[Changdao] Una discusión sobre el arte y el Tao
Publicado en la columna "Visión de maestros famosos" del sexto número de "Lishui Education" (2019). Gracias al editor en jefe, el profesor Zhou, investigador, nuevo colega profesor y siempre buen asistente, el profesor Wang Jun.
¿Cuáles son los criterios para una buena lección de historia? ¿Qué habilidades y cualidades debe poseer un buen profesor de historia? ¿Cómo pasar de competente a excelente? Creo que este no es solo un tema que muchos colegas preguntan y piensan a menudo, sino también un objetivo por el que deben esforzarse. También es la ardiente expectativa del mundo exterior para el círculo de educación en historia de la escuela secundaria.
En mi opinión, este tipo de cuestionamiento es un cuestionamiento profesional al estilo Mencius, que implica que un profesor de historia mejore sus habilidades básicas mediante la práctica de "técnicas", para luego entrar en un "Tao" a través del búsqueda del "Tao Nuevo".
¿Bob de 1962? Cuando tenía 21 años, Dylan escribió una canción llamada "La respuesta está conduciendo en el viento", que sigue siendo popular hasta el día de hoy. También fue una obra clave que le valió el Premio Nobel de Literatura en 2016. La canción canta: "¿Cuántas millas tiene que caminar un hombre antes de que se le pueda llamar un hombre de verdad? ¿Cuántos océanos tiene que sobrevolar una paloma blanca antes de poder dormir en la playa? Subvierte la definición existente de éxito". hasta cierto punto, explica que la vida es un viaje y también puede fomentar que la carrera de las personas sea un proceso de aprendizaje continuo, búsqueda continua de cambio y mejora.
1. El arte de la práctica: mejorar las habilidades básicas
Pensar en la profesionalidad de los profesores de historia de secundaria me ha preocupado durante más de 20 años. Intermitente, intencional o no, o un reflejo en mi corazón, o un cuestionamiento en la conversación, nunca lo dejo pasar.
¿Leer a Michael? En las notas de la serie de obras educativas de Fulan, todavía recuerda el siguiente pasaje que citó para aconsejar a los profesores que se preguntaran: "¿Por qué elegí ser profesor en primer lugar?". ¿Qué puede aportar a mi trabajo? ¿Qué espero poder dejar atrás? ¿Qué podemos hacer para recordarnos de vez en cuando y no olvidar nuestra conciencia? "Cuestionar y reflexionar de vez en cuando son las características profesionales de la historia, por lo que se han convertido en las características del pensamiento profesional de los profesores de historia.
En el proceso de enseñanza de los profesores jóvenes y de mediana edad, tome la iniciativa de enseñar en clases abiertas o estar dispuesto a hacerlo. Las personas que escuchan la clase son en su mayoría la columna vertebral de la escuela. Como oyente, a veces me distraigo y a veces me pierdo en mis pensamientos. Siento que son mucho mejores, más maduros y más. Más racional que "mi antiguo yo". En mi opinión, su clase valora su imagen y afinidad, su expresión lingüística es clara, casi no hay errores intelectuales o científicos, sus vínculos docentes son completos, su material didáctico es exquisito y su material didáctico es exquisito. La capacidad de control en el aula es fuerte. Entonces, de vez en cuando me viene a la mente una palabra. La primera impresión que me viene a la mente es que estos maestros tienen habilidades básicas sólidas. ¿Profesores de historia de la escuela? Con esta pregunta que a menudo persiste en mi mente, busqué en revistas académicas en los últimos años. Algunos creen que los profesores de historia de la escuela secundaria deben tener "conocimientos profesionales sólidos, una perspectiva internacional preliminar y una cierta perspectiva de vida y cultural"; algunos sugieren que los profesores de historia de la escuela intermedia deben realizar "investigaciones en la escuela, aprendizaje profesional, cooperación e interacción entre los docentes, participar en el desarrollo del plan de estudios de historia en la escuela y reflexionar periódicamente"; lectura y preparación de lecciones significativas"; algunos abogan por que los profesores de historia de la escuela secundaria deberían "realizar investigaciones sobre temas relacionados con la enseñanza a través de informes especiales sobre análisis de libros de texto, análisis e investigación de preguntas de exámenes, participar en concursos de enseñanza y organizar salones de lectura". /p>
Con base en las habilidades básicas y el desarrollo profesional de los profesores de historia de la escuela secundaria, también se plantearon varias preguntas, que generalmente incluyen los siguientes aspectos: la estructura del conocimiento profesional debe ser "profunda", el alcance de la lectura debe ser "amplio". ", los métodos de enseñanza deben ser "vivos", las fronteras históricas deben ser "vistas" y los conceptos y tecnologías educativos modernos deben ser "familiares" ”.
