215 China 10 ¿Noticias sobre educación?
Reseña del evento: 2065438+El 9 de junio de 2005, cuatro niños abandonados se suicidaron en el municipio de Tiankan, distrito de Qixingguan, ciudad de Bijie, provincia de Guizhou. En los últimos años, en el proceso de migración y urbanización de la población a gran escala, han surgido dos nuevos grupos educativamente marginados: los hijos de trabajadores migrantes que van a las ciudades a trabajar, y sus hijos que se quedan en casa en las zonas rurales -"izquierda- detrás de los niños". En comparación con el primero, el segundo es menos conocido y ha atraído una atención generalizada en los últimos dos años. Según los datos del censo de 2010, en mi país hay 35.810.000 niños migrantes menores de 17 años y 61.025.500 niños abandonados en las zonas rurales, lo que representa el 37,7% de los niños rurales. El número combinado de estos dos grupos es de aproximadamente 100 millones. Según estadísticas del Ministerio de Educación, a finales de 2013 había 12.771.700 niños migrantes rurales y 21.267.500 niños abandonados, lo que sumaba 34,039 millones de personas. Las encuestas pertinentes publicadas por organizaciones no gubernamentales muestran que, según el número total de niños abandonados en las zonas rurales de mi país, hay aproximadamente 17,93 millones de niños abandonados que sólo pueden ver a sus padres una o dos veces al año; "No pueden ver a sus padres durante todo el año". Después del incidente de Bijie, la cuestión de los niños abandonados se convirtió en el centro de la atención social, y la cuestión de los niños migrantes mutuamente transformados también suscitó un amplio debate.
Razones para la selección: La tragedia de los niños abandonados en Bijie es mucho más grave que los desastres naturales y las emergencias generales, y mucho más grave que la ciudad de Bijie y la provincia de Guizhou; es un microcosmos inquietante de un enorme; grupo social y un factor importante en la gobernanza social general. El punto crítico del fracaso. Lo que revela es la falta de protección de los derechos e intereses de los niños en China y el fracaso de la educación rural, la gobernanza rural y la gobernanza social. Debemos seguir prestando atención a los niños migrantes abandonados y explorar soluciones a través de una participación social diversificada, como por ejemplo; encuestas, debates, promoción de políticas e intervenciones prácticas sobre el problema de los niños migrantes abandonados.
2. Mejorar el mecanismo de garantía de financiación de la educación obligatoria urbana y rural.
Revisión del evento: en junio 5438+065438+octubre, el Consejo de Estado emitió el "Aviso sobre la mejora adicional del mecanismo de garantía de financiación para la educación obligatoria urbana y rural" para implementar y coordinar de manera integral la asignación equilibrada de educación urbana y rural. Recursos de educación obligatoria rural. El "Aviso" exige que todas las regiones y departamentos pertinentes "mejoren el mecanismo e integren las zonas urbanas y rurales; aumenten la inversión y destaquen los puntos clave; innoven la gestión y promuevan la reforma; implementen paso a paso y avancen de manera ordenada" para integrar a las zonas rurales. mecanismo de garantía de financiación de la educación obligatoria y política de recompensa de la educación obligatoria urbana, y establecer un mecanismo de garantía de financiación de la educación obligatoria rural unificado y centrado para las zonas urbanas y rurales. En primer lugar, a partir del semestre de primavera de 2017 se unificará la política de “dos exenciones y un subsidio” para la educación obligatoria urbana y rural. En segundo lugar, a partir del semestre de primavera de 2016, se unificará la cuota de referencia de financiación pública por estudiante para las escuelas de educación obligatoria urbanas y rurales. El tercero es consolidar y mejorar el mecanismo a largo plazo para garantizar la seguridad de las escuelas rurales de educación obligatoria. El cuarto es consolidar e implementar la política salarial del profesorado de educación obligatoria urbana y rural.
Razones para la selección: El establecimiento de un mecanismo de garantía de financiación de la educación obligatoria que unifica las zonas urbanas y rurales y se centra por primera vez en las zonas rurales es otro hito en la historia de la educación obligatoria en mi país. promover la equidad educativa, mejorar la calidad de la educación y lograr una financiación educativa relevante. Llevar a cabo es de gran importancia. Se espera que "El dinero sigue a la gente" beneficie a más de 130.000 hijos de trabajadores migrantes. Se trata de una innovación institucional en el ámbito de los servicios públicos básicos que se adapta activamente a la construcción de nuevas urbanizaciones y a la reforma del sistema de registro de hogares. Además, también se beneficiarán más de 30 millones de estudiantes internos, unos 120.000 estudiantes de escuelas privadas, unos 5 millones de estudiantes de escuelas pequeñas y estudiantes de educación especial.
