Red de Respuestas Legales - Derecho empresarial - ¿Se ha publicado el programa de estudios para el examen de contratación de docentes de Guangxi 2017?

¿Se ha publicado el programa de estudios para el examen de contratación de docentes de Guangxi 2017?

El plan de estudios del examen unificado de docentes de Guangxi para 2017 aún no se ha publicado. Los candidatos pueden consultar primero el esquema y las instrucciones del examen de contratación de docentes de escuelas primarias y secundarias de Guangxi de 2016:

Esquema e instrucciones del examen del examen de contratación de docentes de escuelas primarias y secundarias de Guangxi de 2016 "Conocimientos básicos de educación y métodos de enseñanza"

Primero, naturaleza del examen

El examen de contratación abierto para docentes de escuelas primarias y secundarias en la Región Autónoma Zhuang de Guangxi es un examen de selección unificado multidistrito. Los maestros deben ser evaluados desde muchos aspectos, como la calidad profesional, el nivel profesional, la educación y la capacidad de enseñanza, etc. Los resultados de la evaluación se utilizarán como resultados del examen escrito de reclutamiento abierto para maestros de escuelas primarias y secundarias en nuestro distrito.

2. Objetivos del examen

Puede evaluar de manera científica, justa y efectiva la capacidad de los candidatos para dominar los conocimientos básicos, las teorías básicas y analizar y resolver problemas prácticos en educación y enseñanza, a fin de lograr una evaluación preliminar de los candidatos con fines de selección.

3. Módulos de contenido y requisitos del examen

De acuerdo con el "Aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión de estándares profesionales para maestros de preescolar (prueba)", Estándares profesionales para maestros de escuela primaria (prueba) ), y Estándares profesionales para profesores de escuela secundaria (prueba)> Aviso" (Profesor [2065 438+02] No. 1), combinados con el conocimiento básico de la pedagogía y los métodos de enseñanza y la realidad de Guangxi, determinan el contenido y los requisitos del examen. .

(1) Educación.

1. Educación y pedagogía.

(1) Comprender el significado y los componentes de la educación.

(2)Comprender el origen, forma básica y desarrollo histórico de la educación.

(3) Podemos hacer una evaluación correcta del fenómeno educativo basándonos en las características de la sociedad moderna y la tendencia de desarrollo de la educación moderna.

(4) Comprender las obras representativas y las principales ideas educativas de educadores famosos en el país y en el extranjero en el desarrollo de la pedagogía.

2. Función y finalidad educativa.

(1) Comprender las funciones básicas de la educación y la relación básica entre educación y desarrollo social, educación y desarrollo humano.

(2) Comprender el propósito de la educación y sus funciones, y comprender la orientación valorativa de los propósitos educativos.

(3) Comprender los componentes e interrelaciones de la educación para el desarrollo multifacética (educación moral, educación intelectual, educación física, educación estética, educación laboral y técnica).

(4) Comprender el espíritu básico de los objetivos educativos actuales de mi país y los requisitos para alcanzarlos.

(5) Comprender los requisitos básicos para una educación nacional de calidad. Dominar las formas y métodos para llevar a cabo una educación de calidad en la educación escolar. Utilizar los requisitos básicos del país para implementar una educación de calidad para analizar y juzgar los fenómenos educativos.

3.

(1) Comprender la definición de escuela.

(2) Comprender las características de bienestar público de la escuela.

(3) Comprender el sistema educativo escolar y su desarrollo.

(4) Dominar el sistema educativo escolar de nuestro país.

(5) Dominar el concepto, composición y función de la cultura escolar.

(6) Comprender el papel de la escuela, la familia y la sociedad en el desarrollo físico y mental de los niños y comprender la cooperación mutua entre la educación escolar, la educación familiar y la educación social.

4. Profesores y alumnos.

(1) Comprender las características y cualidades laborales del profesorado.

(2) Comprender la connotación, etapas y enfoques del desarrollo profesional docente.

(3) Captar las características esenciales de los estudiantes.

(4) Comprender las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes y llevar a cabo actividades educativas y docentes específicas.

(5) Comprender las características de una buena relación profesor-alumno y utilizar teorías relevantes para establecer una buena relación profesor-alumno.