Sr. Zhou, profesor de historia e investigador en La escuela secundaria del distrito, se inspiró en muchos conceptos educativos contemporáneos y estaba ansioso por guiar el crecimiento de los maestros jóvenes desde la perspectiva de cultivar la alfabetización básica de la materia de historia, diseñó los maestros jóvenes de historia de la escuela secundaria del distrito. en la competencia de habilidades básicas: la primera es la prueba escrita, que examina principalmente la pedagogía, la psicología, las ideas de reforma curricular, la experiencia en la materia, las proposiciones y las preguntas de evaluación de los concursantes; la segunda es la demostración de habilidades generales, incluida la escritura con tiza (escritura en tiza); la pizarra), conferencias de improvisación y producción de material didáctico, y el tercero son las habilidades profesionales, es decir, el diseño instruccional y la enseñanza en el aula simulada.
El tema de la "Enseñanza en el aula simulada" es el "New Deal de Roosevelt", que es un Capítulo clásico en el contenido de la enseñanza de historia de la escuela secundaria. En los 40 años transcurridos desde su apertura, varias versiones de los libros de texto de la escuela secundaria han sido altamente valoradas y afirmadas, mostrando colores ricos. En general, el "New Deal" de Roosevelt resolvió efectivamente la "crisis económica" que atravesó. amenazó a Estados Unidos e incluso a la gobernanza global, y fue la capital del siglo XX. Un ejemplo exitoso en el camino de la reforma socialista. Objetivamente, también convierte a Estados Unidos en el "arsenal de los países democráticos" del mundo venidero. Al mismo tiempo, este capítulo siempre ha sido un tema candente para los profesores de primera línea en los últimos años. El Capítulo 1 es más importante, por lo que es lógico examinar las habilidades básicas de "preparación de lecciones" y "enseñanza". p>
Los estándares curriculares actuales se pueden resumir en tres palabras clave: contenido, características y funciones, es decir, ¿cuál es la "política", dónde está la "innovación" y cuál es el "efecto"? En la enseñanza, si utiliza "materiales didácticos" como argumento, puede centrarse en tres palabras clave.
Desde la perspectiva de "enseñar con materiales didácticos", es decir, "desde materiales didácticos, superior a los materiales didácticos", el concepto de diseño se actualiza a "personas y cosas" de Roosevelt (las personas son inspiradoras, las cosas son nuevas en política), y se sitúa en un contexto histórico, junto con Los estudiantes discuten su "innovación", comprenden su "política" y comprenden sus "resultados". Verticalmente, es decir, el New Deal se sitúa en el marco temporal de la historia estadounidense y mundial. Desde la perspectiva de su filosofía, hubo laissez-faire antes y intervencionismo después. Desde su trasfondo, resultó estar entre los dos. guerras mundiales, y coincidió con las dos guerras mundiales. Hay disputas constantes. Horizontalmente, esto equivale a situar el New Deal en un marco espacial comparado con el Su De y Japón. Un New Deal de este tipo es parte de la exploración y reforma continua de los sistemas capitalistas y socialistas en el siglo XX. También es una elección hecha por el mundo capitalista occidental basándose en su propia tradición frente a la crisis. Este tipo de comprensión "vertical" y "horizontal" está en consonancia con los requisitos de la disciplina histórica para las competencias básicas de los conceptos de tiempo y espacio, la evidencia histórica y la interpretación histórica. Basándonos en este entendimiento, personalmente creo que hay muchos puntos destacados en esta competencia:
Encuadrar es una habilidad única de los maestros de la clase. En cuanto al esquema del diseño del marco, los profesores de la Escuela Secundaria No. 2 utilizaron las cuatro palabras Tú, Yao, Xin y Guo como guía, es decir, para encontrar las razones, presentar la necesidad, analizar la innovación, y discutir las consecuencias de la nueva política. La claridad de las líneas refleja un orden sorprendente.