3. Se lanzó un plan de apoyo al docente rural.
Reseña del evento: 2065438+En junio de 2005, la Dirección General del Consejo de Estado emitió el “Plan de Apoyo al Maestro Rural (2015-2020)”, señalando que la construcción de maestros rurales debe ubicarse en un Posición estratégica de desarrollo prioritario. El "Plan" implementa claramente ocho medidas: En primer lugar, mejorar integralmente la calidad ideológica y política y la ética profesional de los docentes rurales. El segundo es ampliar los canales complementarios para los docentes rurales. Ampliar la escala de implementación del programa de puestos especiales para docentes rurales, centrándose en apoyar a los docentes rurales en zonas empobrecidas, como las islas empobrecidas de las regiones central y occidental. El tercero es mejorar las condiciones de vida de los docentes rurales. Implementar integralmente la política de subsidio de subsistencia para docentes rurales en zonas empobrecidas concentradas y contiguas. El cuarto es unificar los estándares de dotación de personal docente urbano y rural. Quinto, la evaluación de títulos (cargos) profesionales se inclina hacia las escuelas rurales. Sexto, promover el flujo de docentes destacados de las ciudades y pueblos a las escuelas rurales. Séptimo, mejorar integralmente las capacidades y cualidades de los docentes rurales. El octavo es establecer un sistema de honores para los docentes rurales.
Motivo de la selección: la educación rural en el contexto de la nueva urbanización ha atraído mucha atención en los últimos años, y la formación de equipos docentes es la principal prioridad para el desarrollo de la educación rural. Debido al envejecimiento de los docentes y a la dificultad de actualizarlos y reponerlos, muchas pequeñas aldeas y centros de enseñanza se encuentran en una situación de baja calidad educativa e insostenibilidad. Hay grandes esperanzas puestas en el plan de apoyo a los docentes rurales, pero aún está por verificar en la práctica si podrá lograr "sacar el salario del fondo del caldero".
4. Promover la política gratuita de educación secundaria profesional.
Reseña del evento: En septiembre, la provincia de Gansu emitió las "Opiniones de implementación sobre la promoción activa de proyectos de alivio de la pobreza educativa", proponiendo que a partir de 2015, la educación secundaria vocacional de la provincia implementará una política gratuita; La provincia de Henan también comenzó a partir de este semestre de otoño. A partir de ahora, las tasas de matrícula para todos los estudiantes formales de tiempo completo en varias escuelas secundarias vocacionales de la provincia estarán oficialmente exentas. Además, se ha ampliado aún más el alcance de la implementación de la política de educación vocacional secundaria gratuita de la provincia de Hainan, y desde 2015, la política de matrícula gratuita se ha implementado plenamente para los estudiantes de las escuelas vocacionales secundarias públicas.
De junio a octubre de 5438, las "Recomendaciones del Comité Central para la formulación del Decimotercer Plan Quinquenal para el Desarrollo Económico y Social Nacional" aprobadas por la Quinta Sesión Plenaria del XVIII Comité Central del Partido Comunista de China estipulaban que "la escuela secundaria la educación debe universalizarse y la educación secundaria vocacional debe quedar exenta gradualmente de matrículas y tasas diversas, siendo el primero en implementar la exención de matrículas y tasas diversas para las escuelas secundarias ordinarias para estudiantes de familias registradas con dificultades financieras."
Motivo de la selección: Aunque ha habido dudas y controversias sobre la efectividad y efectividad de la política de educación secundaria vocacional gratuita en los últimos años, el alcance y la intensidad de su educación gratuita aún se están expandiendo. Este año, algunas provincias y ciudades han introducido nuevas políticas para eliminar por completo las tasas de matrícula. No hay duda de que es necesario desarrollar vigorosamente la educación vocacional, y aumentar la inversión financiera es la garantía básica para lograr los objetivos de política, pero mejorar la calidad de las escuelas vocacionales secundarias también es una prioridad máxima, comenzando por la reforma del sistema de gestión y el fortalecimiento de la supervisión; y evaluación para resolver el diseño caótico de las escuelas vocacionales. Hay muchos problemas, como la baja calidad de la escuela y la débil cooperación entre la escuela y la empresa.
