24 años y el menor 17 años. No había un odio profundo entre ellos, fue sólo una pelea temporal que dejó un muerto y cinco heridos. El fallecido era padre e hijo único de 24 años. Su hijo tiene apenas seis meses. Desde entonces, sus padres perdieron a su hijo y el hijo perdió a su padre. La familia ha quedado devastada. Al mismo tiempo, otras cinco familias y cinco personas tomaron el camino del crimen.
¿Se arrepienten de enfrentarse a la cárcel? Sin embargo, ¿es útil el arrepentimiento? El "castigo impulsivo" es cruel. Antes del "impulso", cada uno de nosotros debe pensar en las consecuencias después del "impulso". De esta manera, no "cometeremos un error y nos arrepentiremos por el resto de nuestras vidas". Un caso tan realista conmovió mucho a los estudiantes y les hizo saber que el crimen no está lejos de nosotros y que la ley nos rodea. que juega un muy buen papel educativo. Se puede observar que el uso de casos en el aula es a veces más convincente que el propio conocimiento jurídico.
A través de los aspectos anteriores, se puede decir que el análisis de casos es indispensable en la enseñanza jurídica. A través de la práctica docente, también me di cuenta de que el uso de los casos debe ser específico, oportuno y profundo.
La llamada pertinencia significa citar adecuadamente algunos casos relacionados con los estudiantes para analizar el problema de acuerdo con las características de edad y la experiencia social de los estudiantes. Esto no solo puede aumentar el interés de los estudiantes en aprender, sino también. sirven de advertencia y el papel de la educación. Los estudiantes de escuelas vocacionales se encuentran en el período formativo de crecimiento en edad, cuerpo, visión del mundo y visión de la vida. A esta edad es más probable que cometan errores. Al enseñar, prestarán atención a dar más casos penales en esta área y recibirán buenos efectos educativos.
La llamada puntualidad significa que al dar ejemplos, debemos analizar más casos que suceden a nuestro alrededor en la sociedad actual, y estar más cerca de la realidad y la vida, para que los estudiantes puedan tener una comprensión más profunda de los temas criminales. y sienta el significado legal. Esté cerca de nosotros en lugar de escuchar los casos como historias, para prestar atención a sus palabras y hechos y mejorar su conciencia de obedecer las leyes y regulaciones.
La llamada profundidad significa que cada vez que se cita un caso en la enseñanza, uno debe comprender verdaderamente la causa, los antecedentes y el daño del caso, y explorar profundamente su esencia interna, en lugar de simplemente dar ejemplos. y permanecer en la superficie. Los casos vacíos no son convincentes y no pueden servir como advertencia y educación.
Con base en los puntos anteriores, los profesores de derecho no solo deben dominar un rico conocimiento jurídico, sino también tener más contacto con la sociedad, aprender más sobre la vida, centrarse en la acumulación de conocimientos y dominar una gran cantidad de conocimientos. de ricos materiales de caja. Sólo de esta manera podremos lograr la unidad de la teoría y la práctica en la enseñanza jurídica, obtener los mejores resultados educativos y de enseñanza y hacer de la enseñanza jurídica una posición de educación jurídica verdaderamente rica y vívida.