La presuposición inteligente es un "truco" comúnmente utilizado por muchos profesores en la enseñanza en el aula. En la enseñanza simulada del New Deal, muchos profesores participantes sentaron las bases y preguntaron quién es el New Deal, quién lidera y quién intensifica la intervención. A través de la legislación, el protagonista es el gobierno de Estados Unidos, revelando así que el gobierno de Estados Unidos. Parte de la teoría liberal. Una "mano invisible" se convierte en una "mano oculta o presente".
La metáfora es una forma común para que los profesores resuelvan problemas teóricos o conceptuales abstractos en la enseñanza, pero a menudo existen diferencias entre lo apropiado y lo inapropiado. La profesora de secundaria Jin Xiaoying tomó prestado un conjunto de lenguaje médico de uso común para comparar la "crisis económica" con "Estados Unidos está enfermo" y el New Deal con una "receta" al evaluarlo. Se puede decir que está llena de energía. , tanto físico como espiritual .
Los conceptos claros son la especialidad del portero que intenta llegar a casa. El maestro de Li Zhong, Wang Li, enfatizó que ante la crisis, el predecesor Hoover "se adhirió a la tradición", mientras que el actual Roosevelt defendió el "New Deal" desde la tradición. Aunque fue un "capítulo apresurado", su implementación provocó una serie de cambios políticos, económicos y sociales, que dejaron una profunda huella en la historia estadounidense y tuvieron un profundo impacto en el desarrollo posterior del mundo capitalista. La historia es clara y distinta, y muestra su mente clara y su pensamiento rápido. El New Deal ayudó a Estados Unidos a "salir del punto más bajo" y "sobrevivir" a la crisis, pero no hizo hincapié en "resolver" la crisis, lo que demuestra que es un excelente guardián. Sin embargo, su lenguaje humorístico se refleja en las conocidas palabras "buscar problemas cuando no hay nada que hacer" para describir el "alivio para el trabajo" en las medidas del New Deal. Creo que este tipo de profesor es exactamente el tipo de profesor que les gusta a los estudiantes en el aula.
Centrarse en la reflexión es una característica común de todos los profesores excelentes. Enseñar sin pensar es superficial; pensar sin enseñar es vacío. Un buen profesor debe ser bueno pensando y reflexionando. Crecimiento docente = experiencia + reflexión. Ye Lan, profesor de la Universidad Normal del Este de China, señaló: "Un maestro que escribe planes de lecciones para toda la vida no necesariamente se convertirá en un maestro famoso. Si un maestro escribe tres años de reflexiones, puede convertirse en un maestro famoso". Liu, de la escuela secundaria Lizhong de cierta provincia, escribió después de clase: "En comparación con el laissez-faire tradicional, el 'New Deal' fortalece la intervención estatal, resalta la palabra 'fortalecimiento', crea una nueva era de capitalismo monopolista estatal, promueve el desarrollo de los países capitalistas a una nueva etapa, y enfatiza la nueva aplicación del orden democrático capitalista, capturando así la esencia del New Deal de Roosevelt y finalmente permeando la alfabetización central de la disciplina histórica actual. "El 'New Deal' es principalmente positivo, para ayudar a los estudiantes a comprender y aceptar la verdad histórica lo más plenamente posible, se elaboran suplementos apropiados que se utilizan para criticar el 'New Deal'". El maestro Wang Li de la provincia de Li Zhong reflexionó: "A los profesores les lleva tres años familiarizarse con un conjunto de materiales didácticos, seis años para utilizar un conjunto de materiales didácticos, nueve años para dominar un conjunto de materiales didácticos y más de diez años para dominar un conjunto de materiales didácticos. Puedes hacerlo con facilidad. Sin él, siempre estoy satisfecho con este tipo de "familiaridad". El conocimiento que se cubre en los libros de texto de historia es vasto, y lo que sabes puede que no sea ni una gota en el océano, por lo que. llamado "La familiaridad no es más que una arrogancia ridícula, y cada experiencia de competencia lo confirma. En el mejor de los casos, la enseñanza sin errores es el trabajo de un artesano 'hábil', mientras que un aula significativa es una colisión de almas llenas de sabiduría, y