Nuevas regulaciones sobre títulos docentes en la provincia de Gansu en 2022

1. Reformar el sistema original de títulos (puestos) profesionales independientes para maestros de escuela intermedia y primaria y establecer un sistema de títulos (puestos) profesionales unificados para maestros de escuelas primarias y secundarias. La serie de trabajos de maestro de escuela intermedia original y la serie de trabajos de maestro de escuela primaria se unificaron en la serie de títulos (puestos) de trabajo de maestro de escuela primaria y secundaria recientemente establecida. Los puestos docentes se dividen en puestos junior, puestos intermedios y puestos superiores.

2. Unificar niveles y nombres de títulos (puestos) profesionales. Hay niveles de personal subalterno y niveles de asistente superior: nivel superior adjunto y nivel superior. Los títulos (cargos) profesionales de nivel planta, nivel auxiliar, nivel intermedio, nivel superior adjunto y nivel superior pleno son, en su orden, docente de tercer nivel, docente de segundo nivel, docente de primer nivel, docente superior y docente superior titular .

3. La relación correspondiente entre los títulos (cargos) profesionales unificados de los docentes de primaria y secundaria y los cargos profesionales y técnicos de los docentes originales de secundaria y primaria es: la correspondencia entre los ex docentes de secundaria superior docentes de escuela (incluidos los docentes superiores de secundaria designados en escuelas primarias) Los ex docentes de primer nivel de secundaria y los ex docentes de primaria corresponden a ex docentes de primer nivel de secundaria y ex docentes de primer nivel de primaria; a docentes de segundo nivel; ex docentes de tercer nivel de secundaria y docentes de segundo nivel de primaria, y los docentes de tercer nivel corresponden a docentes de tercer nivel.

4. Después de la unificación, los títulos (cargos) profesionales de los docentes de primaria y secundaria corresponden a los niveles de los cargos profesionales y técnicos en las instituciones públicas: los docentes superiores corresponden a los puestos profesionales y técnicos del uno al cuatro, y los docentes superiores corresponden a los puestos profesionales y técnicos del cinco al siete. Los docentes de primer nivel corresponden a los puestos profesionales y técnicos del nivel 8 al 10, los docentes de segundo nivel corresponden a los puestos profesionales y técnicos de los niveles 11 al 12, y los de tercero. Los profesores de nivel corresponden a puestos profesionales y técnicos del nivel 13.

Formular e implementar nuevos estándares de evaluación de títulos (cargos) profesionales

Los estándares de evaluación para el nivel profesional y técnico de los docentes de educación primaria y secundaria son una base importante y base principal para la evaluación. de títulos profesionales de docentes de educación primaria y secundaria. Con base en las “Normas y Condiciones Básicas para la Evaluación de los Niveles Profesionales y Técnicos de los Docentes de Primaria y Secundaria” formuladas por el estado, adaptándose a los nuevos requisitos de implementación de una educación de calidad y reforma curricular, enfocándose en el desarrollo de largo plazo de la educación primaria. y maestros de escuelas secundarias, y con base en el estado actual del desarrollo educativo en nuestra provincia y las características de varias escuelas primarias y secundarias. Con base en los proyectos piloto y prácticas de enseñanza anteriores, las "Condiciones de evaluación de calificaciones para maestros de escuelas primarias y secundarias en la provincia de Gansu (Juicio)". Las nuevas condiciones de evaluación reflejan plenamente las características profesionales de los profesores de primaria y secundaria, centrándose en la ética docente, la educación y el desempeño docente, la educación y los métodos y el arte de la enseñanza, y la experiencia práctica de primera línea en educación y enseñanza, al tiempo que consideran plenamente la situación real. de los docentes de las escuelas primarias y secundarias rurales y de las zonas rurales, establecer una orientación política clara, orientar a los docentes para que cultiven el carácter moral, se dediquen a su trabajo, sean proactivos y mejoren continuamente su capacidad y nivel para implementar una educación de calidad.

Innovar y mejorar el mecanismo de evaluación para profesores de primaria y secundaria.

Establecer un mecanismo de evaluación de la industria basado en la revisión de expertos por pares. Establecer un sistema de revisión por pares expertos, mejorar la organización y los métodos de gestión del comité de revisión, mejorar los procedimientos de trabajo y las reglas de revisión del comité de revisión, seleccionar expertos en educación y enseñanza de alto nivel y maestros de primera línea con experiencia para unirse al comité de revisión. e implementar el sistema de revisión de responsabilidad de expertos. Resumir y promover la experiencia exitosa de la revisión por pares expertos en la evaluación del nivel profesional y técnico de los docentes de primaria y secundaria, y promover diversos métodos de evaluación como conferencias, entrevistas y defensas, y revisiones de expertos para evaluar eficazmente el desempeño y las habilidades de los docentes. docentes de escuelas primarias y secundarias para garantizar la objetividad de los resultados de la evaluación. Ser imparciales y mejorar la credibilidad de la revisión por pares expertos.

Lograr una conexión efectiva con el sistema de contratación laboral de las instituciones públicas

1. La evaluación de los títulos profesionales de los docentes de primaria y secundaria es una base importante y eslabón clave para la inserción laboral de los docentes de primaria. y docentes de secundaria. La contratación laboral es el resultado de la principal manifestación de evaluación del título profesional. Cuando hay vacantes en puestos de docentes de primaria y secundaria, los docentes pueden ser evaluados y contratados en todas las escuelas. El empleo y la remuneración de los docentes en las escuelas públicas primarias y secundarias se gestionarán y estandarizarán de acuerdo con el sistema de gestión de puestos y el sistema de distribución de ingresos de las instituciones públicas.

