Un tema psicológico: hablar con un profesor, discutir en un aula, chocar con una persona en un ascensor lleno de gente, son todos ejemplos sociales.
Entre los estudiantes de secundaria, el número de estudiantes con este tipo de problemas sigue siendo elevado. Los docentes deben brindar orientación oportuna y conocer los beneficios.
Primero que nada, ¿qué está escrito en este libro? ¿Esperemos hasta el examen? Un signo de pereza. Esta vista en realidad le dice que el conocimiento aprendido en clase se puede olvidar y que la revisión ha terminado de todos modos. Es precisamente por esta idea que no escucha atentamente en clase, ni habla, ni le desagrada, ni hace bromas. Si no piensas seriamente en el problema, el profesor te hará una pregunta y no la responderá de forma proactiva. No tiene sentido participar. Después de una clase, parecía haber memorizado muchas cosas del libro, pero fue en vano. No tenía la intención de pensarlo detenidamente, escribirlo en un libro era solo una especie de consuelo psicológico. Regresar del examen, recuerda, es una especie de autoengaño. Aunque repasé para el examen, el profesor todavía me guiaba para que hiciera ejercicios y ejercicios de conversación. ¿Tienes tiempo? No le di mucho tiempo para revisar libremente. La escuela envía información en un solo lugar y los estudiantes tendrán maestros detrás de los oradores locales y locales. ¿Puede tener tiempo para hacer una revisión gratuita?
En segundo lugar, aprender con una actitud clara y positiva para que los estudiantes se centren en la racionalidad y viabilidad de los métodos de aprendizaje. Participar activamente en la sensibilización y mejorar la eficiencia del aprendizaje en el aula. En el aula, movilizar el entusiasmo, activar el cerebro, hacer que cada célula esté en un estado de excitación, pensar activamente en las preguntas del profesor y tomar la iniciativa para responder. No importa si el profesor anota los puntos de conocimiento en el libro. Lo importante es aprovechar al máximo tu tiempo de clase y tenerlos presentes. 12 minutos después de clase, revise el contenido didáctico del aula y mejore la memoria registrada en el cerebro. Asistir a clase y autoevaluarse. Aprenda la lección, haga el cuaderno de ejercicios cada vez y compruebe si hay lagunas en el conocimiento que ha aprendido. No sólo debes responder las preguntas según tus sentimientos, sino que también debes tomar la iniciativa en el diccionario e intentar responder cada pregunta por turno. No seas tonto si no sabes qué preguntar.
De esta forma, los estudiantes suelen estudiar mucho y ser eficientes, y los conocimientos son fáciles de recordar. Los estudiantes que revisan al profesor en el examen también los entienden, por lo que pueden lograr buenos resultados y ser justos.
Las actitudes de aprendizaje positivas y los métodos de aprendizaje racionales llevan a los estudiantes fuera de la oscuridad y hacia la primavera brillante, dominando el conocimiento felizmente y logrando buenos resultados fácilmente.
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Cómo aprender física en primer grado de secundaria escuela.
Los estudiantes que acaban de ingresar a la escuela secundaria han comenzado una nueva etapa de estudio y de vida. Cuando me enfrente a estos estudiantes, ¿qué debo enseñarles sobre física de secundaria para que puedan enfrentar nuevos desafíos con calma?
Hazlo temprano, estudia mucho y contacta con la física de la escuela secundaria.