5. Gestión de la clase y trabajo del profesor de la clase.

(1) Comprender la definición de profesor de clase y el significado del trabajo de un profesor de clase.

(2) Comprender las tareas y responsabilidades del profesor de clase.

(3) Comprender el concepto de colectivo de clase y la importancia de cultivar el colectivo de clase. Comprender las características y etapas de desarrollo de la clase y dominar los métodos de cultivo de la clase.

(4) Dominar los contenidos, principios y métodos de gestión de clases.

(5) Utilizar los conocimientos teóricos de la gestión de clase y del trabajo del profesor de clase para analizar y resolver problemas existentes en la gestión de clase.

6.Actividades extraescolares.

(1) Comprender el significado, características, contenido y forma organizativa de las actividades extraescolares.

(2) Dominar los requisitos para la organización y gestión de actividades extraescolares.

7. Investigación educativa.

(1) Comprender el proceso y los métodos básicos de la investigación educativa.

(2) Ser capaz de utilizar diversos métodos de investigación educativa para realizar investigaciones científicas educativas.

(2) Métodos de enseñanza.

1. Objetivos docentes.

(1) Captar el significado, las características y la trascendencia de los objetivos docentes.

(2) Comprender el significado y la importancia de las metas de comportamiento, las metas de generación y las metas de expresión.

(3) Comprender la teoría de clasificación de objetivos de enseñanza de Bloom y la teoría de clasificación de resultados de aprendizaje de Gagné.

(4) Comprender la conexión y diferencia entre los objetivos de enseñanza y los objetivos del curso.

(5) Comprender las metas específicas de la actual reforma curricular de educación básica en mi país y la innovación de los objetivos curriculares.

(6) Ser capaz de utilizar teorías relevantes para diseñar, plantear y evaluar objetivos docentes.

2.Proceso de enseñanza.

(1) Comprender el significado, trascendencia, elementos básicos y tareas básicas de la enseñanza.

(2) Comprender los distintos puntos de vista esenciales en el proceso de enseñanza.

(3) Comprender las funciones básicas del proceso de enseñanza.

(4) Comprender la etapa básica en la que los estudiantes dominan el conocimiento.

(5) Dominar las reglas básicas del proceso de enseñanza.

3. Contenidos docentes.

(1) Comprender el significado básico, las características y el soporte de los contenidos didácticos.

(2) Conocer las bases para determinar los contenidos didácticos.

(3) Dominar el significado, trascendencia, naturaleza y contenido de los estándares curriculares.

(4) Dominar la relación entre los contenidos docentes y la vida social y estudiantil.

(5) Dominar la relación entre la presuposición y la generación de contenidos docentes.

(6) Comprender el significado, naturaleza, significado y contenido básico de la actividad práctica integral del curso.

(7) Comprender el aprendizaje integral en el contexto de cursos integrales y cursos temáticos.

(8) Dominar el significado, la importancia y la clasificación de los recursos del curso, y ser capaz de utilizar conocimientos relevantes para desarrollar y utilizar los recursos del curso.

4. Diseño instruccional.

(1) Comprender el significado, fundamento teórico y proceso del diseño instruccional.

(2) Dominar el diseño de cursos integrales y cursos integrales de actividades prácticas.

(3) Comprender el impacto de los medios didácticos en el ámbito docente.

(4) Dominar la integración de la tecnología de la información moderna y la enseñanza curricular.

5. Implantación docente.

(1) Dominar los conceptos centrales y conceptos básicos de la nueva reforma curricular de mi país.

(2) Dominar los métodos de enseñanza utilizados habitualmente en los centros de primaria y secundaria.

(3) Dominar los principios de enseñanza comúnmente utilizados en la escuela primaria y secundaria.

(4) Comprender los aspectos básicos de la enseñanza.

(5) Dominar el significado, trascendencia y contenido de la conferencia.

(6) Comprender el significado, características, ventajas y limitaciones del sistema de enseñanza en clase.

(7) Comprender los cambios y tendencias de desarrollo de las organizaciones docentes.

(8) Dominar las principales características de los métodos de aprendizaje modernos y el significado, importancia y requisitos específicos del aprendizaje por indagación, el aprendizaje independiente y el aprendizaje basado en la investigación.