es el trabajo de un maestro. ¡Por eso aprecio cada oportunidad de participar en el concurso, que me permite darme cuenta plenamente de mi propia superficialidad, tener la oportunidad de escuchar sugerencias sinceras y ver la brillante sabiduría de los profesores de historia en su forma más "original"! ". ¿Qué debería mostrarse en el estado? Esta es una pregunta que me vino a la mente después de recibir la tarea de "discurso improvisado" en la competencia de habilidades básicas. Hace muchos años, la gente en el campo de la educación solía citar esta frase para responder brevemente qué es la calidad en una educación de calidad: Cuando dejas la escuela y olvidas el conocimiento, lo que queda es calidad. Como dice el refrán, la sencillez lleva a la grandeza. Como propositor, insisto en que la calidad de un profesor de historia de secundaria involucra muchos campos, pero si se dejan de lado todas las tecnologías de apoyo y herramientas externas e improvisan las "habilidades básicas" de un profesor de historia en el menor tiempo, creo que Las medidas más simples son: conocer gente, discutir temas y leer. Así, según los resultados del sorteo, los concursantes que participaron en el concurso de habilidades básicas recibieron tres "discursos de improvisación" respectivamente: por favor cuéntanos una historia histórica, recomienda una monografía histórica o presenta un personaje histórico.
El maestro Tan Juan de la provincia presentó un personaje histórico: Sócrates.
Se trata de un maestro que irrumpió en el pensamiento de los sofistas, un líder que influyó en Platón y le hizo formar la idea de la "utopía", un hombre sabio y valiente que utilizó su vida para comprobar las deficiencias de la política democrática ateniense. y un hombre que "dijo La figura que no se puede evitar en la revisión histórica que" debe llamarse Grecia "es un pensador que se encuentra en la" Era Axial "a los ojos de Jaspers y es tan famoso como Confucio y Sakyamuni.
El maestro Liu Heng de la provincia presentó un gran libro: "La rama dorada". ¿Jorge? Fraser (1854-1941). La obra fundacional de la antropología moderna y la obra autorizada sobre los orígenes de la brujería y la religión. Según él, el libro está bellamente escrito, con un significado claro y un razonamiento fluido. Está lleno de descripciones de costumbres de todo el mundo y tiene innumerables opiniones y comentarios que invitan a la reflexión. La luz de la sabiduría brilla por todas partes en el libro, pero rara vez hay una atmósfera aburrida y rancia. Es interesante de leer, pero insoportable de liberar.
El profesor Xie Yan de la escuela secundaria n.º 2 recomendó "Historia moderna de China" (1895-1965), escrita por Jiang Tingfu. En la introducción, señaló específicamente que el libro de Jiang Tingfu no sólo aclaró la teoría de la historia, sino que también mostró la preocupación del autor por el destino de la nación y sus profundos sentimientos por su patria y su país entre líneas. Jiang Tingfu también es conocido como "el pionero en el estudio de la historia moderna de China".
De manera ligeramente inesperada, se seleccionaron tres concursantes para contar una historia histórica, tal vez porque el tema era demasiado amplio, no logró demostrar completamente las habilidades básicas de los profesores de historia para contar historias, y no logró refinar y contribuir de manera única. .revelación, así que es una lástima.
En segundo lugar, la cuestión del Tao: buscar un nuevo reino
Las "habilidades" generalmente se refieren a métodos y caminos, que pertenecen al nivel de implementos y tecnología y pueden entenderse de manera aproximada. como "habilidades básicas". "Tao" se refiere a la trayectoria, las leyes y los principios fundamentales de todas las cosas. De la "técnica" al "Tao", es decir, de la metodología a la visión del mundo, cuando un profesor de historia domina la "técnica" o las "habilidades básicas" y puede manejarlas con facilidad, la búsqueda del "Tao" estará a su alcance. En este momento, la búsqueda de historia en el aula es la forma en que un profesor de historia pasa de ser competente a convertirse en excelente y sobresaliente. Esto requiere pensar y explorar el nuevo ámbito de la enseñanza de historia en el aula desde la perspectiva de los valores.
