¿Cómo cultivar una buena ética de la información?

Con el rápido desarrollo de la tecnología informática y la aplicación cada vez más generalizada de la tecnología y las redes multimedia, la gente se da cuenta gradualmente de que la educación en información es una parte importante de la educación escolar de calidad y de la alfabetización en información. es una parte importante de la evaluación de la calidad del contenido importante de los estudiantes. Los objetivos de la educación en tecnología de la información en los Estados Unidos, Japón, Noruega y otros países estipulan claramente que "todos los estudiantes tendrán la capacidad de tener conocimientos de información". alfabetización informacional de los sucesores en la sociedad moderna." Entonces, ¿cómo cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes? ¿Especialmente cómo cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes en los cursos de tecnología de la información de la escuela secundaria? Después de varios años de práctica e investigación, hemos resumido aquí algunas experiencias superficiales como punto de partida.

Palabras clave: tecnología de la información, alfabetización informacional, espíritu innovador, aprendizaje independiente

2. ¿Qué es la alfabetización informacional?

El concepto de alfabetización informacional proviene de las habilidades de recuperación de libros. evolucionó. Con el desarrollo de la tecnología informática, la tecnología de redes y la tecnología multimedia, las habilidades de recuperación de libros no son solo la capacidad de recuperar ciertas publicaciones en una biblioteca amurallada, sino también romper los conceptos inherentes de bibliotecas y publicaciones. La información recuperada puede ser información electrónica visual y multimedia en Internet. Las capacidades de recuperación de información deben combinarse con la tecnología de la información contemporánea y convertirse en una cualidad básica que todo ciudadano debe poseer en la era de la información. El término alfabetización informacional fue propuesto por primera vez por Paul Zurkowski, presidente de la Asociación Estadounidense de la Industria de la Información en 1974. Definió la alfabetización informacional como “las técnicas y habilidades que las personas utilizan para utilizar la información al resolver problemas”. 65438-0983 El científico de la información estadounidense Horton cree que el departamento de educación debería ofrecer cursos de alfabetización informacional para mejorar la capacidad de las personas para utilizar el correo electrónico, el análisis de datos y las redes de bibliotecas. En 1987, la experta en información Patrieia Breivik resumió la alfabetización informacional como “un sistema para comprender y presentar información, ser capaz de reconocer el valor de la información, elegir los mejores canales para obtenerla y dominar habilidades básicas para obtener y almacenar información, como las bases de datos”. , software de hoja de cálculo, procesamiento de textos, etc.” La Asociación Americana de Bibliotecas (ALA) propuso en 1989 que una persona con alfabetización informacional es capaz de comprender la información que necesita y tiene la capacidad de obtener, evaluar y aplicar eficazmente la información que necesita. A medida que la comprensión de los educadores sobre la importancia de la alfabetización informacional continúa profundizándose, en 1991, la Sociedad Estadounidense para la Supervisión y el Desarrollo Curricular (ASCD) propuso que la alfabetización informacional debería convertirse en una parte integral del desempeño académico de cada estudiante y abogó firmemente por el cultivo de los estudiantes. en la educación escolar. En 1995, la Universidad de Australia del Sur creía que la alfabetización informacional debería ser "familiaridad con el vocabulario y las estrategias relacionadas con las computadoras y las tecnologías de aplicaciones informáticas". En 1998, la Asociación Estadounidense de Bibliotecas y la Asociación Estadounidense de Comunicación y Tecnología Educativas desarrollaron nueve estándares de alfabetización para el aprendizaje de los estudiantes en "Competencias informativas: creación de compañeros de aprendizaje":

1. obtener información de manera efectiva.

2. Los estudiantes alfabetizados en información pueden evaluar la información de manera exitosa y crítica.

3. Los estudiantes con alfabetización informacional son capaces de utilizar la información de forma precisa y creativa.

4. Como estudiantes autónomos, los estudiantes tienen conocimientos de información y son capaces de explorar información relacionada con sus intereses personales.

5. Como estudiante independiente, el estudiante tiene conocimientos de información y es capaz de apreciar las expresiones creativas de la literatura y otra información.

6. Como estudiantes independientes, los estudiantes tienen conocimientos de información y se esfuerzan por ser excelentes en la investigación de información y la innovación del conocimiento.

7. Los estudiantes que contribuyen a las comunidades de aprendizaje y a la sociedad tienen conocimientos de información y comprenden la importancia de la información para una sociedad democrática.