(9) Para captar los cambios en el comportamiento de implementación de la enseñanza bajo el nuevo concepto de reforma curricular, se pueden utilizar teorías relevantes para evaluar adecuadamente el comportamiento de implementación de la enseñanza bajo el nuevo concepto de reforma curricular.

6. Evaluación docente.

(1) Comprender el significado, función y tipos básicos de evaluación docente.

(2) Comprender el modelo básico de evaluación docente.

(3) Dominar los principales contenidos y métodos de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de evaluación de la labor docente del profesorado.

(4) Dominar el sistema de evaluación de la enseñanza del desarrollo propugnado por la nueva reforma curricular de mi país.

(5) Captar los cambios en el comportamiento de evaluación docente en la nueva reforma curricular y utilizar teorías relevantes para analizar la evaluación docente actual en nuestro país.

4. Formato y tiempo del examen

El examen se realiza a libro cerrado y escrito; la puntuación total para varios trabajos es 100. El tiempo del examen es de 120 minutos.

Examen de contratación de docentes de escuelas primarias y secundarias de Guangxi de 2016 Esquema e instrucciones del examen "Conocimientos básicos de psicología de la educación y educación moral"

Primero, la naturaleza del examen

Región Autónoma Zhuang de Guangxi El examen de selección abierto para profesores de escuelas primarias y secundarias es un examen de selección unificado multidistrital. Los maestros deben ser evaluados desde varios aspectos, como la calidad profesional, el nivel profesional y la educación y la capacidad de enseñanza. Los resultados de la evaluación se utilizarán como resultados del examen escrito de reclutamiento abierto para maestros de escuelas primarias y secundarias en nuestro distrito.

2. Objetivos del examen

Puede probar de manera científica, justa y efectiva si los candidatos han dominado los conocimientos básicos, la teoría y la capacidad práctica de la psicología educativa y la educación moral, para lograr los objetivos. objetivo de evaluar candidatos.

3. Módulos de contenido y requisitos del examen

Según el "Ministerio de Educación sobre la emisión de los" Estándares Profesionales para Maestros de Preescolar (Prueba) ", Estándares Profesionales para Maestros de Escuela Primaria (Prueba)", y Estándares profesionales para profesores de escuela secundaria (Prueba)> Aviso" (Profesor [2065 438+02] No. 1), combinados con los conocimientos básicos de psicología educativa y educación moral, combinados con la situación real en Guangxi. , determina el contenido y los requisitos del examen.

(1) Psicología de la educación.

1. Introducción

(1) Comprender la historia del desarrollo y las figuras representativas de la psicología educativa, y captar las señales del nacimiento de la psicología educativa.

(2) Comprender el significado de psicología educativa.

(3) Dominar y aplicar los principales métodos de investigación de la psicología educativa.

2. Psicología y educación del estudiante.

(1) Desarrollo cognitivo y educación de los estudiantes.

Comprender los conceptos y elementos de la cognición, dominar la teoría de las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget y dominar el concepto de zona de desarrollo próximo de Vygotsky y su significado.

(2) Desarrollo de la personalidad y educación de los estudiantes.

Comprender el concepto de personalidad y sus factores que influyen, y comprender la teoría de Erikson sobre las etapas de desarrollo de la personalidad.

(3) Diferencias individuales entre estudiantes y educación.

①Diferencias intelectuales de los estudiantes y enseñanza a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

Utiliza la teoría de la inteligencia de Cattell, domina la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y aplícala.

②Los estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje y enseñan a los estudiantes de acuerdo con su aptitud.

Comprender las diferencias en los canales sensoriales, y dominar el significado y las características de la dependencia e independencia del campo, el impulso y la meditación.

③Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud según sus diferencias de personalidad.

Comprender el significado y tipos de personalidad.

④ Diferencias de temperamento entre estudiantes y alumnos de enseñanza según su aptitud.

Comprender el significado y tipos de temperamento.

(4) Educación escolar en salud mental.

Comprender el concepto de educación en salud mental en las escuelas, dominar las formas y métodos de educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias y comprender los problemas psicológicos comunes entre los estudiantes de primaria y secundaria, como la ansiedad, la depresión, trastorno obsesivo-compulsivo, trastornos de personalidad, defectos de personalidad, etc.