5. Violencia en el campus
Revisión de incidentes: En 2015, los incidentes de violencia atroz en el campus, especialmente la violencia contra las niñas, quedaron expuestos con frecuencia. En marzo, una estudiante internacional china fue secuestrada por sus compañeros en Los Ángeles, lo que conmocionó a la comunidad china. En mayo, varias niñas de la escuela secundaria Shiligang en la ciudad de Leping, ciudad de Jingdezhen, provincia de Jiangxi, golpearon a una niña de la Universidad de Radio y Televisión de Lianyungang, que en junio fue desnudada y golpeada, y en junio tomó fotografías y las publicó en línea; 'an Yongxin, condado de Yongxin, provincia de Jiangxi Un video de un grupo de niñas de secundaria golpeando a una niña en una escuela secundaria ha circulado ampliamente en Internet. En junio de 2011, el Tribunal del Distrito de Rongchang de Chongqing escuchó un caso en el que cinco compañeros de habitación golpearon a una niña hasta el punto de causarle una discapacidad de décimo nivel porque no estaba vestida adecuadamente. En el mismo mes, una niña del octavo grado de la escuela secundaria Shandan No. 2 en la ciudad de Zhangye, provincia de Gansu, fue abofeteada 38 veces por compañeros del mismo grado en 6 minutos...
Motivo de la selección: Aunque la violencia escolar no es un incidente aislado, puede ocurrir en cualquier momento y en cualquier lugar. Con la expansión y diversificación de los canales de difusión de información como Internet, es posible que se exponga con mayor frecuencia, pero esto no significa que el problema no sea necesario. para ser resuelto. Además de una investigación en profundidad sobre los problemas y las tendencias de la violencia escolar, no pueden faltar las responsabilidades de las familias, las escuelas e incluso la sociedad, y también es necesario mejorar la intervención jurídica.
6. La presión y el agobio académico de los adolescentes.
Reseña del incidente: En septiembre, una niña que estaba repitiendo estudios en Jilin saltó de un edificio porque sus notas no eran satisfactorias. En octubre de 165438+, un estudiante de secundaria de 15 años en la ciudad de Nanyang, provincia de Henan, murió repentinamente en clase. Se informa que hizo su tarea hasta las 12 de la noche anterior y se levantó a las 6:20 de la mañana. Ese mismo mes, una niña de 13 años del distrito de Shancheng, ciudad de Hebi, provincia de Henan, fue asesinada por su madre biológica debido a su bajo rendimiento académico. Una encuesta de seguimiento y un debate sobre el tiempo de sueño de los niños realizado por China Education News mostró que la tasa de privación de sueño entre los estudiantes de 6 a 12 años fue del 74,2%, la tasa de privación del sueño entre los estudiantes de 13 a 17 años fue del 81,1% y la tasa de privación del sueño entre los estudiantes de 18 años y más fue del 16,2%. La tarea se convierte en el principal "asesino del sueño". En consecuencia, la portada del Atlantic Monthly (12) informó sobre "Suicidios en Silicon Valley", diciendo que desde octubre del año pasado hasta esta primavera, cuatro estudiantes de secundaria se suicidaron en Palo Alto, el centro de Silicon Valley, tres de los cuales. son chinos. Estos estudiantes tienen excelentes calificaciones, algunos incluso obtienen sobresalientes. Según la investigación de nuestro reportero, el principal factor del suicidio es la presión: la presión de los padres, de los profesores y de ellos mismos, no sólo para obtener un buen rendimiento académico, sino también para obtener un buen rendimiento en una serie de otras actividades; Estos niños se sienten muy cansados, muy impotentes y extremadamente solos.
Razones para la selección: "Educación de calidad" y "Nueva educación" se han implementado desde hace bastante tiempo y los esfuerzos para reducir la carga han sido considerables. Sin embargo, la presión y la carga académica entre los adolescentes sigue siendo un problema. ¿Por qué siempre resulta difícil reducir la carga? El fenómeno de la muerte súbita y el suicidio de estudiantes a causa de los estudios sigue siendo constante, lo que merece nuestra reflexión.