8. Los estudiantes que contribuyen a la comunidad de aprendizaje y a la sociedad tienen conocimientos de información y son capaces de cumplir con estándares éticos de conducta relacionados con la información y la tecnología de la información.

9. Los estudiantes que contribuyen a la comunidad de aprendizaje y a la sociedad tienen alfabetización informacional y pueden participar activamente en actividades grupales, explorar y crear información.

En tercer lugar, el sistema de contenidos de la alfabetización informacional de los estudiantes de secundaria

Según resultados de investigaciones extranjeras sobre alfabetización informacional y combinados con la situación real de la enseñanza en mi país, la alfabetización informacional de los estudiantes de secundaria Los estudiantes de la escuela deben incluir cuatro aspectos: tener una buena ética de la información y cultivo moral, una actitud positiva hacia el uso de la tecnología de la información, una mejor comprensión del conocimiento de la tecnología de la información y la capacidad de aplicar mejor la tecnología de la información.

1. Tener buena ética y conducta informativa.

Es necesario fortalecer la ética de la información, especialmente en la era de la información, porque en las condiciones sociales tradicionales las personas se comunican cara a cara y la autodisciplina o la buena actitud moral de las personas sobre algunos temas se deben a la presión de la opinión pública. . Sin embargo, en la era de la información, la comunicación de las personas se avecina. Actualmente, existen fenómenos preocupantes entre los adolescentes, como mentir en línea, usar lenguaje obsceno, leer mala información, difundir virus e incluso diversos delitos informáticos. Estos fenómenos surgen constantemente y van en aumento. La tecnología de la información es un arma de doble filo. Si una persona tiene altas capacidades de aplicación de tecnologías de la información pero no tiene una buena ética de la información, será aún más dañino. Por lo tanto, una persona con buena alfabetización informacional debe ser primero una persona con buena ética de la información y cultivo moral. Se manifiesta en el uso responsable de los equipos y la información. No elimine el software del sistema a voluntad, no altere la configuración de la computadora, ni elimine o modifique deliberadamente archivos guardados por otros en la computadora, ni siquiera agregue contraseñas a la computadora, no cree ni difunda activamente información pornográfica o reaccionaria; resistir la pornografía, los juegos de azar, las drogas y la información reaccionaria de invasión. No copie software ilegalmente ni compre software pirateado. No cree ni propague virus. Preste atención a la colectividad, el profesionalismo y los sentimientos nobles en el aprendizaje cooperativo. Ser capaz de comprender la cultura, las leyes y regulaciones relacionadas con las tecnologías de la información. Cumpla con las leyes y regulaciones de información, charle en línea de manera civilizada y use la información de manera responsable.

2. Actitud positiva hacia el uso de las tecnologías de la información.

Una persona con una buena alfabetización informacional debe tener una actitud positiva hacia el uso de las tecnologías de la información. Tener un buen conocimiento de la aplicación de la tecnología de la información y ser capaz de juzgar rápidamente si el problema a resolver se puede resolver utilizando la tecnología de la información. Tener deseo de utilizar la tecnología de la información. Cuando se encuentra con un problema, desea utilizar la tecnología de la información para resolverlo; si sabe que debe utilizar la tecnología de la información para hacer algo, definitivamente participará activamente en la utilización de la tecnología de la información cuando tenga tiempo; Confianza en el uso de la tecnología de la información. Si utiliza la tecnología de la información, puede hacer las cosas mejor; puede aprender más sobre la información que desea conocer a través de la tecnología de la información, la tecnología de la información puede permitir que el aprendizaje de una persona alcance un nivel superior. Puedes disfrutar de la vida utilizando la tecnología de la información. Si la tecnología de la información puede hacer cosas más interesantes e imaginativas; la tecnología de la información puede completar tareas de manera más creativa; utilice la tecnología de la información para sentirse cómodo, etc. El miedo o los aspectos negativos de la tecnología de la información se pueden superar.

3. Tener un buen conocimiento de las tecnologías de la información.

Las personas con buenos conocimientos de información deben dominar los conocimientos básicos de tecnología de la información, lo cual es una base importante para cultivar las habilidades de información de los estudiantes. Cada país tiene muy buenas disposiciones para el conocimiento de las tecnologías de la información. En nuestro país, el "Esquema de orientación curricular informativa para estudiantes de primaria y secundaria (ensayo)" (11) promulgado en junio de 2000 proponía claramente los contenidos de enseñanza de las escuelas primarias, secundarias y preparatorias. Desde la perspectiva del uso y desarrollo humano, los conocimientos sobre tecnologías de la información que deben poseer los estudiantes incluyen principalmente:

(1) Comprender el papel de las herramientas básicas de las tecnologías de la información y el impacto del desarrollo de las tecnologías de la información en el aprendizaje. y la sociedad.

