Una revisión de los diez principales puntos críticos de la educación vocacional mundial en 2022
Las diferentes regiones del mundo tienen diferentes niveles de desarrollo de la productividad, lo que resulta en diferentes estructuras económicas regionales y necesidades del mercado laboral. El desarrollo de la educación vocacional en diversas industrias también se adapta a las condiciones locales. Las organizaciones internacionales de educación global representadas por la UNESCO exploran activamente "estrategias para transformar la educación y formación vocacional y técnica para lograr una transformación exitosa y justa", vincular la educación con el mundo del trabajo y ayudar a los jóvenes a desarrollar oportunidades de empleo, obtener empleos y las habilidades necesarias para comenzar. un negocio. El informe "El futuro de la educación" publicado por la UNESCO profundiza en las tecnologías digitales, el cambio climático, la polarización social y las perspectivas laborales inciertas, llamando a individuos y colectivos a lograr, a través de la acción, el liderazgo, la resiliencia, la creatividad y el cuidado, transformar la educación para construir una educación justa. futuro equitativo y sostenible. CEDEFOP ha publicado un informe llamado "El futuro de la educación y formación profesional en Europa", que evalúa la educación profesional para promover cambios en la estructura de los cursos, el contenido de los cursos y los modelos de enseñanza. La Organización de Ministros de Educación del Sudeste Asiático (SEAMEO) publicó un informe con el objetivo de aumentar la atención, la conciencia y la inversión de los estados miembros en la educación permanente, y propuso una serie de esquemas de certificación de calificaciones de educación no tradicional y aprendizaje permanente. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) convocará una Cumbre de Habilidades en 2022 para discutir experiencias políticas en el diseño e implementación de proyectos de educación vocacional, con el objetivo de mejorar las habilidades vocacionales de grupos desfavorecidos y formular políticas integrales de apoyo. Desde una perspectiva global, la educación vocacional, como un tipo importante de educación, ha sido ampliamente reconocida por las organizaciones internacionales. Las organizaciones internacionales están abogando vigorosamente por la construcción de un nuevo patrón de desarrollo sostenible de la educación vocacional.
2. El Estado continúa aumentando la inversión en el desarrollo de la educación vocacional.
Guiados por la demanda del mercado laboral, los países de todo el mundo promueven y promueven el desarrollo de la educación vocacional a través de inversiones económicas de arriba hacia abajo y apoyo político, creando buenas condiciones para mejorar la capacidad laboral de los talentos. El gobierno británico ha invertido 400 millones de libras para financiar 62 escuelas de educación continua para construir y mejorar infraestructura en todo el país y crear más oportunidades laborales relacionadas. El Ministerio de Educación y Cultura de Finlandia ha asignado 150.000 euros de fondos estratégicos para la implementación del Informe de Política Educativa Finlandesa para desarrollar la educación y formación vocacional, cultivar el liderazgo de los profesores de educación vocacional y mejorar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. El gobierno federal alemán promueve la Estrategia Nacional de Educación Continua para permitir que más empleados y empresas reciban formación y cualificaciones adicionales. El gobierno subsidia 400.000 unidades de vivienda cada año para aumentar aún más la tasa de participación laboral en los campos de la construcción, la ingeniería civil, la tecnología energética, las tuberías, el saneamiento, la tecnología de calefacción y aire acondicionado para fortalecer la construcción de un sistema de educación y capacitación de "sistema dual". . El gobierno español avanza en el objetivo del "Nuevo Año de la Formación Profesional en 2022" y ha destinado aproximadamente 2.300 millones de euros para impulsar el desarrollo de la formación profesional. Al mismo tiempo, se aprobó la Ley de reforma y desarrollo del sistema integral de educación y formación profesional para que el contenido educativo sea más relevante para las necesidades laborales. Fondos suficientes de diversas fuentes, como el estado y el gobierno, pueden proporcionar mejores condiciones físicas para el desarrollo de la educación vocacional.