7. Profundizar la reforma del sistema de títulos profesionales del profesorado de primaria y secundaria.
Reseña del evento: En septiembre, el Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social y el Ministerio de Educación emitieron conjuntamente los “Dictamenes Orientadores para la Profundización de la Reforma del Sistema de Títulos Profesionales para Docentes de Primaria y Secundaria”, aclarando que la reforma del sistema de títulos profesionales para profesores de primaria y secundaria sea integral en todo el país. Esta reforma unificó las dos series de títulos profesionales en escuelas primarias y secundarias que se han implementado desde 1986, estableció por primera vez títulos profesionales superiores y diseñó un sistema general de títulos profesionales para escuelas primarias y secundarias en términos de marco institucional, evaluación estándares y mecanismos de evaluación.
Motivo de selección: Esta reforma tiene como objetivo promover el desarrollo profesional del profesorado y propone una serie de medidas muy específicas para abordar algunos problemas existentes en la evaluación de los títulos profesionales existentes. Por ejemplo, la reforma integrada de la evaluación y contratación de docentes favorece la igualación de puestos y contribuciones y la movilización del entusiasmo de docentes jóvenes destacados. La reforma del sistema de clasificación de directores es una reforma "desadministrativa", que puede hacer que el director preste más atención a la escuela y a los estudiantes, y favorece el desarrollo profesional del director. En la actualidad, la evaluación de títulos profesionales de los docentes rurales es relativamente débil. Esta reforma de la evaluación de títulos profesionales también propone favorecer a los docentes rurales.
8. La corrupción y la gobernanza en las universidades son controvertidas.
Reseña del evento: Del 54 al 38 de junio y principios de febrero, el Comité del Partido del Ministerio de Educación celebró una videoconferencia y una conferencia telefónica para informar sobre la reciente investigación y castigo de Wang Cizhao, miembro del Comité Permanente del El Comité del Partido del Conservatorio Central de Música, por organizar un banquete de bodas para su hija en violación de las regulaciones, y la Universidad de Correos y Telecomunicaciones de Beijing fabricaron honorarios. Respecto a la cuestión de la creación de una "pequeña tesorería", Liu Ya y Tang, miembro del Comité Permanente del Comité del Partido de la Universidad de Economía y Negocios Internacionales y ex decano de la Escuela de Negocios Internacionales, discutió la cuestión de la remuneración ilegal a tiempo parcial. Del 16 de junio al 38 de octubre, la noticia de que ocho miembros del partido y cuadros dirigentes de la Universidad de Comunicaciones de China, desde el secretario del comité del partido hasta el vicepresidente, fueron castigados por uso ilegal de automóviles y "exceder el estándar" en sus nombramientos desencadenó discusiones acaloradas.
Según estadísticas aproximadas de un periodista del Henan Business Daily, desde el XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China, ha habido más de 50 casos de corrupción en universidades publicados en el sitio web de la Comisión Central de Inspección Disciplinaria y el Ministerio de Supervisión. solo. Desde principios de este año, la Comisión Central de Inspección Disciplinaria del Partido Comunista de China ha notificado a 32 líderes universitarios sospechosos de violar disciplinas. Desde la matrícula hasta la infraestructura logística, desde la adquisición de materiales hasta la financiación de la investigación científica, desde las empresas dirigidas por escuelas hasta la integridad académica, la corrupción y las fallas de gobernanza en las universidades siguen ocurriendo. En junio, hubo una farsa entre la Universidad de Tsinghua y la Universidad de Pekín. Fudan no obtuvo el primer lugar en el examen de ingreso a la universidad debido a su aviso de admisión. En mayo, el nuevo video promocional oficial de Fudan fue acusado de plagiar el video promocional de la Universidad de Tokio de 2014. En julio, el aviso de admisión de la Universidad de Wuhan fue cuestionado. Choque en la cara” Congreso Nacional del Pueblo.