(2) Ser capaz de comprender la terminología de la tecnología de la información, los principios básicos del trabajo de la tecnología de la información y los equipos de uso común que utilizan tecnología de la información, y ser capaz de solucionar fallas comunes.

(3) Comprender y operar multimedia y redes.

(4) Ser capaz de comprender artículos de divulgación científica sobre tecnologías de la información y discutir el desarrollo y aplicación de las tecnologías de la información.

(5) Dominar el software informático de uso común (como sistemas operativos, software de procesamiento de textos, hojas de cálculo, navegadores, FrontPage, etc.).

(6) Dominar y estudiar en diversos disciplinas Operación de aplicaciones relacionadas y sistemas de enseñanza multimedia.

(7) Comprender programas informáticos sencillos y aprender a utilizarlos a través de información de ayuda.

(8) Métodos de programación maestra.

4. Tener buenas capacidades de aplicación de tecnologías de la información.

Dominar el conocimiento de las tecnologías de la información es una base importante y una garantía para la aplicación efectiva de las capacidades de las tecnologías de la información. La capacidad de aplicar la tecnología de la información es el factor más dinámico de la alfabetización informacional y desempeña un papel importante en el aprendizaje de los estudiantes, el pensamiento creativo e incluso el futuro aprendizaje permanente y el trabajo en la sociedad de la información. Incluye principalmente los siguientes contenidos:

(1) La capacidad de determinar rápidamente qué información necesita y obtener la información que necesita. Al resolver problemas prácticos, podemos determinar la información relacionada con el problema, la capacidad de obtener la información con éxito y la capacidad de analizar y utilizar la información obtenida para resolver el problema.

(2) Tener capacidad para evaluar, cribar, juzgar, clasificar y almacenar información, y tener capacidad para organizar y expresar información.

(3) La capacidad de comunicarse con otros utilizando tecnología de la información (como correo electrónico, LAN, Internet, etc.). ).

(4) Tener la capacidad de utilizar tecnologías de la información (como multimedia) para mostrar sus propios trabajos (o resultados de aprendizaje).

(5) Capacidad de procesamiento de información, capacidad de hacer preguntas basadas en información existente y resolver problemas de forma creativa.

(6) Tener capacidad para utilizar ordenadores de forma independiente para resolver problemas de otras disciplinas.

(7) Tener una comprensión prospectiva de los recursos de información y la capacidad de comprobar y corregir errores.

(8) Tener capacidad para utilizar las tecnologías de la información para el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje independiente.

IV.Cursos de tecnología de la información y soporte del entorno de software y hardware

1 Cursos

En 1997, participamos en la reforma curricular de tecnología de la información de Hangzhou. Elaboración de materiales didácticos piloto. Al inicio del armado del curso, se seleccionaron cinco unidades, entre ellas "Entendimiento de Computadoras", "Apertura de Windows", "Uso de Word", "Aplicación de Excel" y "Roaming Multimedia e Internet", con 60 horas lectivas. Además, se han seleccionado 48 materiales de lectura para estudiantes que tienen margen de estudio y mejora. En el año 2000, el contenido del libro de texto se cambió a cuatro partes: Photoshop, Authorware, AutoCAD y ForntPage, centrándose en la creatividad del diseño.

2. Entorno de hardware

Desde los dos primeros servidores, se conectaron más de 100 computadoras con HUB y pares trenzados para realizar funciones como automatización de oficinas en el campus, navegación web y envío de correo electrónico. y recepción Hasta ahora, ha crecido a 9 servidores, más de 400 nodos, red troncal Gigabit y velocidad de escritorio de 100 Mbit/s. Además de las funciones originales, hemos añadido vídeo bajo demanda y el sistema operativo Collivar Campus Network. El entorno de hardware se ha mejorado enormemente. A cada maestro de la escuela se le asigna una computadora a un escritorio y las computadoras de cada salón de clases están conectadas a la red del campus. Hay dos aulas de informática multimedia y un laboratorio de habla multimedia, equipado con un sistema de enseñanza multimedia TP2000, una plataforma de visualización física y un proyector de pantalla grande. Estas tres aulas también sirven como salas de lectura electrónica y pueden estar abiertas a los estudiantes. Todas las computadoras están conectadas a Internet.