2. La evaluación de los títulos profesionales de los docentes de enseñanza primaria y secundaria deberá realizarse dentro del ratio de estructura de puestos aprobado. Cuando los maestros de secundaria compiten por puestos con el nivel de título profesional anterior, la escuela recomendará maestros calificados de acuerdo con una cierta proporción dentro de la estructura del puesto para participar en la revisión de título profesional, y se contratarán maestros que hayan pasado la revisión de título profesional. a los puestos docentes correspondientes de acuerdo con la normativa vigente.

3. Adherirse al sistema de contratación de docentes de primaria y secundaria. De acuerdo con los requisitos de profundizar la reforma del sistema de personal de las instituciones públicas y la reforma del sistema de personal de las escuelas primarias y secundarias, implementar integralmente el sistema post-empleo y el sistema de gestión para los maestros de escuelas primarias y secundarias, dar pleno juego a el papel principal de las escuelas en el empleo, y lograr la unificación del post-nombramiento y post-empleo del profesorado de primaria y secundaria.

Para quienes hayan obtenido títulos profesionales y técnicos de docentes de enseñanza primaria y secundaria antes de la reforma pero no hayan sido contratados para los cargos correspondientes, siguen vigentes los títulos originales según la relación correspondiente entre los títulos (cargos) profesionales, cuando corresponda. Si los puestos están vacantes, se seguirán los procedimientos de contratación para nuevos puestos. El reclutamiento se basará en el mérito y no será necesario participar en el proceso de revisión. Los docentes que hayan enseñado en escuelas rurales (incluidos los intercambios de docentes y la enseñanza voluntaria en escuelas urbanas) durante más de 3 años, que tengan un desempeño sobresaliente en las evaluaciones y cumplan con estándares de evaluación específicos tendrán prioridad para la evaluación y el empleo en las mismas condiciones.

4. Las proporciones estructurales entre los puestos superiores, intermedios y inferiores de los docentes de primaria y secundaria de nuestra provincia, así como las proporciones estructurales de cada grado dentro de los puestos superiores, intermedios y inferiores, según la nueva Sistema de calificación de títulos profesionales de docentes de primaria y secundaria. Se implementará de conformidad con las normas nacionales pertinentes sobre la gestión del establecimiento de puestos en las escuelas primarias y secundarias. La proporción de docentes experimentados se determina de acuerdo con las opiniones de control del número total nacional.

5. Estandarizar aún más los procedimientos de evaluación y contratación.

La evaluación y contratación de docentes de primaria y secundaria para puestos profesionales y técnicos debe realizarse bajo la premisa de que existen vacantes laborales. . La revisión de títulos profesionales y la contratación laboral siguen los procedimientos básicos de solicitud personal, recomendación de evaluación, revisión de expertos y contratación escolar. Todos los niveles deben mejorar el mecanismo de evaluación y supervisión, implementar integralmente el sistema de publicidad y utilizar varios métodos para anunciar rápidamente a los maestros el número de puestos, los procedimientos de evaluación, los estándares de evaluación, los resultados del desempeño de los participantes, los resultados de la evaluación, los números de teléfono de supervisión, etc. garantizar que los docentes tengan El derecho a saber, el derecho a participar y el derecho a supervisar garantizar que el proceso de evaluación sea justo y estandarizado, y que el proceso de evaluación sea abierto y transparente.

Los docentes de escuelas primarias y secundarias privadas pueden recurrir a este procedimiento para realizar la evaluación y selección de docentes de escuelas primarias y secundarias para puestos profesionales y técnicos.

Base jurídica

"Ley Docente de la República Popular China"

Artículo 11 Las calificaciones académicas correspondientes requeridas para obtener el título de docente son:

(1) Para obtener la calificación de maestro de jardín de infantes, uno debe tener un diploma de una escuela normal de jardín de infantes o superior.

(2) Para obtener una calificación como maestro de escuela primaria, se debe tener un diploma de una escuela secundaria normal o superior;

(3) Para obtener las calificaciones de maestro de escuela intermedia o de maestro cultural y profesional de escuela vocacional, se debe tener un título universitario o arriba de un colegio normal superior u otra universidad;

(4) Para obtener calificaciones de maestro de escuela media superior y escuelas vocacionales secundarias, escuelas técnicas, cursos culturales de escuela secundaria vocacional y calificaciones de maestro de cursos profesionales, uno debe tener una licenciatura de una universidad normal superior u otras universidades o superior estudiantes que hayan obtenido una licenciatura de una escuela secundaria vocacional, escuela técnica o escuela secundaria vocacional. Las calificaciones académicas requeridas para las calificaciones de instructor en prácticas serán estipuladas por el departamento administrativo de educación; del Consejo de Estado;

(5) Para obtener las calificaciones de un maestro en una universidad, uno debe tener un título de posgrado o una licenciatura;

(VI) ) Para obtener Para obtener las cualificaciones de profesor de educación de adultos, es necesario tener un título de educación superior o de una escuela secundaria o superior según el nivel y la categoría de la educación de adultos.

Los ciudadanos que no cuenten con las calificaciones académicas para la titulación docente estipuladas en esta ley deberán aprobar el Examen Nacional de Calificación Docente al solicitar la obtención de la titulación docente. El sistema nacional de exámenes de cualificación docente está estipulado por el Consejo de Estado.