3. Psicología del profesorado.

(1) Planificación de la carrera docente y roles profesionales de los docentes.

Comprender el concepto de planificación de la carrera docente, comprender los factores que influyen en la planificación de la carrera docente y dominar cómo los docentes llevan a cabo la planificación profesional y la aplican.

Comprender el significado y la composición de las funciones profesionales de los docentes, y comprender las funciones y características de los docentes en el contexto de la nueva reforma curricular.

Dominar las etapas de formación de la conciencia de rol de los docentes, incluida la cognición de rol, la identidad de rol y las creencias de rol.

(2) Calidad profesional de los docentes.

Comprender el significado de eficacia docente y el locus de control psicológico de los docentes, y utilizar el efecto Rosenthal para resolver problemas.

Comprender el significado y el papel de la capacidad docente de los docentes, incluida la enseñanza de la capacidad cognitiva, la enseñanza de la capacidad operativa y la enseñanza de la capacidad de seguimiento.

Comprender la inversión emocional de los docentes y su papel.

(3) Salud mental del profesorado.

Comprender el significado y los estándares de la salud mental de los docentes, así como los conflictos psicológicos comunes de los docentes, y dominar los principales factores que afectan la salud mental de los docentes.

Comprender el concepto de desgaste docente permite analizar las causas del desgaste docente y aprender cómo afrontarlo.

4. Estudiar psicología.

(1) Descripción general del aprendizaje.

Comprender el concepto y el papel del aprendizaje, comprender las características del aprendizaje de los estudiantes y dominar los tipos de aprendizaje.

(2) Las principales escuelas teóricas de aprendizaje.

① Teoría del aprendizaje conductista.

Comprender la teoría del aprendizaje conexionista de Thorndike, comprender la teoría del condicionamiento y la teoría del condicionamiento operante, y aplicar la teoría del aprendizaje social de Bandura.

②Teoría del aprendizaje cognitivo.

Comprender la teoría del descubrimiento cognitivo de Bruner, la teoría del aprendizaje por aceptación significativa de Ausubel y la teoría del aprendizaje por procesamiento de la información de Gagné.

③Teoría del aprendizaje constructivista.

Domina los puntos clave de la teoría del aprendizaje constructivista.

④Teoría del aprendizaje humanista.

Teoría del aprendizaje del maestro Rogers.

(3) Motivación del aprendizaje y estrategias de aprendizaje.

Comprender el significado y las características de la motivación para el aprendizaje, dominar la teoría de la jerarquía de necesidades, la teoría de la autoeficacia y la teoría de la atribución y aplicarlas, y dominar métodos para cultivar y estimular la motivación para el aprendizaje.

② Comprender los conceptos y características de las estrategias de aprendizaje y la clasificación de las estrategias de aprendizaje.

(4) Aprendizaje y transferencia de conocimientos.

① Comprender el significado de conocimiento, conocimiento declarativo, conocimiento procedimental, habilidades y metacognición.

② Dominar los conceptos, clasificaciones y factores que influyen en la transferencia del aprendizaje.

(5) Aprendizaje mediante la resolución de problemas.

Comprender el significado y el proceso de resolución de problemas, dominar los factores que afectan la resolución de problemas y cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes basándose en la práctica docente.

(6) Pensamiento creativo.

Dominar la naturaleza y las características del pensamiento creativo, comprender la relación entre la inteligencia, el entorno y otros factores y la creatividad, y combinar métodos de aplicación práctica para cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes.

5. Psicología moral.

(1) Comprender la estructura psicológica de la moral y dominar el concepto de moralidad.

(2) Utilizar las teorías del desarrollo moral de Piaget y Kohlberg.

(3) Comprender las características y factores que influyen en el desarrollo moral de los alumnos de primaria y secundaria.

(4) Dominar los métodos para promover la formación del buen carácter moral en los estudiantes de primaria y secundaria, y comprender las estrategias psicológicas para corregir los malos comportamientos de los estudiantes.

6. Psicología de la gestión del aula.

(1) Comprender la connotación de gestión del aula y dominar los tipos de gestión del aula.