3. Entorno de software

El sistema operativo del servidor es Windows NT4.0, con SP6.0 e IIS5.0 agregados. La Internet virtual en la red del campus se realiza mediante resolución DNS. y Exchange server5 .0 realiza el envío y recepción de correos electrónicos en la red del campus, y el sistema operativo de la red del campus de Kelihua realiza funciones como preparación electrónica de lecciones, gestión de asuntos escolares y sitios web virtuales. Al mismo tiempo, hay decenas de miles de imágenes, animaciones GIF, miles de música MP3, más de 300 películas, material didáctico de uso común, biblioteca integrada y sitios web de enseñanza de materias para proporcionar a profesores y estudiantes materiales de enseñanza y aprendizaje, aprendizaje. experiencias, comentarios y consultas psicológicas. El sitio web "Hogar Espiritual" permite la comunicación en línea en tiempo real, etc.

5. Algunas prácticas e investigaciones sobre el cultivo de la alfabetización informacional de los estudiantes en la disciplina de tecnología de la información.

Con el apoyo de un plan de estudios de tecnología de la información razonable y un entorno de hardware y software de tecnología educativa moderna y avanzada, combina el concepto de alfabetización informacional con el sistema de contenido de la alfabetización informacional de los estudiantes de secundaria. En el proceso de impartir cursos de tecnología de la información en los últimos años, hemos realizado algunas prácticas e investigaciones sobre el cultivo de la alfabetización informacional para estudiantes de todos los grados. y logró algunos resultados.

1. Combine este curso para cultivar la buena ética de la información y el cultivo moral de los estudiantes.

Al igual que si quieres aprender bien las artes marciales, primero debes aprender la ética de las artes marciales. De manera similar, para aprender bien la tecnología de la información, primero se debe aprender la ética de la información y el cultivo moral.

Al inicio de cada semestre, la primera lección debe ser una rutina de aula. De acuerdo con una serie de reglas y regulaciones formuladas por la Oficina de Tecnología Educativa Moderna, se formulan e implementan algunos detalles de implementación. Si se reúne frente a la sala de computadoras con tres minutos de anticipación, deberá traer libros de texto, notas y cubrezapatos, pero no bebidas, refrigerios ni discos magnéticos (ópticos). Haga cola fuera de la sala de computadoras y entre a la sala de computadoras después del silencio. Después de ingresar a la sala de computadoras, complete el formulario de registro de la computadora e informe de inmediato los problemas de la máquina al maestro para que puedan solucionarse de manera oportuna. Después de clase, haga tres comprobaciones, es decir, verifique si la computadora está apagada normalmente, si el mouse y el teclado están limpios y si el taburete está limpio. Cada clase está organizada para que los estudiantes de servicio la revisen y brinden comentarios oportunos. Recuerde a los estudiantes que respeten las reglas y regulaciones de la escuela, que no modifiquen la configuración de la máquina, que no establezcan contraseñas al azar, que no eliminen archivos útiles de otras personas y que sean civilizados en clase y en el uso de la computadora.

Todas estas normas y reglamentos implementan la educación preescolar, es decir, la educación previa a comenzar a aprender tecnologías de la información, principalmente algunas rutinas del aula. La educación durante el aprendizaje está dirigida principalmente a algunos problemas en el proceso de aprendizaje, como borrar archivos de otras personas, lenguaje civilizado en los chats en línea, traer discos y CD, etc. Durante los ejercicios de clase y de computadora, pedimos conscientemente a los estudiantes que formen varios grupos para completar una idea juntos. Con el tiempo, los estudiantes se acostumbraron a la división del trabajo y la cooperación y formaron un espíritu de equipo. Comentarios después de clase, es decir, después de una clase, si se encuentra algún problema, verifique el formulario de registro a tiempo y encuentre estudiantes para recibir educación. Después del semestre, los estudiantes serán calificados de acuerdo con su desempeño en ética de la información y sus calificaciones habituales. registrarse como una cierta proporción de la calificación total del semestre, y comunicarse con el maestro de la clase.

Después de implementar tal serie de medidas educativas, en los últimos años, los estudiantes de la disciplina de tecnología de la información básicamente se han ocupado de la propiedad pública, y nunca ha habido un incidente que dañe deliberadamente instalaciones como ratones y teclados. . Nunca ha habido un caso de uso brusco. La situación común de los usuarios golpeando el mouse y el teclado, que es común entre los propietarios de cibercafés, nunca ha ocurrido en nuestras aulas. Los estudiantes cuidan bien sus propias instalaciones porque saben que son sus propias instalaciones y sirven a su propio aprendizaje.