3. La educación vocacional global promueve la transformación digital.
En el contexto de la economía digital y posterior a la epidemia, el campo de la educación vocacional se enfrenta a una ola de transformación digital, y los países están ayudando constantemente a remodelar la nueva ecología de la educación vocacional. El Ministerio Federal de Educación e Investigación de Alemania y los estados federados firmaron una declaración conjunta para desarrollar el Centro Alemán de Investigación en Inteligencia Artificial y acelerar la transferencia de la investigación y el desarrollo de inteligencia artificial a productos, servicios y empresas emergentes innovadores. La Administración General de Educación y Formación Profesional de Vietnam ha implementado un plan de capacitación para gerentes de instituciones de educación y formación vocacional y organizó conjuntamente un seminario sobre "El potencial de la economía digital de Vietnam" con el Centro Nacional de Innovación del Ministerio de Inversiones y Google, efectivamente adaptarse a las necesidades de desarrollo de la economía digital. El Centro Internacional de Educación y Formación Profesional y Técnica de la UNESCO ha lanzado su primer plan de cooperación en red, adoptando el marco de competencias digitales para la educación vocacional para implementar la capacitación en competencias digitales para desarrollar y mejorar las competencias digitales de docentes, directivos y administradores, mediante el establecimiento de Sistema de intercambio en línea para compartir recursos y experiencias de gestión basada en resultados en todos los niveles de implementación.
El Fondo Social Europeo (Fondo Social Europeo) propuso diez regulaciones estandarizadas basadas en "fomentar acciones prácticas para desarrollar experiencias de aprendizaje digital de alta calidad" para promover la digitalización de la educación y la formación y apoyar mejor a los educadores, estudiantes y autoridades gubernamentales en la sociedad moderna. e intermediarios.
4. La cooperación profunda entre escuelas y empresas promueve el empleo de alta calidad.
Afectados por la epidemia, el crecimiento económico en varios países del mundo se ha ralentizado y el entorno laboral se ha vuelto más complejo. Los gobiernos de varios países trabajan junto con las empresas para desarrollar vigorosamente la educación vocacional y promover el empleo de la población y el desarrollo económico. Se espera que el Centro de Innovación en Tecnología Agrícola de Columbia Británica (Canadá) cree 200 puestos de trabajo y proporcione capacitación a más de 700 trabajadores. El Instituto de Tecnología y Educación de Singapur se ha asociado con VIV para promover la formación en el campo de la virtualización 3D. La región de Emilia-Romaña en Italia ha unido fuerzas con escuelas y empresas locales para lanzar el proyecto "Sistema italiano de educación dual" para brindar a los estudiantes capacitación en prácticas y subsidios gubernamentales. El gobierno australiano ha invertido más de 100 millones de dólares para lanzar el proyecto "Experimento estudiantil de habilidades digitales" para ayudar a los estudiantes a poner en práctica cursos presenciales y convertirse en los talentos técnicos más adecuados para los empleadores. El Ministerio de Educación de Singapur ha lanzado un nuevo programa de transición profesional basado en habilidades con mejores servicios de financiación previos y posteriores a la formación. El Ministerio de Educación de Corea del Sur anunció el plan de promoción del "Proyecto de apoyo al fortalecimiento de las capacidades de los graduados de secundaria" y el "Proyecto de orientación y apoyo práctico de la escuela secundaria vocacional" con una inversión total de 654,38062 millones de wones para apoyar la adquisición de certificados de exámenes de calificación. y habilidades prácticas para estudiantes de secundaria vocacional Mejorar el asesoramiento y fortalecer su empleabilidad. El gobierno de Nueva Zelanda está reformando el sistema de educación vocacional para ayudar a los estudiantes, los empleadores y las comunidades a trabajar juntos para promover el empleo de manera más efectiva. Al mismo tiempo, las organizaciones internacionales también desempeñan un papel activo en la promoción del empleo para la población de un país o región. El Banco Mundial apoya al Ministerio de Educación y Deportes de Laos y al Ministerio de Trabajo y Bienestar Social en el lanzamiento del "Proyecto de Crecimiento de Habilidades en Áreas Prioritarias" para mejorar la calidad de los jóvenes en Laos a través del desarrollo curricular, la capacitación de docentes y la provisión de aprendizaje en línea. plataformas, asesoramiento profesional y subsidios para estudiantes pobres.