Motivo de la selección: Como la institución educativa más importante para enseñar y educar a las personas, la corrupción es difícil de contener en la “torre de marfil” y los problemas de gobernanza ocurren con frecuencia. Pero debemos tener un sentido de crisis y urgencia, aprovechar estos incidentes como oportunidades para una reforma profunda, convertir las áreas más afectadas por la corrupción y los problemas educativos en áreas experimentales que tomen la iniciativa en la reforma, compensen la situación, lleven a cabo construcción de sistemas sustantivos, y prevenir y frenar eficazmente la corrupción y los problemas de gobernanza en la educación, y reconstruir la credibilidad en la educación.
9. La innovación en la educación privada está en auge.
Reseña del evento: en abril, en la "Primera Cumbre de Innovación en Educación para la Vida" iniciada por organizaciones civiles, se presentaron e intercambiaron muchos casos de innovación educativa de abajo hacia arriba. La plataforma comparte casos de innovación educativa de escuelas de base, profesores, padres, estudiantes, gobiernos, empresas e instituciones de bienestar público después de más de un año de investigación y selección de expertos, incluida la clase experimental de la escuela secundaria Yuan Quan con una profunda integración temática de "Aprendizaje". bajo bajo control", la escuela secundaria Shaanxi Xinjiang, que intenta estimular la autonomía de aprendizaje de los estudiantes a través de "enseñanza de medio día" en zonas rurales, y la escuela primaria experimental Yizhuang de Beijing, cuyo objetivo es educar a todas las personas, llevan a cabo reformas a gran escala. y realiza una enseñanza temática interdisciplinaria. En 65438 + febrero, también se llevaron a cabo una tras otra la "Conferencia Anual de Innovación Educativa de China" patrocinada por la revista "New Principal" y la "Exposición de Logros de Innovación Educativa de China" organizada por la Universidad Normal de Beijing.
Motivo de la selección: en China, ya sea desde el nivel de reforma educativa nacional de arriba hacia abajo o desde el nivel de exploración de innovación independiente local no institucionalizado de abajo hacia arriba, la reforma educativa y la innovación están entrando en una etapa muy importante. periodo activo. En este punto de inflexión de la historia, de satisfacer las necesidades básicas a buscar una buena educación y una educación ideal, significa que debemos avanzar hacia una educación centrada en la persona, una educación centrada en el niño, una educación centrada en el alumno y una educación para la vida. remodela vidas. La explosión de la innovación en la educación privada nos ha dado nuevas esperanzas.
10. Las puntuaciones de gestión y gestión están separadas del piloto de reforma.
Reseña del evento: 2065438 + En mayo de 2005, el Ministerio de Educación emitió "Varios Dictámenes sobre la Profundización de la Separación de la Gestión y Oficinas Educativas para Promover la Transformación de las Funciones Gubernamentales", que marcaron la profundización de la reforma de el sistema de supervisión educativa y la transformación de las funciones de gestión educativa Se lanzó oficialmente el despliegue y construcción de un nuevo modelo de "gestión gubernamental de la educación, gestión escolar y evaluación social de la educación". En septiembre, el "Aviso de la Oficina General del Ministerio de Educación sobre la organización de la solicitud para el programa piloto de reforma de clasificación y separación de las oficinas de gestión educativa" determinó la Comisión de Educación del distrito de Dongcheng de Beijing, la Comisión de Educación municipal de Shanghai y la Oficina de Educación municipal de Wuxi. , Departamento de Educación Provincial de Zhejiang, Oficina de Educación Municipal de Qingdao, Chongqing Jiangjin El Gobierno Popular del Distrito, la Oficina de Educación Municipal de Chengdu y la Oficina de Educación Municipal de Karamay son las unidades piloto integrales de la Oficina Nacional de Gestión de la Educación y la Oficina de Educación Municipal de Ulanqab, Educación Municipal de Shenyang. La Oficina de Educación del Distrito de Foshan Shunde y la Universidad del Noroeste son unidades piloto individuales.
Motivo de la selección: es una parte importante de la profundización integral de la reforma integral en el campo de la educación, la promoción integral del estado de derecho y la separación de la gestión y los cargos, y un requisito inevitable para construir un nuevo relación entre el gobierno, la escuela y la sociedad. Sin embargo, es necesario un debate en profundidad sobre cómo construir una nueva relación entre el gobierno, las escuelas y la sociedad, y cómo convertir la evaluación de la Oficina de Gestión Educativa de un modelo en papel en una realidad.
(Este artículo proviene del Instituto de Investigación en Educación del Siglo XXI)