Después de dicha educación y medidas de implementación sostenidas y a largo plazo, los estudiantes básicamente pueden usar los dispositivos y la información de manera responsable. No elimine el software del sistema a voluntad, no altere la configuración de la computadora, no elimine o modifique deliberadamente archivos guardados por otros en la computadora; sea capaz de resistir activamente la intrusión de pornografía, juegos de azar, drogas, información reaccionaria y otra mala información; Creo que estos estudiantes serán mensajeros civilizados con buena ética de la información dondequiera que aparezcan en salas de ordenadores o entornos de red en el futuro.

2. Combine este curso con el cultivo de la actitud positiva de los estudiantes hacia el uso de la tecnología de la información.

Nuestro plan de estudios razonable y nuestro entorno avanzado de software y hardware crean una plataforma material para que los estudiantes utilicen activamente la tecnología de la información y también estimulan en gran medida el deseo de los estudiantes de aprender tecnología de la información y estimulan su entusiasmo por aprender tecnología de la información. Los estudiantes pueden dar rienda suelta a su creatividad e imaginación al estudiar cursos de tecnología de la información y pueden maximizar su exposición a los últimos conocimientos. En el aula pueden encontrar algunos materiales relacionados con el aprendizaje a través del ordenador y pueden consultar sus propios deberes y los de otros estudiantes. Después de clase, puede navegar por Internet en la sala de lectura electrónica, continuar completando la tarea durante el curso y escuchar las conferencias a través de Internet en el "hogar espiritual" para relajar completamente su mente.

En el proceso de impartición de los cursos de información existe una línea principal y tres líneas auxiliares. La línea principal es utilizar FontPage para crear sitios web y publicar información. Las líneas auxiliares utilizan Photoshop para crear hermosas imágenes estáticas y botones; utilizan Authorware para crear trabajos de animación multimedia y publicarlos en Internet. Utilice Flash para crear títulos y botones dinámicos para hacer que las páginas web sean más dinámicas. Cada línea auxiliar es complementaria de la otra. En los cursos de Authorware y Flash, debe utilizar Photoshop para cambiar el tamaño de la imagen, modificar los defectos de la imagen e incluso crear usted mismo una hermosa imagen de fondo. Los trabajos Flash se pueden insertar en Authorware.

De esta manera, los estudiantes entenderán que el aprendizaje no es sólo aprender una aplicación software.

Aprender un software de aplicación puede marcar una gran diferencia. Aprender Photoshop no es aplicar para FontPage o Authorware o Flash. Realmente más útil. Algunos estudiantes utilizaron Photoshop para crear exquisitos carteles publicitarios, hermosas y creativas banderas de clase, títulos de periódicos y revistas escolares y el logotipo de la estación de televisión de la escuela.

Nuestras tres aulas de informática están completamente desarrolladas para los alumnos en horario de mediodía y tarde y están gestionadas por profesores. Los estudiantes participantes se mostraron muy entusiasmados. Hay un fenómeno muy extraño. Los estudiantes que participan en juegos de computadora rara vez juegan, lo cual es muy diferente de los cibercafés. La mayoría de los estudiantes que participan en juegos de computadora vienen a completar sus propios trabajos, y muchos estudiantes que navegan por Internet vienen a buscar información relevante. Porque completar un trabajo a mano puede brindar a todos una gran sensación de éxito y placer, que puede ser más atractivo que la sensación de los juegos de computadora. Es por eso que los estudiantes que participan en juegos de computadora rara vez juegan.

A través de la combinación orgánica de la enseñanza en el aula de materias de tecnología de la información en nuestra universidad y la práctica informática extracurricular, los estudiantes pueden tener un buen conocimiento de la aplicación de la tecnología de la información y ser capaces de juzgar rápidamente si los problemas a resolver se puede resolver utilizando la tecnología de la información. Tener deseo de utilizar la tecnología de la información. Confianza en el uso de la tecnología de la información. En el proceso de utilizar la tecnología de la información, puede tener una experiencia maravillosa y exitosa.