5. La educación profesional en todos los países concede gran importancia al concepto de desarrollo sostenible.
Muchos países en el mundo están implementando una transformación verde para promover la transformación y mejora de la economía, la energía y las estructuras industriales para lograr un desarrollo económico y social sostenible. El desarrollo sostenible también se ha convertido en un símbolo importante del desarrollo de alta calidad de la educación vocacional. El desarrollo de la educación vocacional verde se ha convertido en un requisito inevitable para que los países y las organizaciones internacionales promuevan el desarrollo económico y social verde. En la Agenda Educación 2030, la UNESCO enfatiza que de 2022 a 2029, la educación técnica y vocacional logrará éxito y justicia al promover el desarrollo de habilidades e impulsar la transición hacia economías y sociedades más digitales, verdes e inclusivas. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico pide una transformación verde para ayudar a crear nuevas oportunidades de empleo, promover el crecimiento económico y lograr un desarrollo verde integral. El Foro Europeo para la Educación y Formación Profesional (EfVET) se adhiere a los conceptos de desarrollo sostenible y producción circular de la UE y propone el proyecto Fields para el desarrollo sostenible en el ámbito de la educación agrícola, con el objetivo de promover el uso eficaz de los recursos y restaurar la biodiversidad mediante el desarrollo hacia el reciclaje limpio y la reducción de la contaminación. Al mismo tiempo, se enfatizó la importancia del cambio climático, especialmente para la producción de alimentos, y se hizo un llamado a enseñar activamente a los jóvenes sobre horticultura y ciencia y tecnología agrícola para asegurar la producción de alimentos.
6. El Estado toma medidas para solucionar la escasez de docentes en la educación profesional.
Ha promovido eficazmente el desarrollo de la educación vocacional global. Muchos países y regiones se han topado con el problema de la escasez de docentes y las reservas insuficientes de docentes técnicos y técnicos de alta calidad. Los organismos internacionales han tomado medidas para acelerar la construcción del equipo docente y promover el desarrollo profesional de los docentes. La UNESCO trabaja con otros países para mejorar las políticas relacionadas con los docentes y apoyar una formación de alta calidad centrada en la inclusión, la sensibilidad de género y las tecnologías digitales para abordar una escasez mundial de docentes de aproximadamente 69 millones de personas y ayudar a los docentes a mantenerse al día con los cambios en la educación. La Alianza de Educación Profesional de BRICS celebró el "Mundo Profesional - Taller de Formación de Profesores" para formar profesores destacados para el desarrollo de la educación profesional en los países miembros.
El Global Teacher Campus de la UNESCO amplía su catálogo de cursos en línea accesibles y a su propio ritmo para docentes de todo el mundo, ofreciendo recursos en 16 idiomas y 38 cursos para mejorar las habilidades de los docentes en TIC, enseñanza en línea o combinada, apoyo socioemocional y bienestar. -ser habilidades. El Banco Mundial propuso el proyecto Tecnología para la Enseñanza (T4T), cuyo objetivo es ayudar a los países a implementar proyectos de desarrollo profesional docente eficaces y escalables, utilizando soluciones de baja y alta tecnología para capacitar y apoyar a los docentes para que se conviertan en "estudiantes y aprendices permanentes". "Promotor".
7. Se profundiza aún más la cooperación internacional en la educación vocacional global.
A pesar de la epidemia, la cooperación internacional en la educación vocacional global ha avanzado constantemente. Muchos países y regiones del mundo tienen oportunidades y espacio para el desarrollo en áreas como la supervisión de políticas, los estándares industriales y los sistemas curriculares. Promover la cooperación internacional en educación vocacional mediante la coordinación de recursos puede promover de manera más efectiva el desarrollo de la educación vocacional y el desarrollo económico en ambas partes. El Reino Unido ha promovido con éxito la implementación del Proyecto Turing, brindando a 38.000 estudiantes de todas las edades la oportunidad de estudiar, intercambiar y trabajar en más de 150 países y regiones, incluidos Estados Unidos, Japón, Canadá, Tailandia y Sudáfrica. Camboya llevó a cabo con éxito el proyecto de formación en línea "Habilidades vocacionales chinas" para profesores chinos locales, que no sólo mejoró la reserva de recursos de profesores chinos de alta calidad en Camboya, sino que también promovió aún más la cooperación en educación vocacional y los intercambios culturales entre China y Camboya. Suecia aportó 110.000 dólares estadounidenses para apoyar el proyecto de cuatro años "Fortalecimiento de la educación y formación profesional en Sudán del Sur", en cooperación con Sudán del Sur, cuyo objetivo es resolver la brecha en la educación y formación profesional en Sudán del Sur y sentar las bases para los objetivos de desarrollo sostenible de ambas partes.