El "paso" del desafío de física de la escuela secundaria es la conexión entre la escuela secundaria y la secundaria. Este paso existe en los libros de texto de física, métodos de enseñanza y métodos de habilidades de aprendizaje, pensamientos y características psicológicas de los estudiantes. Durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes con actividades de pensamiento, la mayoría de ellos pertenecen a los fenómenos naturales vívidos, los fenómenos físicos y los procesos físicos en el aprendizaje de física de la escuela secundaria son los más "visibles y tangibles" y, a menudo, están estrechamente relacionados con los fenómenos en. vida diaria. Los experimentos intuitivos se basan en el pensamiento de imágenes concretas, el pensamiento lógico y el pensamiento abstracto, y requieren la aplicación de conceptos y principios científicos. Los ejercicios de física de la escuela secundaria requieren que los estudiantes interpreten fenómenos físicos y calculen los resultados de fórmulas directas generales para problemas. La profundidad y amplitud del contenido de aprendizaje de física en la escuela secundaria es más compleja que en la escuela secundaria básica. Un fenómeno estrechamente relacionado con la vida diaria es que a los estudiantes no les gusta el análisis de un problema de física de la escuela secundaria en lugar de partir de experimentos. A veces, aprenden más sobre el pensamiento abstracto en física construyendo modelos físicos, explorando problemas multifacéticos y de múltiples niveles, en lugar de pensar en imágenes. El proceso de pensamiento dinámico requiere que los estudiantes dominen los principios básicos, el razonamiento analógico y los métodos de razonamiento deductivo, especialmente la imaginación científica.
Es solo que los estudiantes de secundaria de repente no pudieron entenderlo y no fue difícil aprenderlo, por lo que pensaron en física avanzada. Cómo mejorar la coherencia de la educación física en la escuela secundaria, reducir los pasos del aprendizaje de física en la escuela secundaria, permitir que los estudiantes se adapten a las características de la enseñanza de física en la escuela secundaria y superar las dificultades de aprender física se ha convertido en la tarea más importante de nuestra física. profesores.
1. Concéntrese en absorber nuevos conocimientos y responder a ellos.
Absorber nuevos conceptos de aprendizaje y las leyes de integración física. El modelo original de la estructura cognitiva física de la estructura cognitiva se enriquece y amplía constantemente. La estructura cognitiva que es consistente con el aprendizaje de nuevos conceptos y leyes de la física no puede ser el modelo de estructura cognitiva original, por lo que es necesario cambiar el fabricante del molde original o establecer un nuevo modelo para satisfacer las necesidades.
Durante el proceso de enseñanza, los profesores ayudan a los estudiantes a absorber conocimientos nuevos y antiguos para que puedan dominar nuevos conocimientos y transferirlos con éxito. Los profesores de secundaria deben prestar atención a los conocimientos que tienen los estudiantes en las escuelas secundarias y analizar cuidadosamente los conocimientos que ya tienen.
Compare los problemas de la investigación sobre los libros de texto de la escuela secundaria con las expresiones textuales, los métodos de investigación y las características de pensamiento de los libros de texto de la escuela secundaria, y conecte claramente las diferencias entre el conocimiento antiguo y el nuevo. Elija métodos de enseñanza adecuados, utilice conocimientos antiguos para absorber nuevos conocimientos y reduzca el nivel de aprendizaje de física en la escuela secundaria.
Muchas veces, los estudiantes pueden absorber nuevos conocimientos de forma consciente, pero muchas veces se adaptan inconscientemente a su cognición. El aprendizaje de la física necesita actualizar o reconstruir la estructura cognitiva de nuevos conocimientos y actualizar la estructura cognitiva a tiempo para dar la bienvenida a nuevos conocimientos. Por ejemplo: las cantidades físicas describen la velocidad (velocidad), la distancia y el tiempo en la física de la escuela secundaria; la física universitaria describe las cantidades físicas de los objetos, como velocidad, desplazamiento, aceleración, velocidad de desplazamiento, aceleración, etc. Además del tamaño y la dirección, el estado de movimiento de un objeto es un medio. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que cumplan con los nuevos conocimientos, la diferencia entre velocidad y velocidad, la diferencia entre desplazamiento y distancia, y guiarlos para que dominen las ecuaciones cinemáticas del sistema de coordenadas establecido a tiempo, para elegir la dirección positiva antes de continuar. El mercado. Nuevos conocimientos y nuevos métodos reemplazan el ajuste de la estructura cognitiva original, evitan "desvíos" artificiales y mejoran el nivel de aprendizaje de la física.