(2) Comprender los conceptos y tipos de atmósfera psicológica en el aula, comprender los factores que afectan la atmósfera psicológica en el aula y dominar estrategias para crear una buena atmósfera psicológica en el aula.

(3) Comprender la connotación y los tipos de disciplina en el aula, comprender las etapas de desarrollo psicológico de la disciplina individual y dominar las estrategias de gestión de los profesores en cuestiones de disciplina.

(2) Conocimientos básicos de educación moral.

1. Panorama general de la educación moral.

(1) Comprender el concepto y significado de la educación moral.

(2) Comprender el significado de los objetivos de la educación moral y dominar los objetivos de la educación moral en las escuelas primarias y secundarias de mi país.

(3) Dominar los principales contenidos de la educación moral en la escuela primaria y secundaria.

(4) Comprender los conceptos y significados de educación para la supervivencia, educación para la vida, educación para la vida y educación Ando.

2. El proceso y principios de la educación moral.

(1) Comprender el concepto de proceso de educación moral y dominar los elementos y contradicciones básicas del proceso de educación moral.

(2) Dominar las leyes básicas de la educación moral.

(3) Comprender la relación entre los cuatro elementos del carácter ideológico y moral de los estudiantes y su desarrollo.

(4) Comprender el significado de los principios morales y dominar los principios fundamentales y requisitos básicos de la educación moral en las escuelas primarias y secundarias.

(5) Ser capaz de utilizar las teorías básicas de los procesos y principios de la educación moral para analizar los fenómenos y problemas de la educación moral escolar y hacer sugerencias.

3. Modos y métodos de educación moral.

(1) Comprender el significado de los enfoques y métodos de educación moral.

(2) Comprender las principales vías de educación moral.

(3) Dominar los principales métodos de educación moral y su aplicación en la práctica de la educación moral, y comprender las bases para seleccionar y aplicar métodos de educación moral.

(4) Dominar las formas y métodos para cultivar y practicar los valores fundamentales socialistas en la educación moral en las escuelas primarias y secundarias.

4. Normativa educativa.

(1) Comprender el sistema legal educativo de mi país "Ley de Educación de la República Popular China", "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China", "Ley de Maestros de la República Popular China", "Ley de la República Popular China sobre Protección de Menores", "Ley de la República sobre Prevención de la Delincuencia Juvenil" y "Medidas para el Tratamiento de Accidentes con Lesiones a Estudiantes".

(2) Comprender los contenidos relevantes del "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa de Mediano y Largo Plazo (2010 ~ 2020)".

(3) Comprenda el “Aviso sobre la emisión de estándares profesionales para maestros de preescolar (prueba), estándares profesionales para maestros de escuela primaria (prueba) y estándares profesionales para maestros de escuela secundaria (prueba)” del Ministerio de Educación. (Shi [2012 ] No. 1), comprender los cuatro conceptos básicos propuestos en la norma.

(4) Ser capaz de utilizar las regulaciones educativas vigentes de mi país y las leyes y regulaciones relevantes para realizar análisis de casos, juzgar los fenómenos e infracciones de la educación ilegal real, aclarar las responsabilidades legales correspondientes y proponer las medidas preventivas necesarias.

(5) Comprender el significado de los derechos y obligaciones de los docentes y dominar los seis derechos y obligaciones de los docentes. Comprender el significado de los derechos de los estudiantes, dominar los derechos básicos que disfrutan los estudiantes y comprender la importancia de proteger los derechos de los estudiantes.

5. Ética profesional docente.

(1) Comprender la connotación y características de la ética profesional docente, y comprender la importancia de fortalecer la construcción de la ética docente.

(2) Dominar los contenidos principales y los requisitos básicos del "Código de ética profesional para docentes de escuelas primarias y secundarias" de mi país y ser capaz de juzgar correctamente si el comportamiento profesional de los docentes cumple con los requisitos de la profesionalidad docente. ética.

(3) Comprender los contenidos principales del código de conducta profesional de los docentes y utilizar el código de conducta para manejar adecuadamente las relaciones con estudiantes, padres, colegas y administradores educativos en las actividades educativas.

4. Formato y tiempo del examen

El examen se realiza a libro cerrado y escrito; la puntuación total para varios trabajos es 100. El tiempo del examen es de 120 minutos.