8. La competencia de habilidades se ha convertido en una forma importante de cooperación internacional.
Con la participación activa y la promoción de países de todo el mundo, la competencia de habilidades se ha convertido en una plataforma importante para que talentos técnicos de varios países intercambien y muestren habilidades profesionales. En 2022, en la Competencia WorldSkills organizada por la Organización WorldSkills, se competirán seis categorías principales de proyectos de competencia, que incluyen tecnología de estructura y construcción, artes creativas y moda, tecnología de la información y las comunicaciones, tecnología de fabricación e ingeniería, servicios sociales y personales, y transporte y logística. , se han convertido en competiciones nacionales, un escenario para que los jugadores profundicen en el intercambio de habilidades profesionales. El "Concurso Internacional a Distancia para Profesores Profesionales BRICS y Asia-Pacífico 2022" está organizado por el Grupo de Habilidades Rusas del Consejo Empresarial BRICS. En la competencia remota de habilidades en línea participaron concursantes de seis países, incluidos China, Rusia, India, Irán, Malasia y Bielorrusia. El Desafío Africano de Habilidades Vocacionales está en línea con los objetivos a largo plazo de industrialización de Kenia en 2030 y promueve el desarrollo de la industrialización africana y los intercambios internacionales de habilidades. Se celebró con éxito en Europa la sexta Semana Europea de las Habilidades Profesionales, con el tema de las medidas de habilidades para lograr la neutralidad de carbono en el marco del Acuerdo Verde Europeo, proporcionando una plataforma para que talentos de varios países aprendan e intercambien habilidades profesionales.
9. Promover el desarrollo permanente de la educación y formación profesional.
Para mejorar y consolidar las capacidades profesionales de los trabajadores, adaptarse al desarrollo sostenible de la economía y la sociedad y cultivar sus capacidades de aprendizaje y desarrollo permanente, es particularmente importante crear un entorno de aprendizaje permanente. Los países han introducido las políticas correspondientes para apoyar el aprendizaje y la educación permanentes. Por ejemplo, el seminario del Japón sobre la promoción de la cooperación en la educación profesional mencionó el concepto de fortalecer el aprendizaje permanente. Los trabajadores deben planificar sus carreras desde la perspectiva del empleador y fortalecer el aprendizaje permanente. El Instituto de Educación Superior de Singapur ha lanzado cuatro nuevos cursos de estudio y trabajo de habilidades futuras para mejorar la empleabilidad de los graduados y obtener aún más calificaciones reconocidas por la industria. El Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida ha publicado un nuevo informe de políticas, "Transformar las instituciones de educación superior en instituciones de aprendizaje a lo largo de toda la vida", en el que propone que los gobiernos deberían apoyar la institucionalización del aprendizaje a lo largo de toda la vida a través de políticas y regulaciones y empoderar a todas las personas para aprender de por vida.
10. China participa activamente en la gobernanza global de la educación vocacional.
Con la profundización gradual de la cooperación global en educación vocacional, China ha desempeñado un papel vital en la etapa de cooperación internacional en educación vocacional. En 2022, se celebró en Tianjin la Conferencia Mundial sobre el Desarrollo de la Educación Técnica y Profesional, con un amplio debate sobre el tema "Desarrollo de la Educación Técnica y Profesional en la era post-epidemia: nuevos cambios, nuevos enfoques y nuevas habilidades". , y combinado con las opiniones de representantes de 123 países (regiones) Las opiniones formaron la Iniciativa Tianjin.
Ese mismo año, se celebró en Beijing la Conferencia de la Alianza de Educación Vocacional BRICS, organizada por el Ministerio de Educación, en un formato combinado en línea y fuera de línea, y se anunció el establecimiento oficial de la Alianza de Educación Vocacional BRICS. La "Semana de Intercambio Educativo China-ASEAN 2022" con el tema "* * *Construir un hogar amigable* * *Crear un futuro colorido" se inauguró en el nuevo distrito de Gui'an, * * * planificó y formuló una visión para la cooperación para el desarrollo educativo en 2030. Además, la Asociación de Educación Técnica y Vocacional de China y el Centro de Desarrollo de la Educación Vocacional del Ministerio de Educación celebraron un simposio internacional sobre educación vocacional “Un cinturón, una ruta” y llevaron a cabo debates en profundidad con representantes de más de 10 países y regiones sobre temas candentes en la cooperación internacional en educación vocacional. La Academia China de Ciencias del Personal del Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social también tomó la iniciativa de realizar una serie de entrevistas sobre "La situación actual de la educación vocacional y la mejora de las habilidades laborales en Tailandia en el contexto de la Industria 4.0" para resumir los cambios. en la demanda de habilidades laborales y explorar formas de mejorar la cooperación en habilidades laborales entre los países de la región de Lancang-Mekong.