2. Fortalecer la enseñanza visual
La física de secundaria es el estudio de fenómenos físicos complejos. Para simplificar las cosas, considere sólo los factores principales, ignore los factores secundarios y establezca fenómenos físicos y conceptos físicos abstractos. Cuando los estudiantes de secundaria ingresan a la escuela secundaria, a menudo encuentran modelos abstractos inimaginables. En este caso, deberíamos aprovechar al máximo el método de enseñanza de imágenes visuales, hacer algunos experimentos y dar algunos ejemplos. Los estudiantes pueden mejorar los conceptos físicos establecidos mediante métodos de resolución de problemas y orientación técnica a través de fenómenos físicos específicos, dominar conceptos físicos y probarlos, permitiéndoles saborear la "alegría del éxito"
3.
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Los problemas físicos específicos a veces requieren dominar algunos métodos y técnicas especiales de resolución de problemas, como: resolución de problemas, mecánica humana, generalmente utilizada en: método de cuarentena de fuerza interna; El enfoque general del problema es muy simple sin involucrar los estados de movimiento de las partes en el mismo sistema físico. Los estudiantes que ingresan a la escuela secundaria a menudo lo ven en los libros de texto de la clase, pero todos están confundidos acerca de la resolución de problemas. Esta es solo la etapa primaria. La razón principal es que los estudiantes no comprenden los conocimientos de física y tienen poca capacidad para aplicarlos de manera integral para resolver problemas. Ante esta situación, los docentes deberían fortalecer su comprensión. Orientación sobre métodos y técnicas de formulación de preguntas.
El método de entrada del proyecto de física de la escuela secundaria es relativamente flexible y utiliza conocimientos matemáticos elementales. Mientras fortalecen los conceptos, los profesores deben prepararse cuidadosamente para los ejercicios y mejorar la eficiencia en el trabajo. Antes de asignar la primera pregunta en cada lección de repaso, permita que los estudiantes la hagan y que hagan lo mejor que puedan para resolver el problema. Todos los buenos métodos se muestran a todos y realmente no puedo pensar en una manera de discutirlo entre nosotros. Los estudiantes a menudo cuestionan algunas preguntas difíciles y los estudiantes se niegan a practicar en clase. Los estudiantes estarán particularmente concentrados y considerarán las preguntas que han hecho antes de la clase. Pero debido a que han pensado en la clase muchas veces antes, es particularmente fácil de entender y comprender en clase. También pueden guiar a los estudiantes en clase y resumir la digestión y absorción de conocimientos y métodos.
Pida a los estudiantes que corrijan cuidadosamente sus tareas. Los estudiantes verán si son serios, si su escritura está estandarizada y si sus dibujos son precisos. Hay correcciones colectivas generalizadas de problemas individuales y correcciones individuales, y es necesario rehacer el trabajo deficiente. Al estandarizar y corregir estrictamente las tareas, los estudiantes desarrollan buenos hábitos de escritura y procesos de pensamiento rigurosos; preparan cuidadosamente discusiones sobre ejercicios, explican los diversos métodos de resolución de problemas utilizados y utilizan imitaciones simples para permitir que los estudiantes se desarrollen a través del desarrollo libre y de creación propia. y dominar gradualmente ciertos métodos y técnicas de resolución de problemas para mejorar las habilidades de resolución de problemas.
En segundo lugar, mejorar el interés de los estudiantes por aprender física.
Tener un gran interés, estudiar mucho y tener una gran motivación para resolver problemas. Confucio dijo: ¿Quién tiene más conocimiento que el buen conocimiento y la buena música? Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro". El Dr. Chen Ning Yang también dijo: "El verdadero secreto del éxito es el interés". Su interés por aprender dará rienda suelta a su entusiasmo e iniciativa. Los estudiantes solo están interesados en la física, solo quieren aprender, les encanta aprender y hacen un buen uso de la física en el aprendizaje. Por tanto, cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender física es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza.
1. Fortalecer y reformar la enseñanza experimental y estimular el interés de los estudiantes en demostrar la física a través de experimentos físicos novedosos e interesantes.
Estimule la curiosidad de los estudiantes, estimule su valle de pensamiento y espere ingresar a nuevos experimentos de clase, deje que los estudiantes tengan suspenso y luego enséñeles a resolver el suspenso.