3. Combinado con este curso, los estudiantes pueden dominar mejor el conocimiento de la tecnología de la información.

En 2001, los materiales didácticos de tecnología de la información se cambiaron a cuatro partes: Photoshop, Authorware, Flash y ForntPage, centrándose en la creatividad del diseño. Pero cuando enseñamos a los estudiantes conocimientos de tecnología de la información, no nos limitamos a estos cuatro contenidos, sino que combinamos sistemas operativos, software de procesamiento de textos, hojas de cálculo, navegadores, envío, carga y descarga de correo electrónico.

Tras la reforma del material docente, es muy urgente completar las tareas docentes presenciales de estos cuatro contenidos dentro del horario de clase existente. Entonces, ¿cómo enseñar a los estudiantes conocimientos sobre sistemas operativos, software de procesamiento de textos, hojas de cálculo, navegadores, envío, carga y descarga de correo electrónico, etc.? Esto lo hacemos a través de la web docente “Sala de Autoestudio”. A través de la LAN, los estudiantes solo necesitan ingresar la URL para ingresar al sitio web de enseñanza y los estudiantes pueden decidir qué aprender según sus propias necesidades.

Entonces, ¿de dónde vienen las necesidades de los estudiantes? Provienen del proceso de enseñanza en el aula. Por ejemplo, al realizar un curso de Photoshop, los estudiantes que quieran aprender más pueden descargar otros trabajos más exigentes desde el sitio web de autoaprendizaje. Si no sabe cómo descargarlos, puede encontrar la respuesta en "Descarga mediante navegación web" en el sitio web de autoaprendizaje. Para otro ejemplo, pedimos a los estudiantes que envíen su tarea por correo electrónico al maestro, y el maestro solo les dice a los estudiantes la dirección de correo electrónico de destino. Si no sabe cómo configurar el correo, si no sabe qué es un servidor de correo, si no sabe cómo agregar archivos adjuntos, puede encontrar la respuesta en "Envío de correo y configuración de correo". sección del sitio web de autoaprendizaje.

Además de estos contenidos de autoaprendizaje, también tenemos algunos artículos de divulgación científica más recientes, foros de aprendizaje, algunos métodos de programación y métodos de aplicación en otras materias, como blocs de dibujo geométricos.

A través de este método de impartir conocimientos de tecnologías de la información en la enseñanza presencial, se propone un método para estimular a los estudiantes a adquirir conocimientos más relevantes después de clase. Al mismo tiempo de aprendizaje, nuestros estudiantes han adquirido más conocimientos sobre tecnología de la información y básicamente han alcanzado el objetivo de que todos conozcan el papel de las herramientas básicas de la tecnología de la información y comprendan el impacto del desarrollo de la tecnología de la información en el aprendizaje y la sociedad. Ser capaz de comprender la terminología de la tecnología de la información, los principios básicos del trabajo de la tecnología de la información y los equipos comunes utilizados en el uso de la tecnología de la información, y ser capaz de solucionar fallas comunes. Estar familiarizado con multimedia y redes, y saber operar. Ser capaz de comprender artículos de divulgación científica sobre tecnologías de la información y discutir el desarrollo y aplicación de las tecnologías de la información. Dominar el software informático de uso común (como sistemas operativos, software de procesamiento de textos, hojas de cálculo, navegadores, correos electrónicos, cargas y descargas, FrontPage, Photoshop, Authorware, Flash, etc.). He dominado algunas operaciones relacionadas con el aprendizaje de diversas materias y la enseñanza multimedia. Aplicaciones relacionadas. Comprender programas informáticos sencillos y aprender a utilizarlos con información de ayuda.

4. Combine este curso con el cultivo de la capacidad de los estudiantes para aplicar la tecnología de la información.

(1) El rico contenido educativo de la red del campus cultiva el espíritu innovador y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, cultiva la capacidad de los estudiantes para obtener información con éxito y cultiva la capacidad de los estudiantes para analizar y utilizar la información adquirida para resolver problemas. Hay un rico contenido educativo y didáctico en la red del campus, y hay sitios web de enseñanza para diversas materias de la enseñanza, como sitios web de matemáticas, ejercicios básicos de tecnología de la información, guías de práctica de Photoshop, guías de práctica de Authorware, guías de práctica de Flash, guías de práctica de FrontPage, etc. . En cuanto a educación psicológica, existe un sitio web llamado "Hogar Espiritual".