Un profesor de historia que pueda dominar las "habilidades básicas", es decir, las "habilidades" de la enseñanza, puede como máximo alcanzar el nivel de un "artesano" y puede crear una lección tras otra sin ningún problema. . Entonces, ¿una clase sin defectos es una buena clase? ¿Es la lección no controvertida una lección de demostración? ¿Es perfecta un aula sin problemas? A veces encuentro que con la excelente orientación y ayuda de los profesores, los problemas de los estudiantes se resuelven en clase, pero mientras los admiran, a menudo sienten una inexplicable sensación de pérdida.
Hace muchos años, la revista nacional china "History Teaching" invitó a muchos colegas a escribir artículos basados en los estándares de una buena lección. Su intención no es discutir los criterios de una buena clase, sino llamar la atención sobre los elementos de una buena clase. ¿Cuáles son las cualidades fundamentales de un excelente profesor de historia? En resumen, el tema es "encontrar mejores aulas, encontrar mejores profesores". Los académicos de la educación que se especializan en el pensamiento filosófico educativo han desarrollado un pensamiento más avanzado en este campo.
Sobre el aula. Ye Lan, profesor de la Universidad Normal del Este de China, publicó un artículo titulado "Dar vida al aula: sobre la profundización de la reforma docente en las escuelas primarias y secundarias" en el noveno número de "Investigación Educativa" en 1997. Todavía le queda mucho por hacer. -alcanzando influencia y no ha perdido su importancia práctica. En el artículo, ella señaló claramente: "La enseñanza en el aula contiene una enorme vitalidad. Sólo cuando la vitalidad de los profesores y los estudiantes se pone en juego de manera efectiva, la enseñanza en el aula puede contribuir verdaderamente al cultivo de nuevas personas y al crecimiento de los docentes, y el aula Por lo tanto, para cambiar la situación predominante en la enseñanza en el aula, debemos estudiar los muchos factores que afectan el estatus de los profesores y los estudiantes en la enseñanza en el aula, estudiar toda la riqueza de las actividades de los profesores y los estudiantes en la enseñanza en el aula. y estudiar cómo desarrollar el potencial vital de la enseñanza en el aula”
Sobre el tutor. Su discípulo, el profesor Li Zhengtao, dividió a los profesores en cuatro tipos en el libro "Ser un educador vivo": artesanos, artistas, confucianistas y filósofos. "Uno es un artesano. Si la enseñanza se considera una técnica, su técnica es fluida, madura e incluso excelente. Tanto los estudiantes como la propia "enseñanza" son la materia prima y el escenario para que él muestre sus habilidades. Su trabajo. Él pule su Sus habilidades día y noche están fascinadas por sus trabajos, como un albañil frente a su casa o un herrero frente a su espada. Tiene estrategias de enseñanza disciplinadas, excelente rendimiento académico de los estudiantes y varios premios de enseñanza, todos hechos por artesanos. Cuando la gente le envía flores, a menudo se lamenta en su corazón. A un artesano siempre le faltan dos cosas: pensamiento y pasión. La tecnología del artesano es una tecnología sin pensamiento. Lo que necesitamos es pensamiento técnico, pensamiento técnico. es que no tiene esa pasión infinita por la vida. Muchas veces sonríe frente a sus obras y luego se queda dormido dulcemente. "La segunda no sólo es apasionada, y está llena de cualidades artísticas. , gestos y movimientos, la enseñanza es artística e incluso romántica. La clase del artista siempre está llena de energía, y los estudiantes están muy contagiados y llenos de interés al escuchar la clase. Sin embargo, la habilidad del artesano es exactamente el defecto. La clase del artesano puede ser muy activa y animada, pero a veces se pierde en la informalidad y el descuido, y el efecto de enseñanza no es necesariamente mejor que el del artesano". "En tercer lugar, los estudiantes confucianos tienen un estilo intelectual tradicional. es su característica básica.