En el minuto 10, los estudiantes estaban de muy buen humor, enérgicos y concentrados. Si los maestros pueden aprovechar la oportunidad favorable actual y enseñar y hacer algo en cada clase, será fácil para las personas hacer experimentos, estimular el interés en el aprendizaje y permitir que los estudiantes se concentren en el impulso y el impulso, de modo que dos tizas idénticas vayan directamente a El sistema de escritorio se puede dividir en toallas gruesas y ropa de cama respectivamente. Puedes escribir otro trozo de tiza directamente sobre la mesa, verterlo sobre una toalla gruesa y es una enseñanza completa de motivación e impulso. Entonces el profesor presentó otro ejemplo que puede usarse para explicar la fuerza centrípeta del movimiento circular. Según la sabiduría convencional, cuando el tanque se mueve a su posición más alta, el agua se desbordará debido a los resultados experimentales, pero, sorprendentemente, el agua volverá a caer. Luego la velocidad disminuye, los estudiantes disminuyen la velocidad hasta cierto punto y el agua se desborda. Entonces surge una pregunta: ¿Qué condiciones se deben cumplir para que el agua se desborde? Haga que los estudiantes presenten por curiosidad el papel de las conferencias temáticas.
2. Los profesores tienen buena enseñanza del arte.
En la enseñanza, el humor filosófico de los profesores contagia y atrae profundamente a los estudiantes, facilitando el autoestudio y haciéndolos felices.
El humor animado del primer profesor puede inspirar y mejorar el interés de los estudiantes por aprender.
En las artes del lenguaje de la enseñanza, el lenguaje debe reflejar ingenio y alegría. Los profesores deben hacer un buen trabajo de ajuste autopsicológico antes de la clase, para que no sólo puedan impartir conocimientos, sino también hacer que los estudiantes se contagien en clase y dejen una impresión muy profunda. Los hechos han demostrado que un profesor de artes del lenguaje con humor, el amor, la confianza y la admiración de los estudiantes y un gran interés en aprender tienen el efecto de "amar la casa y el pájaro".
Después de hablar sobre la enseñanza, tengo emociones ricas y estimulé el interés de los estudiantes por aprender.
Las emociones ricas son un requisito para la enseñanza de artes del lenguaje en el aula y también son sentimientos morales de los profesores. En estado natural, los profesores deben sonreír al entrar al aula. Cada frase es la expectativa de un estudiante entusiasta. La mayoría de los estudiantes aprenden de las expectativas de sus maestros en el aula. La enseñanza rica en emociones en el aula puede estimular las experiencias emocionales correspondientes de los estudiantes, estimular su sed de conocimiento y permitirles sentir y comprender mejor los materiales didácticos.
Enseñar, por un lado, es aprendizaje cognitivo, por otro, es comunicación emocional. La combinación de ambos permite al estudiante aprender desde su puro interés inicial, su entusiasmo y su intensa actividad intelectual pensando en. Un ambiente agradable. Gratis, los profesores aman a los estudiantes y alivian las preocupaciones de los profesores. Las relaciones interpersonales armoniosas, armoniosas, relajadas y agradables entre profesor y alumno pueden movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, guiarlos para mejorar su aprendizaje y permitirles pasar del aprendizaje pasivo a cambios físicos activos.
3. Llevar a cabo una variedad de actividades para desarrollar
Puedes combinar actividades importantes, recopilar libros y revistas nacionales y extranjeros, buscar y descargar una gran cantidad de física en la red moderna de aplicaciones de tecnología de la información científica específica, comprender el interés, situación actual y perspectivas de desarrollo de la física, y organizar cuidadosamente el filtro. Cada año, algunos estudiantes de la serie de divulgación científica no pueden entender las explicaciones antes y después de la clase. Los carteles de ciencias fáciles de entender hacen que los estudiantes se sientan estrechamente relacionados con la vida presente y futura que los rodea. Sólo necesitan estudiar mucho y mantenerse al día. Esto estimulará un mayor nivel de motivación y un fuerte deseo de los estudiantes de explorar la ciencia, manteniendo así su interés en aprender física.
Utilice sus manos y su cerebro para llevar a cabo actividades de ciencia y tecnología en el segundo aula para brindarles a los estudiantes más oportunidades prácticas. Durante el proceso práctico, los estudiantes encontrarán algunos problemas que estimularán aún más su deseo de explorar. ciencia física y mejorar su Aprenden física con confianza.