En el proceso de enseñanza en el aula y práctica extracurricular de la tecnología de la información, los estudiantes quedan deslumbrados por estos sitios web de material educativo y didáctico ricos y altamente interactivos. Tan pronto como ingresen a los sitios web relevantes, se sentirán enriquecidos. por el contenido. El espíritu innovador de los estudiantes es una tendencia psicológica a interesarse y explorar activamente áreas desconocidas. Se deriva de su gran interés y búsqueda incesante de explorar lo desconocido y buscar la verdad. Al ver estos sitios web o materiales educativos y didácticos coloridos y altamente interactivos, imágenes y música, los estudiantes sienten primero la motivación para innovar. Mirarán estos materiales, sitios web e ideas de diseño con su propia visión estética y tendrán sus propias ideas.

Los estudiantes intentarán resolver algunos problemas utilizando los conocimientos, habilidades y técnicas aprendidas en clase. Cuando lo consigan, estarán felices y orgullosos de intentarlo más. Cuando los intentos fracasen, descubrirán las razones para poder aprender y mejorar aún más, y también se desarrollarán sus habilidades de aprendizaje independiente.

A través del proceso de obtener información varias veces, procesar la información obtenida y convertirla en sus propios trabajos, los estudiantes pueden obtener el placer de obtener información con éxito, lo que puede promover su deseo de seguir utilizando la tecnología de la información para obtener mejorar su capacidad para analizar y utilizar la información adquirida para resolver problemas.

(2) Crear un espacio para el desarrollo independiente en la red del campus y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar la tecnología de la información para exhibir sus trabajos. Contamos con un espacio de página de inicio personal para profesores y estudiantes en la red del campus, y podemos solicitar páginas de inicio personales en línea. Muchos estudiantes crearon sus propias páginas de inicio y las subieron al servidor a través de FTP. Cuando los estudiantes ingresaron la dirección del nombre de dominio de su página de inicio en la barra de direcciones del navegador IE por primera vez y saltaron a la página de inicio personal que habían diseñado cuidadosamente y por la que habían trabajado duro, su confianza en la innovación se duplicó. La alegría del éxito es indescriptible.

Nuestra instrucción en ciencias de la información permite a los estudiantes completar tareas en clase o durante unos días. Los trabajos completados se publican en la columna de tareas de sus sitios web personales. Los estudiantes pueden modificar su tarea en cualquier momento y pueden apreciar los trabajos de los demás. Analicemos cómo hacerlo mejor. En este proceso se ha mejorado enormemente la capacidad de los estudiantes para evaluar, filtrar, juzgar, clasificar y almacenar información. A nadie le gusta que su trabajo sea el peor y todos quieren mostrar sus talentos frente a sus compañeros. Un buen ambiente de aprendizaje es un mundo vasto para que los estudiantes tomen la iniciativa de aprender, desarrollar su potencial y formar su propia personalidad.

(3) Optimizar el proceso de enseñanza, reformar el modelo de enseñanza, cultivar el pensamiento innovador y las habilidades de aprendizaje independiente, y cultivar las habilidades de comunicación de información de los estudiantes y la capacidad de utilizar la tecnología de la información para comunicarse con otros. El pensamiento creativo es el pensamiento creativo, la fuente de la sabiduría de una persona y una de las cualidades básicas que todo estudiante debe poseer. La enseñanza en el aula de alta calidad es el proceso más directo y eficaz para cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes, porque comienza primero con el problema.

En el proceso de enseñanza de las ciencias de la información, hemos cambiado el modelo de enseñanza anterior en el que los profesores primero hablan sobre conceptos, puntos y diseños, los estudiantes toman notas y finalmente los estudiantes operan en la computadora.

En el modelo de enseñanza basado en tareas, el profesor primero muestra su trabajo a los estudiantes en clase, explica los conceptos básicos de operación y algunas herramientas utilizadas, asigna tareas y luego deja que los estudiantes operen por sí mismos. Una lección se divide en dos líneas, una es la parte de demostración del maestro y la otra es la parte de tarea de los estudiantes. La parte de demostración es diferente de la parte de trabajo del estudiante y, por lo tanto, requiere que los estudiantes apliquen sus conocimientos para completar la tarea. Los pasos y procesos para completar esta tarea pueden ser los mismos que los demostrados por el maestro, o pueden ser diferentes y pueden completarse de una manera. Toda la información sobre las tareas se puede encontrar en el sitio web de enseñanza. No se limita a completar un trabajo en una clase, lo que permite a los estudiantes completar varias tareas.

De esta manera, el pensamiento innovador y las capacidades de aprendizaje independiente de los estudiantes mejoran enormemente. Algunos estudiantes sobrecumplieron sus tareas docentes en el proceso de lectura de autoestudio y ejercicios en línea. El profesor no restringe, sino que anima a los estudiantes a completar tareas en exceso y a imponer requisitos más altos.