Tiene un sentido intelectual de responsabilidad y misión, está lleno de amor por la educación, está lleno de calidez para los niños y está lleno de dedicación y sacrificio. Tiene un profundo conocimiento de la materia que imparte y es un experto en la misma. Pero aquí están sus limitaciones. Su visión está siempre dentro de su propio mundo académico. Todavía posiciona su imagen como una "vela", un devoto y una víctima. “El cuarto es el filósofo. Intenta enseñar mientras piensa y crea, y persigue la enseñanza apoyada en la profundidad del pensamiento y las ideas. Un filósofo no se contenta con ser sólo una víctima; también debe ser un creador y trascendente. Nunca quedarse delante de logros establecidos, nunca dejar de perseguir la perfección de la vida del educado y de la vida personal del educador, llevar a cabo siempre actividades educativas en la integración mutua de la razón y la emoción, y realizar la reflexión y reconstrucción del comportamiento educativo. . "
El maestro más ideal es un maestro que combina los cuatro tipos de características docentes anteriores. Un maestro así avanzará de excelencia en excelencia. Entonces, ¿cómo avanzar hacia la excelencia y luego de excelencia en excelencia? La enseñanza de un profesor de historia, incluso la memoria de algunas clases, ¿cómo puede rebosar de recuerdos, impresiones e influencias intangibles además de los exámenes y la transferencia de conocimientos? En otras palabras, ¿cuál es la belleza de la enseñanza de historia en el aula más allá del significado ordinario? ¿Qué tipo de clase puede hacer que los estudiantes la recuerden profundamente? ¿Tiene un impacto indeleble y duradero en los estudiantes? En este punto, la palabra "reino" naturalmente me viene a la mente. Entonces, ¿dónde está el ámbito más elevado de la enseñanza en el aula y el nuevo ámbito de lo sobresaliente? ¿Maestros?
El poema de Fang Xiaoru decía: "Explorar". "La elegancia tiene un significado infinito y es una palabra maravillosa para el mundo". Wang Guowei cree que las palabras son mejores que la teoría del reino. La belleza, que no es solo una manifestación de cultivo, sino también un reflejo de la ideología, como si describiera a una persona que ha experimentado miles de montañas y ríos después de que terminó la "Competencia de Habilidades Básicas", el maestro Liu Heng de la Escuela Lizhong en un cierto. provincia escribió sus "sentimientos encontrados": "Agrio, cuatro. Los adolescentes también participan en competencias de habilidades básicas. Tiantian, completo el "examen de ingreso a la universidad simulado de tres años y cinco años" todos los años, crezco con mis compañeros de clase y mis calificaciones en los exámenes escritos también son buenas. Es difícil cuando me preparo para la competencia de habilidades básicas, como maestro de secundaria, tengo que acompañar a mi esposa, mis hijos y mis padres. Estoy tan ocupada que sólo puedo creer que mi tiempo está en paz. El discurso caliente e improvisado era incomprensible, la clase simulada, la brecha entre ideas e ideales era demasiado grande. El maestro Tan Juan de la escuela secundaria provincial también reflexionó: “La enseñanza y el aprendizaje son factores que se refuerzan mutuamente. Si desea enseñar de manera más emocionante y brillante, debe profundizar su alfabetización y dedicar toda su vida a la exploración y el aprendizaje. Por ejemplo, usted ha estado enseñando durante tres a cinco años y ha ganado algo. Crees que has alcanzado la "cima". Esta visión es demasiado superficial. De hecho, esta “montaña” está viva y su altura aumenta con la edad y la experiencia. Y la única forma de acercarse es leer y acumular. Sólo escalar alto y no pedir más alto es la actitud que deben tener los educadores. La escritora Mai Jia dijo: "La vida es un círculo". Algunas personas nunca salen del círculo trazado por el destino a lo largo de su vida. ¡Simplemente no sabe que cada punto del círculo tiene una línea de ascensión! "Esta es una anotación de la mentalidad ansiosa e introspectiva de profesores jóvenes destacados.
Los profesores de historia jóvenes y de mediana edad que participan en este concurso ya son la columna vertebral de la unidad, el apoyo de los estudiantes, la columna vertebral. de sus carreras y la columna vertebral de sus familias. No hay nada de malo en dejar que todo siga su curso, pero si quiere ir más allá, rompa la zona de confort del desarrollo profesional y explore un nuevo reino del "Tao". Debe encontrar un nuevo punto de apoyo, empezar de nuevo y despegar de nuevo.
