Reflexiones sobre la enseñanza del poema en prosa "El árbol es bueno"
Reflexiones sobre la enseñanza de la poesía en prosa "El árbol es bueno" 1. Análisis de los materiales didácticos:
El poema en prosa "El árbol es tan bueno" describe la escena de las personas y pequeños animales rodeando el gran árbol, llenos de infantilismo y bella concepción artística. En el proceso de leer la obra detenidamente, descubrí que había algunas cosas irrazonables en la obra original, como la primera frase "Qué árbol tan maravilloso. Los pájaros pueden construir nidos en los árboles, y todos los días al amanecer, los pájaros lo harán". chirrido." "Creo que es la madre pájaro la que está construyendo el nido, no el pájaro. Además, la tercera frase "El árbol es tan bonito. Si un perro grande persigue a mi gatito, el gatito trepará al árbol y se esconderá, y el perro grande ladrará aquí, pienso, si el perro grande y el gatito vienen a jugar". juegos, se puede dar a los niños una hermosa experiencia emocional positiva. Con base en los dos puntos anteriores, ajusté el contenido del poema en prosa "Buen árbol" a:
Bonito árbol.
Bonito árbol. La madre pájaro construirá un nido en el árbol y los pájaros piarán todos los días al amanecer.
Bonito árbol. Nuestra familia hizo un picnic bajo la sombra de los árboles. Todos comimos bien, hablamos, reímos e hicimos mucho ruido.
Bonito árbol. El perro grande y el gatito estaban jugando al escondite. El gatito trepó a un árbol y se escondió, haciendo que el perro grande ladrara.
Bonito árbol. Hice un columpio y lo colgué del árbol y dejé que mi muñeca se sentara en él y me meciera y meciera.
2. Diseño de objetivos:
Al diseñar los objetivos de la actividad, los objetivos del profesorado y del personal son los siguientes:
1. utilidad de los árboles.
2. Desarrollar un sentimiento de cercanía y cuidado de los árboles. Siento que en el proceso de diseño de este objetivo, es inapropiado combinar el lenguaje y los objetivos científicos. Además, según el contenido del poema en prosa, no es muy adecuado para la educación emocional del cuidado de los árboles, porque implica "Haré un columpio y lo colgaré del árbol" (esta no es una expresión de cuidado de los árboles). árboles).
Cuando designé esta actividad como actividad de lenguaje, cambié los objetivos a:
1. Guiar a los niños para que comprendan el contenido del poema en prosa y sientan su hermoso y rico lenguaje. Contenido Imaginación y percepción de la belleza artística de la poesía en prosa.
2. Aprenda las hermosas descripciones lingüísticas en poemas en prosa y asócielas y descríbalas bajo la guía del profesor.
3. Desarrollar la intención original de amar la naturaleza.
3. Preparación de la actividad:
Durante la preparación, creé material didáctico PPT basado en las imágenes del libro infantil, conectando el contenido de los cuatro poemas en prosa con el panorama general, de modo que que el maestro muestra la imagen ampliada correspondiente cuando el niño está hablando de algo, lo que favorece más la observación y expresión del niño.
"Los árboles son buenos" 2 Reflexiones sobre la enseñanza de la poesía en prosa Los árboles se pueden ver en todas partes de nuestras vidas y desempeñan un papel insustituible en el entorno ecológico. Los árboles son buenos compañeros del ser humano. La octava unidad del cuarto volumen de "Chino para la escuela primaria" publicado por Hubei Education Press selecciona el ensayo "Los árboles son tan agradables" para guiar a los niños a comprender el papel de los árboles de manera más concreta, clara y perceptiva. El lenguaje de todo el poema es simple y fácil de entender, lleno de infantilismo y fácil de evocar y comprender para los estudiantes. Los estudiantes están muy interesados en aprender el texto y enriquecer su lenguaje y escritura a partir de sus propias experiencias de vida. Leen con gusto e interés. Al recordar la escena de ese momento, tengo muchas emociones.
Primero, crear condiciones para una lectura personalizada.
Los estudiantes tienen diferentes conocimientos, experiencias, intereses y pasatiempos, tienen diferentes necesidades internas y prestan diferente atención al contenido de aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza, la determinación de los objetivos de aprendizaje por parte de los profesores debe ser diferente para cada individuo y se debe respetar el desempeño específico de los estudiantes. Al comienzo de la lectura, guío a los estudiantes para que organicen su propio aprendizaje, encuentren soluciones a palabras y oraciones desconocidas y luego verifiquen y comuniquen para lograr un aprendizaje interactivo. Al leer, comprender y experimentar emociones, respeto las elecciones individuales de los niños y les dejo elegir el contenido de lectura, los métodos de lectura, los compañeros de aprendizaje y los métodos de expresión, maximizo sus fortalezas y evito debilidades, y movilizo completamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Por ejemplo, "leer", "hacer un dibujo" y "escribir" permiten a los estudiantes mostrar su personalidad, mejorar su confianza en sí mismos, demostrar sus ventajas intelectuales y generar sus propios sentimientos, experiencias y comprensiones únicas.