En tercer lugar, mejorar los requisitos de estandarización de los estudiantes para la resolución de problemas.
En mi opinión, la estandarización física se refleja principalmente en tres aspectos: estandarización de los métodos de pensamiento, estandarización de los métodos de resolución de problemas y Estandarización del lenguaje físico y del texto. Este examen de ingreso a la universidad también es muy claro. Preguntas de cálculo: La respuesta debe incluir las palabras, ecuaciones y pasos de cálculo necesarios. Solo no se puede calificar la respuesta final. Para preguntas de cálculo numérico, la respuesta debe indicar claramente el valor y la unidad. "Los requisitos estandarizados para la admisión a la escuela secundaria de física deben comprenderse estrictamente en un momento muy importante. Preste especial atención a los siguientes puntos:
1. La mecánica requiere dibujar un diagrama de análisis de fuerza completo. Los movimientos deben ser dibujado Hábitos de dibujo.
Analizar imágenes dinámicas de problemas mecánicos es muy importante. La clave es resolver correctamente los problemas mecánicos. Algunos estudiantes piensan que este problema es simple sin dibujos completos. Incluso si puedes encontrar la respuesta correcta por un tiempo, este mal hábito se desarrollará gradualmente cuando te enfrentes a problemas más complejos. A veces promuevo un punto: cuando no comprendes, es difícil comenzar. y los objetos del análisis de fuerza a menudo obtienen resultados inesperados. Esto se llama previsión.
El papel auxiliar de las películas de dibujo en la resolución de problemas es a veces insustituible. fácil de resolver el problema sin dibujar
2 Escritura estandarizada de letras y símbolos
En U, V, μ, En la enseñanza de la escritura de ρ, P, M y M, algunas letras que se confunden fácilmente deben escribirse correctamente al principio. Descubrí que muchos estudiantes, independientemente de M o M, expresaron acidez /& gt;
Diagrama de análisis de tensión, como F. es la elasticidad representada por subíndices, F minúscula más subíndice fricción, F y F' representan la acción elástica y la fuerza de reacción F se descompone ortogonalmente en dos componentes Fx, FY, Las velocidades inicial y final V0 y Vt son las mismas
3. Explicaciones escritas necesarias
Las "preguntas obligatorias" son representaciones textuales indispensables de las respuestas completas a las preguntas, lo que hace que las ideas para la resolución de problemas sean claras y claras. /p>
Por ejemplo, algunos estudiantes a menudo no especifican el objeto de investigación en problemas de mecánica. Para algunas expresiones, es difícil descubrir a qué apunta la expresión. Otros no lo hacen. un conjunto de datos, y la gente se pregunta por qué algunos estudiantes se confunden si no especifican lo que significan las letras
4. Ecuaciones y pasos de cálculo
Lo principal es mirar. en la fracción de la ecuación La ecuación escrita debe reflejar las leyes básicas de la física, no todas las letras y símbolos de la ecuación. Se utiliza para representar ecuaciones que no se pueden reemplazar debido a tipos de datos mixtos de símbolos y datos. relativamente simple y no requiere muchos cálculos simplificados para la superficie del rollo
4 Pregunte sobre la enseñanza y el aprendizaje básicos y observe
Los nuevos estándares curriculares abogan por la enseñanza basada en la investigación. y aprendizaje basado en la investigación, métodos de aprendizaje basados en la investigación, métodos para que los estudiantes adquieran conocimientos bajo la guía de los profesores y la aplicación de conocimientos, como la naturaleza de la ciencia.
¿Los estudiantes del aprendizaje basado en la investigación aprenden a utilizar disciplinas? Aprenda formas y medios básicos, como métodos de pensamiento y de investigación, para cultivar su espíritu innovador y su capacidad práctica y mejorar la alfabetización científica. Por lo tanto, los profesores deben llevar a cabo conscientemente la enseñanza por indagación en el proceso de enseñanza.