En el proceso de exploración de problemas, es necesario crear foros en línea, establecer "hipótesis", inspirar a los estudiantes a discutir y demostrar, alentar a los estudiantes a ser innovadores, encontrar nuevas formas, profundizar en la investigación, pensar en múltiples direcciones y obtener nuevos conocimientos y métodos para optimizar y formar nuevas soluciones.

Al mismo tiempo, los profesores siempre utilizan su conciencia, comportamiento, métodos y habilidades de enseñanza independientes e innovadores para influir, infectar e impulsar sutilmente la formación y el desarrollo de las habilidades de pensamiento innovador de los estudiantes. Al mismo tiempo que se cultiva la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes, también se cultivan las habilidades de comunicación de información de los estudiantes y su capacidad para comunicarse con otros utilizando tecnología de la información (como correo electrónico, LAN, Internet, etc.). ).

Resumen de verbos intransitivos

Es completamente posible cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes en cursos de tecnología de la información, pero deben estar presentes los siguientes elementos:

1. Configuración razonable del curso: los cursos de tecnología de la información son el medio para cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes. Sólo una configuración de cursos razonable y avanzada puede cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes. Si la configuración de nuestro curso aún se encuentra en la etapa de DOS y WPS, o cómo usar los comandos de DOS para crear un nuevo directorio en el aula, cómo buscar archivos en un directorio determinado y luego ir a la sala de computadoras para realizar experimentos con la computadora. Entonces, es imposible desarrollar la alfabetización informacional de los estudiantes.

2. Soporte avanzado de entornos de software y hardware: Con una configuración del curso razonablemente avanzada y un número suficiente de ordenadores de alto rendimiento, primero debemos asegurarnos de que todos tengan un ordenador para clase, y preferiblemente varios ordenadores de respaldo, para que así sea. Esto puede garantizar que la práctica de los estudiantes no se vea afectada si otras máquinas fallan. En segundo lugar, el rendimiento de la computadora puede al menos admitir algunas aplicaciones de software populares, como el sistema operativo Windows, el software de la serie Office, el procesamiento de gráficos, el software de aplicaciones multimedia, etc. Además, lo mejor es tener acceso a Internet. Si no puede acceder a Internet, al menos establezca una red en el campus que pueda realizar la mayoría de las funciones de Internet. Sólo cumpliendo estos requisitos de software y hardware los estudiantes podrán verse influenciados por el conocimiento de la tecnología de la información, cultivar capacidades de tecnología de la información y mejorar la alfabetización informacional en este entorno.

3. Es necesario contar con profesores de tecnología de la información de alta calidad y métodos de enseñanza avanzados: configuración curricular razonable y soporte avanzado de software y hardware. Lo más importante es contar con profesores de alta calidad. papel importante en toda la educación. Desempeñan un papel importante en el proceso de enseñanza. Para cultivar estudiantes con alfabetización informacional, sus maestros primero deben tener un alto nivel de alfabetización informacional, poseer al menos los nueve elementos de la alfabetización informacional, estar familiarizados con el programa de estudios y estar familiarizados con todo el proceso y el contenido de la enseñanza. Los profesores también deben tener métodos de enseñanza avanzados adecuados para este curso y los estudiantes de esta clase. Por ejemplo, en la enseñanza de "Tarjetas de felicitación DIY" en Photoshop, este curso es muy adecuado para utilizar métodos de enseñanza basados ​​en tareas para permitir a los estudiantes "hacerlo ellos mismos", revisando así el conocimiento que han aprendido y cultivando el espíritu innovador de los estudiantes. y alfabetización informacional. Si los estudiantes de esta clase tienen una buena base, se les puede permitir "hacerlo solos". Pero si los estudiantes de esta clase tienen una base general y los conocimientos que han aprendido antes no son muy buenos, entonces primero deben tomar "Aprende de mí" y "Paso a paso". la segunda clase "Hágalo usted mismo". Ésta es la incertidumbre de la enseñanza.

Los maestros deben comprender estos métodos de enseñanza avanzados para poder aprovechar al máximo la configuración curricular razonable y las instalaciones de tecnología educativa moderna y avanzada para enseñar a los estudiantes conocimientos de tecnología de la información, cultivar capacidades de tecnología de la información y mejorar la alfabetización informacional en todos los aspectos.