En segundo lugar, entrena el idioma según el texto.
"Good Tree" Este artículo está bellamente escrito. Al preparar las lecciones, pienso que además de guiar a los estudiantes para que lean bien el artículo, ¿qué más debo hacer? El texto de este texto es único. Cada sección tiene una estructura similar y un sentido de ritmo. Es un buen material de aprendizaje del idioma. Por eso quiero que los estudiantes piensen en el papel de los árboles después de leer bien el texto y si pueden escribir de esta forma: "Los árboles son muy buenos". "Este árbol es muy bonito. Cuando llueve, abre los brazos y sostiene un paraguas para que los pájaros no se mojen". "Es agradable tener un árbol. Absorbe dióxido de carbono y escupe oxígeno, lo que hace que aire más fresco.”....Sorprende la imaginación y el interés por el lenguaje de los estudiantes.
En tercer lugar, preste atención a la lectura en voz alta, leyendo en lugar de hablando.
En la enseñanza, presto atención a darles a los estudiantes suficiente tiempo de lectura, elegir las partes que les gusten en el artículo, guiarlos para que comprendan las escenas descritas en el artículo y leer sus propias experiencias de diferentes maneras. , para lograr Los efectos de la lectura emocional.
Finalmente, cuando los estudiantes recitan sus partes favoritas con música, pueden integrarse en ella y recitarla emocionalmente.
En cuarto lugar, cultivar el hábito de pensamiento independiente de los estudiantes.
El pensamiento individual de los estudiantes es muy importante. Por lo tanto, me concentro en cultivar los hábitos de pensamiento independiente de los estudiantes. A menudo les pregunto a los estudiantes, ¿qué opinan sobre esto? También escribí las ideas únicas del estudiante en la pizarra y dije que eran su patente. De esta manera, se cultiva eficazmente el hábito de pensamiento independiente de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza del poema en prosa "Los árboles son buenos" 3 Esta semana, nuestro tema es "Nuestros amigos árboles". Cuando los niños salen a pasear, a menudo ven varios árboles plantados en las guarderías, lo que también provoca discusiones entre los niños. El boceto del poema "El árbol es bueno" es una excelente obra literaria con un lenguaje hermoso y una hermosa concepción artística.
Aspectos destacados de esta actividad:
Sentir la belleza del lenguaje y la concepción artística de la poesía en prosa. Bajo la guía del profesor, comprender el papel de los árboles en la purificación del aire y el embellecimiento. el medio ambiente, y desarrollar la idea de cuidar los árboles con emoción.
La dificultad es:
Basándome en las características de este poema en prosa, intenté imitarlo lo más posible.
Los objetivos de esta actividad:
1. Comprender el contenido de la poesía en prosa, sentir la hermosa concepción artística de la poesía en prosa y tratar de imitar la poesía en prosa.
2. Comprender que los árboles pueden purificar el aire, embellecer el medio ambiente y desarrollar sentimientos de cuidado de los árboles.
Éxito:
La actividad de sobremesa de hoy llevó a los niños a caminar, lo que despertó conscientemente la discusión de los niños sobre los árboles. Durante la actividad, primero desperté en los niños los recuerdos de los amigos árboles que observamos durante nuestra caminata, lo que estimuló enormemente la iniciativa de los niños en la lectura de poemas. Fue muy popular entre los niños y obtuvo el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
Desventajas:
Al escribir poemas en prosa, la capacidad de expresión del lenguaje de los niños es débil y su conocimiento es limitado. También se recomienda que los padres lo hagan. más en la vida diaria. Brinde a sus hijos algo de educación y orientación.
"Buenos árboles" Capítulo 4 Reflexiones sobre la enseñanza de la poesía en prosa La primavera está llena de vitalidad, los niños están familiarizados con los árboles y los niños también están muy interesados en los árboles. "A Good Tree" es un artículo breve en el que los pájaros y los gatitos son objetos familiares e interesantes en la vida de los niños. El material está cerca de la vida de los niños y está lleno de interés por la vida.
Esta es la clase abierta que preparé. Debido a que hay actividades constantes en el jardín de infantes, los maestros no tienen tiempo para enseñar, pero creo que esta actividad docente sigue siendo muy divertida. A los niños les gusta este tipo de actividad y están dispuestos a aprender poemas en prosa.
El objetivo principal de esta actividad es permitir que los niños aprecien la prosa, comprendan los materiales en prosa, sientan el uso de los árboles y transmitan nuevas experiencias de narración de cuentos, intenten imitar y desarrollen sentimientos de cercanía y cuidando los árboles. Según los objetivos, las actividades se dividen en apreciación, recitación e imitación. Están estrechamente centradas en los objetivos, captan los puntos clave de las actividades del lenguaje y el ritmo es estricto.