Pero no debemos ir a los extremos: es decir, a los estudiantes se les enseñan conocimientos de física para explorar; los experimentos exploratorios y los ejercicios en los experimentos de física están lejos de clasificar y explorar qué tipo de experiencias y lecciones son las conclusiones correctas. para aprender física. Las personas mayores que han acumulado mucho durante un largo período de tiempo utilizan rápidamente el tiempo y la energía de desarrollo innovador para experimentar y explorar problemas en un corto período de tiempo. La capacidad de investigación de los estudiantes no solo introduce el proceso de exploración de los científicos a través de experimentos exploratorios, sino que también es una buena manera.
En resumen, si existe un modelo listo para la enseñanza y el aprendizaje mediante la investigación es necesario que sigamos explorando en la práctica docente.
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Métodos de aprendizaje de química en la escuela secundaria
Causas y contramedidas de las dificultades de aprendizaje de química de los estudiantes
La primera pregunta
La química es una materia de alto nivel. Después de tres días de estudiar química, la química de la escuela secundaria es una parte importante del aprendizaje de los estudiantes. Qué tan bien los estudiantes aprendan los conocimientos básicos de química en esta etapa afecta directamente si pueden continuar sus estudios. La influencia de los profesores de secundaria en la enseñanza de los estudiantes que acaban de ingresar a la escuela secundaria, las reglas escolares y otros factores a menudo no son adecuados para aprender química en la escuela secundaria, y las estrategias de aprendizaje no se pueden adaptar rápidamente, lo que puede conducir fácilmente a grandes diferencias en rendimiento académico e incluso afectar el aprendizaje de otras materias. Como profesor de química, debemos analizar cuidadosamente los factores que influyen y adoptar las contramedidas correspondientes para mejorar la calidad de los estudiantes a gran escala.
En segundo lugar, el aprendizaje es difícil porque
1. Razones para los libros de texto
Los conceptos básicos de los libros de texto de la escuela secundaria no son teóricos y son muy abstractos. La profundidad y amplitud de los libros de texto de la escuela secundaria y de la escuela secundaria se han mejorado significativamente, y las características del desarrollo del conocimiento descriptivo y el conocimiento inferencial se han vuelto cada vez más obvias, lo que ha mejorado la conexión horizontal y la amplitud del conocimiento, que a menudo requiere la transformación. del pensamiento de imágenes en pensamiento abstracto y la capacidad de estudiar la esencia de los problemas. Algunos contenidos, como el salto cuántico de la materia, la "ley periódica de los elementos, las reacciones redox" y otros conocimientos teóricos, son muy abstractos y siempre se han considerado la razón por la que los estudiantes con dificultades de aprendizaje prestan atención al conocimiento.
2. Razones del profesor
Los profesores de química de la escuela secundaria que dedican tiempo de estudio se centran en impartir conocimientos a los estudiantes, se centran en el progreso e ignoran el cultivo de las habilidades de los estudiantes, las actitudes pasivas de aprendizaje y las estrategias de aprendizaje como una introducción de sentido común; , pero la parte opcional no Para explicar, existen lagunas en el conocimiento de los profesores de secundaria, los libros de texto de la escuela secundaria y los conocimientos necesarios para la enseñanza, y no conocen el papel de unos buenos 3 días, a menudo conexiones no procesadas y enseñanza avanzada. aprendiendo, poniéndose así al día con el progreso. La dilación excesiva en la profundización de la enseñanza y todos los conocimientos químicos no están activos en el aula, lo que limita el desarrollo del pensamiento de los estudiantes y los aburre fácilmente.
Tres razones para los estudiantes
Objetivos de aprendizaje poco claros, actitud de aprendizaje inadecuada, fuerte sentido de competencia, aprendizaje laxo, falta de sentido de urgencia, apegarse a los métodos de aprendizaje existentes, creer en los propios Habilidades: Viejos hábitos, excesiva dependencia de los docentes, escasa autonomía de aprendizaje, incumplimiento de reglas generales, actividades y métodos de aprendizaje y descuido de vínculos básicos en el proceso de aprendizaje. Vista previa, como conferencias, comentarios, resumen y evaluación del trabajo independiente, etc. El contenido de la conferencia es pesado, el conocimiento es difícil de dominar, la comprensión del conocimiento anti-filtración no es profunda y la brecha de conocimiento aumenta con el tiempo, como dice el refrán: "Si estás cerca de Zhu Zhechi, lo estarás; negro, si estás cerca de México." La tentación social y espiritual de algunos estudiantes La irresistible tentación del entorno, como otros, es imitar los malos hábitos de la sociedad.