Después del cultivo de las "habilidades", la búsqueda del "Tao" surge espontáneamente en el camino de la excelencia y el nuevo reino de la historia de la escuela secundaria. Los maestros, comparando las características y requisitos esenciales de la historia de la escuela secundaria, creo: primero, leer más libros profesionales, libros educativos, clásicos y obras de todos, el segundo es ser diligente en la escritura, la narrativa educativa, la reflexión docente, la lectura de experiencias y la enseñanza; los trabajos; en tercer lugar, ser siempre consciente de la naturaleza del aula, el origen de la educación, la historia y el significado de la vida; el cuarto es dejarlo en blanco en el aula, dejarlo en blanco para las respuestas difíciles, dejarlo en blanco para las respuestas; diálogo y confrontación, y dejarlo en blanco para expectativas futuras.
No existe un estándar para una buena clase de historia, pero si hay algunos elementos en la clase, aunque se presenten uno o dos, todos contribuyen. la búsqueda del estado más elevado de la clase de historia: tensión ideológica, catarsis emocional, colisión de pensamientos, cuestionamiento racional, flujo poético y deseo de diálogo. Lo maravilloso es que después de la clase, profesores y estudiantes todavía están ansiosos y esperando con ansias la siguiente. Clase Incluso si hay algunas fallas o deficiencias en la clase, ¡qué daño! Un maestro así, incluso si hay algunas deficiencias inofensivas, es digno de ser un maestro encantador. Espero conocer una clase así y disfrutarla. Esto será bienvenido por los estudiantes, gratificado por los colegas y afortunado para la educación en historia. Espero conocer a un maestro así. Si fuera amigo de él, preferiría pedirle que enseñe, herede la civilización y cree educación para China.
El educador británico Whitehead dijo: “La educación debe revelar grandes verdades a los estudiantes. "Esto es especialmente cierto para la educación histórica, que asume la importante misión de heredar la historia y la civilización. Aunque la búsqueda del arte al taoísmo tiene un largo camino por recorrer, y el viaje desde el bien a la excelencia es largo, he despertado, a pesar de que Me propuse porque el proceso es la clave de la educación.
Una vez, en una clase de chino de séptimo grado, escuché a un maestro hablar vívidamente sobre un texto titulado "Un paso, otro paso" ( el autor es Mo Mo de Estados Unidos), hay el siguiente fragmento que nunca olvidaré: “Papá enfatizó que solo necesito hacer una acción simple a la vez, y nunca me dio la oportunidad de detenerme y Piensa en el largo camino por recorrer. No dejaba de decirme que podía hacer lo que quisiera a continuación.
"
Esta pregunta es sólo un prefacio.
Wu Yingmin, un famoso educador y ex director de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal del Sur de China, advirtió una vez a sus colegas en el campo de la educación en un foro: "La excelencia lleva a la excelencia. ¡El mayor obstáculo! "Esta frase me dio una gran advertencia y creo que también puede suscitar la autorreflexión entre colegas e inspirar a todos a buscar un nuevo ámbito educativo.
Referencias citadas
1 Parker ? Ermer, citado de "El poder del cambio: cambio profundo", Education Science Press, 2004, página 17
Capítulo 2: Buen país: Cualidades profesionales de los profesores de historia de la escuela secundaria - Reflexiones sobre el. preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos años, "Enseñanza de Historia", número 7, 2009.
3 Hou: Análisis de la trayectoria de desarrollo profesional de los profesores de historia de la escuela secundaria, "Desarrollo docente", número 4, 2010.
4 Zhu Ke: "Sobre dos enfoques para el desarrollo profesional de los profesores de historia de la escuela secundaria: lectura y preparación de lecciones", "Enseñanza de la historia", número 210
5 Liu Hongsheng: "Investigación sobre Escuela secundaria." "Confusión en la enseñanza en el aula y crecimiento profesional de jóvenes profesores de historia", "Capacitación de docentes de escuelas primarias y secundarias" Número 5, 2015.
6 Ye Lan: Nueva reforma curricular 2018 No. 11.