Diseñé cuidadosamente las preguntas antes de la clase. Las preguntas en las cuatro imágenes son todas diferentes, como por ejemplo: "¿Por qué a los pájaros les gustan los árboles? ¿A quién más le gustan los árboles? ¿Por qué? ¿Por qué a mi amigo gatito le gustan los árboles? "etc. una vez. Después de que el niño responda en el lenguaje de la prosa, deje que estudien juntos para que pueda aprender la prosa de forma natural y fluida.
Durante la actividad, respondí a las respuestas de los niños de manera oportuna. Cuando se le preguntó: "¿Te gustan los árboles? ¿Por qué?" En ese momento, un niño dijo: "Los árboles se pueden usar como mesas". Otros niños dijeron: "Los árboles se pueden usar como sillas", y así sucesivamente. Las respuestas se limitan a "lo que pueden hacer los árboles". Respondí inmediatamente: "¿Qué pueden hacer los árboles? ¿Qué pueden hacer encima y debajo de los árboles?" Ayudar a los niños a regresar al objetivo de la actividad. Un niño dijo: "Los árboles pueden hacer cuencos". Inmediatamente le pregunté: "¿Qué cuenco haces?" Ayudo al niño a explicar claramente. Ahora los niños dicen: "Los árboles pueden construir nidos". En ese momento, inmediatamente pregunté: "¿De qué están hechos los nidos de los pájaros?" Cuando un niño tiene dificultades para responder una pregunta, pido a otros niños que lo ayuden, para que pueda aprender a escuchar y evaluar a los demás a través de la ayuda de sus compañeros. Al organizar actividades, los profesores deben ser oyentes atentos, observadores atentos y promotores dedicados, y responder a las preguntas de los niños de manera oportuna y eficaz, desencadenando así interacciones multidireccionales entre profesores, estudiantes y niños.
A juzgar por los efectos de la actividad, los niños se mostraron muy interesados. Se ejercitó y cultivó su potencial de observación, apreciación, memoria, imaginación y creación, y básicamente se logró el propósito de la actividad. Pero las deficiencias de la actividad también son evidentes.
Como actividad de apreciación de la prosa, el objetivo de la actividad requiere que los niños aprecien la prosa. Sin embargo, según el diseño de la actividad, obviamente no es suficiente que los niños aprecien completamente la prosa. muy poco. Por lo tanto, puede agregar inmediatamente música suave para que los niños entren rápidamente en la situación y preguntar "¿Qué escuchaste en la prosa?" Deje que los niños hablen, no pregunte la respuesta estándar y luego "Escuchemos qué". ¿Lo es?"
En la última parte de la actividad, pida a los niños que hagan algo por el árbol, para que los niños tengan el objetivo de acercarse al árbol y cuidarlo. Sin embargo, la organización de la actividad está rezagada y la capacidad de toda la actividad es relativamente grande, por lo que la última parte se puede poner en las actividades de extensión, implementar las actividades, reconocer, regar y cuidar el árbol de clases, y Penetrar la tercera portería de la parte anterior. Durante las actividades, los profesores deben prestar atención a explorar plenamente el valor contenido en las actividades e incorporar orientación emocional en el proceso de comprensión.
Reflexiones sobre la enseñanza de los poemas en prosa en "Los árboles son hermosos" 5 En las actividades, los niños siempre pueden recitar los poemas en prosa completamente bajo la guía del profesor y el uso de material didáctico PPT, pero yo También descubrí algunos problemas: aunque parece que creé un ambiente relativamente relajado para los niños, permitiéndoles mirar las imágenes y hablar por sí solos, y guiándolos para que las expresaran en un lenguaje más completo, en realidad no les di plena jugar con las habilidades de los niños en la iniciativa. En la actualidad, después de que el niño tiene su propia interpretación de la imagen completa, el maestro no hace los ajustes apropiados al trabajo de acuerdo con los deseos del niño, no convierte el lenguaje hablado del niño en lenguaje escrito, no lo hace suyo o regresa a las actividades preestablecidas Diseñado para reducir el interés de los niños en aprender. Aunque todavía juega un papel necesario en el aprendizaje de este poema en prosa, todavía existe una brecha necesaria con el espíritu de tomar a los niños como tema principal de aprendizaje en el programa de estudios.
Aunque esto requiere maestros de alta calidad, el nuevo plan de estudios requiere que guíemos a los niños para que participen en actividades creativas, participen activamente en actividades y enfaticemos la creatividad y la autonomía de aprendizaje de los niños, lo que plantea graves desafíos para nuestros maestros. La prueba requiere que aprendamos y reflexionemos continuamente, reorganicemos nuestro conocimiento y experiencia, y aprendamos, investiguemos, exploremos y resuelvamos dichos problemas en la práctica continua para adaptarnos a las necesidades del desarrollo de la educación infantil moderna.