El proceso de enseñanza son las tres contramedidas en La interacción bidireccional entre profesores y estudiantes, qué forma adopta el profesor, es muy importante guiar el desarrollo de los estudiantes y los estudiantes a través de dicha enseñanza y educación. En la enseñanza, cabe señalar los siguientes puntos.
1. Preste atención a la correlación entre el conocimiento de la escuela media y secundaria
Cambiar conceptos, programas de estudio y materiales en profundidad, y actualizar los contenidos didácticos y los requisitos de enseñanza, guiando el espíritu innovador de los estudiantes e incluso algunos pequeños aspectos, como los. La dirección de expresión y la cantidad de transmisión electrónica son diferentes de los libros de texto antiguos, los nuevos libros de texto también tienen columnas para información, lectura, discusión, experimentos familiares y temas. Las actividades de aprendizaje de los estudiantes ya no son pasivas, sino que requieren participación activa. Requiere no sólo conocimientos, sino también que los estudiantes aprendan a aprender, a pensar y a estudiar. Esto requiere que cada profesor estudie mucho en nuevos programas y materiales didácticos, cambie los conceptos educativos y actualice las ideas y métodos de enseñanza.
3. La enseñanza en el aula debe centrarse en cultivar las habilidades de los estudiantes.
El propósito de “enseñar y no enseñar” es cultivar talentos de alta calidad para permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente y emprendan ciertos. trabajo social de forma independiente. Si la capacidad es el foco, no sólo los profesores y formadores no tendrán talentos reales.
Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, debemos centrarnos en cultivar la capacidad de lectura, la capacidad de autoaprendizaje, la capacidad de pensamiento científico, la capacidad de observación, la capacidad de innovación experimental y la adaptabilidad de los estudiantes. Para cultivar estas habilidades, debemos cambiar el modelo tradicional de enseñanza en el aula y aprovechar al máximo la enseñanza heurística para dar a los estudiantes más tiempo y espacio para pensar y digerir. En las actividades docentes, debemos adherirnos al principio de enseñanza de estar centrados en los estudiantes y dirigidos por los maestros, permitiendo que la mayoría de los estudiantes participen activamente y garantizando la puntualidad de la enseñanza en el aula.
4. Los estudios jurídicos mejoran las estrategias de aprendizaje de los estudiantes y desarrollan buenos hábitos de estudio.
¿Es una tarea diaria importante ayudar a los estudiantes a dominar los métodos básicos de aprendizaje? . De acuerdo con cada eslabón de enseñanza, estudie los métodos de aprendizaje para que los estudiantes dominen los métodos básicos de capacitación, como obtener una vista previa, escuchar conferencias, tomar notas, hacer experimentos, hacer tareas, etc., y revisar y resumir las características de cada eslabón para permitir que los estudiantes formen buenos hábitos de estudio. La formación en este ámbito debe ser planificada y vinculante. Debe trabajar duro en el "rigor" e implementarlo verdaderamente para que los estudiantes puedan beneficiarse de por vida. Además, las características de la química, los métodos de investigación de la educación de los estudiantes y las estrategias de aprendizaje. Por ejemplo, conocimiento de conceptos básicos, conocimientos básicos, experimentos básicos y métodos básicos de investigación computacional de varios tipos de química, especialmente las estrategias de formación y asimilación de conceptos químicos, estrategias de transferencia de conocimientos y habilidades químicas y estrategias de resolución de problemas químicos en procesamiento de información.
Métodos de enseñanza, aprovechar al máximo la tecnología de la información moderna
El rápido desarrollo de la tecnología de la información moderna es el resultado del desarrollo de la educación. Por otro lado, debemos aprovechar plenamente la última tecnología moderna para organizar la enseñanza y promover la modernización de la enseñanza. La tutoría informática y la enseñanza multimedia son indispensables en el hardware moderno de hoy y se utilizan para promover reformas docentes.